云南省麗江市成考專升本2021-2022年教育理論第二次模擬卷附答案學校:________班級:________姓名:________考號:________

一、單選題(20題)1.班主任要做好個別教育工作。所謂個別教育是指（）。

A.班集體中優秀生的個別教育

B.班集體中后進生的轉化教育

C.既包括優秀生的個別教育，也包括后進生的轉化教育

D.全班學生的教育

2.中小學德育工作中常用的獎懲屬于（）。

A.榜樣示范B.品德評價C.陶冶教育D.說理教育

3.心理學成為獨立的學科始于()。

A.1789年B.1798年C.1879年D.1897年

4.我國實行現代學制是從什么時候開始的?()

A．1902年頒布的“壬寅學制”

B．1903年頒布的“癸卯學制”

C．1922年制定的“六三三學制”

D．1951年頒布的新中國學制

5.我國第一次規定男女同校，廢除讀經，并且充實了自然科學內容，將學堂改為學校的現代學制是()

A.壬寅學制B.癸卯學制C.壬子癸丑學制D.壬戌學制

6.下列選項哪種是一般能力()。A.觀察力B.曲調感C.節奏感D.色調感

7.情境教學法所屬的教學方法類型是（）。A.A.以實際訓練為主的B.以直觀感知為主的C.以情感陶冶為主的D.以探究活動為主的

8.根據耶克斯一多德森定律，學習動機水平與學習效率之間呈（）。

A.“U”型曲線關系B.倒“U”型曲線關系C.線性關系D.對數關系

9.情緒、情感是在人的哪種活動基礎上產生的（）

A．動機

B．認識

C．個性

D．態度

10.高級神經活動類型說是由誰提出的()

A．希波克拉特

B．克瑞奇米爾

C．柏爾曼

D．巴甫洛夫

11.規定不準男女同校，輕視女子教育，體現了半封建半殖民地特點的現代學制是()。

A.壬寅學制B.癸卯學制C.壬子癸丑學制D.壬戌學制

12.在心理咨詢中，厭惡療法的理論基礎是（）A.A.行為主義理論B.人本主義理論C.認知行為理論D.精神分析理論

13.提出歸因理論的心理學家是（）

A．耶克斯和多德森

B．馬斯洛

C．韋納

D．多伊奇

14.人腦對直接作用于感覺器官的客觀事物的綜合整體反映是（）

A.感覺B.知覺C.表象D.后像

15.“十年樹木，百年樹人”，這句話體現了教師勞動的哪一特點?（）

A.創造性B.廣延性C.長期性D.示范性

16.看見一面紅旗，人們馬上能認出它，這時的心理活動是（）。A.A.感覺B.視覺C.色覺D.知覺

17.動機水平適中，最有利于激發學習動機的理論是（）。

A.成就動機理論B.耶克斯一多德森定律C.成績結構理論D.強化理論

18.“入芝蘭之室，久而不聞其香”說明了哪種感覺現象?()A.適應B.對比C.聯覺D.知覺

19.實施素質教育的根本宗旨是（）

A．提高國民學歷水平

B．提高國民素質

C．提高國民創新能力

D．提高國民知識水平

20.在全部教育工作中居于核心地位的是()。

A.教育目的B.教育制度C.教育機構D.教育功能

二、填空題(20題)21.人的意志行動的特征是有自覺的行動目的，以＿＿為基礎，受意識能動調節支配和＿＿。

22.條件反射形成的關鍵在于________，其實質是大腦皮層有關神經中樞暫時神經聯系的建立。

23.學校文化由學校的物質文化、精神文化、組織文化和____________構成。

24.人腦對客觀事物的屬性及其規律的反映稱之為____________過程。

25.在斯坦福一比奈智力量表中，計算智商的公式是：智商等于＿＿除以＿＿再乘以100。

26.我國1902年頒布的第一個現代學制是________。

27.與再造想象相比，創造想象具有的特點有：首創性、_______和_______。

28.首先對班級授課制給予系統理論描述和概括的教育學家是________。

29.思維的基本形式是_______、_______、_______。

30.德育的基本構成要素有教育者、受教育者、________、________。

31._______是以學科為中心設計的課程。

32.家庭教育的教育內容具有_______的特點。

33.在班主任工作中，班主任應將學校教育和＿＿教育、＿＿教育相配合，協調各方面的教育力量。

34.艾賓浩斯研究發現：遺忘進程是不均衡的，呈現出________的規律。

35.填空題

根據識記材料有無意義或對識記材料的意義是否了解，把識記分為______和______。

36.按活動領域的不同，可以把能力分為_______和_______。

37.了解與研究學生包括學生個人和_______兩方面。

38.培養全面發展人的方法是________。

39.義務教育具有普遍性和_______的特點。

40.思維的基本過程包括分析與綜合、_______、_______和體系化與具體化。

三、簡答題(2題)41.引起隨意注意的因素有哪些?

42.教師應具有什么樣的能力素養?

四、論述題(2題)43.現在強調以學生為本、發揮學生的主體性，因此有人認為教師在教學中只是起個輔助的作用就可以了。請根據某一教學規律對此看法加以分析。

44.結合實際談談如何根據注意的規律，組織教學活動。

五、辨析題(2題)45.我國的基礎教育課程改革的趨勢之一是加強分科課程。

46.班主任了解學生的基本方法是問卷法。

六、(0題)47.由活動本身引起的興趣叫做______，對活動結果所產生的興趣叫做______。

參考答案

1.C

2.B

3.C1879年，德國著名心理學家馮特在德國萊比錫大學創建了第一個心理學實驗室，開始對心理現象進行系統的實驗室研究，從此心理學從哲學中分化出來成為一門獨立的學科。

4.BB

[解析]本題要求考生理解記憶我國近代史上總共出現的上述四個學制在我國近代教育史上曾經起過的作用。其中1902年頒布的“壬寅學制”是我國現代最早頒布但并末正式推行的第一份學制。我國實現的第一個現代學制是“癸卯學制”。

5.C

6.A

7.C

8.B學習動機水平與學習效率之間呈倒“U”型曲線關系，即學習動機水平中等時學習效率較高，過高、過低都不利。許多考生往往把答案A與答案B混淆，應注意區分。

(1)能夠運用動機理論解釋心理現象，提出激發學生學習動機的具體措施是考試的重點。這類題既可以綜合論述，如2004年統考題，也可聯系實際分析某個理論，如2005年統考題。

(2)耶克斯一多德森定律在考試經常出現，應加強理解。情緒喚醒水平中等效率最高，也可以說動機水平中等效率最高。平時所說的動機越高學習效果越好的觀點并不完全正確。

9.B

10.DD

[解析]A提出的是體液說。B提出的是體型說。C提出的是激素說，所以答案D。

11.B癸卯學制明文規定教育目的是“忠君、尊孔、尚公、尚武、尚實”，明顯反映了“中學為體，西學為用”的思想。另外，它還規定不許男女同校，輕視女子教育，體現了半殖民地半封建的特點。

12.A

13.C

14.B

15.C該題是一道很典型的題，即容易把一些格言與教師的勞動特點放在一起來進行考查。答此類題要注意兩點：第一，把格言搞懂；第二，熟記教師的勞動特點。

16.D此題容易混淆，一旦確定某個事物時，就已經是知覺了，而不是感覺，所以選D。

17.B

18.A刺激物持續作用引起感受性暫時起伏波動，這種現象叫適應。“入芝蘭之室，久而不聞其香”是嗅覺的適應現象。

19.B

20.A教育目的規定了把受教育者培養成什么樣的人，是培養人的質量規格標準，是對受教育者的總的要求。全部教育工作自始至終是圍繞教育目的這個核心展開的。

21.隨意運動克服內外困難

22.強化強化

23.制度文化

24.認識

25.智齡(心理年齡)實齡(生理年齡)智齡(心理年齡)實齡(生理年齡)

26.壬寅學制

27.獨立性新穎性獨立性,新穎性

28.夸美紐斯夸美紐斯

29.概念，判斷，推理

30.德育內容，德育方法

31.學科課程學科課程

32.生活化生活化

33.社會家庭

34.先快后慢先快后慢

35.意義識記機械識記意義識記，機械識記

36.一般能力；特殊能力

37.學生集體學生集體

38.教育與生產勞動相結合

39.強制性強制性

40.比較與分類，抽象與概括

41.(1)對活動目的與任務的依從性：隨意注意是一種有預定目的的注意。目的越明確、越具體，隨意注意越易于引起和維持。

(2)對興趣的依從性：有趣的事物容易引起隨意注意。在隨意注意的產生中，間接興趣有重要作用。

(3)對活動的合理組織：①智力活動與實際操作相結合，有利于引起和保持隨意注意。

②根據任務的需要，提出一定的自我要求，經常提醒自己保持注意。③提出問題有利于加強隨意注意。

(4)個性特點：對性格、意志品質的依存性。隨意注意也叫“意志的注意”，它體現了人的意志的特點。因此，一個具有頑強、堅毅性格特點的人，易于使自己的注意服從于當前的目的與任務；相反，意志薄弱、害怕困難的人，不可能有良好的隨意注意。

42.(1)具備教育教學的組織能力，表現在善于制訂教學計劃，編寫教案，組織教材，善于組織學校、家庭、社會各方面的相互配合；

(2)具備語言表達能力，教師語言應具有科學性、邏輯性和啟發性，并善于結合姿態、表情和手勢，使語言更具表現力；

(3)具備教育教學管理能力，表現在善于組織和管理班集體，對學生和班級日常工作良好地組織管理等方面；

(4)具備自我反思能力，教師具有用批判和審視的眼光看待自己的思想、觀念和行為，并作出理性的判斷和選擇，從而實現自己思想觀念和行為的鞏固、完善和變革的能力。

43.(1)對此觀點可以根據教師主導作用與學生主體作用相統一的規律進行分析。

(2)該規律認為，教師在教學過程中起主導作用。因為教師受過專門訓練，而學生的不成熟性等也決定了教師起主導作用。教師主導作用主要表現在對教學活動的領導、組織、指導和檢查。

(3)該規律還指出，學生在教學過程中起主體作用。因為學生是學習的主體，他們有主觀能動性。

(4)教學應該把兩方面的作用有機地結合起來。上述觀點只看到了學生的主體作用，忽視了教師的主導作用，會影響教學效果的。

【解析】論述題越來越注意考查考生對實際現象和問題的分析能力，所以，要能夠正確判斷根據什么理論去分析。在題中已經提示了“教學規律”，所以只能在這個范圍中考慮。答題時，首先應該明確用什么理論(規律)去分析這個觀點，然后再把這個規律的內容展開論述，最后結合理論分析評價觀點。在展開對基本規律的論述時，要注意內容的層次性，如教師起什么作用、為什么起主導作用、主導作用的表現是什么，這些內容都不能丟，否則就丟分。不能只答“教師起主導作用”。

44.結合一個或多個教學實例闡述下列觀點：(1)喚起學生的有意注意，提高學生的自覺性。明確目的、任務是喚起和維持有意注意的重要條件;創設問題的情境，啟發學生思維也是喚起學生有意注意的重要因素，教師要正確組織教學，一貫嚴格要求學生。(2)正確運用無意注意的規律組織教學活動。盡量防止分散注意的刺激出現;不斷提高課堂教學藝術，激發學生對教學過程的興趣，在教法上防止單調死板。(3)引導學生交替使用不同的注意方式，保持學生的注意力。引導學生交替使用幾種注意，是保持學生注意的重要條件;注重教學方式和學習活動的多樣化;保持必要的工作速