地球哺育了我們教學設計創設情境，導入新課。上課，師生問好！教師：同學們，上節課我們重新認識了美麗的星球——地球，以及地球上美麗的山水，這節課老師首先給大家欣賞一段視頻，看完之后請大家告訴我你看到了什么？請欣賞視頻《地球的風光》。學生匯報交流：

師：同學們，視頻看完了，你們看到了什么？（學生回答）教師小結：同學們說得真好！的確如此，在剛才的視頻中我們看到了高山，看到了丘陵，看到了森林，看到了沙漠，看到了海洋，看到了可愛的動植物，地球不僅有美麗多樣的地表形態，還給人類提供了生存的空間和資源，為我們的生產和生活默默做著奉獻，這節課我們共同了解地球給予人類的“豐富的資源”。（板書課題：豐富的資源）

二、互動交流，體驗探究：了解地球的自然資源

1.教師引導：地球的可愛不僅是它美麗的外表還表現在地球美好的心靈。他慷慨地向人類提供豐富的自然資源，農業生產離不開土地和水；工業生產需要煤炭、石油、天然氣等礦產資源……人類生存和發展所需要的一切都來自地球。師提問：地球向人類提供了哪些豐富的資源？（學生回答）師總結：資源按提供物質能量的種類可分為五種森林資源水資源大氣資源礦產資源生物資源。按性質可分為兩類可再生，資源非可再生資源通過課前資料的收集,你對地球的資源有哪些了解?

下面請同學們以小組為單位，互相交流整合你們收集的材料，填寫“地球資源大調查”表格，然后派一位代表上臺展示。地球資源大調查自然資源資源名稱資源特點搜集資料方式我的收獲（感受）出示課件：

溫馨提示:

（1）先對收集的資料進行簡單分類；

（2）資料如有重復只保留一份；

（3）如果資料較多，只選擇主要的進行匯報；

（4）在小組長的統一組織下，有序的匯報自己的資料，組長和其他成員注意傾聽，并篩選出有價值的資料整理分類、作好記錄。

2.學生展示、交流：

（1）引導學生梳理材料，學生在小組中交流、梳理自己的材料。

（2）教師組織班內匯報交流：哪個小組想要跟大家分享你們的搜集資料？

教師小結1：教師適時組織小組互評：你們對這組同學匯報的評價如何？還有什么需要補充說明的嗎？

教師小結2：你們小組同學太棒了，搜集的資料真全面！從上面的資料我們可以得出，只有合理的利用自然資源，才能使人類獲得可持續發展。同學們，要從自我做起，去節約資源，科學利用資源，使人類與自然和諧發展。

教師小結3：老師為你們的精彩發言而自豪！任何資源都不是取之不盡，用之不竭的，不合理利用會引起水質污染、水土流失、森林急劇減少等一系列不良后果，面對不可能再生的資源，我們應該合理開發利用與保護。

3、學習搜集和分析資料的方法。通過同學們在課下的搜集與課上交流整理、同學們已經學會了搜集和分析資料的方法，我們來總結一下方法有哪些？課件出示：資料收集方法：圖書館查閱書刊、報紙；訪問有關人士；上網搜索。資料形式：文字、圖片、數據、音像資料。三、分析圖片內容看看用到地球上的哪些資源1、地球資源與人類生活關系的信息發布會教師：地球上豐富的自然資源是人類生存的重要原料。它與我們的生活又有怎樣的關系呢。課前我們已經收集了許多關于地球資源與我們的關系的資料，先請同學們在小組內交流一下根據老師提供的表格進行分享交流。師：下面請小組代表上臺交流分享，哪個小組先來？（學生回答）教師總結（衣）：我們認為這組同學匯報的非常完整，從他的匯報中，我們知道了我們穿的衣服離不開地球提供的各種自然資源，我們離不開這些資源。大家善于觀察，有一種可貴的探究精神，是啊，如果沒有地球提供的各種自然資源，我們根本就無衣可穿，正是由于有了地球的奉獻，我們才能將自己打扮的光鮮漂亮。師（食）：與穿相比我們吃的食物與地球的聯系更為明顯，不管事實糧食糧食加工品還是身處奶蛋等他們的源頭都是土地，空氣，水和陽光。那我們住的房子出行用的交通工具都是人們制造出來的與地球關系不大，你是怎樣看待這一說法的呢？教師總結：你們的知識儲備量真豐富都可以當一個小老師了！除了衣食住行這4方面，我們生活中還有哪些地方與地球資源有聯系？比如鉛筆、本子、桌椅。請同學來交流。四、自然資源遭到破壞。師：地球為我們提供了豐富的自然資源，我們又為她做了什么？（學生回答）不加節制地開采，加速了地球上礦產資源的枯竭。隨意毀壞森林資源，影響了再生資源的再生。不顧后果地濫用化學品，造成了一系列生態災難。自然資源是人類生存與發展的物質基礎，通過以上的學習，你想對地球母親說什么？五、拓展。為了呼吁世界人民保護地球，設立了世界地球日。2018年4月22日，是第49個世界地球日。國土資源部辦公廳明確了今年地球日活動周主題為“珍惜自然資源

呵護美麗國土——講好我們的地球故事”，活動周從4月22日開始至4月28日結束。同學們，作為一名學生你應該怎樣做？（學生回答）師總結：看來大家都已經有了維護生態平衡，保護地球母親的意識，習近平總書記也說過：“綠水青山就是金山銀山”在中國共產黨第十九次全國代表大會上提出新時代中國特色社會主義思想，指出要加快生態文明體制改革，建設美麗中國。作為新時代的少先隊員，應該從我做起，從小事做起，保護自然資源，維護生態平衡，愛護我們的地球母親！六、欣賞歌曲，下課。給大家布置一個體驗作業：給自己停一天水，體驗沒有水的生活，并將體院感受記錄下來，下節課我們進行交流。下面在我們莊嚴地宣誓聲中結束這節課，請班長帶領同學們宣誓：相信同學們一定可以說到做到，同學們下課。打印發給學生的資料：一、自然資源。預設1：通過資料的收集，我們知道自然資源是指自然界天然存在、未經人類加工的資源，是生產的原料來源和布局場所。如土地、水、生物、能量和礦物??

教師適時組織小組互評：你們對這組同學匯報的評價如何？還有什么需要補充說明的嗎？

預設2：地球向我們提供了豐富的自然資源，我們知道自然資源可劃分為：

（1）環境資源，如太陽光，地熱，空氣和天然水等。這類資源比較穩定，的利用而明顯減少。如能合理開采發展，精心保護，就能水續為人類利用。

（2）生物資源，如動物、森林、草場等。這類資源人類使用之后可以通過本身的生產繁殖再生產出來，如能合理開發利用，科學經營管理，也能為人類水續利用。

（3）土地資源，包括農用土地、城市土地等。它是人類賴以生存的勞動對象和勞動資料。

（4）礦藏資源，包括能源、各種礦物等。它是經過漫長的地質年代形成的，其儲量有限，開發利用之后不能再生，利用一部分就少一部分，直至枯竭。

預設3：自然資源特點：

一是資源的有限性。資源的數量是有限的，需要合理開發利用與保護。二是資源的區域性。資源的分布是不平衡的存在著地域差異，比如，山西的煤炭資源就有非常豐富，而一些地方卻是極其少有的。三是資源的整體性，每一個地區的資源在生態上存在著彼此聯系，所以要綜合的開發與利用。（1）有限性。

當今支撐世界經濟發展的能源主要是化石能源，即煤炭、石油和天然氣。這些能源資源都是億萬年前古代太陽能的積存，然而，這種漫長的地質年代和地殼的巨大變化，已不可能在地球上重復出現。所以說，現在的煤炭、石油和天然氣是不可能再生的能源，只能是用一點，少一點，這些能源資源是有限的，值得人們去珍惜。

目前，全國的能源供應70％以上靠煤炭。人均資源占有量低。據估計，按照現在的發展速度，世界石油只能再用100～150年，煤可以再用150～250年，金屬礦藏也將在不久的將來全部用完。

（2）區域性。

無論是可再生資源，還是非再生資源，在全球的分布都是不均衡的。以森林資源為例，南美洲森林面積最大，覆蓋率最高，為51.4%，其它各洲的森林覆蓋率依次是北美洲36.6%、歐洲30.5%、非洲24.5%、亞洲22.0%、大洋洲18.9%。

因此，自然資源的分布在數量或質量上的顯著地域差異；自然資源分布的不平衡性，影響著人民的生活。

（3）整體性。

由于人類活動的影響，如由于化石燃料的大量消耗而導致的溫室效應所引起的全球變暖，會使極地的冰蓋融化，導致海平面上升，使得一些海拔較低，土地肥沃的河流三角洲被水淹沒，同時還會引起海水倒港灌，污染地下水源。與溫室氣體增加相關的還有臭氧層的破壞等。

我認識到一種資源的開發，會影響其它相關的資源，一種資源的變遷會誘發其它資源的演變；各種資源之間相互聯系、相互依存，我們應該保護每一種資源。學生打印材料：衣：我們穿的棉衣離不開農民伯伯種的棉花棉花的種植又離不開土地水，空氣，陽光等資源。棉衣上的鈕扣通常是塑料制成的通過網上查資料，我們得知塑料的主要原料是石油和天然氣。有些棉衣有不同的顏色和鮮艷的花紋，這就需要用到染料染料的原料通常是從植物和各種礦物中提取的。我們還知道冬天保暖羽絨服的羽絨離不開人們飼養的鴨子。人們穿皮鞋皮包等皮制品和皮草皮衣毛領等衣物都來自動物的皮毛食：我們吃的糧食是農民伯伯用辛苦的汗水從田地里種出來的，農作物的生長離不開肥沃的土壤豐富的水源和充足的陽光。住：木材的種植離不開土地水，空氣，陽光等資源。鐵是金屬原料是從礦產中礦石中提煉出來的，水泥是從石灰石粘土等自然資源研磨制成的。行：汽車飛機輪船離不開石油。人們利用山水等自然資源進行休閑娛樂活動。對地球母親說的話：1、地球母親您是我們的恩人，您是我們生命的搖籃，您哺育了我們，讓我們千千萬萬代的人都生存了下來，可以說沒有您就沒有人類的存在。2、我們人類在您的懷抱中生活了幾千萬年，您給予我們很多很多，您給我們空氣讓我們呼吸，給我們水讓我們賴以生存，您將有數不盡的資源，都無私的奉獻給我們。3、地球母親像個藏寶庫一樣，您給了我們提給我們提供了豐富的礦產資源，讓我們制造出眼鏡架、文具盒、房屋、門窗，我們感謝您，也深深的愛著您！4、我要好好愛護您，保護您，讓您健康、長壽。學情分析六年級是小學生知識、能力、情感價值觀形成的關鍵時期，他們對自我、他人、家庭、社會有了一些淺顯的認識，養成了一定的好的行為習慣，隨著他們社會生活范圍的不斷擴大，進一步認識了解社會和品德的形成成為迫切的需要。因本課程的開放性、活動性、實踐性較強，絕大部分學生樂于這一門課程的學習，能積極參與到本課程的課內外的學習活動中去。

對學生來講，地球還是神秘的，需要了解的更多。教科書利用討論圖的形式引導學生探究更多的未知領域，更深入，廣泛地去了解。讓學生體會地球為我們提供了美麗的生活環境。觀看視頻給人以心曠神怡的美好感受，從而引發學生對地球的珍愛之情。效果分析本課首先以《地球的風光》視頻觀看，引導學生發現地球的美好、大自然的神奇以及自然資源的豐富，從而引出美麗的地球給人類帶來了豐富的資源。讓學生思考并討論地球母親給我們帶來哪些自然資源。通過資料收集與小組討論整理，得出結論，從而學會搜集資料的方法。通過圖片讓學生從衣食住行中思考自然資源在我們生活中的用處，激起學生興趣，從破壞資源的圖片展示，從而激發學生保護自然資源的想法，集思廣益讓學生尋找作為小學生保護資源的方法。學生學習了解了自然資源對人類生存起著重要的作用，并且學會了保護資源的方法，了解世界地球日，課堂上的交流更進一步深化了孩子的認識。最后的總結升華將“黨的十九大精神”貫徹到課堂教學中，培養學生愛祖國、愛自然、愛生命的情感。本節課情感與態度、行為與習慣、知識與技能、過程與方法的四個目標的達成度較高。教材分析《只有一個地球》是小學道德與法治六年級下冊第三單元（只有一個地球）中的第1個課題，教材的內容與學生的實際生活聯系極為密切，豐富的自然資源與每一位學生息息相關，這一活動主題以學生討論、探究的情境圖激發學生探究的欲望；通過學生收集資料，引導其從衣、食、住、行等方面分析資料，探究地球資源與人類生存發展的密切聯系。

在本次教學活動的設計中，我從觀察實際生活入手，引出問題引發學生的思考，努力實踐讓德育回歸生活的原則；在教學目標設計上和教學過程中，結合“黨的十九大”提出的新時代中國特色社會主義思想，加快生態文明體制改革，建設美麗中國，追求學生在情感態度、行為習慣、知識技能培養的內在統一，體現新課標的綜合性、社會性和生活性；在學生的學法上倡導學生自主的體驗性學習、探究性學習、合作性學習，培養學生運用多種方法解決問題的能力。

。評測練習一、填空。

1、迄今為止人類發現的唯一有生物生存的星體是（

）

2、、農業生產離不開（

）和（

），工業生產需要（

）、（

）、天然氣等礦產資源。

二、問答：

1、列舉你知道的著名風景？（至少三個）

2、煤炭、石油等礦產可再生嗎？為什么？課后反思本課時是在第一板塊“美麗的山水”的基礎上學習的第二板塊“豐富的資源”，使學生明白，地球給予我們的不僅是美景，更是我們賴以生存的各種資源，從而對母親產生依戀和感激之情。

課堂是一種情感的課堂，意味著師生情感的同時運動，相互碰撞，意味著它是促使學生以最佳心境投入到學習中的有效保證。所以在教學中，我多出設計了情景，讓學生在情境中思考，從而給學生以機會，更好的掌握所學知識感恩之情。1、密切聯系生活實際，讓德育回歸生活

。生活是德育之源，只有鮮活的生活實際，學生才會有濃厚的興趣，才能更好的參與課堂進行交流，教學也才能達到理想的效果。如課堂上所展示的破壞植物圖片、視頻