識字5對韻歌一、教學目標1、認識7個字，會寫3個字2、掌握筆畫“提，撇折，豎折”。3、結合圖文，了解句子的意思。4、正確、流利地朗讀并背誦課文。二、教學重難點1、認讀生字，掌握筆畫。2、初步掌握一些對子。三、教學方法多媒體教學、互動教學教學過程第一課時一、對子導入，激發興趣同學們，你們知道嗎？古代有一個叫陳文杰的人，他非常聰明，因為對對子對得好而當上了欽差。你們想不想像他一樣來對對子？那老師就出兩個滿足你們的愿望。出示：天對(地)，黑對(白)，花對(樹)。看來咱們班的小朋友也很聰明，對子對得真不錯。今天，我們來學一首兒歌《對韻歌》。(板書課文題目：對韻歌。)出示韻文，導入新課。1.認識“對”字。課件出示“又”，再出示“寸”。邊演示邊說順口溜：好朋友，手拉手，讓我們認識了一個新朋友。這個字寶寶念“對”，齊讀三遍。出示字卡：對板書。二、初讀課文，讀通讀順。過渡：我們的韻文如果唱出來也很好聽呢，不信，你聽---播放課文音頻。1.自由練讀。請孩子們自己學著讀一遍吧！學生自由讀課文。2.檢查讀文。誰來試著讀給大家聽？指名讀。3.師生合作讀兩遍。（老師當大喇叭，孩子們當小喇叭。）三、圖文對照，隨文識字。（一）學習第一句1.過渡：孩子們，看！動聽的讀書聲把誰吸引來了？（出示：烏云圖片）2.出示字卡“云”，指名學生領讀。開火車讀。3.引導學生觀察甲骨文“云”。如果回答不上來，引導學生觀察圖片，對比。4.誰來給“云”字找個好朋友？生組詞。5.你看到的烏云是什么樣的？看誰的眼睛最亮，最會觀察。出示課件，展開語言訓練。用烏云說話：______________________________6.小結：小朋友們說得很棒。那你們知道云是怎么形成的呢？老師告訴你們：云是水蒸汽在空中遇到冷氣形成的。這個小知識，我也是從書上看到的，希望孩子們多多看課外書。看到黑壓壓的烏云，那就說明天氣將要下雨了。7.過渡：知識豐富的孩子們，誰來告訴我，這是什么字？認識“雨”。（出示雨的演變過程）8.引導學生觀察甲骨文“雨”。如果回答不上來，引導學生觀察甲骨文的點兒像不像小雨點兒。9.小結：這個字，是我們中國古人最早刻在龜甲或獸骨上的文字，叫甲骨文，這個是金文、小篆，最后就演變成了今天的楷書--雨。（出示字卡3---雨。）跟著老師讀兩遍，開火車讀。你都見過什么樣的雨呢？——暴雨、小雨、雷陣雨等等現在我們知道了，當我們再看到天空中有這樣的烏云，我們就可以告訴身邊的人，天氣馬上要下雨了。所以，出示：云對雨（開火車讀）。11.（出示雪花圖片，）烏云跑了，看，誰來了？這是什么樣的雪花？（從顏色、形狀引導孩子去觀察）指名說。想象說話：雪花___________________________。（潔白、像個精靈一樣在飛舞）12.雪花是個頑皮的小精靈，特別想和小朋友一起做游戲，可是它一個人怎么也飛不起來，需要誰的幫助？13.課件出示風字。（出示：風）。認讀生字---風。師領讀三遍。開火車讀，通過語境組詞，讓孩子加深印象。如：今天刮大風了。春天來了，媽媽帶我去放風箏，它就是風箏的風。生自主交流。只有風的幫助，雪花才能飛舞起來。所以，我們說-----課件出示（雪對風）。開火車讀。（二）學習第二句過渡：孩子們學得真好。老師真為你們高興。獎勵你們欣賞幾張美麗的圖片。（出示----盛開的桃花樹）看看這幅圖，圖中有什么？我們可以說：（）的花（生填空）——出示字卡：花指兩名學生讀。你都見過哪些花？（櫻桃花、梨花等。）這些鮮艷的花朵開在哪里啊？你還見過哪些事物像花呢？比如：媽媽帶你到海邊看到的叫——浪花；元宵節燃放的漂亮的叫——禮花；擦燃火柴碰撞出的叫——火花。有花的地方，我們還能看到——（齊說）什么樣的樹呢？填空：（）的樹那誰來說：補充（課件出示：花對（樹），指名學生讀。過渡：這時樹上來了一位新訪客，它就是會唱歌的小鳥（出示鳥的圖片）（出示字卡：鳥）指兩名孩子讀。引導學生觀察甲骨文“鳥”。引導學生觀察圖片，對比。（中間一點就像鳥的眼睛，橫像鳥的尾巴等。）5.誰知道，小鳥最愛吃什么？6.出示生字卡片蟲。學生開火車讀。——那誰來告訴大家，鳥對什么呢？課件出示補充（鳥對（）蟲）7.（1）師生互動：師說前面的，生對后面的。（邊說邊拍手）云對——，雪對——，花對——，鳥對——（2）生生互動。（3）做課中操過渡：孩子們學得真認真，一定有點累了，我們來做個課中操《拍手歌》放松一下，孩子們請起立，小手伸出來。跟著黃老師的口令來做拍手操。拍拍我的小手，摸摸你的眼睛——1、2、3；拍拍我的小手，摸摸你的耳朵——1、2、3（耳對——眼）；拍拍我的小手，摸摸你的鼻子——1、2、3，拍拍我的小手，摸摸你的嘴巴——1、2、3（鼻對——口）拍拍我的小手，跺跺你的小腳——1、2、3（手對——足）。總結：我們也能編對子，我們也是小小作家了，了不起！掌聲送給自己！”請坐下。（三）學習最后一句，指導朗讀。過渡：小朋友們這么厲害。老師要帶你們去看風景啦！1.你們看到了什么？2.什么樣的山？什么的水呢？（）的山（）的水（指名說）3.孩子們，當你看到類似這樣美景時就可以說“山清水秀”（課件出示此詞）師領讀幾遍，學生讀幾遍。4.出示字卡---山它也是個象形字，邊寫邊說順口溜：中間豎長兩邊短，豎折寫時應連貫。過渡：剛才我們欣賞了美麗的山水，來，讓我們欣賞美景吧！出示（柳綠桃紅）請看圖片說一說，這是什么樹？這是什么花？（指名說）我們可以說：（）的樹（）的花5.像這樣，有綠樹、紅花，我們可以稱為：柳綠桃紅。師領讀幾遍。看！課件出示：（山清水秀變成山清對水秀，桃紅柳綠變成柳綠對桃紅的課件)四、朗讀訓練，合作對讀。1.（出示課文）指名學生讀。2.我們來觀察韻文，無論單字對還是雙字對，他們字數相等，讀起來朗朗上口，這就是韻文。我們把對應的事物名稱略讀重一點兒，“對”字輕讀。3.師范讀。4.帶上節奏，拍手讀。5.師生接讀；6.總結：通過讀，我們發現，對韻歌讀起來可以快，可以慢，可以重，也可以輕，這就是讀書的抑揚頓挫，這樣才能讀出書中的味道。五、作業1、熟讀韻文，并背誦，發語音2、看圖連線3、自己寫2對對子，不會的字可以用拼音代替。

第二課時復習師生接讀看圖片，認讀生字教學生字1、教學二會字認讀，組詞對：對錯、對面、對手雨：下雨、雨水、雨傘風：大風、風車、風箏花：花兒、花朵、雪花鳥：小鳥、鳥兒、飛鳥2、教學四會字（1）教學新筆畫“提”，板書。起筆稍頓，往上抬，落筆出尖。師范寫，生仿寫2遍教學生字“蟲”，生先觀察“蟲”在田字格中的位置，指名說。師范寫（師板書筆順，生說筆順）生仿寫提醒寫字姿勢（2）教學新筆畫“撇折”，板書，折往上抬，末尾尖。師范寫，生仿寫2遍教學生字“云”。生先觀察“云”在田字格中的位置，指名說。師范寫（師板書筆順，生說筆順）生仿寫提醒寫字姿勢（3）教學新筆畫“豎折”，板書。豎短橫長，豎往左稍斜。師范寫，生仿寫2遍教學生字“山”。生先觀察“山”在田字格中的位置，指名說。師范寫（師板書筆順，生說筆順）生仿寫提醒寫字姿勢三、組詞蟲：（單一，蟲，6）蟲zi、小蟲、毛毛（máo）蟲云：（單一，橫，4）白云、烏（wū）云、云duǒ山：（單一，山，3）大山、山上、山水四、作業要練說，先練膽。說話膽小是幼兒語言發展的障礙。不少幼兒當眾說話時顯得膽怯：有的結巴重復，面紅耳赤；有的聲音極低，自講自聽；有的低頭不語，扯衣服，扭身子。總之，說話時外部表現不自然。我抓住練膽這個關鍵，面向全體，偏向差生。一是和幼兒建立和諧的語言交流關系。每當和幼兒講話時，我總是笑臉相迎，聲音親切，動作親昵，消除幼兒畏懼心理，讓他能主動的、無拘無束地和我交談。二是注重培養幼兒敢于當眾說話的習慣。或在課堂教學中，改變過去老師講學生聽的傳統的教學模式，取消了先舉手后發言的約束，多采取自由討論和談話的形式，給每個幼兒較多的當眾說話的機會，培養幼兒愛說話敢說話的興趣，對一些說話有困難的幼兒，我總是認真地耐心地聽，熱情地幫助和鼓勵他把話說完、說好，增強其說話的勇氣和把話說好的信心。三是要提明確的說話要求，在說話訓練中不斷提高，我要求每個幼兒在說話時要儀態大方，口齒清楚，聲音響亮，學會用眼神。對說得好的幼兒，即使是某一方面，我都抓住教育，提出表揚，并要其他幼兒模仿。長期堅持，不斷訓練，幼兒說話膽量也在不斷提高。抄寫新筆畫各一行，拼音一遍教師范讀的是閱讀教學中不可缺少的部分，我常采用范讀，讓幼兒學習、模仿。如領讀，我讀一句，讓幼兒讀一句，邊讀邊記；第二通讀，我大聲讀，我大聲讀，幼兒小聲讀，邊學邊仿；第三賞讀，我借用錄好配朗讀磁帶，一邊放錄音，一邊幼兒反復傾聽，在反復傾聽中體驗、品味。抄寫生字各一行，拼音標好與當今“教師”一稱最接近的“老師”概念，最早也要追溯至宋元時期。金代元好問《示侄孫伯安》詩云：“伯安入小學，穎悟非凡