部編版九年級語文下冊第五單元

★,第17課屈原（節選）

課時同步檢測

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班級：姓名：

一、語言文字運用

1.閱讀下面的文字，完成小題。

中華文化連綿不絕、生生不息，偉大旁國洋人屈原是中華文脈的重要源頭。千百年來.屈原精神如同

奔騰不息的長江.滋澗了搏大精深的中華文化.浸澗了絢麗多舉的中國詩詞.哺育了英勇頑強、愛國奉獻

的華夏兒女。千年不斷的屈原故里端午盛會,已經成為我們增進文化認同、增強民族團結的精才和iti帶，成

為中華大地上一道獨特的風景線和具有世界影響力的文化元素。

（1）根據拼音寫漢字，給加點的字注音。

絢麗（）哂育（）niu（）帶

（2）文中有錯別字的詞語是“"，正確寫法是“—”。

（3）“生生不息”中“息”的意思是（）

A.停止

B.休息

C.滋生

D.呼吸時進出的氣

（4）文中畫線句子運用了和的修辭手法。

【答案】（1）絢麗（xuan）哺育（bu）niu（紐）帶（2）搏大精深博大精深（3）A（4）比喻排比

【解析】（1）字音重點考核多音字、形聲字、形似字、音近字、方言、生僻字等。如“哺育”的“哺”與

“浦”就是形似字，但讀音不同。字形題從表象上看主要考核雙音節詞語和成語，有時會考核三個字的專

業術語和熟語。如“紐帶”的“紐”是左右結構的字，造字法為形聲字，可根據形聲字的特點來辨別字形。

（2）字形題從分類看主要考核音近字或形近字，音近字注意據義定形，形近字可以以音定形。辨析方法主

要有對舉、組詞、讀音、形旁辨形。如“搏”與“博”是左右結構的字，造字法為形聲字，可根據形聲字

的特點來辨別字形。本題還可根據句意推斷詞語的字形。

（3）先解釋整個詞語的意思，然后推斷詞語中的每個字的意思。如“生生不息不斷地生長、繁殖。“生

生”：中國道家哲學術語，指變化的發生和新生事物的產生。“不息”：沒有終止。不斷地生長、繁殖。所以

“息”為“停止”之意。

（4）“屈原精神如同奔騰不息的長江”為比喻。“滋潤」'搏大精深的中華文化，浸潤了絢麗多姿的中國詩詞,

哺育了英勇頑強、愛國奉獻的華夏兒女”為排比。

2.下列詞語書寫全部正確的一項是（）

A.木梗犀利指天劃地

B.馳騁俄傾憤憤不平

C.虐待嬋娟拖泥戴水

D.雷霆污穢嘩眾取寵

【答案】D

【解析】A項，“劃”應為“畫”；B項，“傾”應為“頃”；C項，“戴”應為“帶”。

3.給下列加點的字選擇正確的義項。（只填選項）

（1）量仰

A.情況B.景致C.尊敬D.醒悟

（2）陰身而出

A.勉強支撐B.伸直C.支持D.杰出

（3）非舉

A.災難B.使感到困難C.不容易D.責備

【答案】（1）C（2）B(3)D

【解析】考查對加點詞語的釋義。答此題，沒有什么較好的解決辦法，就是看學生平時的積累。對詞語（成

語）含義的把握。注意對詞語的整體意義的理解和記憶。在平時的學習中，多積累詞語，多查字典，多識

記。如“景仰”的“景”為“尊敬”之意。“挺身而出”的“挺”為“伸直”之意。此題可以用連字解詞法

或詞素解詞法來解決。

4.下面加點的詞語使用正確的一項是（）

A.大家認為他提出的這條建議很有價值，都膻本附棗口表示贊成。

B.在外漂泊十多年的他見到親人時終于召像手攀，流下了辛酸的眼淚。

c.他用了多少本錢，費了多少手腳，只騙得七千銀子，未免個辭去做了。

D.晚會結束前，她獻上了一曲《燭光里的媽媽》，唱得栩栩如生。

【答案】C

【解析】A項，“隨聲附和”指別人說什么，自己跟著說什么，形容沒有主見，貶義詞，用在這里與語境不

符；B項，“忍俊不禁”形容忍不住笑了出來，前后矛盾；D項，“栩栩如生”指藝術形象非常逼真，如同活

的一樣，不能用來形容歌聲。

5.對下列各句的修辭和表達效果判斷有誤的一項是（）

A.“啊，電！你這宇宙中最犀利的劍呀!”運用比喻的修辭手法，熱切地贊美了電這種自然界的偉力。

B.“你，你東君，你是什么個東君？”運用反復、反問的修辭手法，直抒胸臆，有力地抒發了主人公的

愛憎感情。

C.“光明呀，我景仰你，我景仰你，我要向你拜手，我要向你稽首?”運用呼告、反復的修辭手法，有

力地表現了主人公對光明的渴望與追求。

D.“你們這些土偶木梗，你們高坐在神位上有什么德能？”運用象征、反問的修辭手法，有力抨擊了無

德無能、欺民惑眾的官僚統治集團。反問的運用，加強了抨擊的語氣。

【答案】D

【解析】象征不是修辭手法。

6.下面對各句的解說有錯誤的一項是

A.風！你咆哮吧！咆哮吧！盡力地咆哮吧！

（分析：作者反復使用“咆哮吧”，強烈地表現了屈原對風的熱切期盼和對黑暗勢力的痛恨）

B.你們風，你們雷，你們電，你們在這黑暗中咆哮著的，閃耀著的一切的一切，你們都是詩，都是音樂,

都是跳舞。

（分析：作者運用排比、擬人、反復、比喻的修辭手法，表現了屈原對風、雷、電的呼喚與歌頌）

C.我要看那滾滾的波濤，我要聽那像霞鞫鞫的咆哮，我要漂流到那沒有陰謀、沒有污穢、沒有自私自

利的沒有人的小島上去呀！

（分析：作者使用排比兼反復的修辭手法，表現了屈原對污穢、自私自利、充滿陰謀的社會的憎惡，

對光明、純潔、無私的社會的追求）

D.我這熊熊地燃燒著的生命，我這快要使我全身炸裂的怒火，難道就不能迸射出光明了嗎？

（分析：作者運用反問的修辭手法，表現了屈原對自由的熱烈追求）

【答案】D

【解析】D項，應是表現了屈原對光明的熱烈追求。

7.綜合性學習活動。

為更好地了解民風民俗，傳承傳統文化，班級組織了“尋訪端午習俗”的綜合性學習活動。請根據要

求完成下列任務。

（觀點論辯）

（1）現在，很多青少年沒看過龍舟，沒聽過噴吶，不認識艾草、菖蒲，對端午節的傳統活動不感興趣，卻

熱衷于過圣誕節、情人節等西方節日。請就這一情況談談你的看法并說明理由。要求：觀點明確，言

之成理。

（材料探究）

（2）2006年5月20日，端午節被列入《第一批國家級非物質文化遺產名》。時至今日，人們仍在討論該

如何保護這份珍貴的非物質文化遺產。請根據提示修改下列材料。

［甲］有學者認為.傳統文化習俗沒有徉到很好的傳承的原因,與目前的社會環境有關。在豐富端午

節等傳統節日的文化內涵方面，［乙］民間機構和媒體應通過舉辦各類活動.精心制作節目.讓大家都來觀,

看傳統文化習俗。還有學者認為.在旅游景區和旅游產品中融入端午元素，會產生多種積極影響：既能向

大量外國游客展示中華傳統文化，又能讓國內游客在各地都感受到端午文化習俗的魅力。而這一工作需由

政府部門牽頭，投入才會更有保障，文化精髓才不易被誤解或歪曲，因而更容易形成文化保護與經濟發展

的良性互動。

①【甲】處畫線句子句式雜糅，請提出修改意見：。

②【乙】處畫線句中存在搭配不當的問題，應將“"改為“”。

（習俗聯想）

（3）請從下面給出的四個語句中，選擇合適的句子，將四副對聯補充完整，使之符合節日和對聯的特點。

（只填序號）

①銀花火樹開元夜②避惡遍插茱萸枝

③幾處笙歌留朗月④角粽投江祭詩魂

元宵節：上聯：

下聯：紫氣丹光擁玉臺

端午節：上聯：龍舟競技懷屈子

下聯：_____

中秋節：上聯：—

下聯：萬家簫管樂中秋

重陽節：上聯：延年暢飲菊花酒

下聯：_____

【答案】（1）示例：我們應當重視傳統文化。理由：①傳統文化集中體現了中華民族的傳統文化精神，充

分展示了民眾的想象力和創造力;②有利于民族文化的傳承、民族精神的發揚③有利于親情、鄉情、民族情

感的培養;④有利于構建和諧社會，增強民族的凝聚力;⑤有利于豐富百姓的文化生活等。（2）①刪掉

“的原因”②觀看關注⑶①④③②

【解析】（1）首先要明確觀點：我們應當重視傳統文化。然后闡述原因：我們的傳統文化就像一座巨大的

寶庫，我們不去開發，反而熱衷于西方節日，這無疑是丟了西瓜撿芝麻。傳統節日是一種文化的傳承，也

是我們對先輩的一種懷念。另外每個傳統節日都有它自身的意義所在，我們人類有思想有情感而這些節日

恰好可以抒發我們的感情。也可從民族文化的傳承與發揚，培養親情、鄉情、民族情感，構建和諧社會等

角度作答。

(2)①句式雜糅。改為“有學者認為，傳統文化習俗沒有得到很好的傳承，與目前的社會環境有關②

搭配不當。改為“民間機構和媒體應通過舉辦各類活動，精心制作節目，讓大家都來關注傳統文化習俗

(3)從內容上看，要符合節日的內涵。從形式上看，符合時聯的特點。先要判斷題目中四句詩所寫的是哪

個節日，然后依據對應關系和對聯的格式要求作答。①銀花火樹開元夜——元宵節；②避惡遍插茱萸技一

重陽節；③幾處笙歌曲朗月——中秋節；④角粽投江祭詩魂一端午節。據此：“銀花火樹開元夜”對“紫

氣丹光擁玉臺”；“龍舟競技懷屈子”對“角粽投江祭詩魂幾處笙歌留朗月”對''萬家簫管樂中秋？“延

年暢飲菊花酒”對“避惡遍插茱萸技”。

二、課內閱讀

閱讀課文選段，回答問題。

屈原手足已戴刑具，頸上并系有長鏈，仍著其白日所著之玄衣，披發，在殿中徘徊。因有腳鐐，行步

甚有限制，時而佇立睥睨，目中含有怒火。手有舉動時，必兩手同時舉出。如無舉動時，則拳曲于胸前。

屈原(向風及雷電)風！你咆哮吧！咆哮吧！盡力地咆哮吧！在這暗無天日的時候，一切都睡著了，

都沉在夢里，都死了的時候，正是應該你咆哮的時候，應該你盡力咆哮的時候！

盡管你是怎樣的咆哮，你也不能把他們從夢中叫醒，不能把死了的吹活轉來，不能吹掉這比鐵還

沉重的眼前的黑暗，但你至少可以吹走一些灰塵，吹走一些沙石，至少可以吹動一些花草樹木。你可以使

那洞庭湖，使那長江，使那東海，為你翻波涌浪，和你一同地大聲咆哮啊！

啊，我思念那洞庭湖，我思念那長江，我思念那東海，那浩浩蕩蕩的無邊無際的波瀾呀！那浩浩

蕩蕩的無邊無際的偉大的力呀！那是自由，是跳舞，是音樂，是詩！

啊，這宇宙中的偉大的詩！你們風，你們雷，你們電，你們在這黑暗中咆哮著的，閃耀著的一切

的一切，你們都是詩，都是音樂，都是跳舞。你們宇宙中偉大的藝人們呀，盡量發揮你們的力量吧。發泄

出無邊無際的怒火，把這黑暗的宇宙，陰慘的宇宙，爆炸了吧！爆炸了吧！

雷！你那轟隆隆的，是你車輪子滾動的聲音？你把我載著拖到洞庭湖的邊上去，拖到長江的邊上

去，拖到東海的邊上去呀！我要看那滾滾的波濤，我要聽那鞍耀輅輅的咆哮，我要飄流到那沒有陰謀、沒

有污穢、沒有自私自利的沒有人的小島上去呀！我要和著你，和著你的聲音，和著那茫茫的大海，一同跳

進那沒有邊際的沒有限制的自由里去！

啊，電！你這宇宙中最犀利的劍呀！我的長劍是被人拔去了，但是你，你能拔去我有形的長劍，

你不能拔去我無形的長劍呀。電，你這宇宙中的劍，也正是，我心中的劍。你劈吧，劈吧，劈呀！把這比

鐵還堅固的黑暗，劈開，劈開，劈開！雖然你劈它如同劈水一樣，你抽掉了，它又合攏了來，但至少你能

使那光明得到暫時的一瞬的顯現，哦，那多么燦爛的，多么眩目的光明呀！

光明呀，我景仰你，我景仰你，我要向你拜手，我要向你稽首。我知道，你的本身就是火，你，

你這宇宙中的最偉大者呀，火！你在天邊，你在眼前，你在我的四面，我知道你就是宇宙的生命，你就是

我的生命，你就是我呀！我這熊熊地燃燒著的生命，我這快要使我全身炸裂的怒火，難道就不能迸射出光

明了嗎？

炸裂呀，我的身體！炸裂呀，宇宙！讓那赤條條的火滾動起來，像這風一樣，像那海一樣，滾動

起來，把一切的有形，一切的污穢，燒毀了吧，燒毀了吧！把這包含著一切罪惡的黑暗燒毀了吧！

把你這東皇太一燒毀了吧！把你這云中君燒毀了吧！你們這些土偶木梗，你們高坐在神位上有什

么德能？你們只是產生黑暗的父親和母親！

1.請用簡潔的語言概括選文的主要內容。

【答案】主要寫詩人呼喚與歌頌風、雷、電這些偉大的自然力，表達了對黑暗的憤激和對光明的禮贊與向往。

【解析】題干要求概括選文的主要內容。首先要通讀選文，理清故事線索，梳理情節，特別是要分析好那

些大量的抒情句子。然后用簡潔的語言把所描寫的內容概括出來。選文部分主要寫詩人呼喚與歌頌風、雷、

電這些偉大的自然力來摧毀黑暗，表達對光明的渴盼。

2.“屈原手足已戴刑具……則拳曲于胸前”這段文字在劇本中屬于什么？它有什么作用？

【答案】舞臺說明。交代劇情發生的場景及人物的動作、神態等，以推動劇情的發展。

【解析】“屈原手足已戴刑具，頸上并系有長鏈，仍著其白日所著之玄衣，披發，在殿中徘徊。因有腳鐐，

行步甚有限制，時而佇立睥睨，目中含有怒火。手有舉動時，必兩手同時舉出。如無舉動時，則拳曲于胸

前”這幾句屬于舞臺說明。舞臺說明，是劇本語言不可缺少的一部分，是劇本里的一些說明性文字。舞臺

說明包括劇中人物表，劇情發生的時間、地點、服裝、道具、布景以及人物的表情、動作、上下場等。這

些說明對刻畫人物性格和推動、展開戲劇情節發展有一定的作用。以上幾句交代劇情發生的場景及屈原的

動作、神態等，以推動劇情的發展。同時刻畫了屈原向往光明與堅守正義的偉大形象。

3.對選文中“你能拔去我有形的長劍，你不能拔去我無形的長劍呀”這句話，應該如何理解？

【答案】這句話的含意是，雖然我被拘禁起來，我的佩劍被拔去，但我懲奸除惡、報效國家的心依舊，我

的志向不會改變。

【解析】考查對文中重要語句內涵的理解。“你能拔去我有形的長劍，你不能拔去我無形的長劍呀”，“無形

的長劍”指堅定的信念。這里用的是象征手法，有形佩劍被拔去，但我懲奸除惡、報效國家的心依舊。表

現了主人公誓死與黑暗斗爭到底的精神。表達了主人公對光明的熱烈追求，對一切黑暗的無限憤激的思想

感情。

4.選文運用了象征手法，說說文中風、雷、電和洞庭湖、東海、長江的象征意義，而詩人通過呼喚風、雷、

電又表達了一種怎樣的思想感情。

【答案】風、雷、電象征人世間追求正義、光明的變革力量。洞庭湖、東海、長江象征人民群眾。對風、

雷、電的呼喚與歌頌，表現了詩人對黑暗世界的強烈憤懣和摧毀黑暗、追求光明的熱切愿望，也表明了他

對光明未來的熱烈追求。

【解析】一問，說說文中風、雷、電和洞庭湖、東海、長江的象征意義。借用某種具體的形象的事物暗示

特定的人物或事理，以表達真摯的感情和深刻的寓意，這種以物征事的藝術表現手法叫象征。如本文風、

雷、電象征人世間追求正義、光明的變革力量。洞庭湖、東海、長江象征人民群眾。二問，抒情主人公通

過呼喚風、雷、電表現了詩人對黑暗世界的強烈憤懣和摧毀黑暗的熱切愿望，也表達了詩人對?光明未來的

熱切追求的思想感情。答作用，一定抓住“摧毀黑暗”“盼望光明”這兩個關鍵性的短語。

5.選文運用多種修辭手法，增強了語句的氣勢和情感色彩，達到了最大限度的抒情效果，以火一般的激情

直接感染觀眾。試作具體說明。

【答案】選文運用了夸張的修辭手法，讓屈原憑借暴風、怒雷、閃電的翅膀，展開美好的幻想，飛向光明

的境地，憑借他們的力量，毀滅一切黑暗。選文還運用了擬人、呼告、反復、排比的修辭手法，使獨白既

直接有力地表達了愛憎的感情，又具有詩的形式美，朗朗上口，鏗鏘有力。如“風！你咆哮吧！咆哮吧！”

“你們風，你們雷，你們電”“啊，電！你這宇宙中最犀利的劍呀!”

【解析】細讀選文，找到運用修辭手法的語句，分析這些語句所運用的修辭手法對?增強語句的氣勢和抒發

情感的意義。如“炸裂呀，我的身體！炸裂呀，宇宙！讓那赤條條的火滾動起來，像這風一樣，像那海一

樣，滾動起來，把一切的有形，一切的污穢，燒毀了吧！燒毀了吧！把這包含著一切罪惡的黑暗燒毀了吧!

采用呼告、比喻、反復的修辭手法，直抒胸臆，氣勢磅礴、鏗鏘有力，既表達了思想感情，又使詩具有了

形式美，回環往復，蕩氣回腸。

6.讀選文，你認為屈原是一個怎樣的人？

【答案】屈原是正義的化身，是自由和光明的化身，他痛恨黑暗，向往光明，為了捍衛真理剛正不阿，奮

不顧身。

【解析】人物形象概括。本文把屈原和風雪電融為一體，達到物我同化的境地，顯示「追求光明、毀滅一

切黑暗的力量。象征的表現手法，獨特的抒情方式，浪漫的語言風格，使屈原的形象成為光明與正義的化

身，他是正義和光明的化身。他痛恨黑暗，向往光明，蔑視鬼神，鞭撻一切污穢，誓與丑惡奸佞們戰斗到

底。對風雷電的呼喚和歌頌，表現了他橫掃一切邪惡的頑強戰斗精神。雖桎梏加身，但不屈不撓，浩然正

氣凜然不可侵犯，充分表現了忠于祖國，熱愛人民的高尚情操和崇高理想。總之，屈原是正義和光明的化

身，是戰斗不屈的戰士的形象。

三、課外拓展閱讀

（一）閱讀下面的文字，回答問題。

陳毅市長（選場）。

沙葉新

陳毅好好好。這次我趨訪貴宅，一是向齊先生問候，二是為了談談本市長對齊先生的一點不成熟

的看法。

齊仰之哦？敬聽高論。

陳毅我以為，齊先生雖是海內外聞名的化學專家，可是有一門化學，齊先生也許一竅不通。

齊仰之什么？我齊仰之研究化學四十余年，雖然生性鷲鈍，建樹不多，但舉凡化學，不才總還略有

所知。

陳毅不，齊先生對有門化學確實無知。

齊仰之（不悅）那我倒要請教，敢問是哪門化學？是否無機化學？

陳毅不是。

齊仰之有機化學？

陳毅非也。

齊仰之醫藥化學？

陳毅亦不是。

齊仰之生物化學？

陳毅更不是。

齊仰之這就怪了，那我的無知究竟何在？

陳毅齊先生想知道？

齊仰之極盼賜教！

陳毅（看表）哎呀呀，三分鐘已到②，改日再來奉告。

齊仰之話沒說完，怎好就走？

陳毅閑談不得超過三分鐘嘛。

齊仰之這……可以延長片刻。

陳毅說來話長，片刻之間，難以盡意，還是改日再來，改日再來。

（陳毅站起，很意要走，齊仰之連忙攔住。）

齊仰之不不不，那就請陳市長盡情盡意言之，不受三分鐘之限。

陳毅要不得，要不得，齊先生是從不破例的。

齊仰之今日可以破此一例。

陳毅可以破此一例？

齊仰之學者以無知為最大恥辱，我一定要問個明白。請！

（齊仰之又請陳毅坐下。）

陳毅好，我是說齊先生對我們共產黨人的化學全然無知。

齊仰之共產黨人的化學？嗜，這倒是一門新學問。

陳毅不，說新也不新。從《共產黨宣言》算起，這門化學已經有一百年的歷史了。

齊仰之那么請問，所謂共產黨人的化學，研究些什么？

陳毅社會。

齊仰之社會？

陳毅正是。就以中國而言，這門化學就是要把半殖民地、半封建化的社會，變化成為新民主主義

化社會；就是要把封建主義、官僚資本主義、帝國主義統治壓迫的舊中國，變化成為民主、自由、繁榮、富

強的新中國。這個，就是共產黨人的化學，社會變化之學。

齊仰之這種化學，與我何干？不知亦不為恥！

陳毅先生之言差矣。孟子說：“大而化之之謂圣。”社會若不起革命變化，實臉室里也無法進行化

學變化。齊先生自己也說嘛，致力于化學研究四十余年，而建樹不多，啥子道理喲？并非齊先生才疏學淺,

而是社會未起變化之故。想當初，齊先生從海外學成歸國，雄心勃勃，一心想振興中國的醫學工業，可是

國民黨政府腐敗無能，毫不重視。齊先生奔走呼告，盡遭冷遇，以致心灰意冷，躲進書齋，閉門研究學問

以自娛，從此不再過問世事。齊先生之所以英雄無用武之地，豈不是當時腐敗的社會所造成的嗎？

齊仰之（深有感觸）是呀，是呀，歸國之后，看到偌大一個中國，舉目皆是外商所開設的藥廠、藥

店，所有藥品幾乎全靠進口：S?T?來自美國禮來藥廠，葉酸全是日本武田藥廠所出，酒精是荷蘭的，盤

尼西林是英國的。這真叫我痛心疾首。我也曾找宋子文當面談過興辦中國醫藥工業之事，可是他竟說外國

藥用也用不完，再制中國藥豈不多此一舉？我幾乎氣昏了……

陳毅（激情地）可是如今不一樣了。你推開窗子往外看一看嘛，窗外的世界已經發生了翻天覆地

的變化。10月1日，中華人民共和國成立，中國人民從此站起來了，科學也有了光明的前途。如今建國伊

始，百廢待舉，不正是齊先生實現多年夢想，大有作為之時嗎？

齊仰之你們真的要辦藥廠？

陳毅人民非常需要。

齊仰之希望我也...

陳毅否則我怎會深夜來訪？

齊仰之（興奮得不知如何回答）這二二

陳毅我知道齊先生是學者，是專家，只可就見，不可屈致，所以我才親顧茅廬，如一顧不成，我

愿三顧。

齊仰之不不不，陳市長一片赤誠，枉駕來訪，如此禮賢下士，已使我深為感動。在此以前我之所以

未能從命，一是我對共產黨人的革命化學毫無所知，二是……二是我這個知識分子身上還有著不少酸性……

陳毅我的身上倒有不少堿性，你我碰在一起，不就中和了？

齊仰之（大笑）妙，妙！陳市長真不愧是共產黨人的化學家，沒想到你的光臨使我這個多年不問政

治、不問世事的老朽也起了化學變化！

陳毅我哪里是什么化學家喲！我只是一個劑.是個催化劑。

【注】①本文節選自話劇《陳毅市長》第五場，時間是1949年冬的一天深夜，地點是化學家齊仰之的

家。陳毅去拜訪齊仰之，先是打電話遭拒，去了之后又吃了閉門羹，最后終于進屋。經交談、說服，使這

位多年不問政治、不問世事的老化學家思想認識起了變化，接受政府聘請，主持籌劃并在上海建立了全國

第一個盤尼西林藥廠。②齊仰之家的墻上貼了一張寫著“閑談不得超過三分鐘”的紙條。

1.共產黨人的化學指的是什么？

【答案】指要把半殖民地、半封建化的社會，變化成為新民主主義社會把封建主義、官僚資本主義、帝國

主義統治、壓迫的舊中國，變化成為民主、自由、繁榮、富強的新中國。

【解析】這類問題要認真閱讀原文，從文中找答案。如可直接提取“這門化學就是要把半殖民地、半封建

化的社會，變化成為新民主主義化社會;就是要把封建主義、官僚資本主義、帝國主義統治壓迫的舊中國，

變化成為民主、自由、繁榮、富強的新中國。這個，就是共產黨人的化學，社會變化之學”作為答案。

2.畫波浪線的“這……”省略的潛臺詞包含了哪些內容？

【答案】實在出乎意料，萬萬沒有想到，您說的正是我多年的愿望。

【解析】分析上文即可得出答案，是對先前冷淡的懺悔、道歉。所以潛臺詞應該是實在出乎意料，萬萬沒

有想到，您說的正是我多年的愿望。一定要讀懂上文，切忌斷章取義。

3.結合選文，品味下面句子中加點詞的內涵。

（1）我這個知識分子身上還有著不少聯性……

（2）沒想到你的光臨使我這個多年不問政治、不問世事的老朽也起了化學累的

（3）我只是一個劑，是個催化劑。

【答案】（1）齊仰之所說的“酸性”，是指自己身上的缺點。齊仰之是將“酸性”與“對共產黨人的革命化

學毫無所知”并列起來，說明在此之前未能從命的原因，由此可以看出，齊仰之所指的缺點是自命清高、

孤傲自許。

（2）此處指齊仰之的思想觀念發生轉變，由閉門研究到支持祖國醫藥事業的建設，為中國人民造福。

（3）“催化劑”是在化學變化過程中，可以促使化學反應加快，卻不參與變化的物質。這個比喻說明齊

仰之本身具有產生變化的內部因素，陳毅做思想工作只是促使他的認識過程加快。陳毅這樣說，既顯得謙

虛，又是對齊仰之的鼓勵和肯定。

【解析】本題為結合詞句理解字義。著重體會關鍵詞在特定語境中的含義。同時了解詞語的本義和基本義,

能夠根據語境推斷詞語的含義。（1）“酸性”從字面理解，就是吃的水果或者醋一類的食物，身上有酸性指

齊仰之有時表現得太清高、太固執，有時看不起人。（2）思想觀念轉變了。即由閉門研究轉變為支持祖國

醫藥事業的建設。（3）我只是起到了一個促進作用。指對齊仰之的思想變化起了促進、加快的作用。

4.從選文部分你能看出陳毅和齊仰之分別具有怎樣的性格特點？

【答案】陳毅：機智、有才識、幽默、豪爽、機敏、干練、尊重知識分子。

齊仰之：急躁、清高、孤傲、固執，但潛心鉆研、愛國、質樸。

【解析】能通過對劇情矛盾沖突和人物對話的分析，把握人物的思想性格。如“我知道齊先生是學者，是

專家，只可就見，不可屈致，所以我才親顧茅廬，如一顧不成，我愿三顧”等語言，即可分析出豪爽直率,

幽默風趣，妙語連珠，機敏睿智的性格。說明陳毅重視科學，尊重知識分子，禮賢下士，關心群眾疾苦，

善于做思想工作。如齊仰之以為“最大恥辱”的是專業知識，當他明白了陳毅的“共產黨的社會化學”后,

出于對以往國民黨政府的極度失望，而拒絕再聽下去，反映了齊仰之性格的兩面：一是對科學對知識的認

真執著；二是對腐敗的國民黨政府的失望導致的對政治形成的排斥態度。所以一定要讀懂情節與個性化的

語言描寫。

5.選文情節發展可謂波瀾迭起，劇中表現了陳毅與齊仰之之間的矛盾沖突。請具體概括出兩人間的矛盾沖突。

【答案】陳毅說服齊仰之參加祖國醫藥事業的建設與齊仰之不問政治、閉門治學的矛盾沖突。

【解析】只有把握好文章情節，才能準確地把握好兩人間的矛盾沖突。這場戲情節發展可謂波瀾起伏，一

波三折。劇中的矛盾沖突是陳毅與齊仰之之間的矛盾沖突，即陳毅說服齊仰之參加祖國醫藥事業的建設與

齊仰之不問政治、閉門治學之間的矛盾沖突。齊仰之從拒絕接待陳毅到愿意與陳毅“秉燭夜談’；兩個人之

間矛盾的產生、發展、變化和解決充滿了戲劇性。

(二)閱讀下面的文字，回答問題。

西部志愿者

周原人

(21)大河中學田樹宿舍，內，冬日，小雪。

海琴敲打著墻壁：“田樹，吃飯啦！”

田樹沒精打采：“你吃吧，我不想吃。”

海琴：“是不是你爸爸不同意？”

田樹坐在床沿上：“老爸雖然是公司董事長卻沒權，老媽不給一分錢還說了咱們倆一通，我們在電話里

吵翻了。”

海琴：“還是先吃飯吧，邊吃邊說。”

田樹：“我給學校和那幾個輟學學生的家長都擺了大話，怎么力、？”

海琴：“如果是興娃一個人，咱倆生活上省一下就可以，十幾個學生一年最少也要一萬元，上完高中就

是六萬元，這可是一大筆錢呢！”

田樹：“諛，找找新聞媒體怎么樣？”

海琴：“失學兒童太多了，媒體不會為個別學校破例的，即使就是報道了，我估計作用也不大。”

田樹：“這回把人丟大了……”

“丟人是小事，這十幾個學生一定要復學！”海琴堅定地，“放了寒假，咱們回北京找找工商界熟悉的

老總，現身求助，好不好？”

(22)大河中學操場，外，早春，日。

操場上紅旗招展，鑼鼓喧天，青蛙、水蓮、狗娃、羅強等人和數百名同學按年級班組列隊站在操場上，

興奮地看著舞臺上的情景。

副校長麻育儒站在臺口的立式麥克風前面：“……沒有各級黨和政府的正確領導，沒有好心人的無私捐

助，彭興娃、吳小翠等十一名輟學學生就不可能復學回校，現在讓我們以熱烈的掌聲歡迎來自江西藝邦裝

飾集團公司董事長余靜贛先生講話！”

余靜贛站起來向大家揮手致意來到臺前：“尊敬的各位領導和老師，親愛的同學們，大家好！其實，我

們的幫助極其有限，也就是幾萬塊錢吧。今天大家能在這里集會，歡迎彭興娃等同學回校復學，除了黨和

國家實施的西部大開發政策外，主要得益于孩子們的上進心和海琴老師、田樹老師及全體師生的功勞，為

此我建議，請大學生西部志愿者海琴老師給我們講幾句，好不好!”

“好！！！海老師！”臺下青蛙等學生們一個個喊著好，臺下臺上的掌聲像暴風雨似的經久不息。

(23)大河中學廁所前，夕卜，夏，日。

麻育儒看看在操場上上體育課的海琴和學生，給楊校長遞了一支煙點上火：“海琴和田樹能量梃大的，

不但解決了輟學問題，也更新了廁所和籃球場，楊校長，不如乘熱打鐵給學校弄一輛二手吉普車，咱們工

作起來也方便。”

楊校長：“甭想，這次活動搞得這么大，咱們連老本都賠進去了」

麻育儒：“不可能吧，捐助款收了七萬元，十一個學生讀完六年中學最多需要五萬元，還剩兩萬元，怎

么會動用學校的經費呢？”

楊校長：“海琴留了六萬元，只給學校一萬元，修廁所、籃球場、搞活動花了三萬多

麻育儒：“海琴這回出盡了風頭，成了全縣名人，讓她把捐助款全部拿出來，學校有財務，她憑啥管這

個錢呢？”

楊校長：“這不怪她，捐助方那個余老板是和十一個學生簽的合同，而海琴又是十一個學生家長的委托

代表，她要管她就管吧。”

麻育儒：“十一個學生不一定全都升入高中吧，那錢留在她手里是死錢，不如借過來學校先周轉，還省

得到時交什么學雜費。”

楊校長：“城里的女人挺有經濟頭腦的，我聽海琴的意思是，要把這筆錢交給縣財政的信托公司來管理，

說是比銀行的利息多得多，能幫助更多的失學兒童。”

麻育儒：“看不出來，這個海琴野心挺大的

楊校長：“麻校長，你就服氣吧，你我給人做做梯子沒有啥

麻育儒：“咱們個人可以讓投機者踩著肩膀往上爬，但是大河中學不能，六萬元專款不能動，咱們學校

就動她。”

楊校長：“什么意思？”

(選自《中國劇本網》)

1.三個鏡頭節選自電影文學劇本《西部志愿者》，文中哪些信息照應了題目？

【答案】余靜贛的講話提到了“黨和國家實施的西部大開發政策”“大學生西部志愿者海琴老師”等信息照

應了題目。

【解析】考查照應這種寫作手法。為了使文章內容銜接緊湊，結構嚴謹，一篇文章中，前面寫到的，中間

或結尾要有交代；后面提到的，前面要有所鋪墊，這種安排叫“照應:‘常見的照應方法有三種：首尾照應,

前后照應，文題照應。本文的文題是“西部志愿者”，文本中的“除了黨和國家實施的西部大開發政策外，

主要得益于孩子們的上進心和海琴老師、田樹老師及全體師生的功勞，為此我建議，請大學生西部志愿者

海琴老師給我們講幾句，好不好!”這個句子的內容與文題照應，據此概括作答。

2.電影文學要有尖銳的矛盾沖突，往往是一個矛盾解決了又產生另一個新矛盾，這三個鏡頭也是如此，請

逐個分析。

【答案】這三個鏡頭寫出了這樣幾個矛盾：一是青蛙等孩子輟學，海琴和田樹老師如何做好學生返校工作;

二是學生、家長答應返校，可是家庭貧困，如何解決學費問題，田樹想到向父母伸手；三是田樹向父母伸

手要錢，卻與媽媽在電話里吵了一架，最后想到寒假回北京向老總們現身說法，請求援助；四是解決了學

費問題，可是又出現麻育儒心懷叵測，要整治海琴和田樹。

【解析】概括劇本的故事情節。通讀劇本，借助敘事線索來幫助梳理情節鏈，概括出情節，并結合具體情

節，分析幾個情節之間的關系即可作答。注意不要遺漏主要情節，不必敘述細節，語言要簡潔通順。

3.發揮想象，揣摩人物語言。

（1）余靜贛在大會提議要海琴講話，臺下掌聲如潮，這時海琴走上會臺，她會說些什么呢？

（2）麻育儒心存忌妒，在楊校長面前出歪主意，但沒有直接說出，想一想，當楊校長問麻育儒“什么

意思”后，麻育儒會怎樣說？

【答案】（1）示例：親愛的同學們，剛才余先生說得對，孩子們天性中對美好未來的渴望才是事業成功的

基礎，理應受到社會的尊重、保護和幫助……

（2）示例：海琴在北京不是認識那么多老板嗎？她人不是長得還妖氣嗎？就讓她繼續到北京去拉贊助，讓

她和田樹到北京再搞幾萬元來。

【解析】考查學生在特定的情境下補寫內容的能力。作答時要通讀全文，在明確主題的基礎上，結合語境

和人物的身份特點進行補寫，答案不唯一，符合具體的情境即可。

4.透過海琴和田樹的人物形象，我們看到了年輕一代具有哪些可貴的精神品質？

【答案】要點：充滿激情，無私奉獻，敬業愛崗，友愛互助，吃苦耐勞，有理想有抱負，目光遠大，不計

個人得失，有高度的社會責任感以及對社會進步的追求，有一顆金子般的火熱的心。

【解析】本題考查欣賞作品的形象，領悟作品的藝術魅力。其主要方法是：①把人物放在具體的故事情節

中，了解人物在各個情節中的表現。②抓住人物的肖像、語言、動作、心理等描寫，特別是那些富有特征

的細節描寫來分析人物形象。③重視人物的身份、地位、經歷、教養和氣質等，因為這些人物的言談舉止

能提示人物的性格特點。作答時要注意放在劇本所設定的大背景下進行分析。

（三）閱讀下面的文字，回答問題。

吝嗇鬼（節選）

（法）莫里哀

第三場第一幕

阿巴貢：瓦賴爾，過來幫我一下。雅克廚師，過來，我最后來分配你的任務。

雅克師傅：敢問老爺，我目前具有雙重身份，您是要跟您的馬車夫說話，還是廚師說話，

我干兩份差事。

阿巴貢：我兩個都說。

雅克師傅：那您先跟誰說？

阿巴貢：（捶桌子）先和廚師說。

雅克師傅：那您等會兒啊。（他把車夫制服脫去,剩下一套廚師的衣服）

阿巴貢：雅克廚師，我答應今天晚上請人來吃飯。

雅克師傅：這可是一件稀奇事兒！

阿巴貢：你跟我說說，你能夠做點什么吃的嗎？

雅克師傅：可以，只要您給我錢。

阿巴貢：噢，真見鬼！你感是要錢！（捶桌子、提拳）他們不會說別的，一天到晚就只知道要錢，錢，

錢，啊！他們就會說錢，錢就是他們的防身武器，沒完沒了的要錢，錢！

瓦賴爾：從來沒有聽到過如此無知的回答，要花很多的錢才能做出美味佳肴。哦，這是世界上最容易

的事情了。你聽好了，這連笨蛋都能夠做得到。可是，作為一個有本事的人，應該能用最少的錢做出美味

佳肴。

雅克師傅：用很少的錢做出美味佳肴？！

瓦賴爾：那當然了。

雅克師傅：我的天哪，說實話，總管先生，如果你要能把這個秘訣教給我的話，你來做廚師，我就太

感謝你了。

阿巴貢：你閉嘴！我們該做些什么吃的？

雅克師傅：您的總管先生，他能用很少的錢做出美味佳肴。

阿巴貢：（捶桌）啊啊啊！我是要你來回答我！

雅克師傅：您想要多少人來吃飯？

阿巴貢：噓！（雙手平放）

雅克師傅：（放低聲音）您想要多少人來吃飯？

阿巴貢：大概十到八個人，不過有八個人就夠了，八個人的飯菜足夠十個人吃的了。

雅克師傅：那好吧！四大盆湯，五大盆菜，先上湯，然后再上菜。

阿巴貢：（驚訝）見鬼！這已經足夠全城人吃的了！

雅克師傅：還有烤肉？

阿巴貢：（急忙捂住了他的嘴）我的天！你這混賬，你想讓我傾家蕩產嗎？

雅克師傅：還有甜食？

阿巴貢：還有？

瓦賴爾：難道你想把大家都撐死嗎？難道先生請客，是為了讓他們拼命吃東西而殺死他們嗎？你去看

一看有關健康的勸告吧！你去問一問大夫吧！再也沒有比暴飲暴食，對身體更有害的了。

阿巴貢：他說得對！（指瓦賴爾）

瓦賴爾：雅克先生，你和你的同行要記住，擺滿菜肴的宴席是會要人命的，要想對邀請的客人表示友

好，就得用最儉樸的飯菜來招待他們。因為古人曾經說過，''吃低懸.為.工適著.，.…而適羞丕懸為.工!1?級」

阿巴貢：（音樂，怔住，雙手向上聆聽福音）這句話說得太好了！過來，我要為這句話擁抱你，這是我

一生中聽到的最好的一句話了！“活著是為了吃飯，而吃飯不是為了……，不，不是這樣的，你是怎么說的？

瓦賴爾：“吃飯是為了活著，而活著不是為了吃飯。”

阿巴貢：別忘了把這句話寫下來，我要用金字把這句話刻在客廳的壁爐上面。

瓦賴爾：我一定做到。至于你的晚餐就交給我來辦吧！我會把一切辦得恰如其分的。

阿巴貢：去辦吧。

雅克師傳：太好了，我就不用操心了！

阿巴貢：（對雅克）要準備客人不能多吃的東西，比如說那種肥膩的豌豆羊肉，不，還有，再做上一大

碗肉醬，肉醬，不，再多放一些栗子，越密越好。

瓦賴爾：就交給我來辦吧！

阿巴貢：（拍掌）現在，雅克師傅，你要把我的馬車清洗干凈。

雅克師傅：等一下，這是對車夫發話，我先換上車夫的衣服，您說呢？（他又穿上了他的罩衣）說吧。

阿巴：（生氣，捱拳）你必須杷我的馬車沖洗干凈！把馬配好，我要去集市！

雅克師傅：您的馬？老爺，您指的是那些嗎？您過來看看您的馬吧，它們根本走不了路了，我不是說

它們倒在了干草垛上，因為那些可憐的馬，它們根本沒吃的，可是您呢，還