教學設計Module5Unit1.ShegoestoschoolonMondays.教學材料：外研社英語（三年級起點)三年級下冊第五模塊第一單元教材分析：本課主要內容是MsSmart和她的朋友進行的電話交談。本課是這一模塊的第一課時，屬于新授課；本課圍繞他們的“ShegoestoschoolonMondays.”展開，重點在于教會孩子運用一般現在時第三人稱單數描述孩子們的行為動作。本課要求學生學習家人對孩子的關心，培養孩子感受家庭的溫暖。學情分析：上課的學生是本校三年級的學生，他們剛從三年級開始學習英語，使用的教材為外研社新標準（三年級起點）三下的教材。經過半年多的英語學習，孩子們對英語接觸不多，了解不深。雖然本課單詞量較多，但大多孩子們都有所涉及和了解，文本中涉及到一般現在時（三單）的使用，整體上學生理解本課內容并不難，難在學生如何能通過閱讀和學習，達到自己能運用已學英語知識介紹他人的行為動作，并通過對文本的學習，進一步提高自身語言綜合運用能力和閱讀思維能力。教學思路：在“聚焦英語學科核心素養和《新課程標準》”教育理念的指導下，在本課教學設計中，我主要運用“師生共讀、同伴互讀、學生自讀”等學習方式讓學生在“問題導向、自主合作、互動探究”中閱讀思維能力得到提升。首先我以單詞作為切入點，引出句子，逐步引導學生進入學習電話交談的內容中；我通過豐富的教學資源，包括他們交談的照片、視頻以及學樂云上的音頻視頻資源等，讓學生更生動直觀的學習、感知、了解電話交談的內容，并進行有效的文本拓展學習和對文本的深度挖掘培養孩子的英語思維能力和閱讀策略的滲透；同時在電話交談內容的啟示和激勵下，引導學生培養學生合作學習的學習習慣，以及對英語學習的濃厚興趣，進而感受家庭的溫暖，父母對自己的愛。課型定位：新授課、閱讀課語言功能：能夠談論他人行為。預設教學目標：一．知識目標：1.能聽、說、讀、寫本課中的新單詞：friend、Monday、home、phone等單詞。2.熟練固定搭配和相關介詞的使用：gotoschool,onMonday,onthephone,withfriend,athome等。二．技能目標：激發學生的學習興趣，引導學生積極參與，注重學生的感知能力培養，熟練運用課本所學進行口語交際。三．情感目標：培養學生合作學習的學習習慣，以及對英語學習的濃厚興趣。教學重點：能夠理解課文大意、流利地有感情地朗讀課文，并能提取核心信息。教學難點：第三人稱單數形式的正確應用，能夠根據思維導圖簡單復述課文，并進行課外拓展閱讀、仿寫等讀寫活動。教學準備：1.教學配套資源：學生用書，教學配套CD-ROM等。2.自主創新資源：學樂云軟件，教學課件，拓展讀寫材料、視頻等；教學主線：Pre-reading閱讀前活動：通過video，調動課堂氣氛，引起學生閱讀興趣，以第二人稱引起第三人稱，以舊引新，語言激活，自然過渡。While-reading閱讀中活動：導學結合，理解文本內容，理清文章脈絡，并讓學生從文本的深度閱讀中找到關鍵信息并挖掘深度信息，培養英語思維能力。Post-reading閱讀后活動：通過自讀，分角色朗讀，小組齊讀表演檢測學生對文本的理解和掌握情況，進行語言的綜合運用，通過相關圖的引導，培養熱愛學習的氛圍。Homework課堂外拓展：通過分層布置家庭作業來進行課后的讀寫鞏固和延伸。教學流程：環節與時間教學過程設計意圖Pre-reading（5分鐘）While-reading（25分鐘）Post-reading(10分鐘）Step1:Greetings.Devidethestudentsinto4groups(介紹評價機制）Step2:Warmingup1.Letstudentslookthroughtheteachingaims.2.Guessgame(通過猜一猜學習新單詞)T:Whatcanyouseeinthepicture?Ss:Icanseeschool.T:Doyouknowthemeaningofit?Ss:Yes,Ido.It’smeaningis學校。T;let'sreadtogether,school.school.(學生跟讀兩遍)其他單詞學法同上，全部展示完之后，學生齊讀所有單詞，并倒計時進行背誦，隨堂檢查掌握情況。3．猜一猜學習新句子(展示圖片猜句子)T:What'sthemeaningofgoestoschool?Ss;去上學。(引導學生說出短語的的意思，處理goes,并進行第三人稱單數的講解）T;Canyoutranslatethesentence?學生翻譯后齊讀句子兩遍（其他句子學法同上）Step3:Presentation1.Fastreading（自主閱讀，策略應用.)T:Lookthroughthepassageandanswerthequestion:Whoisonthephonewithherfriend?Payattentiontothetips.2.CarefulReading(精讀，師生共讀，策略浸潤）T:Lookthroughthepassageagainandanswerthethreequestions:1.IsAmyathome?2.DoesSamgotoschoolonMonday?3.DoesTomgotoschool?3.Watchthevideowithoutthesubtitle.（整體感知）T；Nowlet’swatchthevideotogether4.Watchthevideoandread(payattentiontothepronunciation.)T;Nowlet’swatchagainandread.Payattentiontothepronuncuiation.5.Readbyyourselvesfortwice.（自主閱讀，熟悉課文.)T:Nowreadthepassagebyyourselvesfortwice.Ifyouhavefinished,pleasehandsup.6.Pairwork（同伴互讀，策略深化)T:Nowgetintopairs.Readthepassagewithyourdeskmate.Ifyouhavefinished,pleasehandsup.Thenshow7.Groupwork（小組齊讀，鞏固深化）T:Nowgroupwork.Readthepassagewithyourclassmates.Ifyouhavefinished,pleasehandsup.ThenshowStep4:Let’scheckSs:(watchthevideo)Step5:SummaryEvaluation.T:Ok,boysandgirls,youdidaverygoodjobtoday.Ireallyloveyousomuch.Now,let’sseewhichteamisthewinner.congratulations,Team...,youcangetthepresentsafterclass.通過guessgame，引導學生通過圖片學習新單詞，激發興趣，調動課堂氣氛。導學結合,先整體感知，理解文本大意，找到文章描述的中心人物，再分部分精讀，分別采用“師生共讀，同伴互讀，自主閱讀”的方式引導學生進行深度閱讀，理清文章脈絡，找到關鍵信息并通過相關視頻挖掘相關隱藏信息，讓對話更形象更具體，從而讓學生掌握閱讀技巧和策略，培養學生的英語思辨能力，和英語思維能力。通過學生朗讀全文，完成學習的遷移并進行對語言學習的輸出訓練，培養學生的語言綜合運用能力。HomeworkReadthedialoguefluently.(一顆星）Retellthedialoguetoyourfamily.（兩顆星）3.Readanewdialogueorwriteapassageaboutadialogue.（三顆星）通過分層家庭作業的布置對學生進行課后的讀寫鞏固和延伸，并為孩子們下一節課做好鋪墊。學情分析：上課的學生是本校三年級的學生，他們剛從三年級開始學習英語，使用的教材為外研社新標準（三年級起點）三下的教材。經過半年多的英語學習，孩子們對英語接觸不多，了解不深。雖然本課單詞量較多，但大多孩子們都有所涉及和了解，文本中涉及到一般現在時（三單）的使用，整體上學生理解本課內容并不難，難在學生如何能通過閱讀和學習，達到自己能運用已學英語知識介紹他人的行為動作，并通過對文本的學習，進一步提高自身語言綜合運用能力和閱讀思維能力。各種有意思的圖片不僅可以引出本節課的重點，并且可以引起大家的興趣。在教學過程中，讓小朋友們參與到對話中去。通過不斷的與學生進行交流，可以讓學生很容易接受新的知識，記住新的單詞。同時，具體的情景，和彼此之間的交流，可以讓小朋友更好的掌握相關句式的使用。2．教師帶領學生練習這些單詞，強調單詞的讀音，讓學生們在課上更好的掌握單詞。3.教師通過課件中有意思的圖片和場景，學習本課涉及到的英語詞組。效果良好，目標達成度高。本課通過真實的場景，有意思的圖片，小游戲等很多方法進行教學，不僅讓學生們學到了對這些生活的單詞有了更進一步認識，并且引導學生熱愛。教學過程中，圍繞教學重點，創建各種情景。通過接近真實的各種場景，讓學生們掌握常用的句式，鼓勵學生將學到的東西應用到現實生活中。教學過程中，應該調動學生的主動性，培養學生對英語的興趣。本課使用的教材為外研社新標準（三年級起點）三下的教材。經過半年多的英語學習，孩子們對英語接觸不多，了解不深。雖然本課單詞量較多，單孩子整體都能掌握。評測練習;1.DoyougotoschoolonMondays?Yes,I___.2.DoesyourmothergotoworkonSaturdays?No,she____.3.Lingling___toschoolonMonda