Word第第頁教師素質提升培訓總結老師素養提升培訓總結1

學校是老師專業進展的搖籃，新課程師資培訓是“十一五”期間學校老師連續教育的核心內容，結合本校實際，加快建立與課改相適應的校本培訓管理運行機制，以提升學校老師的素養與進展水平為中心，以校本培訓為依托，以理論學習為指導，課堂教學為陣地，組織老師開展了老師素養提升工程培訓，引導老師在實踐中學習，在反思中進步，取得了明顯的成效。

一、領導重視，組織有力確保專題培訓的有序進行。

從學校領導到一般老師，都把這次培訓當作提高老師水平、促進學校進展的大好契機，學校領導高度重視本次培訓，在校務會議上專題商量新課程培訓工作，校長多次在會議上提出要求，并成立特地的領導小組，召開了全體老師參與的培訓工作會議，落實相關的培訓事宜。制定了具體的校本培訓打算。培訓期間，校長帶頭參與，每次親臨培訓課堂，指導培訓活動扎實有效地開展，對老師的學習狀況更為關注，從而帶動了全體老師的參加熱忱，同時，還建立了出勤考核制度，把過程考核作為最終成果的重要一環，確保本培訓保質保量定時定量地完成。

二、內容充實，措施到位，保證了專題培訓的扎實進行。1、機制健全，全面落實

根據上級部門提出的“提升專業進展水平和提升課堂教學品位”的培訓目標，同時依據本校老師的實際狀況，制定了貼近老師實際的培訓內容，做到培訓與老師的教學工作實際，與老師工作實際與同學進展的“三個結合”。通過上課、說課、評課、小組溝通等形式，保證老師參加商量的機會和時間，切實提高老師在新課程理念指導下的課堂教學力量，并把培訓成果載入老師業務檔案，作為晉升、評優和考核的必備條件，對老師培訓學習的出勤率、學習看法、學習成果等與學校的年度考核直接掛鉤，有了老師參加的制度保障。

2、措施到位，仔細落實

每個學科組依據學校的培訓方案制定了各學科培訓打算，并有詳盡的培訓打算，每個老師都能仔細分析自己的實際狀況，制定出符合自己獨特與特點的“自主研修打算”，明確自己的學習目標，并能以實際行動朝著這個方向努力，使打算目標真正起到了導向作用。依據培訓打算給每位老師配備一個專業檔案袋，每學期一本學習筆記本，每學期培訓后進課堂實踐操作考核，不走形式，不搞虛假，一個一個腳步，認仔細真走過程，踏踏實實做培訓，要求老師每次學習作好筆記，自己支配自主學習內容，每月抽出肯定時間進行反思，并適當作筆記，寫案例反思，寫教學論文。老師們在新課程改革的大潮中也更加熟悉到學習的緊迫感，抓住每一次學習機會，仔細參訓，不斷反思、感悟真正做到學以致用，使培訓真正落到實處。

三、形式敏捷，扎實有效，全面落實專題培訓

1、本次培訓實行集中培訓與老師自訓自練相結合的方式，集中培訓由學校統一支配，分組進行。由學校組織，各教研組特地從實踐等方面進行面授輔導。學校組織老師進行教學觀摩、課題討論，主題報告，邀請名師來校上示范課等形式，從而激發了老師的愛好，有效地調動了老師參與培訓的主動性和自覺性。

2、我們加強對培訓的日常管理，一方面考核培訓過程，我們非常注意對教研活動的培訓效果進行過程管理，分為：課前設計溝通，上〔聽〕課、評課和反思等項目。要求前設計時必需上交一份教學設計、溝通時必需參加對教案的修改，仔細參與教研組的聽課活動，并作適當的點評，從而提高培訓效率，另一方面進行教學展現活動，我們組織了教研組課題討論優質課展現活動，進一步推動校本培訓。

3、開展學科組培訓

我們以教研活動引領老師培訓，在教研活動的前設計研討上課再設計再上課反思等“六環節”中加以落實的教研模式。

環節一：前設計。依據上課內容，教研組成員備課，并上交各自的教學設計。

環節二：研討。教研組成員把自己的教學設想進行溝通和研討，共同討論創設的問題情境的方案，老師教學的策略和同學學習的方法等，并形成最正確方案，供應給執教的老師。

環節三：上課。一名老師上討論課，其他成員聽課，聽課者必需邊聽邊登記點評，至少三處以上進行點評。

環節四：再設計。組員對上課狀況進行集體備課，每位老師上交評課稿。研討后形成新的教學設計，供應給其次次上課的老師。

環節五：再上課。一名老師與討論課其他成員聽課，課后執教老師上交新的教學設計，組員上交課堂教學評分表。

環節六：反思。上課老師撰寫并上交教學案例反思。

培訓工作在校領導的支持和各部門的全力協作下，得到了全體參訓人員的大力支持，通過全體人員的努力，整個培訓工作有序進行，使我校老師實施新課程的力量得到進一步的提升，新課程課堂教學進一步得到優化，充分表達了專題培訓的效果。

老師素養提升培訓總結2

20xx年7月9日至16日，我有幸參與了“湖北省農村老師學校數學素養提高”培訓。感謝學校領導給了我這次學習的機會。這次培訓，在湖北其次師范學院的領導和老師們的細心籌備和支配下，讓我們得以與眾多數學專家面對面地座談，了解他們對數學教學的理解，學習他們的數學思想方法；得以與全省的部分學校數學老師商量學校數學的課堂教學。培訓內容有《數學課程標準解讀》、《課程目標在單元教學中的整體實現》、《教材編寫意圖的分析與教學實踐》、《學校數學課堂教學設計》、《教材主題圖的使用與農村教學資源的開發》、《談同課異構的課堂教學實踐》、《計算教學中如何處理算理與算法的關系》、《統計與概率教學分析與實踐》、《綜合與實踐教學分析》、《教科書中習題的使用及練習題的分層設計》、《學校教學討論方法與論文寫作》、《圖形與幾何課例賞析》等，內容豐富，支配合理。在八天的培訓里，讓我感受了名師的風采，傾聽了精彩的講座，也更新了教學觀念。使我更進一步了解和把握了新課標的進展方向和目標，反思了以往工作中的不知。經過這段時間的學習，一些對教育教學工作很有見解的專家，他們以鮮活的案例和豐富的學問內涵，給了我詳細的操作指導，使我的教育觀念進一步得到更新，真是受益匪淺。下面是我通過培訓獲得的幾點體會：

一、師德修養再次得到提升。

聽了全國優秀老師孫杰和最美鄉村老師鄧麗兩位老師的師德報告，敬意油然而生。雖然他們的年齡是不同層次的，成長經受也不一樣，但他們以自己的親身經受，向我們講解并描述了一個個催人淚下的感人故事，他們在平凡的崗位上，制造出最宏大的事業，開出最美的花。他們的無私奉獻和高尚師德，使我的心靈一次次被觸動，被凈化。他們是我學習典范，要學習他們不畏艱辛、永不退縮的奉獻精神，對同學要有一顆博愛的心。

二、專家引領，思想震蕩。

這次培訓，支配了多位名師、數學專家等，給我們學員做精彩的講座。各位專家的講座，闡述了他們對學校數學教學的獨特見解，對新課程的各種看法，對數學思想方法的探討。在這些專家的引領下，我的思想深深受到震撼：作為一個一般農村老師，我們思索得太少。平常我們在教學中，考慮的都是如何上一堂課，對于同學的長期進展考慮得并不多，甚至忽視這一方面。聽了各位專家的講座，我覺得在今后的教同學涯中，我們不應僅僅著眼于一些短期利益，而應把目光放長遠一些，在課堂教學中應重視數學思想方法的滲透，而不局限于單一解答方法的教學。

三、要踐行終身學習的理念，做一專多能的老師。

想給同學一滴水，老師就必需具備源源不斷的水。各位專家老師講的課就充分印證了這句話，他們用淵博的學問旁征博引給學員們講解并描述淺顯的理論學問，講得通俗易懂，讓我們深受啟發。我們面對的是一群對學問布滿渴求的孩子，將他們教育好是我們的責任和義務。各個方面的學習，讓我更體會到學習的重要性，只有不斷的學習，不斷的提升，不斷的加強自身修養才能勝任教育這項工作。

四、同行溝通，彼此相長。

本次培訓，匯聚了農村學校數學骨干老師，每位培訓老師都有豐富的數學教學閱歷，各學員教學的外部條件也特別相像，因此，成員之間的互動溝通成為每位培訓人員提高自己數學教學業務水平的一條捷徑。在培訓過程中，我主動嘗試與其他學員之間的溝通，在溝通過程中，了解到并且留意到他們是如何處理新課程中遇到的種種困惑，以及他們對新課程教材的把握與處理。在培訓中，我們不斷地溝通，真正做到彼此相長。

五、要擅長反思，做一個反思型的老師。

李光杰教授在講《老師專業標準解讀》中強調：閱歷+反思=成長。反思是老師的一塊“自留地”，只有不斷反思，才能檢討自己的教育理念與行為，不斷總結自己的工作得失，不斷深化自己的熟悉，不斷修正自己的策略，從而獲得持續的專業成長。假如一個老師僅僅滿意獲得閱歷而不對閱歷進行深化思索，那他就不行能在原有的基礎上再有進展，老師專業進展所要求的大量學問和實踐才智，只有靠老師自己在日常教學實踐中不斷反思、探究和制造才能獲得。

培訓使我感到了壓力，也增添了信念。要想成為一名合格的老師，就要努力地提高自身的業務素養、理論水平、教育科研力量、課堂教學力量等。而這就需要我們付出更多的時間和精力去努力學習各種教育理論，并勇于到課堂上去實踐，準時對自己的教育教學進行反思、調控，我信任通過自己的不斷努力會有所收獲，有所感悟的。八天的培訓學習或許不能轉變我的人生軌跡，學習理論學問和教育實踐也是有眼的，但它能給我帶來許多思索、啟示和關心，我要用這次學習所得，來指導和要求自己今后的教育教學。

老師素養提升培訓總結3

20xx年12月參與了“高校老師教學力量與綜合素養提升”專題網絡培訓學習，傾聽了專家、學者和領導的專題講座，他們以鮮活的案例和豐富的學問內涵及精湛的理論闡述，給了我劇烈的感染和深深的理論引領，使我每一天都能感受到思想火花的沖擊，在一次次的感悟中，頗感自己的責任重大、學問貧乏。此次培訓雖然時間很短，但通過幾天的網絡培訓學習思想上得到了提升，學問水平得到了充實拓寬，眼界開闊了、思索問題能站在更高的'境界，很多疑問得到了解決或者啟發，對我對教育與新課程又有了一個新的熟悉；更新了我的教學理念，適應現代職業教育學院教學的要求；促使我的教學方法得到了較大副度提升，增添教學力量，提高教學水平；我把握教育科研的前沿理論與方法，在今后的工作中，我要主動主持課題，發表成果，參加相關專業的學術溝通活動。下面將我的培訓學習心得與培訓后回到崗位后的實踐相結全，總結以下幾方面：

一、與時俱進的探究精神，樹立現代教學理念

教學是學校的中心工作，現代教學觀要求在教學過程中著眼于調動同學學習的主動性和主動性，教給同學學習的方法，培育同學學習力量，以適應社會進展的需要。老師是課堂教學的組織者，在教學中起主導作用。因此，高校老師應在傳授現有學問的基礎上，教會同學如何獵取、把握所需學問和信息的方法，培育同學應用學問的力量；教會同學發覺問題、解決問題的方法，而不是強調結果本身；在適度把握學問數量和精確程度的基礎上，注意同學綜合素養的培育，努力通過自己的課堂教學使同學學有所獲，真正做到“授人以漁”，成為同學學習的引導者。老師只有確立了先進的現代教育理念并在教學中加以貫徹，同學學習和創新力量的培育才能得到保證，從而為社會培育出合格的人才。

二、擅長恰當運用多種教學方法和教學手段

好的課程預備還需要好的課堂發揮，才能取得好的教學效果。目前提倡“以學為主”的教學理念，即要加高校生自主學習的力度，以啟發同學探究學習、創新學習，培育同學的綜合素養，因此，在課堂教學中，采納了對比式，啟發式、商量式，案例教學等多種教學方法，通過講授、自學、商量會、實習等多種教學形式，讓每一個同學都主動參加到教學的各個環節，增添了同學的參加意識，調動了同學的學習主動性和主動性，發揮其思索力量，分析問題解決向題的力量，從而起到事半功倍的教學效果。

三、加強溝通，注意教學效果

教學的目的在于取得良好的教學效果，而教學效果評價的主體是同學。處理好師生之間的關系，是教學工作中的一個重要環節。老師應主動接近同學，了解同學的思想、學習、生活和課余活動等方面的狀況，還可以通過開展課外活動，拓寬師生交往渠道，做到與同學準時溝通。對同學應一視同仁，不以成果的好壞來評價同學，建立起友好而互相信任的師生關系，這有利于我們教學工作的開展。通過準時有效的溝通，同學可以從教學中受益，而老師也可以從中熟悉自身的缺乏，做到教學相長，以便更有效地提高我們的教學水平。

四、擅長使用語言技巧。

老師要講好一門課，除了要有高度的熱忱與責任感之外，還要有淵博的學問和肯定的講課技巧。平常在課堂上要留意觀看同學的表情，以此來把握同學的接受程度。此外，還可通過作業、答疑、小測驗，甚至可以跟同學談天等各種渠道準時了解同學的懷疑，引入激發同學思索的問題，準時調整講課的進度，總結如何用最貼切的語言講解并描述問題。老師講課的語言應清晰流暢、精練樸實、通俗易懂、幽默幽默，講課的語調要抑揚頓挫、繪聲繪色。對重點內容、應加重語氣，力求集中同學的留意力，調動同學的學習主動性。否則語言平淡呆板，只能成為催眠曲，使同學昏昏欲睡。老師講課的語速要適中，要始終與同學的思維協調合拍。

五、樹立實施討論型教學理念，努力提升自身學術力量

高校老師教學力量是影響教學質量和效果的關鍵因素，老師只有通過對本專業及有關學科的科研活動，才能加深對本專業本學科的理解和熟悉，從而獲得最新、最先進的科學學問，由此豐富老師的學問結構。而老師學問結構的改善、學術水平的提高，使老師在教學過程中思路開闊，也能站在新的高度對教學內容進行取舍更新，豐富教學內容，對同學進行生動的、敏捷的教學。這就要求老師要擅長培育自己自主學習的力量，完善自身學問結構，強化教學學術觀。老師既是學問的傳播者，又是從事基礎討論的學者，不僅能夠親密跟蹤所授學科的前沿，駕馭所授學科的內容，還要能主動討論探究教學規律，從教學實踐中探究理論問題的互相聯系，樹立教學學術觀，努力提升教學學術力量，主動進行教學改革，實現科研力量與教學力量、個人進展與學校規劃共贏。

老師素養提升培訓總結4

我是一名山村老師，很榮幸參與了20xx年x月13號的黔東南州中學校老師素養提升培訓學習。我在學校語文培訓班學習。作為一名山村的老師的我能夠有機會傾聽幾位教授、名師、骨干老師現場的閱歷共享，真是一次特別難得的學習機會。雖然只有短短5天的學習時間，但是幾位名師給我的啟發很大，的確受益非淺。通過培訓我了解了老師應當具備的許多素養以及如何增進心理健康及老師自身素養提升的重要性。

王云院長分析女老師、男老師、青年老師、工作壓力大的老師們的心理問題，的確講到了各類老師的心坎去了。尤其在山村的這些老師各種各樣的壓力的確很大，包括我在類。但是通過本次培訓后，我想通了許多，作為一名老師應當要像梁焰教授說的那樣，老師首先要具備師德，具備師德的老師就具有他的特別性，即奉獻性、崇高性等。假如一個老師僅僅是儀表的注意是肯定不夠的，老師的天職是教書育人，老師的一舉手一投足都影響著同學的身心進展，因此老師主要應當加強理論學習，大力進行課堂教學實踐。通過這次培訓從根本上轉變了我多年來形成的教學觀念及不加思索的沿著傳統的教學思路與方法的行為。每天培訓結束后，我就從更客觀的角度、更理性的思索中去端詳了自己過去的教學行為，發覺了我在多年來教學中的確存在著許多許多的缺乏。

老師在給同學“傳道、授業、解惑”時，他自身所具有的抱負信念、人生看法、價值取向、道德品質、治學方法乃至為人處事等方面都發生了很大改變。周琴老師講的《學校課堂教學藝術》講得確實生動，特殊講到口語交際時的那個她親自上課的案例，給我的啟發很大很大，由一個特殊不愛說話的孩子說起話來了，由于我遇到的不愛說話的同學就沒找到好方法，通過周琴老師的指導，我領悟到了很多道理。我想在以后的教學中我肯定會找到更好的教學方法。

通過提升老師教育教學的培訓，我學會反思自己，學會向同學學習，學會從社會進展的需要，民族的振興的層面上思索自己的教育活動，真正樹立“教是為學而服務”的思想，把“一切為了同學的進展”作為教育行為的動身點和歸宿點。

通過培訓老師學科學問素養得到提高——學問面得到拓寬。我有了終身學習的意向，并要求在平常工作中養成學習其他相關學問的習慣。姚源和老師講的《學校語文閱讀習作的實踐與思索》對我啟發很大，山村孩子寫不出作文，不會說話原來主要緣由老師閱讀的太少，還有楊濤老師講到的課改問題時，說到教學必需學段進行教學，不能要求過低，也不能要求過高。還有楊文燕老師講《如何撰寫教學案例》中講到的撰寫真實的案例以及教學反思對教學的關心作用之大，我深深體會到我多年來的在教學方法方式上的缺乏。

通過培訓我找到了教學不好的根源。是的，假如滿意于現狀而不去學習，學問就得不到提高，就會落后，就會跟不上社會需求的進展。只有不斷的充電，不斷學習增長學問，不斷的充實自己，教學形式才會多姿多彩，才會日益豐富，才會符合同學認知規律，也才會使同學的學習愛好深厚。還有，課堂教學的每一個環節必需面對全體同學。通過這次培訓，我懂得了要讓同學在玩中學，做中學，在嬉戲中學，在歡樂中學。但是，要想做到這些，只有老師自身素養不斷提高，老師底蘊不斷豐厚，才能推動課堂教學質量！真正提高課堂教學質量，也才會對減輕同學的過重學習負擔，減輕老師沉重的心理壓力產生主動作用。這些都需要老師要能夠運用先進的教育理念與現代教育技術改革來轉變自己原先的傳統教學。

梁焰教授上課時說到教育是國計，也是民生，就是說教育是人的教育，人性的教育！是今日的教育，更是明天的教育！教書育人！學高為師，身正為范！……這些都是對老師的高度評價！那么老師應當如何吃好這碗良心飯？

所以，長遠的老師素養提升不是靠進修學校，不是靠某一個組織、團體或個人，而是靠自己怎么去端好這個良心飯碗！那么，請老師們不斷的努力學習，努力做一個具有奉獻性、崇高性、典范性、深遠性、制造性的優秀老師吧！

老師素養提升培訓總結5

x月30日，河工大幼兒園全體老師接受了入園以來的第一次老師職業素養培訓，這是由劉博教授為我們做的精彩講座。讓我們更進一步的了解對幼師職業更深層的理解，以下是我在這次老師職業素養教育的心得與體會。

一、性格確定成敗，什么樣的性格就有什么樣的教育方式。

劉教授首先向我們講了面對勝利必具備的十八中性格，包括自信、樂觀、虛心、誠信、堅韌、理智、英勇、堅決等。同時也讓我們熟悉了失敗者的緣由，讓我明白用主動樂觀的心態對待生活與工作。在于孩子相處時，要首相培育他們學會寬容英勇。對不同獨特的孩子，用不同的教育方式一道孩子。

二、節省時間就是延長生命。

劉教授講的時間管理讓我明白了，要從如今起管理好自己的時間，不鋪張一分一秒。你假如需要時間就自己去制造它。高效時間管理方法就是拖延時間立刻行動，緊緊跟著時間的步伐幸運之神就會有緣跟著你。徘徊不定的人永久為那些珍惜時間的人讓路。

三、專家都是持續學習出來的。

學習上永久不要問自己學到什么，結合工作我要改良什么？在工作中我們要不斷學習改良團結同事，多做多動多練習。練習與孩子相處融入談們，接納他們。

四、制定管理立刻行動

任何事情都是做出來的，不是說出來的。想把事情做到最好，首先要做出好的行動打算。在行動中去嘗試去奮斗去超越去增加士氣制造奇跡。最終自己管理自己，開頭是行動的重要部分。

五、看法確定結果

工作的看法對事業的影響很大。我要學會用成熟的情感對待工作，能掌握住自己的心情。在工作中查找歡樂美好的感覺，專心關注孩子的衣食住行。多和孩子相處，也讓孩子喜愛上你接納你。

以上是我在這次講座中的心得體會，同時作為新老師的我必需不斷的進行專業的學習，主動地與團體進行合作，為自身老師角色的適應和進展奠定基礎。不斷完善自己在教育教學中的制造性和專業進展的力量，自主提升專業化的水平。為自己制造輝煌的舞臺，走向勝利！

老師素養提升培訓總結6

今日，我們一起學習了老師職業素養與專業進展學習的學問。通過倪敏達和李紅旗兩位老師的激情講解，讓我學到了許多學問，明白了許多的道理，收獲頗豐。

做一個好老師，不僅應把握肯定的專業學問，懂得教育的規律，具有教學和教育的各種力量，而且必需有較高的職業道德修養。教育應當是個人一生中連續不斷的學習過程，終身學習將成為一種不行阻擋的趨勢。而作為為社會、為國家培育合格人才的老