Unit3Wheredidyougo？C.Storytime教學設計-----一、教學內容：C.Storytime二、課型：故事教學三、教學目標：知識目標:能夠通過閱讀趣味故事，復習鞏固本單元所學語言。能力目標:能夠理解故事內容；能夠朗讀故事；能夠表演故事；能夠恰當運用故事中的語言。情感目標：培養學生團結互助的合作精神以及熱愛祖國的情懷。四、教學重難點：能理解Storytime中的故事能表演Storytime中的故事培養學生綜合運用知識的能力和表演能力五、教學法：教法：運用多媒體輔助，進行了歌謠吟唱、創設相關情境、設計開放性問題、思維導圖、小組合作、文本重構等方法引導學生。學法：努力做到以課標為指導，以任務型教學為主，以聽說活動為方式，讓學生在教師的指導下，通過吟唱歌謠去感知、自主提問去探究、小組合作展示操練、實踐總結等方法主動參與到課堂中來。六、教學過程：Step1：Warm-up1.Fastwordreading.2.砸地鼠游戲。3.Pairwork.--A:Howwasyourholiday?--B:Itwas......--A:Whatdidyoudolastholiday?--B:I.......lastholiday.兩個游戲復習了地點，交通方式和過去式短語，接著復習句型，為學習Storytime的內容做好鋪墊。Step2：Presentation1.通過自己假期的活動，創設西游記的情境，引入嫦娥去月球的方式，小視頻播放月球，學生對月球初步了解。2.設置西游記的主線，Zoomhadanunusualtrip.Zoom的特殊旅行，問生想知道些什么？鼓勵他們用How，What，Where提出問題，抓住關鍵句，培養學生質疑能力。）讓學生們帶著問題去捕捉關鍵信息，初步整體感知文本，并獲得本文的主旨。3.教師分層次提問題，學生嘗試讀故事找答案，幫助學生梳理故事情節，教授believe,moon,spaceship和dream.閱讀一二幅圖，回答問題：Wheredidhego?培養學生自主學習能力。同時，處理AmInowonthemoon?擴展知識OntheMars，ontheEarth，intheclassroom.接著鼓勵學生模仿Zoom，表演片段。激發他們的求知欲。我預設對于孩子herecomes...句子有難度，所以通過快閃的方式呈現他們熟悉的事物及西游記人物，練習句子。4.引導閱讀第3，4，5幅圖片段，處理問題：第二層次問題：HowwasZoom’sholiday?Wheredidhego?Howdidhegothere?Whatdidhesee?5.Groupwork.(鼓勵學生自由選擇方式和小伙伴表演對話并根據學生不同層次，創新對話。)接著用chant鞏固此部分的重點。在這一環節，要求孩子們按照正確的意群和語音語調來朗讀，培養學生的語感和閱讀能力。并且，分角色朗讀一直是孩子們喜歡的一種方式，增加了課堂趣味性。6.引導閱讀第5，6幅圖片段，處理問題：第三層次問題：Didhetakeanypictures?Whydidn’thetakepictures?Step3：Practice7.聽錄音，跟讀，注意語音語調。8.Let’sact.小組合作表演故事。為了降低難度，出示提示：每個小組自由選擇一兩幅圖片進行表演。A:先選擇要表演的圖片。B:分工合作練習，幫助伙伴讀正確，流利。C:加上動作表演，注意表情，語氣。并鼓勵學生創新對話。9.Retellthestory10.唱歌：Zoom'sdreamZoom'sdream，Zoom'sdream.Itwasfun,itwasfun.Wenttothemoon.Byspaceship.HesawChang'e,Therabbit,andthetree.11.小繪本既是故事的延伸，同時也結合我國經典故事，Abadbutalsoagoodday!（改編成語小故事：八戒失馬）開始先用猜一猜的方式讓學生預測故事內容，學生想法千奇百怪，豐富了想象力。12.播放月球形成原因及我國嫦娥發射成功的視頻，培養愛國情感。通過Zoom的dream很有趣，讓學生分小組，發散想象力，去完成小組夢。合作能力和創新精神得到了充分的鍛煉。13.分享小繪本，鼓勵學生制作自己的繪本，創編或改編我國經典故事。Step4:Condolidationandextension1.布置分層作業。本課時的教學重點是故事教學。故事教學重在讓學生理解故事，理清故事情節，并能自己表演故事。所以老師在教學過程中要把握中心，不能過于糾結于詞、句的教學。本課時采用分層教學的方法，通過設置有層次的問題，一步步引導學生掌握故事情節，分散難點，學生更容易接受，也能更好地融入課堂。最后教師將故事中的重點詞、句挑出，對本單元的重點知識重新梳理，使學生對本單元的知識框架記憶得更牢固更全面。ＰＥＰ教材六年級下冊Unit3CStorytime學情分析一、學生年齡生理特點：六年級的學生形象思維已經有所發展，對新鮮事物開始思考、追求、探索。小學階段英語課程的目的是英語游戲能激發學生學習的興趣。本節課是故事教學，有很強的趣味性，引導學生閱讀，模仿讀。兒童好動、好奇、又能大膽地使用語言，因此扮演角色是創設情景、鍛煉兒童聽說能力的極好的方法。本節課在理解故事的基礎上，讓學生去扮演，分角色朗讀，能夠提高孩子運用語言的能力。二、學生知識能力特點：我通過調查、預測練習、口頭交流等手段，對班級學生的知識基礎和閱讀能力進行了評價，具體分析如下：1.知識基礎。學生對于過去式已有初步的學習，過去式的短語在前面的學習中已經要求學生達到聽說讀寫的目標。但是，學生對于不規則動詞短語的過去式的正確讀音，掌握的還不是很好。2.能力基礎。大部分學生能夠快速通過閱讀，掌握文章的大體意思，對于閱讀問題，也能夠在文本中找到相關的詞句。但是學生對于閱讀技巧還沒有很好的掌握，比如，他們喜歡出聲閱讀，喜歡逐詞閱讀，不能夠快速的篩選出自己想要的信息。ＰＥＰ教材六年級下冊Unit3CStorytime教學效果分析本節課是故事教學，我設置西游記的主線開展活動，通過提問題預設，學生可以初步感知故事情節，對理解故事有一定幫助。通過分層次問題的攝入，細致的閱讀故事，讓學生理解每一個句子，并能創編語言。然后通過分角色朗讀對話，提高學生閱讀故事的樂趣。最后繪本的引入以及小組夢想的創編達到了高潮，本節課課堂效率高，學生基本理解并表演故事，還能在語境中恰當運用故事中的語言。從學生的閱讀后的活動和評測練習來看，教學目標基本達成。93%的學生能夠根據實際情況回答以Wheredidyougo?Whatdidyoudo?等特殊疑問句引導的句型，表達自己的假日旅行情況。85%的學生能夠根據自己想象力描述夢想。ＰＥＰ教材六年級下冊Unit3CStorytime教材分析本課選自人教課標版六年級英語下冊Unit3Wheredidyougo?本單元主要圍繞假期活動這一話題，巧妙地引入了動詞過去時態的形式和When,where,how引導的相關特殊疑問詞。假日活動是孩子們津津樂道的話題，會勾起他們很多快樂并難忘的回憶。本單元學習的主題是談論和描述人物在過去做的事情。教材講述了Zoom的一夢：Zoom去了太空旅行，回來后和Zip一起談論他的太空旅行，最后發覺原來是一個夢。幫助學生復習鞏固學過的談論假期生活的句型Wheredidyougo......?Howdidyougothere?Whatdidyoudo?還深化了unusualtrip的概念。教學目標是：學生能夠讀懂故事，獲得閱讀的快樂。Storytime部分是對所學新知的鞏固，運用和拓展，同時還從中提煉出本課的情感態度教學內容，Everyonehasadream.Studyhardtomakeyourdreamintoreality.（每個人都有夢想。努力學習把自己夢想變成現實。）本單元的教學設計和實施是建立在學生通過前面的學習，已經掌握了基本的動作單詞基礎上進行。讓他們帶著Describeyourholiday這個主任務，在教師的引導下，通過感知、體驗、實踐、參與和合作等方式去實現教學目標，感受成功，從而促進語言實際運用能力的提高。本單元再設計上配合學生熟悉的西游記等課文人物，積極調動學生豐富的生活經驗，并且注重學生良好的生活休閑方式和積極的生活態度。ＰＥＰ教材六年級下冊Unit3CStorytime評測分析Zoomhadanunusualtrip.Zoom的特殊旅行，你想知道些什么？用How，What，Where提出你想知道的問題。Watchandchoose.Wheredidhego?Zoom去哪里旅行了？Readandanswerthequestions.(仔細讀第3，4，5幅圖，在課文中圈出答案。)

Q1:HowwasZoom’sholiday?Itwas______.

Q2:HowdidZoomgothere?Hewentby______.

Q3:WhatdidZoomsee?Hesaw________.Groupwork.(自由選擇方式和小伙伴表演對話。)Readandanswerthequestion.

（先讀圖5，6，劃出相應的句子，然后小組討論，得出結論。）DidZoomtakeanypictures?

Whydidn’thetakepictures?6.Let’sact.（小組合作表演故事。）

提示：每個小組自由選擇一兩幅圖片進行表演。

A:先選擇要表演的圖片。

B:分工合作練習，幫助伙伴讀正確，流利。

C:加上動作表演，注意表情，語氣。7.Usethethirdpersontonarratethisstory.

(用第三人稱來敘述這個故事。)

Zoom'sdreamZoom'sdreamwasfun.Hewentto________.Hewentthereby________四人為一組8.發揮想象力,小組合作創編.Wehada______________dream.

Wewenttothe_______________.

Wewentthereby_______________.

Wesawmany______________and________________.

We___________________and____________________.

Wewereso____________________.

六下Unit3CStorytime課后反思本節課是一個故事課，基本的教學思路是學生能夠利用不同的閱讀策略去獲取信息，并充分的理解文本內容；學生能夠在閱讀后進行語言的輸出。從上課的效果來看，有值得留存的經驗方法，也有一些不足，具體分析如下：利用圖片的直觀方法，為進入文本學生，是有幫助的，并且非常的完整。根據人物的特點，以Zoom與西游記人物的關聯為主線，進行文本的分段閱讀，效果很好。使用繪本教學，讓學生更愛英語。英文繪本閱讀是小學生體驗英語，培養閱讀興趣的最好方法之一。將英語小繪本與傳統故事相結合，提高學生閱讀興趣的同時，培養學生的英語思維和語感，豐富學生的文化底蘊，開闊視野。在拓展環節，我給學生提供了一個有趣的繪本故事《八戒失馬》，培養學生的閱讀興趣，又延伸的文本。從學生的學習興趣、生活經驗和認知水平出發，充分利用多媒體技術，發揮其直觀、形象的特點，在圖片、視頻的幫助和提示下，使學生樂于模仿，敢于開口，整堂課上做到人人都發言，讓孩子們更有興趣，更能有一種成功的心理。我覺得在培養小學生語言學習過程當中，我們還要培養學生一種潛在的語言學習能力，比如說猜測法，隨著年齡的增長，如果我們把什么都幫助學生掃清了障礙，那么學生的一些能力的形成可能就失去了這樣的機會，我們要讓學生在語言的學習過程中，讓他們在學習活動中來學，而不是老師總是掰開了揉碎了給學生。所以先故事教學會對培養學生的自主學習能力有幫助。當然，這節課也有它的不足之處：由于這節課所學的知識是一個過去發生的事情，語言較為靈活。創設的活動也不夠多樣，學生在認知和掌握的程度上就會慢