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培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是多么重要學(xué)習(xí)心得體會(huì)?培育良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是多么重要學(xué)習(xí)心得體會(huì)一位教育專家說過考上清華、北大的同學(xué),不是智力最好的,而是習(xí)慣最好的。
可見培育良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,對(duì)于孩子的成長(zhǎng)有多么重要的作用!從兒子李浩源身上切實(shí)體會(huì)到了這一點(diǎn)。
在孩子自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成上,做家長(zhǎng)的我感到很慚愧,沒有給孩子養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,導(dǎo)致現(xiàn)在的學(xué)習(xí)那么被動(dòng)。
現(xiàn)在回過頭來(lái)想想,應(yīng)當(dāng)留意些什么呢?怎樣去培育呢?一、不能過分督促過分督促孩子是不妥當(dāng)?shù)摹?/p>
以前生怕孩子落后,孩子動(dòng)作慢了一點(diǎn),忍不住要督促,孩子做作業(yè)時(shí),忍不住要去指教導(dǎo)點(diǎn);成果差了幾分,少不了要警告幾句。
總認(rèn)為督促孩子愈多,孩子進(jìn)步就會(huì)愈快。
其實(shí)這樣的結(jié)果往往事與愿違。
為什么呢?1.老是被人督促著學(xué)習(xí),孩子就特別被動(dòng),時(shí)間長(zhǎng)了,就失去了學(xué)習(xí)主動(dòng)性。
適當(dāng)?shù)奶崾尽⒍酱偈潜匾模酱僮罱K是為了孩子自己主動(dòng)去學(xué)習(xí),所以督促只能適當(dāng),而且要講究方法。
比如孩子玩得久了,家長(zhǎng)可以說你預(yù)備什么時(shí)候做作業(yè)呢?提示孩子學(xué)習(xí)要自己支配,假如家長(zhǎng)每天老是命令說該做作業(yè)了,不要玩了!這樣會(huì)使孩子形成依靠提示的習(xí)慣,失去學(xué)習(xí)主動(dòng)性。
2.督促孩子學(xué)習(xí)切忌嘮叨,切忌大事小事都要干涉。
心理學(xué)討論證明老調(diào)重彈,反反復(fù)復(fù)說同樣的話,會(huì)讓人產(chǎn)生一種習(xí)慣性的模糊聽覺,也就是明明在聽,卻根本不入心里去。
這是長(zhǎng)期重復(fù)聽同樣的聲音而產(chǎn)生的一種心理上的不在乎由于你給孩子吃的藥過多了,孩子產(chǎn)生了免疫力。
所以說,在家長(zhǎng)的絮絮叨叨、指責(zé)數(shù)落中,孩子決不行能有樂觀開心上進(jìn)的心情,很難進(jìn)行主動(dòng)樂觀的思索。
家長(zhǎng)的嘮叨,不停的督促、訓(xùn)斥,使家庭氣氛緊急,使孩子緊急,無(wú)法獲得寬松安靜,影響學(xué)習(xí)。
做家長(zhǎng)學(xué)會(huì)長(zhǎng)話短說,不必要的話不說。
3、培育良好的生活習(xí)慣,也不能過分督促,提出要求,就要求孩子肯定做到。
養(yǎng)成習(xí)慣不在于每天督促,而是要求每天做到。
比如早上賴床這件事,看到他不起床,我就不停地督促起床啦!快點(diǎn),快點(diǎn)!孩子越拖拉、越被動(dòng)。
后來(lái)看到一篇文章中介紹,有的家長(zhǎng)做得很不錯(cuò),告知孩子每天必需做到按時(shí)睡覺和按時(shí)起床,別的臨時(shí)不要求,讓孩子感到這件事的重要。
之后,孩子有做不到的時(shí)候,家長(zhǎng)特別堅(jiān)決、簡(jiǎn)潔地說必需做到。
不許拖拉和討價(jià)還價(jià),孩子做到了,就賜予夸獎(jiǎng)。
這樣才能促使孩子的自我管理、主動(dòng)力量得到許多的進(jìn)展。
總之,家長(zhǎng)的督促要著眼于孩子主動(dòng)性的進(jìn)展,不少孩子學(xué)習(xí)差、習(xí)慣差,往往不是由于督促太少,而是由于督促過分,使孩子失去了主動(dòng)性造成的。
二、防止過度陪讀剛上學(xué)時(shí),由于不放心兒子的學(xué)習(xí),我每天都要拿出肯定的時(shí)間來(lái)檢查和輔導(dǎo)孩子的學(xué)習(xí),有時(shí)還在旁邊一會(huì)兒提示哎呀,這里少寫了一個(gè)點(diǎn),一會(huì)兒贊揚(yáng)這里寫得不錯(cuò)。
過分的關(guān)注讓孩子感到緊急和壓力,一點(diǎn)點(diǎn)小問題立即被放大;準(zhǔn)時(shí)的提示讓孩子不能自己思索和發(fā)覺問題,讓孩子習(xí)慣有人提示。
現(xiàn)在這孩子學(xué)習(xí)缺少主動(dòng)性,與我之前的教育方式不當(dāng)有很大的關(guān)系。
看來(lái),陪讀好不好,關(guān)鍵在于家長(zhǎng)的教育方式。
由于我過分關(guān)注和不放心而看著孩子做作業(yè),另一方面又忽視對(duì)孩子學(xué)習(xí)的自主性和自我管理力量的培育。
一段時(shí)間后,孩子把家長(zhǎng)陪讀作為學(xué)習(xí)的條件,也無(wú)法體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂趣,一旦家長(zhǎng)沒有陪著學(xué)習(xí),孩子就不學(xué)習(xí);家長(zhǎng)看到孩子不自覺、拖拉。
只有連續(xù)監(jiān)督、陪伴,從而形成惡性循環(huán)。
如此陪讀就苦不堪言了。
我還讀過這樣一個(gè)關(guān)于陪讀的案例一個(gè)家長(zhǎng)說兒子上學(xué)校后,她就開頭了陪讀生涯。
每天傍晚,兒子做作業(yè)時(shí),她都要在旁輔導(dǎo)監(jiān)督。
陪讀政策很快收到了效果。
兒子的作業(yè)卷面清晰、錯(cuò)誤率低,經(jīng)常受到老師的表?yè)P(yáng)。
兒子快樂,她也沾沾自喜。
直到那天,她一如平常地坐在兒子身旁幫他分析題目,兒子笑嘻嘻地對(duì)她說媽媽,我覺得我像你的小木偶,你說1我就寫1。
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