人教版《一分鐘》教學(xué)反思人教版《一分鐘》教學(xué)反思

作為一名優(yōu)秀的人民老師，我們的任務(wù)之一就是課堂教學(xué)，通過教學(xué)反思能很快的發(fā)覺自己的講課缺點，那么問題來了，教學(xué)反思應(yīng)當(dāng)怎么寫？下面是為大家整理的人教版《一分鐘》教學(xué)反思，歡迎大家共享。

人教版《一分鐘》教學(xué)反思1

教學(xué)目標(biāo)：

一、會認9個生字，會寫8個字。

二、正確、流利、有感情地朗讀課文。

三、知道時間的珍貴，懂得嚴(yán)格要求自己，珍惜時間。

教學(xué)重點：

熟悉9個生字，會寫8個生字。

教學(xué)難點：

有感情地朗讀課文，知道時間的珍貴，懂得嚴(yán)格要求自己，珍惜時間。

教學(xué)時間：

課本第-頁

教學(xué)預(yù)備：

生字卡、課件、

教學(xué)過程：

第一課時

一、聽故事《一分鐘》

思索：那個青年人從聞名訓(xùn)練家本杰明那里受到了什么訓(xùn)練？懂得了什么道理？

二、導(dǎo)入新課《7一分鐘》

看配音課件動畫片或***片《一分鐘》，邊看邊想：這個故事講了一件什么事？元元為什么懊悔了？

三、初讀課文，識記生字。

（一）自由讀課文，劃誕生字新詞，圈出意思不懂的詞語。

（二）同桌合作輪讀課文，一個人讀時，另一個同學(xué)留意關(guān)心訂正錯誤。

（三）當(dāng)熱心的小老師，提示小伴侶哪些字易讀錯？告知小伴侶你用什么好方法來記這些生字？

（四）全班齊讀課文，要求讀正確、通順。

四、感悟課文，明白道理。

（一）讀課文，爭論。

1、讀讀課文，你感受最深的是什么？

2、課文的哪些句子詳細寫了元元特別懊悔？挑一句來把它讀好，讀出自己的體會。

3、指導(dǎo)朗讀，體會同學(xué)找出來的這幾句重點句。

（二）同學(xué)表演讀全文（先自由預(yù)備，再上臺加上動作表演讀）。

（三）說說讀了課文，你懂得了什么道理？

五、拓展練習(xí)：搜集珍惜時間的名言警句，讀一讀。

其次課時

一、鞏固生字。

（一）用開火車讀，做送信的嬉戲，猜字謎等多種方法認讀上節(jié)課學(xué)過的生字。

（二）共同做組字，組詞嬉戲。

如：口合哈（哈欠）；門市鬧（喧鬧）

二、指導(dǎo)寫字。

（一）整體觀看，找出規(guī)律。

（二）根據(jù)規(guī)律，有代表性地指導(dǎo)哈、鬧、遲三個生字。

（三）師范寫，同學(xué)跟寫。

三、再讀課文，拓展練習(xí)。

（一）讀課文，小結(jié)。

（二）拓展練習(xí)。

1、課文開頭老師講的《一分鐘》的故事中，那個年青人通過本杰明的訓(xùn)練，懂得了"一個人只要把握住生命

的每一分鐘，就肯定會有美妙的一生'的道理；課文中《一分鐘》的故事，也使我們明白了"時間是珍貴的

，我們要珍惜時間'的道理，那我們能不能仿照這兩個《一分鐘》的故事，也來編一編第三個，第四個《一

分鐘》的故事呢？

2、元元明白了"時間是珍貴的，要珍惜時間'的道理，那元元明天會怎么做呢？請你根據(jù)自己的想法，續(xù)編

故事，把故事講給同學(xué)聽。

3、同學(xué)自主選擇《一分鐘》或《元元的明天》，編寫故事。

4、溝通。

板書設(shè)計：

教學(xué)反思：

抓住重點詞體會人物的心理活動，我抓住元元的兩次嘆息為朗讀的亮點。教學(xué)中我以幫元元找回分鐘為線

索，抓住元元在綠燈前的等待，在公共汽車站的等待，步行到校的辛苦無奈為閱讀點，引導(dǎo)同學(xué)設(shè)身處地想

象元元當(dāng)時的心情，語言。在朗讀體會的過程中，詳細落實到"剛想走過去，紅燈亮了。'中的"剛'；"

他向停在車站的公共汽車跑去，眼看就跑到車站了，車子開了'中的"眼看就'；"他等啊等，始終不見汽

車的影子，元元打算走到學(xué)校去。'中的"等啊等，始終'這些重點詞語中。先朗讀后體會，再帶著體會到

的感情朗讀。在追逐公共汽車一幕時，結(jié)合插***，先引導(dǎo)同學(xué)觀看、想象，再抽同學(xué)表演，同學(xué)入情入境，

體會到了元元的著急、懊悔。在此基礎(chǔ)上，同學(xué)讀兩次嘆息時，可以說是水到渠成。在課堂的結(jié)尾，我把自

己收集的幾條，送給同學(xué)。讓同學(xué)嚴(yán)格要求自己，珍惜每一分鐘。

時間就是金錢。富蘭克林（美）

一年之季在于春，一日之季在于晨。蕭繹（中）

今日的事不要拖到明天。富蘭克林（美）

合理支配時間就是節(jié)省時間。培根（英）

人教版《一分鐘》教學(xué)反思2

語文新課程提倡同學(xué)的學(xué)習(xí)以"自主、合作、探究'的方式為主，逐步培育同學(xué)自主學(xué)習(xí)的力量及合作探究的學(xué)習(xí)精神。在語文課堂中，我以"小組合作學(xué)習(xí)'的方式來培育同學(xué)自主學(xué)習(xí)的力量和合作學(xué)習(xí)的意識。下面我以二班級《一分鐘》的教學(xué)來談?wù)劚竟?jié)課中開展小組合作學(xué)習(xí)的得與失。

一、課堂中值得確定的方面

1.小組合作學(xué)習(xí)的目標(biāo)更清晰

在本節(jié)課的教學(xué)中，我把簡潔的內(nèi)容讓同學(xué)***學(xué)習(xí)完成，以此來增加同學(xué)學(xué)習(xí)的愛好。把本節(jié)課的重點、難點讓同學(xué)合作學(xué)習(xí)來完成，從而讓同學(xué)體會合作學(xué)習(xí)的重要性。在以往的小組合作學(xué)習(xí)中，有很大一部分同學(xué)對合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容并不明確，就開頭嘰嘰喳喳地說了。這節(jié)課中我保證每一組的同學(xué)都清晰了所學(xué)習(xí)的內(nèi)容后在組織他們開頭學(xué)習(xí)。因此，每個小組的學(xué)習(xí)效率明顯的提高了。

2.小組成員的分工更加明確

以往的小組合作學(xué)習(xí)時，總是那么幾個同學(xué)再爭論、溝通，不說的同學(xué)從來不說，而且他們也不聽別人在說什么，好像小組合作學(xué)習(xí)跟自己沒有關(guān)系似的。本節(jié)課中，老師關(guān)心各小組明確了小組內(nèi)每個成員的分工，比如：誰負責(zé)組織，誰負責(zé)記錄，誰負責(zé)匯報等，并要求每個同學(xué)必需參加到小組的學(xué)習(xí)中來。這一以來，課堂氣氛明顯地活躍了許多，學(xué)習(xí)的效率也明顯提高了。

3.同學(xué)更加深刻感受到樂合作學(xué)習(xí)的重要性

本節(jié)課中，同學(xué)們通過小組合作學(xué)習(xí)后，每個小組在匯報學(xué)習(xí)結(jié)果時，每個小組都說出了自己小組的看法，并且匯報的同學(xué)表達的也特別清晰，老師相機表揚了每個小組的閃光點。老師在小結(jié)時，把每個小組合理的觀點總和起來，這樣我們的學(xué)習(xí)就更加全面了。同學(xué)們也深刻地感受到了合作學(xué)習(xí)的重要性。有的同學(xué)竟然說出了：人多才智廣，眾人拾柴火焰高。

二、本節(jié)課中還需改進的方面

1.時間的安排不夠合理

小組合作學(xué)習(xí)時，老師為了讓小組的每個成員都能說出自己的想法，因此讓小組成員盡情地爭論、溝通，以至于小組合作學(xué)習(xí)的時間過長。在以后的教學(xué)中，應(yīng)明確合作學(xué)習(xí)的時間，以提高孩子們學(xué)習(xí)的效率。

2.評價方式比較單一

對于小組合作學(xué)習(xí)，只有我對于每個小組做出了簡潔的評價，而對每個小組的成員的評價不到位。最主要的是我忽視了同學(xué)的自我評價及同學(xué)間的相互評價。

通過《一分鐘》這節(jié)課中小組合作的學(xué)習(xí)，我看到了孩子們在老師的引導(dǎo)下是有肯定的學(xué)習(xí)力量的，同時我還發(fā)覺了小組合作學(xué)習(xí)給了更多孩子展現(xiàn)的機會，可以關(guān)心更多的同學(xué)樂觀參加到課堂的學(xué)習(xí)中來。因此，在今后的教學(xué)中，我會連續(xù)實行小組合作的學(xué)習(xí)方式，不斷地總結(jié)學(xué)習(xí)中的得與失，爭取通過小組合作學(xué)習(xí)的方式使教學(xué)效率得到進一步的提高。

人教版《一分鐘》教學(xué)反思3

《一分鐘》是人教版學(xué)校語文第三冊其次組課文中的一篇課文。主要內(nèi)容：小伴侶元元多睡了一分鐘，遲到二非常鐘的故事。本課時我教學(xué)的主要內(nèi)容是識字，在教學(xué)過程中呈現(xiàn)出來的有特長也有不足之處。

一、在本節(jié)課中，以下幾個方面做的比較好：

1、識字方法。

本節(jié)課的重點內(nèi)容是熟悉"鐘、零'等9個生字，為了讓同學(xué)快速并且有意義的識字，我設(shè)計了借助拼音熟悉生字，去掉拼音熟悉生字，在詞語中熟悉生字，在句子中熟悉生字四個環(huán)節(jié)，并且還設(shè)計了3個嬉戲環(huán)節(jié)鞏固生字。同學(xué)在本節(jié)課上學(xué)習(xí)愛好比較深厚，參加度較高，熟悉生字效率比較高。

2、課堂用語。

老師的課堂用語在一節(jié)課上是比較重要的，一句話一個詞都會給同學(xué)帶來不同的感受和效果。在課上，我盡力地運用各種表揚用語鼓舞同學(xué)以及贊揚同學(xué)，并且使用不同的語氣來調(diào)動同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好。

3、精神面貌。

老師走進教室的精神面貌會給同學(xué)不同的感受。你的心情好與壞同學(xué)都能夠從你身上感知出來，所以不能帶著任何負面心情上課，并且在課上還要富有激情，這樣才能帶動同學(xué)學(xué)習(xí)。在這方面，我做的比較好。

二、存在的不足之處：

1、課堂導(dǎo)入。

本節(jié)課我一一個嬉戲?qū)耄m說同學(xué)參加度高，但是與本節(jié)課接下來的內(nèi)容連接的不是很好，甚至沒有什么意義。

2、時間安排。

在時間的安排上沒有把握好，在識字部分花費的時間有點多，導(dǎo)致原來設(shè)計的將生字帶回課文里再讀課文環(huán)節(jié)沒有完成。

3、組織課堂。

雖說同學(xué)在這節(jié)課上參加度較高，但是在關(guān)注同學(xué)，組織課堂方面沒有做好，甚至沒有花費時間在課堂管理上。

這一節(jié)課，讓我收獲頗多，讓自己看到了自己的特長同時也讓自己看清了不足之處。在今后的教學(xué)中，要不斷的學(xué)習(xí)，不斷的改進自己的不足之處。

人教版《一分鐘》教學(xué)反思4

《最終一分鐘》是一首布滿激情的詩，表達了中國人民積蓄心中的劇烈愛國情懷和對香港回歸祖國后美妙前程的誠心祝愿。但語言凝練，語句含義深刻，同學(xué)不易理解，于是，我確定了本課的教學(xué)目標(biāo)：以"讀'為核心，作了如下嘗試。課前，我首先把本課的目標(biāo)板書在黑板上。內(nèi)容如下：

1、熟悉4個生字。

2、有感情地朗讀課文。

3、理解詩歌內(nèi)容，體會詩歌表達的思想感情，激發(fā)喜愛祖國的情感。

一、自讀閱讀鏈接，理解課文題目。

首先，我充分利用教材，引導(dǎo)同學(xué)自讀閱讀鏈接，自己理解"最終一分鐘'是指哪一分鐘？然后指名回答，最終一分鐘是指1997年6月30日23點59分1997年7月1日0時0分，這一分鐘。這一分鐘有著什么特別的意義？指名生答：這是香港回歸的最終一分鐘。此時此刻，中國人的有著什么樣的特別的情感？這節(jié)課我們就來共同學(xué)習(xí)。

二、了解目標(biāo)，明確學(xué)習(xí)目的。

同學(xué)自讀學(xué)習(xí)目標(biāo)，弄清本課的意***。

三、自學(xué)課文，盡量完成目標(biāo)。

同學(xué)自讀，標(biāo)畫，盡量完成目標(biāo)，把不懂的地方標(biāo)出來。

四、感情朗讀，升華情感。

"三分詩，七分讀'，引導(dǎo)同學(xué)有感情地朗讀課文，既是本課教學(xué)的主要任務(wù)，也是促進同學(xué)理解詩歌內(nèi)容、體會詩歌情感的重要手段。讓同學(xué)自由讀，比較讀，男女生分讀等，多種讀的形式，使讀的層次性不斷地推動提升，同學(xué)在讀中那感動、驕傲的感情與熱切歡迎之情溢于言表，回顧香港屈辱歷史時，讓同學(xué)溝通課前搜集資料的基礎(chǔ)上指導(dǎo)感情朗讀，就在這回環(huán)往復(fù)的朗讀中，同學(xué)仿佛看到"那被撕碎的歷史教科書'、"那深化骨髓的傷痕'、"那鑄進我們靈魂的血和刀光。'此時同學(xué)自然而然地把自己的感悟通過朗讀表達出來，真正做到讀中解惑，讀中感悟，讀中升華。

同學(xué)在學(xué)習(xí)本課時浮想聯(lián)翩，他們仿佛已成了人群中的一份子，就站在現(xiàn)場看著國旗緩緩升起，同學(xué)有了一吐為快的表達欲望。豐富的情感積蓄，讓同學(xué)的表達做到了言真而意切。在談假如你就是其中的一員時，同學(xué)談的特殊好。同學(xué)漸漸做到了在理解、感受、品嘗中挖掘語文的語言因素，把語文學(xué)問轉(zhuǎn)化為自己的語文素養(yǎng)。

人教版《一分鐘》教學(xué)反思5

《一分鐘》是人教版學(xué)校語文第三冊其次組課文中的一篇課文，講的是一個叫元元的孩子，在鬧鐘響過之后，由于他貪睡一分鐘，于是在十字路口遇上了紅燈；由于遇上了紅燈，延誤了時間，于是趕不上汽車，最終只好徒步去學(xué)校，結(jié)果遲到了20分鐘。這篇課文講的事情特別接近同學(xué)的生活實際，因此，特別好懂，也特別簡單理解。通過這篇課文的的學(xué)習(xí)，使同學(xué)受到嚴(yán)格要求自己，珍惜時間的訓(xùn)練。在教學(xué)中，我從以下幾個方面入手進行教學(xué)，達到了較好的效果。

一、生動、好玩的導(dǎo)入。

為了讓孩子們有愛好進入課文，以至受到訓(xùn)練。我在教學(xué)時，設(shè)計了生動好玩的課前導(dǎo)入：今日早上我和陶老師爭吵。孩子們馬上愛好大增，一個個奇怪???地等著我揭曉答案。甚至還有孩子忍不住問我：怎么回事啊？為什么爭吵啊？于是我笑著揭曉答案，有一道題引起了我們兩個老師的爭吵：一=20我板書在黑板之上，孩子們馬上轟堂大笑，一個個發(fā)表自己的看法。"前面的一是語文里的，后面的20是數(shù)學(xué)里的字，怎么可能相等。'"一里面有一個1，20里有20個1，不行能相等。'？？孩子們從語文和數(shù)學(xué)的角度，紛紛表達自己的見解，但就是沒有小伴侶站在我這邊。這時，我讓他們自己讀一讀課文，孩子們自讀課文的愛好比以往更深厚了，他們迫不及待地打開課本，有模有樣地朗讀起來。這時，我欣喜地發(fā)覺，好多孩子是一邊讀課文一邊露出微笑的，這抹笑不是由于他正和同學(xué)偷偷地玩，而是從心底里發(fā)出的學(xué)習(xí)的歡樂！

讀完課文，許多孩子對我喊著：我發(fā)覺了，一是等于20，在我的提示下，孩子們得出了多睡了一分種導(dǎo)致遲到了20分鐘的結(jié)論。

（多睡）（遲到）

一分鐘=（導(dǎo)致）20分鐘

借助板書，孩子們輕而易舉地把故事的主要內(nèi)容講了出來，在輕松的學(xué)習(xí)下整體感知了整篇課文，對課文有了較為清楚的熟悉。

二、融入情境，身臨其境。

理解課文時，我始終讓同學(xué)以自己是"元元'的角色進入課文。感受正在貪睡時，鬧鐘突然想起，自己的厭煩，讀出了元元的庸懶。元元遇到了第一個難題，"他走到十字路口，他觀察前面是綠燈，剛想走過去，紅燈亮了。'"元元，你都可以走過十字路口了，結(jié)果這時，紅燈突然亮了，這時候，你在想些什么？'生："我好倒霉啊！'"天哪，紅燈啊，你怎么偏偏這時候來啊。這下我要遲到了吖！'是啊，所以他嘆了口氣，還沒等我說完，

孩子們異口同聲地苦著臉，"唉！'這時，我眼前一亮，多好的生成啊，所以我趕忙抓住這個閃光點表揚了他們，并鼓舞他們在朗讀時，可以把這個"嘆氣聲'讀進去，竟讀得特別地有味道。

三、抓住重點詞體會人物的心理活動，為朗讀打下基礎(chǔ)。

咋一看，朗讀的點還真不少，哪一句都可以有滋有味地讀上一番。在認真品讀后，我打算抓住元元的兩次嘆息為朗讀的亮點。但要讀好這兩次嘆息，聯(lián)系上下文揣摩體會仆人公的心理活動是前提，也是基礎(chǔ)。因此，教學(xué)中我以幫元元找回二非常鐘為線索，抓住元元在綠燈前的等待，在公共汽車站的等待，步行到校的辛苦無奈為閱讀點，引導(dǎo)同學(xué)設(shè)身處地想象元元當(dāng)時的心情，語言。在朗讀體會的過程中，詳細落實到"剛想走過去，紅燈亮了。'中的"剛'；"他向停在車站的公共汽車跑去，眼看就跑到車站了，車子開了'中的"眼看就'；"他等啊等，始終不見汽車的影子，元元打算走到學(xué)校去。'中的"等啊等，始終'這些重點詞語中。先朗讀后體會，再帶著體會到的感情朗讀。在追逐公共汽車一幕時，結(jié)合插***，先引導(dǎo)同學(xué)觀看、想象，再抽同學(xué)表演，同學(xué)入情入境，體會到了元元的著急、懊悔。在此基礎(chǔ)上，同學(xué)讀兩次嘆息時，可以說是水到渠成。

四、結(jié)合實踐，課外延長，突出中心，突破難點。

在同學(xué)找到元元遲到二非常鐘的緣由后，讓同學(xué)改編課文《元元的明天》。由于前面的閱讀理解特別到位，所以在改編的課文中同學(xué)順理成章地點出了中心："元元想：昨天遲到了，今日肯定要珍惜時間，一分鐘也不能多睡。'我趁機和同學(xué)溝通匯報一分鐘能做些什么。孩子們只是二班級的同學(xué)，所以課前我布置讓爸爸媽媽測量與同學(xué)生活貼近的一分鐘能跳（）個繩，能踢（）個毽子，能寫（）個字的文章等。這時，我又告知孩子們，一分鐘可以做許多事情，人們駕駛著汽車一分鐘可以行駛11公里，印刷廠的工人叔叔借助先進的機器，一分鐘可以印刷133張報紙，在北方農(nóng)夫伯伯能用收割機一分鐘完成一百平方的麥地收割，同學(xué)的眼里放出驚異的目光，我趁機反問："現(xiàn)在，你們覺得時間重要了嗎？'"古今中外很多名人志士寫下了很多詩句諺語來警示人們，把你們收集的關(guān)于時間的名人名言在小組里溝通溝通吧。'在課堂的結(jié)尾，我把自己收集的幾條，送給同學(xué)。

時間就是金錢富蘭克林（美）一年之季在于春，一日之季在于晨。蕭繹（中）今日的事不要拖到明天。富蘭克林（美）合理支配時間就是節(jié)省時間。培根

這樣的課堂結(jié)尾，使同學(xué)開心地從課文中走到生活中，實實在在地體會到了時間的重要，從而在生活中嚴(yán)格要求自己，珍惜每一分鐘。

人教版《一分鐘》教學(xué)反思6

《一分鐘》是人教版學(xué)校語文第三冊其次組課文中的一篇課文。主要內(nèi)容：小伴侶元元多睡了一分鐘，遲到二非常鐘的故事。通過這篇課文的的學(xué)習(xí)，使同學(xué)受到嚴(yán)格要求自己，珍惜時間的訓(xùn)練。在教學(xué)中，我從以下幾個方面入手進行教學(xué)，達到了較好的效果。

一、嬉戲?qū)搿Ｉ险n鈴響起，在與同學(xué)問候以后，讓同學(xué)坐端正，不能發(fā)出丁點聲音，接著讓同學(xué)們談?wù)勛约旱母惺埽阌X得一分鐘長嗎?在一分鐘內(nèi)你能做什么事情?

在嬉戲初步感知一分鐘的長短后，奇妙的從同學(xué)們的切身感受遷移到課文中元元的感受，自然地引入到課文的學(xué)習(xí)中去。

二，抓住重點詞體會人物的心理活動，為朗讀打下基礎(chǔ)。

在認真品讀后，我打算抓住元元的兩次嘆息為朗讀的亮點。但要讀好這兩次嘆息，聯(lián)系上下文揣摩體會仆人公的心理活動是前提，也是基礎(chǔ)。因此，教學(xué)中我以幫元元找回分鐘為線索，抓住元元在綠燈前的`等待，在公共汽車站的等待，步行到校的辛苦無奈為閱讀點，引導(dǎo)同學(xué)設(shè)身處地想象元元當(dāng)時的心情，語言。在朗讀體會的過程中，詳細落實到"剛想走過去，紅燈亮了。'中的"剛';"他向停在車站的公共汽車跑去，眼看就跑到車站了，車子開了'中的"眼看就';"他等啊等，始終不見汽車的影子，元元打算走到學(xué)校去。'中的"等啊等，始終'這些重點詞語中。先朗讀后體會，再帶著體會到的感情朗讀。在追逐公共汽車一幕時，結(jié)合插***，先引導(dǎo)同學(xué)觀看、想象，再抽同學(xué)表演，同學(xué)入情入境，體會到了元元的著急、懊悔。在此基礎(chǔ)上，同學(xué)讀兩次嘆息時，可以說是水到渠成。

三，結(jié)合實踐，課外延長

在同學(xué)找到元元遲到1分鐘的緣由后，讓同學(xué)改編課文《元元的明天》。由于前面的閱讀理解特別到位，所以在改編的課文中同學(xué)順理成章地點出了中心："元元想：昨天遲到了，今日肯定要珍惜時間，一分鐘也不能多睡。'

自由說話，你想對元元說什么?我扮演成元元，讓同學(xué)想想，你想說什么?怎么說?當(dāng)然，我是可以替元元直接和同學(xué)對話的!下面是我和同學(xué)的對話：

同學(xué)："元元!你為什么會遲到20分鐘?'

我："由于我想多睡一分鐘!'

同學(xué)："那你知道嗎?就由于一分鐘，就遲到了20分鐘啊!你懊悔嗎?你要學(xué)會珍惜時間啊!'

我："當(dāng)然了!我打算以后不貪睡了!感謝你的提示!'

同學(xué)："不用客氣!'

這樣我和同學(xué)反復(fù)扮演角色，同學(xué)在教"我'珍惜時間的同時，自己在無形中懂得了如何珍惜時間。

人教版《一分鐘》教學(xué)反思7

《一分鐘》這篇課文，主要講了：小伴侶元元多睡了一分鐘，遲到二非常鐘的故事。在教學(xué)中，我從以下幾個方面入手進行教學(xué)，達到了意想不到的效果。

一、從課題入手，嬉戲?qū)搿?/p>

上課前，我讓同學(xué)們一起來做個嬉戲：全體同學(xué)立正站好，兩臂側(cè)平舉，一動不動的站立，堅持站好一分鐘，再請同學(xué)們坐下，讓同學(xué)們談?wù)勛约旱母惺堋Ｄ阌X得一分鐘長嗎？在一分鐘內(nèi)你能做什么事情？在同學(xué)各抒己見之后，我語重心長地說："是啊，一分鐘可以說很長，也可以說很短。在某種狀況下，要能克制自己堅持一分鐘也是不簡單的。今日課文中的元元，他認為一分鐘長嗎？一起來學(xué)習(xí)課文就知道了。'

在嬉戲初步感知一分鐘的長短后，奇妙的從同學(xué)們的切身感受遷移到課文中元元的感受，自然地引入到課文的學(xué)習(xí)中去。思索元元遲到的緣由是什么？

二、珍視同學(xué)的獨特感受、體驗和理解。

同學(xué)有著不同的生活閱歷和認知特點，他們在閱讀中有著不同的思維方式，不同的思索問題的角度，不同的想象，不同的情感體驗。教學(xué)中，我充分發(fā)揮同學(xué)的主體作用，引導(dǎo)同學(xué)多元解讀文本。如，同學(xué)對"他很快地洗了臉，吃了早點，就背著書包上學(xué)去了'這句話的理解是這樣的：我認為元元做事很麻利，他很愛學(xué)習(xí)；對"走到十字路口，他觀察前面是綠燈，剛想走過去，紅燈亮了。他等了好一會兒，才走過十字路口'的理解是這樣的：元元是個遵守交通規(guī)章的好同學(xué)，他的平安意識很強；對"他等啊等，始終不見汽車的影子，元元打算走到學(xué)校'的理解是這樣的：元元遇事肯動腦筋，能自己想方法戰(zhàn)勝困難，沒車也要走路去上學(xué)。這些都是同學(xué)專心讀書得來的真實感受，是值得珍視的體驗。

三、創(chuàng)設(shè)讀的情境，增加讀的趣味性。

閱讀教學(xué)肯定要重視讀，要讓同學(xué)帶著問題讀書，邊讀邊綻開合抱負象，感受閱讀樂趣，享受閱讀生活，增加閱讀力量。《一分鐘》課文后的"讀一讀'提出的要求是"朗讀課文'。這個提示點明白通過朗讀理解課文內(nèi)容，感悟時間的重要，體會時間的珍貴。為此，我在教學(xué)中努力創(chuàng)設(shè)讀的情境，增加讀的趣味性，引導(dǎo)同學(xué)在讀中感知，在讀中感悟，在讀中理解，在讀中生疑，在讀中釋疑，不斷提高閱讀效果。

當(dāng)然，在教學(xué)中，還存在不足，如對于課文的朗讀，大多數(shù)同學(xué)能樂觀參加，朗讀效果較好，但由于同學(xué)的基礎(chǔ)參差不齊，有些同學(xué)參加樂觀性不高；對老師提出的"一分鐘能做什么'同學(xué)沒有充分參加進來，特殊是那些差點的同學(xué)根本沒參加進來。

今后的教學(xué)中既要針對本班同學(xué)的實際狀況設(shè)計教學(xué)，更應(yīng)當(dāng)大膽放手，充分挖掘同學(xué)潛能，使同學(xué)真正成為課堂的仆人。還應(yīng)加強課堂教學(xué)與生活的聯(lián)系，讓同學(xué)學(xué)會在生活中學(xué)習(xí)。

人教版《一分鐘》教學(xué)反思8

《一分鐘》是人教版學(xué)校語文第三冊其次組課文中的一篇課文。它敘述了小伴侶元元多睡了一分鐘，遲到二非常鐘的故事。通過這篇課文的的學(xué)習(xí)，使同學(xué)受到嚴(yán)格要求自己，珍惜時間的訓(xùn)練。在教學(xué)中，我從以下幾個方面入手進行教學(xué)，達到了較好的效果。

一、從課題入手，嬉戲?qū)?/p>

上課伊始，讓同學(xué)兩手前平舉，堅持站好一分鐘，再請同學(xué)們坐下，讓同學(xué)們談?wù)勛约旱母惺埽阌X得一分鐘長嗎？在同學(xué)各抒己見之后，我語重心長地說："是啊，一分鐘可以說很短，也可以說很長；在某種狀況下，要能克制自己，堅持一分鐘也是不簡單的。我們今日學(xué)了課文《一分鐘》以后，對"一分鐘'的體會肯定會更深。'在嬉戲初步感知一分鐘的長短后，奇妙的從同學(xué)們的切身感受遷移到課文的學(xué)習(xí)中去。

二、抓住重點詞體會人物的心理活動

在同學(xué)初步了解課文內(nèi)容后，又以"為什么元元只多睡了一分鐘，就遲到了20分鐘'，引導(dǎo)同學(xué)細讀課文，抓住元元的兩次嘆息為朗讀的亮點，抓住元元在綠燈前的等待，在公共汽車站的等待，步行到校的辛苦無奈為閱讀點，引導(dǎo)同學(xué)設(shè)身處地想象元元當(dāng)時的心情，在朗讀體會的過程中，詳細落實到"剛想走過去，紅燈亮了'中的"剛'；"向停在車站的公共汽車跑去，眼看就跑到車站了，車子開了'中的"眼看就'；"他等啊等，始終不見汽車的影子，元元打算走到學(xué)校去。'中的"等啊等，始終'這些重點詞語中。先朗讀后體會，再帶著體會到的感情朗讀。教學(xué)中，引導(dǎo)的不太到位，同學(xué)的理解力量受肯定的限制，朗讀的力量及激情都不夠，有待訓(xùn)練和進一步的提高。

三、結(jié)合實踐，課外延長

在同學(xué)找到元元遲到1分鐘的緣由后，讓同學(xué)續(xù)編課文《元元的明天》。其次天早上，丁零零，鬧鐘又響了。元元打了個哈欠（想想看，今日元元還會遲到嗎？他會怎么做呢？請你接著往下寫）由于前面同學(xué)已經(jīng)閱讀理解得比較到位，所以在續(xù)編的課文中同學(xué)順理成章地點出了中心："元元想：昨天遲到了，今日肯定要珍惜時間，一分鐘也不能多睡。'在續(xù)編課文的同時，同學(xué)也懂得了如何去珍惜時間。我趁機和同學(xué)溝通匯報一分鐘能做些什么。這時，我告知孩子們，一分鐘可以做許多事情，人們駕駛著汽車一分鐘可以行駛11公里，印刷廠的工人叔叔借助先進的機器，一分鐘可以印刷133張報紙，在北方農(nóng)夫伯伯能用收割機一分鐘完成一百平方的麥地收割同學(xué)的眼里放出驚異的目光，我趁機反問："現(xiàn)在，你們覺得時間重要了嗎？這樣的課堂結(jié)尾，使同學(xué)開心地從課文中走到生活中，實實在在地體會到了時間的重要，從而在生活中嚴(yán)格要求自己，珍惜每一分鐘。

在教學(xué)當(dāng)中，還存在不足，如對于課文的朗讀，大多數(shù)同學(xué)能樂觀參加，朗讀效果較好，但由于同學(xué)的基礎(chǔ)差，有些同學(xué)參加樂觀性不高；究竟該如何去引導(dǎo)同學(xué)的朗讀呢？開展形式多樣的朗讀競賽？還是？我想這也是我在以后的教學(xué)中需要連續(xù)探究的。

人教版《一分鐘》教學(xué)反思9

《一分鐘》是人教版學(xué)校二班級語文上冊其次單元中的一篇課文。課文主要講小伴侶元元多睡了一分鐘，遲到二非常鐘的故事。通過這篇課文的的學(xué)習(xí)，使同學(xué)能夠懂的時間的珍貴，養(yǎng)成今日事今日畢的好習(xí)慣。就本節(jié)課，我是從以下幾個方面入手進行教學(xué)的。

本課首先是以嬉戲?qū)搿Ｗ鲦覒蚴峭瑢W(xué)最感愛好的事情，上課伊始讓同學(xué)做"一分鐘傳花'的嬉戲，讓同學(xué)在嬉戲中感受一分鐘的長短，借機引出課題。在指導(dǎo)文章分析和朗讀這塊，抓住元元遲到緣由為本文的線索，再利用元元的兩次嘆息為朗讀的重點。重點指導(dǎo)朗讀，最終結(jié)合故事續(xù)編"其次天的元元'以及課外實踐"我一分鐘能干什么'，在課堂的結(jié)尾，又通過幾句關(guān)于珍惜時間的名言警句，最終突出中心，得出結(jié)論，讓孩子明白一分鐘的重要性，從而達到本課的教學(xué)目的。

整節(jié)課下來，我特殊感謝我們二班級教研組的老師們，他們一遍遍不厭其煩的聽課、評課，給與我很大的關(guān)心，但是由于自己心理素養(yǎng)差，缺乏上公開課的閱歷，原來很完整的教學(xué)流程，結(jié)果漏洞百出，留下了許多圓滿，所以這堂課的效果遠遠沒有我想象的那么完善。特殊是引導(dǎo)同學(xué)的有感情朗讀中，原來自己預(yù)備得很充分，但由于過分緊急，導(dǎo)致說話語氣生硬，同學(xué)的情感始終激發(fā)不起，因此在朗讀教學(xué)這一環(huán)節(jié)中，整個課堂氛圍不是很好，同學(xué)不夠投入，顯得有點乏味。還有就是環(huán)節(jié)與環(huán)節(jié)之間的過渡上，自己的語言還存在很大