濟南明湖中學教案（復習課）日編號：課題《酸的性質》教師課型復習課課時1課時學習目標1、復習酸的通性和特性2學習用酸的性質解決證明、鑒別和除雜題。3理解復分解反應的實質是離子之間的相互結合4初步形成科學辨證的觀點和思想。重點酸的性質解決證明、鑒別和除雜題難點理解復分解反應的實質是離子之間的相互結合教法小組合作，小先生法、對對碰教具學案，多媒體教學內容學生活動教師活動【目標導航】1、復習酸的通性和特性2學習用酸的性質解決證明、鑒別和除雜題。3理解復分解反應的實質是離子之間的相互結合4初步形成科學辨證的觀點和思想。【復習回顧一】酸的通性1、什么是酸？2、不同的酸有哪些相似的化學性質（共性）3、為什么不同的酸有相似的化學性質？【探究活動一】（小組討論，對對碰，兩分鐘）證明某溶液顯酸性，看誰想出的方法多？（說明方法現象和結論）【歸納總結一】證明物質的方法【復習回顧二】酸根的特性1、濃鹽酸具有性，敞口放置能看到現象；濃硫酸具有性，可以做，濃硫酸溶于水，所以稀釋濃硫酸要2、含CO32-的物質都能與含的溶液生成3、含SO42-的溶液都能與含的溶液生成4、含Cl-的溶液都能與含的溶液生成【探究活動二】1、鑒別稀ＨNO3和稀HCl應用的試劑是()A.硝酸銀溶液B.氯化鋇溶液C.酚酞D.石蕊２鑒別稀ＨNO3和稀H2SO4應用的試劑是()A.硝酸銀溶液B.氯化鋇溶液C.酚酞D.石蕊3、一次性鑒別BaCl2溶液、ＮａＣｌ溶液和Ｎａ２ＣＯ３溶液，可以選用下列哪種物質（）A石蕊溶液B氯化鈣溶液B稀鹽酸D稀硫酸【歸納總結二】鑒別溶液的方法【小組活動三】（先獨立完成，然后小組討論2分鐘，小先生法）１除去稀HCl中的少量H2SO4，可以加入適量的（）AAgNO3BBaCl2CBa(NO3)2DBa(OH)2２除去稀HNO3中的少量H2SO4，可以加入適量的（）AAgNO3BBaCl2CBa(NO3)2DBa(OH)23、除去ＮａＣｌ溶液中的少量Ｎａ２ＣＯ３，寫出你所選用的藥品化學式【歸納總結三】除雜題的一般思路【反思與收獲：】1.通過本節課學習你有什么收獲2.小組合作學習評價小結【課堂檢測】【作業布置】有Fe和Cu的混合物10克，向其中加入100克稀H2SO4恰好反應后，燒杯內剩余物質的總質量為109.8克，此過程出現的現象是此反應放出氫氣多少克?（3）原混合物中Fe和Cu各多少克？（4）稀硫酸中溶質的質量分數？(5)反應后溶質的質量？（6）反應后溶液的質量？（A層全做，B層做前五問）認知學習目標課上完成保持安靜，傾聽，思考，接受活動驅動。明確要求先獨立思考，再小組合作，并做好展示準備。運用什么合作技術小組代表展示，其余傾聽。他組補充、質疑、點評、比較，直至問題解決。歸納結論獨立完成定時練習先獨立思考，再小組合作，并做好展示準備。運用什么合作技術小組代表展示，其余傾聽。他組補充、質疑、點評、比較，直至問題解決。歸納結論先獨立思考，再小組合作，并做好展示準備。運用什么合作技術小組代表展示，其余傾聽。他組補充、質疑、點評、比較，直至問題解決。歸納結論談出這節課的收獲，教師寄語出示學習目標結合課件和導學案，用變式語言堅定、簡練、明確地推出問題或任務。對解決問題提出學習方式、時間等方面的要求。巡視，掌握進程、動態，個別指導，找出“亮點”或發現問題組織展示，教師傾聽，適時啟發、點撥、引導并點評展示情況在學生展示歸納之后，用課件呈示教師的答案（或教師強調、補充）組織展示，教師傾聽，適時啟發、點撥、引導并點評展示情況在學生展示歸納之后，用課件呈示教師的答案（或教師強調、補充）組織展示，教師傾聽，適時啟發、點撥、引導并點評展示情況在學生展示歸納之后，用課件呈示教師的答案（或教師強調、補充）訂正答案；擇要點撥、講解對表現突出的小組給予表揚，得分較低的鼓勵板書設計酸的性質酸的通性酸的特性學情分析學生在這節課之前學習了氧氣、碳及其化合物、金屬等簡單物質的性質和用途，也通過實驗探究了濃鹽酸、濃硫酸的物理性質，稀鹽酸、稀硫酸的化學性質，并且進行了一定的練習，有了一定的知識貯備。只是因為本地區生源以及不同學生的個體差異，基礎薄弱的學生知識掌握不牢固，有些連酸的概念以及酸根的特性也不夠熟悉，不僅沒有構建起系統的知識網絡，更缺乏一定的總結歸納能力，在課堂上要充分關注這些孩子的掌握和理解，而相對來講，習慣比較好的同學基礎知識比較扎實，已經能夠完成鑒別除雜這幾類綜合題，可以通過小組合作的方式激發他們的積極性，復習了所學知識，也加強了同伴互助。但由于年齡的特點，和經驗的缺乏，特別是本部分內容需要對宏觀和微觀概念的轉化，對于學生來講有一定難度和挑戰，所以，在對問題的總結歸納上，還需要必要的引導和幫助，由師生共同完成。另外由于學生受家庭環境和認識的差異，只是機械性的背誦記憶，做題改錯，在應試的同時缺少思想上的提升，教師應該充分利用每一節課的內容，對他們進行情感價值觀教育和引導，教育的最終目的不是做題考試，而是引發學生思考人生，形成辯證唯物主義觀點，指導工作與生活，每一學科，每個老師都有這樣的責任和義務。效果分析這節課以激發學生興趣的游戲《小羊回家》作為切入點，引導學生分析小羊如何選擇路線才能逃脫狼口，旨在引發思考，鹽酸能與哪些物質反應，不與哪些物質反應，進入課程酸的性質復習。這節課的課堂參與度很高，通過小組合作的方式，基礎比較薄弱的同學在同伴互助之下，激發了學習的熱情，為了調動全體成員的參與，設置了不同層次的學生加分不同，收到了很好的效果，特別是原來不喜歡思考的每組的五號和六號更加踴躍，積極舉手回答問題，為小組加分，收到了良好的效果，通過這種方式也復習了基礎知識，更增強了自信心和集體榮譽感。這節課的達成度也比較高，小組復習討論的問題設置了四組，酸的物理性質、化學性質及原因，如何證明溶液顯酸性，鑒別物質，除去雜質，由易到難，逐級深入，步步為營，在張弛有度的節奏感中，在引導學生復習的同時，也激發他們進一步的思考，幫助他們總結鑒別題和除雜題的一般思路，并用簡潔的口訣進行歸納，朗朗上口，方便學生理解和記憶，并內化于心，課堂檢測結果顯示，百分之九十以上的學生均掌握了酸共性以及原因，不同的酸為何有不同的特性，并能用所學知識解決實際問題，學生的完成正確率很高。另外通過這節課的引導，使學生充分認識到了微觀本質決定宏觀現象，以及任何事物都有其普遍性和特殊性，教師寄語給他們留下了深刻印象，并初步形成了辯證唯物主義思維方式的萌芽。教材分析

本節的復習內容是酸的性質，它是第七單元《常見的酸和堿》

的內容，“酸、堿、鹽”是初中化學的重要內容，學內容包括鹽酸、硫酸的物理性質及酸的化學性質幾個部分，是在學習了氧氣、碳及其化合物、金屬等簡單物質的性質和用途的基礎上，更高層次的學習。揭示了單質、氧化物、酸、堿、鹽等各類物質的相互反應規律。也是對前幾章基本理論、基本概念知識的引證，對學過的化學用語、基本計算知識的鞏固和應用。本節課的重點、難點

是酸的通性、酸的個性，所以引導學生回顧酸都能與哪些物質發生反應，如何判斷，酸有通性的原因，以及碳酸根、硫酸根、氯離子分別有怎樣的特性，是貫穿整節課的主線。通過本部分的學習，可以獲得無機物分類的系統初步知識，弄清過去所學的一些有關單質、氧化物、酸、堿、鹽等知識之間的內在聯系，建立知識網絡，形成科學的學習方法，同時這部分的復習也是物質鑒別，除雜和推斷題的基礎，幫助學生形成分析問題解決問題的能力。這一部分的掌握程度，直接關系到后面堿的性質，鹽的性質的學習，通過復習，也能加深對復分解反應的理解，樹立科學的物質觀，學會用辯證的觀點看待事物，能透過表面現象挖掘微觀本質，通過酸的通性和酸根的特性的復習，既培養了比較、歸納問題的能力，也有助于學生形成任何事物都有普遍性也有特殊性的辯證的思維方式。評測練習1.下列物質能使紫色石蕊試液變紅的是（）A.稀鹽酸 B.石灰水 C.食鹽水 D.水2.苯甲酸（C6H5COOH）可用作食品防腐劑，其酸性比醋酸強，下列對苯甲酸性質的推測，不合理的是（）A.苯甲酸能使石蕊試液變紅色B.苯甲酸不能使酚酞變色C.苯甲酸溶液的pH>7D.苯甲酸溶液的pH<73.酸溶液能使紫色石蕊試液變紅，是因為酸溶液中含有（）A.氫離子B.氫分子C.酸根離子D.酸分子4.小明想除去衛生間瓷磚上的鐵銹痕跡，在用清水洗滌之前，他從家中選擇了一種最合適的物質對鐵銹進行處理，這種物質是（）A.汽油B.食鹽水C.白醋D.米酒5.下列性質稀硫酸具有，而稀鹽酸不具有的是（）A.測出溶液PH小于７B能與活潑金屬生成氫氣C能與堿發生中和反應D能與氯化鋇溶液產生沉淀課后反思本節課主要思路是通過復習酸的性質，讓學生數學酸的通性和具有特性的原因，并用這些知識解決常見的證明題、鑒別題和除雜題。為了調動學生學習化學的興趣，從一個小游戲小羊回家開始引入，其實是引發學生思考酸能與哪些物質反應，與哪些物質不發生反應，由于換了一種更為活潑生動的形式，學生參與度比較高，也對酸的性質進行了初步的復習，取得了比較好的效果。根據教學內容酸的通性和特性，我設計了兩次知識回顧，后面緊跟合作探究，采用獨立完成后小組合作的方式，通過對教學內容的有效整合，讓學生完成本節課的重點鑒別和除雜題，引導學生初步認識溶液中的反應實質上是離子相互結合，然后由學生展示問題的解決方法，同時暴露問題，教師適當點撥，用最簡潔的語言共同總結每類問題的一般思路，課堂節奏較為緊湊，學生思維積極活躍，有效的激發了他們總結歸納能力和語言表達能力。。由于理科知識相對比較單調，缺乏對學生的思想教育，結合這節課的內容，我在最后設計了教師寄語，馬克思主義哲學說“任何事物都具有普遍性和特殊性，愿同學們都具有積極向上的共性，同時又有鮮明的個性！我如一粒塵埃，消失在茫茫人海我就是我，顏色不一樣的煙火！的就是引導學生在枯燥學習的同時多些對人生的感悟，實現理性和感性思維的有機結合，逐步形成科學辯證的人生觀，給學生學習科學知識的同時，也引發更深層次的思考，提升科學素養。最后用學生耳熟能詳的歌詞作為結束，激起共鳴，留下深刻印象。通過課堂檢測效果來看，這節課課堂參與度較高，達成度也高，特別是宏觀微觀概念的建立，雖然內容有難度，但孩子們積極參與，具有不同程度的收獲。反思主要問題：小組合作的形式略顯單一，復習課也可以適當增加實驗進一步引發學生復習鞏固，另外在引導學生歸納總結時也可以采用思維導圖的形式，同時學生語言表達的規范性也需要進一步加強，我會繼續努力，跟學生一起成長，參與教學改革，一直在路上。課標分析根據大綱、考綱、教材和學生實際，確定本節課的教學目標如下：

（一）知識目標：通過復習酸的通性和酸根的特性，

1掌握酸的通性和酸根離子的特性，并能書寫常見的方程式（二）能力目標：分為以下兩點：

2能夠用酸的性質解決證明、鑒別和除雜題，并能總結方法和思路。3從微觀上理解復分解反應的實質是離子之間的相互結合，建立宏觀現象由微觀本質所決定的概念和意識。（三）情感價值觀目標4通過酸的通性和個性，認識特殊與一般的關系，初步形成科學辨證的觀點和思想。本節課的重點、難點

是酸的通性、酸的個性，所以引導學生回