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PAGEPAGE4音形義相結合記憶單詞法河南省新野縣王莊鎮中張志良摘要：詞匯量對于英語學習至關重要，高效的單詞記憶法對詞匯量的擴充至關重要。音形義相結合記憶單詞法是高效、實用的單詞記憶法。筆者以自己在英語教學中的親身體驗從它的含義、在英語教學中的運用現狀、實施的準備工作、實施的步驟四個層次談論了音形義相結合記憶單詞法，以吸引廣大的一線英語教師有效地運用此法。關鍵詞：單詞教學、音素、讀音規則、語音知識、音節、詞形作為一位英語教師，要想搞好英語教學，需要做許多工作。聽力教學、口語教學、語法教學、閱讀教學、寫作教學，這些都是英語教學的重要組成部分。這些重要，無可質疑！而這些方面的英語教學哪樣能離開單詞教學呢？沒有單詞作磚瓦，英語教學的大廈能建立起來嗎？答案是不言而喻的，道理是一點即明的。由此可見，單詞教學在英語教學中站著極其重要的基礎地位。單詞教學既然這么重要，那么怎樣能夠引導學生進行高效地記憶單詞呢？方法有許多種。而筆者作為一名從事英語教學十多年的一線英語教師，在這里要向大家介紹的是一種十分實用、十分有效的單詞記憶法，即音形義相結合記憶單詞法。下面筆者從四個層次介紹此法。一、音形義相結合記憶單詞法的含義音形義相結合記憶單詞法，主要是從單詞的讀音、詞形、詞義入手，遵循聯想、對比、歸納等原則進行的匯總記憶單詞法。二、音形義相結合記憶單詞法在英語教學中的運用現狀在現實的英語教學中，絕大多數英語教師都認可音形義相結合記憶單詞法是實用、高效的好方法，也常常告知學生什么是音形義相結合記憶單詞法，也常常要求學生運用音形義相結合記憶單詞法。那么他們真正引導學生正確運用音形義相結合記憶單詞法了嗎？答案是否定的。為什么會這樣呢？原因在于他們沒有弄清楚該法的正確實施步驟。他們習慣于這樣的單詞教學步驟：首先，領讀幾遍單詞，然后讓學生齊讀幾遍單詞，最后讓學生自己去進行所謂的音形義相結合記憶單詞了。這樣進行單詞教學的后果怎樣呢？后果是學生們一旦開始自己記憶單詞，絕大多數只會將單詞分解成一個個孤零零的字母讀一遍又一遍，事倍功半，進而對記憶英語單詞甚至對英語學習厭倦。三、音形義相結合記憶單詞法實施的三大準備工作1．教會學生讀準四十八個音素。掌握語音知識是學好英語單詞的基礎，讀準英語音素是拼讀音標的前提。因此一定要教會學生讀準48個音素。這將為學生把單詞的讀音與單詞的詞形相聯系即音形結合奠定基礎。例如，單詞red與其音標［r

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