教學設計學校執教人課題第一節人體與外界的氣體交換（第1課時）課時安排2課時課題章節七年級下冊第三單元生物圈中的人學習目標1、通過觀察圖片說出呼吸系統的組成，描述呼吸系統各器官的結構特點和功能。（重點）2、通過觀察演示實驗概述呼吸肌與呼吸運動的關系。（難點）課前準備教師準備：1、制作多媒體課件；2、肋間肌舒縮引起肋骨和胸骨運動的模型；3、膈肌運動引起胸廓容積變化的模型學生準備：提前預習。教學環節教師活動學生活動設計意圖創設情境導入新課播放視頻：李生旺創造口吐飛針扎破氣球的吉尼斯世界紀錄導入語：李生旺是如何做到的呢？這又有什么科學道理呢？這節課我們就來學習有關呼吸的知識，等你掌握了這些以后說不定就能創造這項運動的新吉尼斯世界紀錄。觀看視頻，思考問題。通過觀看視頻引起學生的興趣，激起學習的欲望。自然地引出課題。展示目標多媒體展示學習目標1、通過觀察圖片說出呼吸系統的組成，描述呼吸系統各器官的結構特點和功能。（重點）2、通過觀察演示實驗概述呼吸肌與呼吸運動的關系。（難點）讀標識標使學生明確學習目標學習方向任務一：觀察思考1.認識呼吸系統請大家閱讀課本第23頁3.2—1呼吸系統的示意圖描述出呼吸系統是由哪些器官組成的，各自有什么功能然后請指出呼吸系統的組成器官。并思考他們的功能。學生先閱讀課本，然后識圖說出呼吸系統的組成器官。根據課文提示和自己的生活經驗總結呼吸系統各器官的功能結合自身呼吸的體驗，并利用人體呼吸系統模式圖，能較好的掌握人的呼吸系統的組成及肺泡的特點。任務二：討論交流1、上體育課或長跑時，同學們都氣喘吁吁大口大口的呼吸，而老師告訴我們不要用口而要用鼻呼吸，為什么呢？教師引導：（1）溫暖空氣：鼻腔粘膜內有豐富的毛細血管，對吸入的空氣有溫暖作用。

（2）清潔空氣：鼻毛、鼻腔內的黏液阻擋并粘住、殺滅吸入的灰塵和細菌。（3）濕潤空氣：鼻腔內的黏液濕潤吸入的空氣。

2.肺泡有利于氣體交換的結構特點為什么說肺是最主要的呼吸器官？肺泡有哪些特點有利于氣體交換？出示肺泡模型多媒體展示肺泡結構示意圖：指導：1、肺泡數目多（2-3億 ）2、肺泡壁外纏繞著大量的毛細血管和彈性纖維3、肺泡壁和毛細血管壁都很薄，都只有一層上皮細胞構成小腸是吸收的主要器官，小腸有哪些特點有利于吸收？與肺泡的特點有哪些相似之處？注意強調：肺泡外纏繞的彈性纖維是肺泡與外界氣體交換必不可少的條件，為講述呼吸運動時氣體進出肺泡的原理打下基礎。教師總結：所有的物質交換的部位都有相似的特點，也就是說器官的形態結構與功能相適應的。在教師的指導下，學生自己總結用鼻呼吸的好處。學生觀察肺泡模型和肺泡結構示意圖，并描述肺泡的結構特點回憶小腸有利于吸收的結構特點：面積大(環形皺襞與小腸絨毛，200平方米，大大增加了吸收面積)豐富（小腸絨毛里有豐富的毛細血管）薄（小腸絨毛的壁，只有一層上皮細胞組成）讓學生自己總結，得出結論，效果更好。肺泡結構示意圖能形象地展示肺泡適于氣體交換的特點，幫助學生更好的理解。肺泡的特點與小腸的特點對比著講，有利于找到所有“物質交換”器官的共同特點，為學習“毛細血管”的特點奠定基礎，并初步形成“器官的形態結構與功能相適應”的生物學觀點。任務三：觀察分析過渡：呼吸系統是人體呼吸的結構基礎。人體與外界的氣體交換就是就是通過呼吸系統來完成的。首先我們來探索呼吸的第一個過程，肺與外界是如何進行氣體交換的？觀察演示實驗一，填寫下表：活塞狀態注射器容積氣壓變化空氣進出情況靜止拉推現象：注射器容積的改變引起其內氣體壓強改變，從而導致氣體進出。結論：肺容積變大時吸氣，肺的容積變小時呼氣。小結：肺的容積改變導致氣體的進出，而肺的容積改變是受什么因素的影響呢？這和它的位置有關系。肺位于胸腔內，因此受到胸腔變化的影響，胸腔是由胸廓和膈肌圍成的因此受胸廓和膈肌的影響，胸廓又是由肋骨、胸骨、脊柱圍成的，它們的狀態是由肋間肌決定的，因此，歸根結底肺的容積改變是受肋間肌和膈狀態的影響。演示實驗二根據胸廓的結構，老師做了一個胸廓的模型，大家看看這個模型各部分代表了胸廓的什么結構？狀態肋間肌狀態相鄰肋骨的距離（cm）脊柱胸骨之間的距離（cm）A收縮B舒張演示實驗三觀察演示實驗，填寫下表：教師一只手拿著模型，另一只手向上推模型的橡皮膜（表示膈肌舒張），然后逐漸松手（表示膈肌收縮），觀察氣球（表示肺）的變化。膈肌狀態膈頂的運動方向胸腔的容積變化肺的狀態氣體進出方向收縮舒張結論：膈肌收縮時，膈頂下降，胸腔變大，吸氣；膈肌舒張時，膈頂上升，胸腔變小，呼氣。由以上三個實驗我們很容易得出呼吸運動的過程：學生觀察演示實驗填寫表格內容，并嘗試總結實驗現象及結論。幫助學生找到問題的根本。根據同學們的親自測量示，總結出肋間肌的狀態是如何影響胸廓的容積的。親自體驗，親自測量，進一步得出結論。結論：肋間肌收縮時，胸腔變大，吸氣；肋間肌舒張時，胸腔變小，呼氣。學生首先明確模型各部分代表的結構名稱學生認真觀察演示過程并積極思考。小組討論后回答膈肌收縮導致胸廓上下徑增大引起肺容積變大，膈肌舒張則相反將常見的物品注射器引入課堂，通過動手操作，直觀的感受氣體容積與氣壓的關系，能夠使學生在活動中把握重點，突破教學的難點通過學生親自體驗親眼觀察層層設疑，環環相扣，引導學生的思維步步深入。明白了問題的最根本，呼吸運動是受呼吸肌的影響。為深入探究呼吸運動奠定了基礎。使用教材中的演示實驗和自制的模型等直觀教具，把抽象“肋間肌、膈肌的舒縮與骨骼的運動關系”的知識具體化、形象化，巧妙的化解難點。任務四：試編口訣要求：試用最簡單的口訣將呼吸運動與肋骨膈的關系總結一下。教師總結：吸氣同收縮，腔大肺壓小。呼氣同舒張，腔小肺壓大。學生嘗試總結，展示。學生自己嘗試編口訣利于記憶。問題回歸：李生旺在吐飛針的時候是狀態，此時他的胸腔容積急速，膈肌處于狀態，肺內壓遠遠大氣壓。學生回答問題回歸有利于學生對知識點的深入理解和應用。任務五：鞏固提升1、(2017·青島)通常情況下，人體用鼻呼吸比用口呼吸好，原因是()①鼻毛可阻擋吸入的塵埃②鼻黏膜分泌的黏液可使吸入的空氣變得清潔、濕潤③鼻黏膜內豐富的毛細血管能溫暖吸入的空氣④嗅細胞能接受氣味的刺激A．①②③ B．①②③④C．①②④ D．①③④2、(2017·慶陽)哮喘是一種較為常見的呼吸系統疾病，嚴重時會導致肺泡彈性減弱，此種情況將直接影響()A．肺與外界的氣體交換B．氧氣在血液中的運輸C．血液與組織細胞之間的氣體交換D．胸廓的擴張與回縮3、圖中甲、乙表示人體呼吸運動中的膈肌（用a表示）所處的兩種狀態。據此判斷甲、乙各處于呼吸的什么時期？（）A.甲吸氣、乙呼氣B.甲呼氣、乙吸氣C.甲、乙都吸氣D.甲、乙都呼氣4、(2017·臨沂)如圖是某人在一次平靜呼吸中肺內氣壓與外界氣壓差曲線，下列敘述錯誤的是()A．在曲線AB段的變化中，肋間肌和膈肌處于收縮狀態B．B點是本次呼吸中吸氣結束的瞬間，此時肺內氣壓等于外界氣壓C．在曲線BC段的變化中，胸廓的前后徑和左右徑由小變大D．C點是本次呼吸中呼氣結束的瞬間，此時肺內氣壓與外界大氣壓差為05、(2017·德州)人在吸氣時，下列哪一項生理活動與空氣進入肺內無關()A．膈肌舒張 B．肋間肌收縮C．肺內壓力降低 D．胸廓容積增大6、(改編)人體的各種器官都進化的相當完美，主要表現就是其結構與功能有高度的統一性與適應性。試結合如圖分析回答(箭頭代表血流方向)_____是最主要的呼吸器官，_____是構成它的基本結構單位；肺泡的外面纏繞著豐富的______，它們的壁各由一層____構成，這些結構特點與肺的________功能相適應。7、右圖為人體呼吸系統模式圖，據圖回答問題。(1)這個模型的橡皮膜6代表人體的(

)。A.胸腔B.肋骨C.肺D.膈(2)圖中表示吸氣狀態的是(

)。A.(二)B.(一)C.不一定D.均不是(3)圖中表示胸廓的是(

)，表示肺的是(

)。A.3B.4C.5D.6(4)模型中，與呼吸運動有關的部分是(

)。A.1、3B.3、4C.5、6D.4、5、6(5)圖(二)表示的是_____狀態，此時肋間肌______，［4］內氣壓_______大氣壓(填“>”或“<”)。學生獨立限時完成考察學生對本節課的掌握程度，同時注意培養學生做題的規范性與答題速度。盡量做到當堂完成，當堂面批，遇到問題及時解決。學情分析本節主要的學習內容是呼吸系統的組成和功能，以及肺泡與外界的氣體交換。對于呼吸現象，學生雖然并不陌生，但是較難具體說出呼吸系統的組成及功能，我設計讓學生通過觀察呼吸系統示意圖和肺泡結構模式圖來學習，這既鍛煉觀察能力，又加強了直觀性，將抽象變形象。比如學習肺泡結構時，利用肺泡模型指導學生觀察肺泡的數量多，肺泡外纏繞著豐富的毛細血管和彈性纖維，肺泡壁和毛細血管壁都很薄等，能較好的理解肺泡的結構與其適于氣體交換的功能相適應。在學習肺泡與外界進行氣體交換的原理時，呼吸運動過程是難點。對于七年級學生，他們的認識還比較膚淺，尤其對引起呼吸運動的呼吸肌的分布和功能缺乏一定的知識基礎，理解起來比較困難。此外，七年級學生還缺乏相應的物理知識，對氣體容積和氣壓的關系模糊，所以對氣體交換的原理也難以理解。鑒于此，我制作了便于理解呼吸運動的各種模型，通過學生實際操作展示和組內交流，同時充分利用教材中的插圖、多媒體課件等直觀手段，再運用一些形象比喻來理解抽象的物理知識，有助于理解呼吸運動實現了肺泡與外界的氣體交換這一過程。效果分析本課本著以學生為主體地位，教師只起到答疑解惑的引領指導作用。本節課開頭我以李生旺創造“口吐飛針扎破氣球”吉尼斯世界紀錄的視頻引入本課，開闊了學生視野，激發了學生的學習興趣。達到了預期效果。對于呼吸現象，學生并不陌生，通過讓學生自主識圖、親身體驗，培養學生的自學能力、觀察能力和思維能力。順利的幫助學生掌握了呼吸系統的組成。知識要聯系生活，學以致用。我補充了“用鼻呼吸好還是用口呼吸好？”“肺為什么能進行氣體交換”的問題，運用小組交流的方式，達成了這一目標，同時聯系小腸絨毛的結構特點和功能，使學生了解結構與功能相適應的生物學觀點。在講呼吸運動時，運用循序漸進的原則。對于肺的擴張和回縮受哪些因素的影響，我采用抽絲剝繭層層推進的方法進行探究，最后得出結論是受肋間肌和膈的影響。對于七年級學生，呼吸運動過程是難點，他們的認識還比較膚淺，物理知識缺乏。對此我運用3個演示實驗，為解決難點提供了幫助。同時也鍛煉了學生的動手操作能力，挖掘了學生的潛能。最后通過編口訣讓學生簡單明了的掌握呼吸運動的過程。達到的預期的目的。人測評練習1、(2017·青島)通常情況下，人體用鼻呼吸比用口呼吸好，原因是()①鼻毛可阻擋吸入的塵埃②鼻黏膜分泌的黏液可使吸入的空氣變得清潔、濕潤③鼻黏膜內豐富的毛細血管能溫暖吸入的空氣④嗅細胞能接受氣味的刺激A．①②③ B．①②③④C．①②④ D．①③④2、(2017·慶陽)哮喘是一種較為常見的呼吸系統疾病，嚴重時會導致肺泡彈性減弱，此種情況將直接影響()A．肺與外界的氣體交換B．氧氣在血液中的運輸C．血液與組織細胞之間的氣體交換D．胸廓的擴張與回縮3、圖中甲、乙表示人體呼吸運動中的膈肌（用a表示）所處的兩種狀態。據此判斷甲、乙各處于呼吸的什么時期？（）A.甲吸氣、乙呼氣B.甲呼氣、乙吸氣C.甲、乙都吸氣D.甲、乙都呼氣4、(2017·臨沂)如圖是某人在一次平靜呼吸中肺內氣壓與外界氣壓差曲線，下列敘述錯誤的是()A．在曲線AB段的變化中，肋間肌和膈肌處于收縮狀態B．B點是本次呼吸中吸氣結束的瞬間，此時肺內氣壓等于外界氣壓C．在曲線BC段的變化中，胸廓的前后徑和左右徑由小變大D．C點是本次呼吸中呼氣結束的瞬間，此時肺內氣壓與外界大氣壓差為05、(2017·德州)人在吸氣時，下列哪一項生理活動與空氣進入肺內無關()A．膈肌舒張 B．肋間肌收縮C．肺內壓力降低 D．胸廓容積增大6、(改編)人體的各種器官都進化的相當完美，主要表現就是其結構與功能有高度的統一性與適應性。試結合如圖分析回答(箭頭代表血流方向)_____是最主要的呼吸器官，_____是構成它的基本結構單位；肺泡的外面纏繞著豐富的______，它們的壁各由一層____構成，這些結構特點與肺的________功能相適應。7、右圖為人體呼吸系統模式圖，據圖回答問題。(1)這個模型的橡皮膜6代表人體的(

)。A.胸腔B.肋骨C.肺D.膈(2)圖中表示吸氣狀態的是(

)。A.(二)B.(一)C.不一定D.均不是(3)圖中表示胸廓的是(

)，表示肺的是(

)。A.3B.4C.5D.6(4)模型中，與呼吸運動有關的部分是(

)。A.1、3B.3、4C.5、6D.4、5、6(5)圖(二)表示的是_____狀態，此時肋間肌______，［4］內氣壓_______大氣壓(填“>”或“<”)。課后反思本課本著以學生為主體地位，教師只起到答疑解惑的引領指導作用。本節課開頭我以李生旺創造“口吐飛針扎破氣球”吉尼斯世界紀錄的視頻引入本課，開闊了學生視野，激發了學生的學習興趣。達到了預期效果。對于呼吸現象，學生并不陌生，通過讓學生自主識圖、親身體驗，培養學生的自學能力、觀察能力和思維能力。順利的幫助學生掌握了呼吸系統的組成。知識要聯系生活，學以致用。我補充了“用鼻呼吸好還是用口呼吸好？”“肺為什么能進行氣體交換”的問題，運用小組交流的方式，達成了這一目標，同時聯系小腸絨毛的結構特點和功能，使學生了解結構與功能相適應的生物學觀點。在難點處理上，課前我也下了功夫，注意循序漸進的原則。對于肺的擴張和回縮受那些因素的影響，我采用抽絲剝繭層層推進的方法進行探究，最后得出結論是受肋間肌和膈的影響。對于七年級學生，呼吸運動過程是難點，他們的認識還比較膚淺，物理知識缺乏。對此我運用3個演示實驗，為解決難點提供