四時的情趣永吉縣實驗小學李艷霞長春版小學語文第十板塊1．會寫2生字，認識1個生字，并結合課文理解“破曉、微細、飄橫、流螢”等詞語。2．正確、流利有感情地朗讀課文。

3.提高想象力，自主發現生活中、自然中的美，感受一切美好的事物。教學目標

感受“四時情趣”的不同，學習作者的表達順序。

體會想像的妙用。

教學重點教學難點

四時的情趣第一課時

1、齊讀課題，說一說，四時指什么？2、看到這篇課文的題目，你愿意來猜猜這篇文章想要告訴我們什么嗎？

導入新課

清少納言（約966——？），是日本平安時代女作家，出身官僚家庭，通漢學，其真實姓名不明，只知其原名姓清原，因而姓氏用一“清”字，曾經出任“少納言”一職，因此，以“少納言”為其名。主要作品：《枕草子》五卷。作者我知道

學習目標1.我能正確流利的朗讀課文。2.我能理清文章脈絡，給課文分段。3.我能認識1個生字，會寫2生字，并借助工具書理解詞語在課文中的意思。

1、畫出生字，注意讀準字音，讀順課文。2.畫出生詞及不理解的詞語，聯系上下文理解。

3、三分鐘后同桌兩人一起練習朗讀課文。（6分鐘后比一比哪個同桌讀得最好。）自學指導一檢測

（一）正音字：

破曉（pò）歸巢（cháo）

飄橫（héng）流螢

檢測（二）讀生字并組詞：

炭紫

檢測

（三）多音字：

（héng）(橫行霸道)

（hèng）（蠻橫）橫

（四）近義詞：情趣——微細——特別——減退——檢測

（四）反義詞：輝煌——減退——破曉——接近——檢測

紫炭

再讀課文，自由交流，嘗試著概述文章的主要內容。時間為三分鐘

自學指導二

文章的層次1.第一自然段是第一部分，寫春天破曉時的情趣。2.第二自然段是第二部分，寫夏天夜里的情趣，為我們展現了一幅暗夜里螢火蟲飛舞的場景，連下雨也是一份難得的情趣。3.第三自然段是第三部分，寫秋天傍晚的情趣。作者選取了夕陽、烏鴉、大雁、風、蟲類等事物，有靜有動，將秋天傍晚的情趣描寫得有聲有色，仿佛就在我們面前。4.第四自然段是第四部分，寫冬天早晨的情趣。作者選取“送炭”這一普通的生活場景，道出了冬天早晨無限的情趣。

文章的主要內容：

《四時的情趣》主要寫了四季中“最好”的景象和賞景的感受，表達了作者對生活及大自然的熱愛。

四時的情趣第二課時

復習導入1、作者是按什么順序寫這篇文章的？2、作者眼中四季最美的是什么時候？

學習目標1.我能結合具體的詞語體會“四時”的情趣的不同。

2.我能學會作者的表達順序。

自學指導一自由讀課文，解決以下問題：

1、畫出最能打動自己的“情趣”的詞句。2、你最喜歡哪一種“情趣”？和小組內的同學說說喜歡它的原因。

5分鐘后把學習結果與全班同學交流

逐段交流感受，在交流中指導朗讀：

“春天”體會作者對顏色的細致描寫。“夏天”暗夜里的螢火蟲。“秋天”作者對鳥類及聲音的描寫很細致。“冬天”雪的描寫。

自學指導二品讀課文。

1、為什么作者會打動你？找到其中的原因了嗎？

2、結合自己平時生活中的觀察所得，談談不同“時間”的動人情趣。

4分鐘后交流學習結果

想象，是指根據已有的見聞和生活經驗，構想出不曾見過，或者從未出現過得形象或情景。想象的方法很多，作文中常有的：編創法：就是編制故事情節。組合法：把兩個或兩個以上的人或事平湊在一起，形成新的人物形象，新的事物。擴展法：所見所聞的內容是簡單、抽象或粗糙、模糊的，借助想象充實，使其變得清晰、細膩、生動、形象。夢幻法：借助夢境或幻覺描繪出眼前并不存在的情景，以表達某種愿望或抒發某種情感。推測法：是指根據已知道的情景，借助想象推測出未知的情景。總結全文，點名想象的魅力

表達：你眼中四季有怎樣的情趣？

用一段話，寫一寫你