小學四年級教學教案2023學校四班級教學教案七篇

學校四班級教學教案都有哪些？看書和寫作業要留意挨次．我們要養成良好的學習方法，盡量回家后先復習一下當天學習的學問，特殊是所記的筆記要重點關照，然后再寫作業，這樣效果更佳。下面是我為大家帶來的2023學校四班級教學教案七篇，盼望大家能夠喜愛！

2023學校四班級教學教案精選篇1

一、教學目標

1.結合詳細情境，理解加、減、乘、除四則運算的意義，把握四則運算中各部分間的關系，對四則運算學問進行較系統的概括和總結。

2.熟悉中括號，把握四則混合運算的挨次，能進行簡潔的四則混合運算。

3.讓同學經受解決實際問題的過程，學會用四則混合運算學問解決一些實際問題，感受解決問題的一些策略和方法。

4.通過數學學習，提高抽象概括力量，養成仔細審題、獨立思索等良好的學習習慣。

二、教學內容

加、減法的意義和各部分間的關系

四則運算乘、除法的意義和各部分間的關系(含有關0的運算)

四則混合運算的挨次

解決問題

三、編排特點

1.增加了四則運算的意義和各部分間的關系。

2.突出對學問的梳理和總結。

四、教學重、難點

教學重點：1.把握三步運算的運算挨次并能正確計算。

2.會解答用兩、三步計算解決的實際問題。

教學難點：1.理解“0”不能做除數的道理。2.解決實際問題。

五、課時支配

本單元共支配5課時(僅供參考，老師們可依據同學狀況進行調整)

六、教學建議

1.要留意在實際問題中進行數量關系分析和解答思路的教學。由于本單元是將解決問題和四則混合運算有機結合起來編排的，因此，在教學中每節課都要留意在實際問題中進行數量關系分析和解答思路的教學，這是本單元教學的重點和難點之一。

(1)要留意加強審題和對數量關系的分析。

●有哪些數量?這些數量分別表示什么?

●哪兩個數量之間有關系，有什么關系?

(2)關心同學把握解決問題的方法與策略。依據問題選擇分析方法：

●從條件入手●從問題入手●從關鍵句入手

(3)關心同學把握思維的外化形式。

●示意圖●線段圖●枝形圖

(4)在訓練課中要留意補充相應的習題進行訓練。由于關于整數的三步的實際問題在本冊中已達到最難的程度，進入了收尾。

2.將探求解題思路與理解運算挨次有機結合起來。在解決問題的過程中，使同學把握解決問題的策略和方法，同時體會運算挨次規定的必要性。因此，教學中要把握好要求，即在解決問題時可要求同學列綜合算式來解決問題，然后在綜合算式中明確先求什么，再求什么，與運算挨次結合起來。但老師要明確，在解決問題中并不要求同學肯定列綜合算式解答。

3.教學中為同學供應自主探究與合作溝通的情境和空間。針對每個例題的教學，要充分利用教材供應的生活情境，或現實生活創設現實情境，(學問點要保留)放手讓同學獨立思索，自主探究，并在合作溝通中研討。在每層的教學中要留意遵循研討的六環節。

4.關于計算方面的訓練。

(1)加強口算的訓練。

(2)培育同學仔細審題的好習慣。

一審運算符號。

二審數據特點。

三定計算方法。

(3)要培育同學仔細書寫的好習慣。

(4)教給同學抄題、抄數的方法。

(5)做題時速度適中，一步一回頭。

(6)關于作業的批改問題。

(7)練習要常常化。

(8)堅持棄九驗算法。

學情分析：

2023學校四班級教學教案精選篇2

教學內容：

P4/例1、例2(只含有同一級運算的混合運算)

教學目標：

1.使同學進一步把握含有同一級運算的運算挨次。

2.讓同學經受探究和溝通解決實際問題的過程，感受解決問題的一些策略和方法。

3.使同學在解決實際問題的過程中，養成仔細審題、獨立思索等學習習慣。

教學過程：

一、主題圖引入

觀看主題圖，依據條件提出問題。

(1)說一說圖中的人們在干什么?“冰雪天地”分成幾個活動區?每個區有多少人?你是怎么知道的?

組織同學提問并對簡潔地問題直接解答。

(2)依據圖中提出的信息，你能提出哪些問題，怎樣解決?

通過補充條件，連續提問。

1.滑冰場上午有72人，中午有44人離去，又有85人到來。現在有多少人在滑冰?

2.“冰雪天地”3天接待987人。照這樣計算，6天估計接待多少人?

等等。

先小組溝通，再全班溝通。

提示同學可以自己進行條件的補充。

二、新授

1.小組4人對黑板上的題目進行安排解答。

引導同學對黑板上的問題進行解答，請同學在練習本上列出綜合算式并進行脫式計算。

2.小組內相互說說你是怎樣解答的?

老師巡察并對同學的敘述進行指導。

3.全班匯報：組織全班同學進行匯報，并且相互補充，留意每步表示的意義的敘述。

(1)71-44+85

=27+85

=113(人)

71-44表示中午44人離去后還剩多少人，在加上到來的85人，就是現在滑冰場有多少人。

(2)987÷3×66÷3×987

=329×6=2×987

=1974(人)=1974(人)

第一種方法中，987÷3算出了1天“冰雪天地”接待的人數，在乘6算出6天接待的總人數。(實際上就是原來學習的乘除混合應用題，不知道單一量的狀況下求總量，一般都是乘除混合應用題。)

其次種方法，由于是照這樣計算，那么每天接待的人數可以看作是一樣多的，就可以先算出6天是3天的幾倍，6天接待的總人數也是3天接待的總人數的幾倍。就可以直接用3天的987人數去乘算出來的2倍。等等。

引導同學進一步理解“照這樣計算”的意思。

強調：可用線段圖關心理解。

老師要留意這種方法的敘述，方法不要求全體同學都把握，主要把握運算挨次。

4.鞏固練習

(1)依據老師供應的情景編題。A加減混合。乘車時的上下車問題，圖書館的借書還書問題，B速度、單價、工作效率

先個人編題，再兩人交換。

小組合作，削減重復練習。

(2)P5/做一做1、2

三、小結

同學就本節課的學習內容進行匯報。

這節課我們解決了許多問題，你們都有什么收獲?

老師依據同學的回報選擇性地板書。(尤其是關于運算挨次的)

運算挨次為已有學問基礎，讓同學進行回憶概括。

四、作業

P8/1—4

板書設計：

四則運算(一)

1.滑冰場上午有72人，中午有44人離去，

2.“冰雪天地”3天接待987人。照這

又有85人到來。現在有多少人在滑冰?樣計算，6天估計接待多少人?72-44+85(1)987÷3×6(2)6÷3×987

=27+85=329×6=2×987

=113(人)=1974(人)=1974(人)

運算挨次：在沒有括號的算式里，假如只有加、減法

或者只有乘、除法，都要從左往右按挨次計算。

課后小結：

2023學校四班級教學教案精選篇3

【教學目標】

1、通過探究與實踐，使同學加深對分數四則混合運算解決實際問題

的理解，促進相關技能的形成，進展數學思維和實踐力量，激發進一步學習分數，應用分數的愛好。

2、通過評價與反思，使同學對自己在學習過程中的表現和運用學問理解學問解決實際問題的力量作出客觀的評價。

【教學重點】運用所學學問解決有關分數計算的實際問題。

【教學難點】對所學學問進行實事求是的自我評價。

【教學預備】多媒體課件。

【教學課時】一課時。

【教學設計】

一、探究與實踐

1、引入談話。

師：今日我們連續應用分數的混合運算來解決生活中的實際問題。

板書課題：整理與練習(2)。

2、完成“探究與實踐”第5題。

(1)理解第(1)小題題意。

師追問：你預備怎樣解決這個問題?(先畫線段圖)

(2)同學演示畫法。

指名在實物投影上畫出線段圖。

(3)集體評價，列式計算。

(4)同學依據計算結果，畫出長方形。

師追問：你預備怎樣畫?

(5)理解第(2)小題題意。

(6)怎樣求現在長方形的面積?

同學獨立計算，并求消失在長方形面積是原來的幾分之幾。

3、完成“探究與實踐”第6題。

(1)理解題意。

師追問：你預備畫長寬是多少的長方形，小組爭論確定長方形。

(2)嘗試練習畫消失在長方形的長和寬及面積。

(3)算消失在長方形的面積是原來的幾分之幾?

(4)小組匯報溝通。

比較上面兩題的計算結果，你有什么發覺?同學相互說，集體匯報。

[設計意圖：讓同學在探究與實踐中加深對分數四則混合運算解決實際問題的理解。]

二、評價與反思

1、理解每一條評價指標的意思。

2、同學逐條自我評價。

3、溝通匯報。

讓同學說說自己在這方面做得怎么樣?有哪些勝利的閱歷，還有哪些不足?

[設計意圖：讓同學在評價與反思中能自我檢討，逐步提高力量。]

三、全課總結

今日這節課你有什么收獲?你有什么感想?

[設計意圖：讓同學在總結中收獲學問，提高學習數學的愛好。]

四、板書設計

整理與練習(2)

(1)探究與實踐

(2)評價與反思

2023學校四班級教學教案精選篇4

教學目標

1.在觀看、操作、推理、歸納等探究過程中，進展同學合情推理的力量，進一步培育同學數學說理的習慣與力量。

2.在理解平行四邊形的簡潔識別方法的活動中，讓同學獲得勝利的喜悅，體驗到數學活動布滿著探究和制造，感受到數學推理的嚴謹性。

3.培育同學獨立思索的習慣。

教學重點與難點

重點：探究平行四邊形的識別方法。

難點：理解平行四邊形的識別方法與應用。

教學預備方格紙、直尺、圖釘、剪刀。

教學過程

一、提問。

1.平行四邊形對邊()，對角()，對角線()。

2.()是平行四邊形。

二、探究，概括。

1.探究。

(1)根據下面的步驟，在力格紙上畫一個有一組對邊平行且相等的四邊形。

步驟1：畫一線段AB。

步驟2：平移線段AD到BC。

步驟3：連結AB、DC，得到四邊形ABCD，其中AD∥BC，AD=BC。

(2)如圖，沿四邊形的邊剪下四邊形，再在一張紙上沿四邊形的邊畫出一個四邊形。把兩個四邊形重合放在一起，重合的點分別記為A、B、C、D。通過連結對角線確定對角線的交點O，用一枚圖釘穿過點O，把其中一個四邊形繞點O旋轉，觀看旋轉180°后的四邊形與原來的四邊形是否重合，重復旋轉幾次，看看是否得到同樣的結果。

依據上述的過程，能否斷定這個四邊形是平行四邊形?

2.概括。

我們可以看到旋轉后的四邊形與原來的四邊形重合，即C點與A點重合，B點與D點重合。這樣，我們就可以得到∠_BAC=∠ACD，從而AB∥DC，又AD∥BC，依據平行四邊形的定義，可知道四邊形ABCD是平行四邊形。由此可以得到：

一組對邊平行且相等的四邊形是平行四邊形。

(一步一步的引導同學得出結論，然后讓同學用自己的語言敘述。)

三、應用舉例。

例4如圖，在平行四邊形ABCD中，已知點E和點F分別在AD和BC上，且AE=CF，連結CE和AF，試說明四邊形AFCE是平行四邊形。

四、鞏固練習。

如圖，在平行四邊形ABCD中，已知M和N分別是AB、CD上的中點，試說明四邊形BMDN也是平行四邊形。

五、拓展延長。

在下面的格點圖中，以格點為頂點，你能畫出多少個平行四邊形?

六、看誰做的既快又正確?

七、課堂小結。

這節課你有什么收獲?學到了什么?還有什么疑問嗎?

八、布置作業。

補充習題

2023學校四班級教學教案精選篇5

教學內容：

億以內數的熟悉(教科書第2～4頁的內容，練習一第1題。)

教學目標：

學問與技能

1.使同學熟悉計數單位“萬”“十萬”“百萬”“千萬”和“億”，知道億是個大數;知道億以內各個計數單位的名稱和相鄰兩個單位之間的關系。

2.理解、把握我國記數習慣，每四個數位為一級。

3.把握數位挨次，能夠依據數級初步地讀出億以內的數。

過程與方法：

通過情境創設、小組合作學習等形式，使同學獲得正確讀數一些基本方法的勝利體驗;培育同學分析、綜合的力量，培育同學在生活中主動探究的意識。

情感、態度與價值觀

體驗數學與現實生活的親密關系，激發同學學習數學的愛好，增加同學學好數學的信念。

教學重點：

記數單位以及各記數單位間的關系。

教學難點：

數級、數位、記數單位的區分以及“位值”的理解。

教學預備：

課件、計算器等。

教學過程：

一、創設情境生成問題

1、課件導入

同學們，在日常生活中，我們常常接觸到許多大數。(出示投影)

1994年首都北京的人口有一千零五十一萬。

光的速度是每秒二十萬千米。

地球離月亮大約有三十八萬四千四百千米。

在日常生活和生產中，還常常用到比萬大的數，今日咱們一起來熟悉一些大數。(板書課題)

2、介紹主題圖(出示主題圖)

2000年我國進行了第五次全國人口普查。讓我們一起來看看這次普查中這六個省市、自治區的人口數據。(課件出示：我國人口)

誰能嘗試讀出上面這些數?

指名讀數，并讓同學說說他是怎樣讀的?

二、探究溝通解決問題

出示例1：13819000這個數有多大呢?

1.計數器操作，熟悉計數單位。

在這個計數器上，你發覺了什么?

用計數器數數：撥上一千，然后一千一千地數，始終數到九千，再撥上一千。

問題：九千再加上一千是多少?千位滿十要怎樣?

熟悉十個一千就是一萬。(板書“萬”。)

讓同學在計數器上一萬一萬地數，始終數到九萬，再加一萬，是多少?熟悉十個一萬是十萬，板書“十萬”。用同樣方法，完成一百萬、一千萬、一億的熟悉，分別板書：百萬、千萬、億。

2.小組爭論學習計數單位間的關系。

大家知道萬、十萬、百萬、千萬、億是什么嗎?你們發覺這些計數單位之間有什么關系?

3.熟悉數位和數位挨次表

(1)學習數位。將13819000按數位挨次寫出。說出每個數字所占的數位名稱、計數單位，表示有多少個這樣的計數單位。

(2)同桌同學相互說一說其他數位上的數各表示多少。

(3)學習“數級”。介紹我國計數的四位分級法。

為了便于讀億以內的數，我國沿用了四位一級的計數規律，即從右起每四位為一級.個、十、百、千是個級，表示多少“個”;萬、十萬、百萬、千萬是萬級，表示多少個“萬”.

三、鞏固應用內化提高內化提高

完成第4頁“做一做”第1題。

同桌之間相互說數，一個一、一萬一萬地說，另一個撥。

四、回顧整理反思提升

讓同學談談學習體會、收獲。

2023學校四班級教學教案精選篇6

教學目標：

1、通過復習，鞏固所學的計數單位和相鄰兩個單位之間的進率，把握數位挨次表，能正確地讀寫大數，把握改寫和省略的方法。

2、進一步培育同學的數感。

3、使同學參加復習的全過程，通過合作溝通等活動，使同學形成學問網絡。

4、培育同學的反思意識和合作精神。

教學重點：

數的概念、讀寫數的方法、改寫和省略的方法

教學難點：

數中間和末尾有0的讀寫法、用四舍五入法求近似數

教學預備：

ppt課件。

教學策略：

通過引導同學回憶，復習各學問點和重難點，然后通過練習鞏固對學問的把握和應用。

教學過程：

一、復習整理

1、本節課對“多位數的熟悉”這部分學問進行整理和復習。

板書課題：復習多位數的熟悉

2、打開數學書看第一單元的內容，看看本單元都學習了哪些內容?

哪個小組情愿匯報你們組的溝通狀況?

老師指導并歸納，總結在黑板上。

問：你認為本單元哪些內容比較難?你最簡單出錯?

二、復習學問點

1、復習數位挨次表

(1)什么叫數位、計數單位、數級

(2)每相鄰兩個計數單位之間有什么關系?

10個一萬是十萬

10個十萬是一百萬

10個一百萬是一千萬

10個一千萬是一億

(3)每相鄰的兩個計數單位之間的進率都是十，這種計數方法叫十進制計數法。

(4)自然數的熟悉

表示物體個數的1、2、3、4、5、6、7、8、9、10、11……都是自然數，一個物體也沒有，用0表示，0也是自然數。

問：最小的自然數是幾?有沒有的自然數?自然數的個數是無限的還是有限的?

2、多位數的讀寫法的方法是什么?

3、改寫和省略的方法是什么?

4、如何比較數的大小?

三、練習內容

1、讀出下面各數。

4231579()30050082()3960400000()7000700070()700300009()26740020000()315400000()50708000000()

2、寫出下面各數

三千零三萬三百零三()

一千零五十萬四千零二十()

二十億零七百六十八()

三百一十億七千零八萬三千零四十()

3、改寫成以萬做單位的數。

80000()9000000()47000000()202220000()

4、改寫成以億做單位的數

325600000000()48000000000()

5、求近似數

(1)1648352095286417990003808008396000(省略萬后面的尾數)

_____________________________________

(2)270954631298353647889970804758(省略億后面的尾數)

_____________________________________

6、比大小

1650010○16500100350020○5300202509200○25090006309607○670630

7、用6、3、8、9和5個0按要求寫出九位數。

(1)的數

(2)最小的數

(3)一個0都不讀的數

(4)只讀出一個0的數

(5)要讀出2個0的數

(6)約等于3億的數7)約等于10億的數

四、總結

這節課復習了什么?還有什么問題?

五、作業

練習二十一1、2、3

板書設計：

大數的熟悉總復習

表示物體個數的1、2、3、4、5、6、7、8、9、10、11……都是自然數，一個物體也沒有，用0表示，0也是自然數。

2023學校四班級教學教案精選篇7

一、內容和內容解析

1.內容

平行四邊形對角線的性質.

2.內容解析

這節課承接了上一節平行四邊形的性質：對邊相等，對角相等，本節連續討論對角線相互平分的性質，課本先設置一個探究欄目，讓同學發覺結論，形成猜想，然后利用三角形全等證明這個結論，對角線相互平分是平行四邊形的重要性質，在九班級上冊“旋轉”一章，通過旋轉平行四邊形，得到平行四邊形是中心對稱圖形和對角線相互平分，同學會有進一步體會.平行四邊形是最基本的幾何圖形，它在生活中有著非常廣泛的應用.這不僅表現在日常生活中有很多平行四邊形的圖案，還包括其性質在生產、生活各領域的實際應用.是中心對稱圖形的詳細化，是以后學習，平行四邊形判定的重要依據.

教科書例2是的平行四邊形對角線的性質的直接運用，而且涉及勾股定理以及平行四邊形面積的計算.

基于以上分析，本節課的教學重點是：平行四邊形對角線性質的探究與應用.

二、目標和目標解析

1.目標

(1)探究并把握平行四邊形對角線相互平分的性質.

(2)能綜合運用平行四邊形的性質解決平行四邊形的有關計算問題，和簡潔的證明題.

2.目標解析

達成目標的標志是：能發覺平行四邊形對角線相互平分這一結論并形成猜想，會利用三角形全等證明猜想.

三、教學問題診斷分析

本節課在已學習了三角形全等證明，平行四邊形定義，平行四邊形邊、角的性質的基礎上，在積累了肯定的閱歷的狀況下學習本節課內容.例2是既是鞏固平行四邊形對角線相互平分的性質，又復習了勾股定理以及平行四邊形面積的計算.這些問題經常需要運用勾股定理求平行四邊形的高或底.這些問題比較綜合，需要敏捷運用所學的有關學問加以解決.

基于以上分析，本節課的教學難點是：綜合運用平行四邊形的性質進行有關的論證和計算.

四、教學過程設計

引言：前面我們討論了平行四邊形的邊、角這兩個基本要素的性質，下面我們討論平行四邊形對角線的性質.

1.引入要素探究性質

問題1我們討論平行四邊形邊、角這兩個要素的性質時，經受了怎樣的過程?

師生活動：同學回顧我們討論平行四邊形邊、角這兩個要素的性質時經受的過程，并請同學代表回答.

設計意圖：回顧討論討論平行四邊形邊、角這兩個要素的性質時經受的過程，總結討論平行四邊形的性質的一般活動過程(即觀看、度量、猜想、證明等)，積累討論圖形的.活動閱歷，為本節課討論對角線要素作預備.

問題2如圖，在ABCD中，連接AC，BD，并設它們相交于點O，OA與OC，OB與OD有什么關系?你能證明發覺的結論嗎?

師生活動：啟發同學去發覺并猜想：平行四邊形的對角線相互平分.

你能證明上述猜想嗎?

老師操作投影儀，提出下面問題：

圖中有哪些三角形全等?哪些線段是相等的?請同學們用多種方法加