培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是多么重要學(xué)習(xí)心得體會(huì)?培育良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是多么重要學(xué)習(xí)心得體會(huì)一位教育專家說過考上清華、北大的同學(xué)，不是智力最好的，而是習(xí)慣最好的。

可見培育良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對(duì)于孩子的成長(zhǎng)有多么重要的作用！從兒子李浩源身上切實(shí)體會(huì)到了這一點(diǎn)。

在孩子自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成上，做家長(zhǎng)的我感到很慚愧，沒有給孩子養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，導(dǎo)致現(xiàn)在的學(xué)習(xí)那么被動(dòng)。

現(xiàn)在回過頭來(lái)想想，應(yīng)當(dāng)留意些什么呢？怎樣去培育呢？一、不能過分督促過分督促孩子是不妥當(dāng)?shù)摹?/p>

以前生怕孩子落后，孩子動(dòng)作慢了一點(diǎn)，忍不住要督促，孩子做作業(yè)時(shí)，忍不住要去指教導(dǎo)點(diǎn)；成果差了幾分，少不了要警告幾句。

總認(rèn)為督促孩子愈多，孩子進(jìn)步就會(huì)愈快。

其實(shí)這樣的結(jié)果往往事與愿違。

為什么呢？1.老是被人督促著學(xué)習(xí)，孩子就特別被動(dòng)，時(shí)間長(zhǎng)了，就失去了學(xué)習(xí)主動(dòng)性。

適當(dāng)?shù)奶崾尽⒍酱偈潜匾模酱僮罱K是為了孩子自己主動(dòng)去學(xué)習(xí)，所以督促只能適當(dāng)，而且要講究方法。

比如孩子玩得久了，家長(zhǎng)可以說你預(yù)備什么時(shí)候做作業(yè)呢？提示孩子學(xué)習(xí)要自己支配，假如家長(zhǎng)每天老是命令說該做作業(yè)了，不要玩了！這樣會(huì)使孩子形成依靠提示的習(xí)慣，失去學(xué)習(xí)主動(dòng)性。

2.督促孩子學(xué)習(xí)切忌嘮叨，切忌大事小事都要干涉。

心理學(xué)討論證明老調(diào)重彈，反反復(fù)復(fù)說同樣的話，會(huì)讓人產(chǎn)生一種習(xí)慣性的模糊聽覺，也就是明明在聽，卻根本不入心里去。

這是長(zhǎng)期重復(fù)聽同樣的聲音而產(chǎn)生的一種心理上的不在乎由于你給孩子吃的藥過多了，孩子產(chǎn)生了免疫力。

所以說，在家長(zhǎng)的絮絮叨叨、指責(zé)數(shù)落中，孩子決不行能有樂觀開心上進(jìn)的心情，很難進(jìn)行主動(dòng)樂觀的思索。

家長(zhǎng)的嘮叨，不停的督促、訓(xùn)斥，使家庭氣氛緊急，使孩子緊急，無(wú)法獲得寬松安靜，影響學(xué)習(xí)。

做家長(zhǎng)學(xué)會(huì)長(zhǎng)話短說，不必要的話不說。

3、培育良好的生活習(xí)慣，也不能過分督促，提出要求，就要求孩子肯定做到。

養(yǎng)成習(xí)慣不在于每天督促，而是要求每天做到。

比如早上賴床這件事，看到他不起床，我就不停地督促起床啦！快點(diǎn)，快點(diǎn)！孩子越拖拉、越被動(dòng)。

后來(lái)看到一篇文章中介紹，有的家長(zhǎng)做得很不錯(cuò)，告知孩子每天必需做到按時(shí)睡覺和按時(shí)起床，別的臨時(shí)不要求，讓孩子感到這件事的重要。

之后，孩子有做不到的時(shí)候，家長(zhǎng)特別堅(jiān)決、簡(jiǎn)潔地說必需做到。

不許拖拉和討價(jià)還價(jià)，孩子做到了，就賜予夸獎(jiǎng)。

這樣才能促使孩子的自我管理、主動(dòng)力量得到許多的進(jìn)展。

總之，家長(zhǎng)的督促要著眼于孩子主動(dòng)性的進(jìn)展，不少孩子學(xué)習(xí)差、習(xí)慣差，往往不是由于督促太少，而是由于督促過分，使孩子失去了主動(dòng)性造成的。

二、防止過度陪讀剛上學(xué)時(shí)，由于不放心兒子的學(xué)習(xí)，我每天都要拿出肯定的時(shí)間來(lái)檢查和輔導(dǎo)孩子的學(xué)習(xí)，有時(shí)還在旁邊一會(huì)兒提示哎呀，這里少寫了一個(gè)點(diǎn)，一會(huì)兒贊揚(yáng)這里寫得不錯(cuò)。

過分的關(guān)注讓孩子感到緊急和壓力，一點(diǎn)點(diǎn)小問題立即被放大；準(zhǔn)時(shí)的提示讓孩子不能自己思索和發(fā)覺問題，讓孩子習(xí)慣有人提示。

現(xiàn)在這孩子學(xué)習(xí)缺少主動(dòng)性，與我之前的教育方式不當(dāng)有很大的關(guān)系。

看來(lái)，陪讀好不好，關(guān)鍵在于家長(zhǎng)的教育方式。

由于我過分關(guān)注和不放心而看著孩子做作業(yè)，另一方面又忽視對(duì)孩子學(xué)習(xí)的自主性和自我管理力量的培育。

一段時(shí)間后，孩子把家長(zhǎng)陪讀作為學(xué)習(xí)的條件，也無(wú)法體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂趣，一旦家長(zhǎng)沒有陪著學(xué)習(xí)，孩子就不學(xué)習(xí)；家長(zhǎng)看到孩子不自覺、拖拉。

只有連續(xù)監(jiān)督、陪伴，從而形成惡性循環(huán)。

如此陪讀就苦不堪言了。

我還讀過這樣一個(gè)關(guān)于陪讀的案例一個(gè)家長(zhǎng)說兒子上學(xué)校后，她就開頭了陪讀生涯。

每天傍晚，兒子做作業(yè)時(shí)，她都要在旁輔導(dǎo)監(jiān)督。

陪讀政策很快收到了效果。

兒子的作業(yè)卷面清晰、錯(cuò)誤率低，經(jīng)常受到老師的表?yè)P(yáng)。

兒子快樂，她也沾沾自喜。

直到那天，她一如平常地坐在兒子身旁幫他分析題目，兒子笑嘻嘻地對(duì)她說媽媽，我覺得我像你的小木偶，你說1我就寫1。