部編版語文二年級下冊

第2單元春滿人間大單元整體教學設計

一、目標與內容

（-）學習目標

1.能在具體的文本閱讀中學習“讀句子，想象畫面”，讀好“問答”或“對話”的句子，再“試著有

感情地朗讀課文”。

2.能用多種方法猜測詞語意思，并說出了解詞語意思的方法。積累表示職業(yè)名稱的詞語，關愛他人的

諺語。

3.能結合生活經歷，感受不同人們之間的互幫互助、相親相愛，在理解“關愛”內涵的基礎上，學會

關愛別人。

（二）學習內容與教學要點

學習內容教學要點

教材內容1.認識54個生字，讀準1個多音字，會寫27個字，會寫30個詞語。

◎課文能用多種方法猜測詞語意思，并說出了解詞語意思的方法。能拓展

1.《雷鋒叔叔，你在哪里》積累詞語。

2.《千人糕》2.讀句子，能聯系生活經歷或生活體驗想象畫面，用自己的話說說

3.《一匹出色的馬》畫面內容，再現句子所描寫的場景和畫面，加深對課文內容的理解。

◎語文園地二能仿照例句，發(fā)揮想象，把自己喜歡的景物寫下來。

識字加油站、字詞句運用、寫話、3.能正確、流利地朗讀《雷鋒叔叔，你在哪里》《一株紫丁香》，能

展示臺、日積月累、我愛閱讀默讀《千人糕》，能試著有感情地朗讀《一匹出色的馬》。

◎語文園地三：口語交際4.能根據提示，寫自己的一個好朋友。

補充資源5.能把自己長大后想干什么說清楚，簡單說明理由；聽明白同學的

1.動畫片《雷鋒的故事》心愿；積累關愛他人的諺語。懂得與家人相親相愛、珍愛勞動成果、

2.課外閱讀《雷鋒日記》關心幫助他人。

3.歌曲《我愛米蘭》

（三）設計說明

本單元是二下第二單元，教材編排了《雷鋒叔叔，你在哪里》《千人糕》《一匹出色的馬》3篇課文。

有語言簡潔的詩歌，有以對話展開敘述的記敘文，有短小而優(yōu)美的散文，分別從不同側面反映了“關愛”

這一主題：有家人之間的關愛，有社會上人與人之間的關愛；有對人的直接關心、幫助，還有對他人勞動

成果的尊重、珍惜。

《雷鋒叔叔你在哪里》這首詩歌以問答的形式帶領學生沿著“長長的小溪”“彎彎的小路”和“乘

著溫曖的春風”去尋找雷鋒的足跡，了解雷鋒的事跡，感知平凡世界中的不平凡。《千人糕》通過爸爸和孩

子之間3組對話展開敘述，強調普普通通的米糕的制作材料、生產過程需要經過很多人的勞動才能完成。

爸爸循循善誘，孩子心領神會，很有情趣。《一匹出色的馬》寫景敘事交融，巧妙地將自然風景和生活情趣

融為一體，把學生帶進一個生機盎然、滿含親情和關愛的家人郊游情境。這些課文組合在一個單元中，從

生活的不同角度中體現人與人之間互相關愛的場景，為學生打開了一扇展現人與人之間美好關系的窗口。

“語文園地”中的關于職業(yè)的歸類識字、“寫話”中介紹自己的一位好朋友“我愛閱讀”中的兒童詩《一

株紫丁香》，都從不同角度書寫人與人之間的互相關愛。而第三單元“口語交際”的“長大以后做什么”，

也與這個主題相符。因此，確定本單元的主題為“春滿人間”，與教材所提供的課文和其他學習內容基本

一-致，可以整合單元主題內容，形成核心任務“在溫暖的春風里”，展開真實情境下的大單元的教學活動。

本單元的教學重點是“讀句子，想象畫面”，課文的課后練習和語文園地中，均對本重點提出了訓練

要求。比如《雷鋒叔叔，你在哪里》要求學生讀句子想畫面，再根據課文內容，用自己的話說一說；《千人

糕》要求學生借助插圖想象說說米糕是經過哪些勞動才做成的：《一匹出色的馬》要求學生讀句子想畫面，

再把句子抄下來……這些都有助于加深對句子的理解，也有助于提高閱讀能力和想象能力。除此之外，還

在《一匹出色的馬》課后練習中首次提出了“試著有感情地朗讀課文”，是閱讀教學目標之一，也是閱讀

理解運用的手段之一，可以在引導學生“讀句子，想畫面”的過程中，帶著想象的畫面以及產生的體會讀

好“問答”或“對話”的句子，再試著有感情地朗讀課文。

二、情境與任務

(-)學習情境

“雷鋒”是誰？我們愛吃的食物是經過哪些人的勞動做出來的？這些問題是學生了解人與人美好關

系的窗口。聯系學生的生活經歷，尋找身邊的“雷鋒”，了解“千人糕”的故事發(fā)現一匹出色的“馬”……

想象這一幅幅美好的畫面，感受父母、老師、朋友、他人對自己的關愛，學會珍愛他人的勞動成果；暢想

二十年后的自己會做什么，懂得也要為他人付出自己的愛。

(二)任務框架與內容安排

1.任務框架

活動一：“■（$*"在嘟里

在溫暖的春風里

2.內容安排

任務課時學習內容

《雷鋒叔叔，你在哪里》

1.CNTV動畫片《雷鋒的故事》

2.《雷鋒日記》

《千人糕》

我們四處尋覓8-9

《一匹出色的馬》

《語文園地二?我愛閱讀?一株紫丁香》

歌曲《我愛米蘭》

《語文園地二?寫話》

《語文園地二?日積月累》

我也要做春的使者2-3《語文園地二?識字加油站》

《語文園地三?口語交際》

（三）設計說明

本單元以“在溫暖的春風里”為單元學習總的任務情境，整合“兩個任務，八個活動”進行學習，將

識字寫字、課文閱讀口語交際、練習寫話等統整在“春滿人間”這一主題情境中，學生通過讀句子，想象

畫面，r解課文內容，提高閱讀能力和想象能力，逐漸學會關愛他人。

第一個任務是“我們四處尋覓“，學生聯系生活閱讀課文、練習寫話、閱讀詩歌，邊讀邊想，腦海中

浮現句子描寫的畫面。在這個過程中，帶著想象的畫面以及產生的體會讀好“問答”或“對話”的句子，

再試著有感情地朗讀課文，感受家人之間、師生之間、朋友之間的關愛，再到社會上人與人之間的關愛，

對他人勞動成果的尊重、珍惜。

第二個任務是“我也要做春的使者”，通過誦讀積累關愛他人的諺語，并聯系自己的生活經驗了解不

同的社會職業(yè)，在“長大以后做什么"口語交際中暢想二十年后的自己從事什么職業(yè)，懂得無論做什么職

業(yè)，都要關愛他人。

本單元的課文蘊含著豐富的生活常識和做人的道理，但不能過度強調人文性，要依據課文內容，緊扣

單元教學重點，對學生進行語言文字運用訓練和語文能力的培養(yǎng)，讓學生在理解課文的過程中，學會關愛

他人，起到引導作用。

三、教學活動示例及說明

任務一我們四處尋覓

活動一“雷鋒”在哪里

1.雷鋒故事分享會

課前布置學生觀看CNTV動畫片《雷鋒的故事》，課上進行“雷鋒故事”分享會。具體實施步驟如下：

(1)以小組為單位，在小組內每人講一個雷鋒故事。

(2)每個小組選派代表在全班分享。

(3)評選出班級的"小小故事大王

(4)選派“小小故事大王”到別的年級講述“雷鋒故事”，或者在年級組開展"雷鋒故事”講述比賽。

講“雷鋒故事”的評價要求：

L故事講述完整。睡

2.聲音響亮。?

3.表情、動作自然。■

【教學設計意圖與建議】

“雷鋒”的故事畢竟離現在的學生比較遙遠，可根據學生的情況，選擇通過觀看動畫片，讀《雷鋒日

記》，或者聽大人講講需鋒的故事等形式，拉近與“雷鋒”之間的距離。結合進行生字“鋒”的讀音、識記

教學。

2.我是小小朗讀者

具體要求:

（1）首先做到讀正確，把字音讀準（注意多音字“背”，難讀的字多讀幾遍），把句子讀通順。

（2）其次，讀出詩歌的節(jié)奏，引導觀察第一、三小節(jié)最后一行的標點是什么，第二、四小節(jié)第一行詩

句有什么特點，發(fā)現詩歌有問有答的特點，讀好問答語氣。

（3）最后，可以選擇合作朗讀、對比朗讀等不同的方式進行展示。

根據以上要求進行朗讀展示，評選出“小小朗讀者”。__________________________________________

“小小朗讀者”評價要求：

5.字音讀正確，句子讀通順。■

6.讀好問答句：問句讀出探尋的語氣，答句讀得肯定有力。

7.讀出詩歌節(jié)奏和停頓。■

3.雷鋒叔叔在哪里

（1）邊讀邊想象詩歌中描寫的畫面，結合之前了解的雷鋒故事，用簡潔的話說-說看到了哪些畫面？

可以從三個方面來想象畫面：

一是想象周圍環(huán)境。比如“長長的小溪”“蒙蒙的細雨”“泥濘路”，引導學生抓住重點詞語，聯系生活

經驗，或者配上一些圖片，去

想象。

二是想象人物表現。比如“雷鋒抱著迷路的孩子”，引導學生聯系生活，想象雷鋒怎樣抱？抱得緊緊的，

甚至用自己的外套裹住孩子，生

怕孩子被雨淋濕的畫面就出現在眼前。

三是拓展想象。在理解詩歌中提供的兩個具體情節(jié)的基礎上，根據詩歌最后一句“乘著溫暖的春風，我們

四處尋覓"，結合故事中、動畫片中了解到的雷鋒故事拓展想象：我們還能在什么地方遇見雷鋒？他在幫助

誰？怎么幫？可能在公園里、馬路上、校園里，幫助學生理解“哪里需要愛心，雷鋒叔叔就出現在哪里"。

想象畫面并描述畫面的評價要求：

1,能說一句完整的話。圜

2.能說清楚“誰”“在什么地方”“干了什么”。

3,能再加上-兩處描述的語言。■

（2）交流分享，在閱讀理解詩歌內容的過程中，猜猜下面詞語的意思，并說說是用什么辦法知道的:

“蒙蒙、泥濘、年邁、晶瑩。”

根據想象的畫面“冒著蒙蒙細雨”“在泥濘路上留下腳窩”，聯系生活體驗，提供圖片，推測“蒙蒙”

“泥濘”的意思。

結合具體語境、生活經驗或找近義詞等方法猜測“年邁”的意思。

通過字形結構猜測“晶瑩”的意思：“晶”有三個“日”，可見“晶瑩”的物體是亮晶晶的。

(3)再次朗讀這些詩句，初步體會雷鋒精神及詩歌表達的情感。

【教學設計意圖與建議】

這是本單元的重點訓練項目“讀句子，想象畫面”，需要引導學生在結合之前充分了解雷鋒故事的基礎

上，讀詩歌，想畫面，在具體的場景中了解雷鋒、認識雷鋒。并在閱讀理解的過程中，相機指導學生學習

并掌握各種猜測詞語意思的方法：分析字形結構、結合語境、聯系生活經驗、看圖輔助、聯想近義詞等等。

4.尋找身邊的“雷鋒”

(1)讀第五小節(jié)，用找近義詞的方法猜測“尋覓”的意思。

(2)開展“到生活中尋找為他人獻出愛心的人”活動。

(3)把這些美好的畫面用拍照、畫畫等方式記錄下來，并加上簡單寫話。

(4)分享交流自己找到的身邊的“雷鋒”。

尋找身邊的“雷鋒”要求：

1.把美好的畫面拍照，或者簡單地畫下來。

2.用完整的句子把畫面說一說或寫下來：什么時間，誰，在什么地方,

做了什么事。

3.能加上幾處形容的詞語，或者表達一下自己的想法，那就更棒啦!

尋找身邊的“雷鋒”

5.把字寫好啰

指導寫好本課要求會寫的字。特別注意“冒字頭”。

(1)發(fā)現結構特點。這一課的生字主要是左右結構和上下結構的字。

(2)指導寫好不同結構的字。將相同結構的字放在一起，讓學生去發(fā)現在書寫上的特點。有的“左窄

右寬”，有的“上寬下窄”，分類指導。

(3)指導寫好“冒字頭二上面部分扁又寬，兩橫左右互不連。

活動二“千人糕”是怎樣做出來的

1.我是小小朗讀者

(1)讀正確，把字音讀準，把句子讀通順。

(2)讀好爸爸和孩子之間的3組對話，讀好問答語氣。

由扶到放：讀好對話是本課的教學口標，以其中一組對話進行重點指導，讓學生體會如何讀好對話。

比如第一組對話：

“爸爸，什么是千人糕？”孩子好奇地問。

“需要很多很多人才能做成的糕爸爸I可答。

可以讓學生扮演不同的角色反復朗讀對話，教師通過反饋評價引導學生逐漸體會，明白孩子第一次聽

到“千人糕”時的疑問和好奇，體會爸爸回答時的語氣，讀好“很多很多”“才能”等詞語。

比較情感的變化：孩子的情感從最初的“好奇”到“不以為然”，直至最后的“恍然大悟”“心服口服”，

變化很大，要指導學生讀出這種情感和語氣的變化。而爸爸始終保持一種耐心講解、娓娓道來的語氣和態(tài)

度。

(3)概括說一說，每組對話爸爸主要說了什么內容。

第一組：千人糕需要很多人才能做成。

第二組：具體介紹千人糕制作的過程需要很多人的勞動。

第三組：強調一塊平常的糕經過很多人的勞動才能擺在我們面前。

2.“千人糕”是怎樣做出來的

(1)默讀課文，根據爸爸和孩子的對話，借助“千人糕”制作的過程圖，說說米糕是經過哪些勞動才

做成的。如果能自己動手畫一畫就更棒啦！

千人糕”是這樣做出來的

(2)結合“語文園地二”字詞句運用中的第二個練習，體會一詞多義。

(3)采用多種方法引導學生自主識字，在語境中鞏固、運用、積累生字和詞語。

【教學設計意圖與建議】

文中爸爸在和孩子對話中介紹米糕的制作過程比較零碎，需要學生細細品讀，邊讀邊聯系生活經驗想

象畫面，然后借助文中的插圖，有條理地進行介紹。當然可以小組內分工合作，一人介紹其中一部分。

3.小調查：我最愛吃的食物(或“最心愛的玩具”“最喜歡的衣服”)是怎樣做出來的？

(1)先用簡單的思維導圖畫一畫。

(2)再有條理地介紹。

coroco

【教學設計意圖與建議】

引導學生走進生活，選擇并了解自己最愛吃的食物，或“最心愛的玩具”“最喜歡的衣服”等其中一個，

是怎樣做出來的？先用簡單的圖畫，然后有條理地進行介紹，在全班作展示、交流。從中明白，任何一個

物品的產生，都離不開很多人的勞動，要懂得感恩。

活動三一匹出色的馬

i.春天里的一家人

(1)自由朗讀課文，說說從文中主要讀到了什么？

兩個內容：一是一個春天的傍晚，一家人到郊外去散步、欣賞春天的美景，大家都很開心。

二是當往回走時，妹妹走累了想抱，爸爸拾起一根柳條，送給妹妹一匹出色的馬，妹妹騎著它高興地

回家了。

（2）讀好課文1-3小節(jié)，說說看到了哪些美麗的畫面，看著圖片進行簡單的描述。

主要從兩個方面入手。

一是描寫春天美景畫面的句子，指導學生第一次練習有感情地朗讀：首先做到讀準字音、讀出節(jié)奏；

然后聯系生活情境想象畫面，再讀出情感：在朗讀和想象畫面的過程中認識生字，理解“波紋”“異常”“戀

戀不舍”等詞語；最后再試著有感情地朗讀句子，體會春天的美麗。

比如：河水碧綠碧綠的，微風吹過，泛起層層波紋。

先引導學生讀正確，然后想象微風輕輕吹過湖面時那種輕柔的感覺，看到湖面上泛起一層又一層的波紋，

聯系生活中看到的畫面，或書上的插圖，理解“波紋”的意思，再試著有感情朗讀，讀出這種感覺和畫面

來。

在朗讀的基礎上，把文中描寫景物的優(yōu)美句子抄寫下來。

結合“語文園地二”字詞句運用中的第一個練習，照樣子說一說自己曾經看到過的美麗春景，把自己

喜歡的春景寫下來。

①照樣子，說一說。

田野

蔥蔥綠綠的

像一片柔軟的綠毯

天上的云

雪白雪白的

好像一群小綿羊

大樹

又粗又壯

好像

②我也能說。尋找春天的美景拍下來或畫下來，照樣子說一說，把自己喜歡的春景寫下來。

二是描寫一家人手牽手散步的溫馨畫面的句子。比如：

一個春天的傍晚，媽媽牽著妹妹，爸爸牽著我，一起到郊外去散步。

同樣首先讓學生練習朗讀，做到讀準字音、讀出節(jié)奏；然后聯系生活情境想象畫面，?家人牽手散步

的溫馨畫面，再讀出幸福的感覺；在朗讀和想象畫面的過程中認識生字“妹”，遷移到認識“女字旁這一類

字”，理解“郊外”的意思：最后再試著有感情地朗讀句子，體會一家人在春天的傍晚散步時的溫馨美好。

2.一匹出色的馬

（1）我會讀。讀好4-7小節(jié)中一家人的對話。首先注意讀準字音，讀好節(jié)奏。

（2）我會說。邊讀邊聯系生活情境想象畫面，說說看到了哪些美好的畫面，從中體會到妹妹的情緒變

化。

第四小節(jié)是想要抱時的撒嬌、急切與渴望；第七小節(jié)是“跨上馬”時的興奮，想象蹦疏跳跳奔向前

去的樣子，甚至可以模擬情境再現，以及最后迎接我們時的得意。

（3）我會認。認識生字，其中“匹”的半包圍結構的字，注意最后一筆是“豎折”。理解“不作聲”

“一匹出色的馬”等詞語。

（4）我會悟。說說自己最喜歡文中的哪個人物？理由是什么？（妹妹的天真可愛，媽媽的堅持，爸

爸對孩子充滿智慧的關愛。）

我也有匹出色的“馬”。

說說自己能在生活中獨立做好哪些事情？

可以畫畫圖，把這樣的畫面用?兩句話寫下來。（具體要求和前面想象寫話的要求相同）

【教學設計意圖與建議】

本文是第一次出現“試著有感情地朗讀”這一要求，需要教師在指導學生在“讀句子想畫面”的過程

中，先讀好人物對話，體會人物的心情變化的基礎上，再進行有感情朗讀的練習。可以借助多媒體等平臺

展示孩子們的朗讀，激發(fā)她們的朗讀興趣。

活動四一株紫丁香

1.我和我的老師

(1)引導學生回憶自己和老師相處的畫面。

(2)選取其中一個最讓你感動的畫面畫下來，并寫上一兩句話，介紹畫面上的內容。

(3)班級進行交流分享。

2.《一株紫丁香》朗讀會

(1)學生自由朗讀，把詩歌讀通讀順。

(2)討論：為什么同學們要在老師窗前栽下--株紫丁香？

(3)有感情地朗讀詩歌。

3.學唱歌曲《我愛米蘭》

【教學設計意圖與建議】

在閱讀詩歌之前，先讓孩子們回憶老師關心、愛護自己的美好畫面，感受老師對自己無微不至的關愛，

在這個基礎上再來讀這首詩歌，就比較容易理解詩歌中要表達的情感。

活動五我的好朋友

1.我和我的好朋友

(1)說一說：照樣子說說自己的好朋友：他是誰？長什么樣子？你們經常在一起做什么？

(2)寫一寫：把說的內容寫下來。

(3)畫一畫：把你和好朋友在一起互幫互助的畫面畫下來。

1ft長什么樣子我們經常做的事

張池*他掉了一顆門牙。*我們天天一起上學，一起回家。

*他的臉圓圓的，笑起來有個小酒窩。*我們經常一起打乒乓球。

【教學設計意圖與建議】

為了降低寫話難度，本次寫話訓練可以分步進行，由說開始，在說清楚的基礎上再寫，最后畫一畫。

注意多鼓勵。

【課時安排】

8-9課時。

【教學資源】

1.CNTV動畫片《雷鋒的故事》。

2.課外閱讀《雷鋒日記》。

3.歌曲《我愛米蘭》。

任務二我也要做春的使者

活動一予人玫瑰，手留余香

1.讀一讀：借助拼音自由朗讀，把諺語讀正確、流利。

2.說一說：結合生活中的例子，或本單元已學課文的內容，簡單交流對諺語的理解，明白都是寫人與

人之間要彼此關愛。

【教學設計意圖與建議】

不是為了誦讀而誦讀，更不是為了說教而誦讀，需要讓學生結合生活中的經歷、讀過的故事，才能真

正理解這些諺語要說明的道理。

3.背一背：通過多種形式誦讀。

4.補充誦讀：學生課前搜集一些與關愛有關的諺語或名言，課上分享，誦讀。

活動二職業(yè)知多少

1.連一連，認一認

(1)出示‘'識字加油站”的10個詞語，和相應的10幅圖片，連一連，并認讀這些詞語。

(2)簡要說一說這些職業(yè)大概是做什么的。

(3)你還知道其他的一些職業(yè)嗎？說一說或者寫一寫。

2.小調查

(1)你知道爸爸媽媽或其他親戚分別是做什么工作的嗎？

把爸爸媽媽的職業(yè)做成生字卡片，讀一讀、認一認。

(2)你還知道哪些職業(yè)呢？它們是為誰服務的？

也把自己知道的其他職業(yè)名稱做成生字卡片，讀一讀、認一認。再和同學玩一玩“我讀你猜”的

游戲：讀職業(yè)，猜工作的任務是什么。

(3)完成調查表。

“職業(yè)知多少”調查表

調查對象（打職業(yè)服務對象對工作的態(tài)度我的想法

爸爸（）

媽媽（）

親戚（）

陌生人（）

【教學設計意圖與建議】

從認識“識字加油站”的10個職業(yè)開始，到了解家里人的職業(yè)，再到生活中接觸到的其他職業(yè)，了解

他們的工作特點，懂得行業(yè)雖然不同，但都是為他人提供服務。同時也為自己樹立職業(yè)理想和職業(yè)選擇奠

定基礎。

活動三長大以后做什么

1.二十年后的我

你長大后想做什么？為什么？和小組內同學說一說，要清楚地表達想法，簡單說明理由。也可以回家

和家人聊一聊。

可以運用“我最想做的職業(yè)是（），因為我覺得它可以為（）提供幫助（或“服務”），

我感覺（）。”這樣的句式來表達。

2.我是小記者

采訪3個同學，問問他們的愿望是什么？為什么？認真聽同學說的內容,對感興趣的內容要多問一問。

在采訪中，注意對傾聽的要求，應重點問“你聽清楚他的愿望了嗎？”“你對他說的哪兒感興趣？為什

么？”

3.完成“我們的愿望”調查表

“我們的愿望”調查表

調查對象愿望為什么選擇這服務的對象我的想法

個職業(yè)（自己設計一

個想問的問題）

我

同學1

同學2

同學3

【教學設計意圖與建議】

此次口語交際涉及兩方面的要求：一是把話說清楚，注意有理有據，是對表達的要求，也是初步的邏

輯思維能力的培養(yǎng)；二是把話聽清楚，是對傾聽的要求，還要邊聽邊思邊問，積極交流，通過采訪強化傾

聽意識。用調查表的形式是對關鍵內容的一個記錄和反饋，也是口語表達的一個支架。

【課時安排】

2-3課時。

【教學資源】

1.學做調查表。

四、教學建議與資源支持

（-）單元教學建議與資源支持

1.識字寫字方面：采用多種方法引導學生自主識字，在語境中鞏固、運用、積累生字和詞語，體會一

詞多義；寫字指導時發(fā)現生字的結構特點，將相同結構的字放在一起，讓學生去發(fā)現在書寫上的特點，分

類指導，寫好不同結構的字。

2.朗讀課文方面：本單元朗讀訓練的重點是'‘讀句子，想象畫面”，也是第一次提出“練習有感情地朗

讀”，因此，在指導學生朗讀時，首先要做到讀準字音，讀好句子的節(jié)奏和停頓；然后聯系生活情境邊想象

畫面邊朗讀，或者進行分角色朗讀的練習，讀出不同角色的語氣和語調；最后試著有感情地朗讀全文，讀

出句子要表達的情感。

3.理解內容方面：學生通過讀句子，想象畫面，了解課文內容，提高閱讀能力和想象能力，逐漸學會

關愛他人，懂得他人勞動成果的尊重、珍惜。同時，通過誦讀積累關愛他人的諺語，并聯系自己的生活經

驗了解不同的社會職業(yè)，在“長大以后做什么"口語交際中暢想二十年后的自己從事什么職業(yè)，懂得無論

做什么職業(yè)，都要關愛他人。

蟲拓展延伸方面：推薦觀看動畫片《雷鋒故事》，讀《雷鋒日記》，拉近距離；唱一唱《我愛米蘭》等

贊美老師、歌唱師生情的歌曲，增強情感；學著做一做小調查，設計并完成“調查表”，通過調查了解社會

新型職業(yè)、每個人的不同夢想等，從小樹立職業(yè)理想。

（-）單元線上學習包的設計與使用建議

任務一我們四處尋覓

活動一“雷鋒”在哪里

線上支持（資源、工具、測評）設計意圖與使用建議

【動畫吧】通過學生喜歡的動畫片的觀

雷鋒的故事。看，了解雷鋒故事。

【愛錄音】利用“錄音”功能，便于學生自

出示課文圖片，下方設計錄音鍵，學生點擊后可以自由地錄音，可配由朗讀詩歌、及時記錄、學會分

樂，并能一鍵分享、點評結合。享，并促進自評、互評。

活動二“千人糕”是怎樣做出來的

線上支持（資源、工具、測評）設計意圖與使用建議

【繪畫吧】用繪圖的形式，激發(fā)學生學習的

用簡單的圖畫一畫自己最愛吃的一種食物，或最心愛的個玩具……然興趣，幫助學生梳理一個物品的

后有條理地進行介紹是怎樣做出來的，并錄音。制作過程。

活動三一匹出色的馬

線上支持（資源、工具、測評）設計意圖與使用建議

【愛錄音】利用“錄音”功能，便于學生自

出示課文圖片，下方設計錄音鍵，學生點擊后可以自由地錄音，可由朗讀詩歌、及時記錄、學會分

配樂，并能一鍵分享、點評結合。享，并促進自評、互評。

活動四一株紫丁香

線上支持（資源、工具、測評）設計意圖與使用建議

【唱吧】利用“播放”“錄音”功能，便

播放歌曲《我愛米蘭》，下方設計錄音鍵，學生點擊后可以自由地于學生學歌、錄歌、學會分享，

播放學唱，可以錄音，并能一鍵分享、點評結合。并促進自評、互評。

活動五我的好朋友

線上支持（資源、工具、測評）設計意圖與使用建議

【寫繪吧】用繪圖的形式，激發(fā)學生說話寫

畫一畫自己的好朋友，并說一說，寫一寫。話的興趣。

任務二我也要做春的使者

活動一贈人玫瑰，手留余香

線上支持（資源、工具、測評）設計意圖與使用建議

【愛錄音】利用“錄音”功能，便于學生自

配插圖，下方設計錄音鍵，學生點擊后可以自由地錄音，可配樂，并能一由朗讀、及時記錄、學會分享，

鍵分享要讓學生練習生活中的例子，讀過的故事，才能真正理解這些諺語并促進自評、互評。

要說明的道理。

活動二職業(yè)知多少

線上支持（資源、工具、測評）設計意圖與使用建議

【調查坊】利用“調查表”，讓學生懂得行

根據要求完成調查表。業(yè)雖然不同，但都是為他人提供

服務。

活動三：長大以后做什么

線上支持（資源、工具、測評）設計意圖與使用建議

【調查坊】利用“調查表”，讓學生暢想自

根據要求完成調查表。一是把話說清楚，注意有理有據；二是把話聽清己和同學的愿望。

楚，要邊聽邊思邊問，積極交流。

（=）單元學生用書使用建議

本單元的學生用書是在“在溫暖的春風里”這個大主題下的板塊式學習，適度微調了教

材內容，使學習內容之間聯系更緊密，增強了教與學的整體性與趣味性。

本單元的課文以“在溫暖的春風里”為主題，有語言簡潔的詩歌，有以對話展開敘述的

記敘文，有短小而優(yōu)美的散文，分別從不同側面反應了“關愛”這一主題。本單元的重點是

“讀句子，想象畫面”，課文的課后練習和語文園地中，均對本重點提出了訓練要求。教學

時應密切聯系課后練習，著重落實這一能力訓練點，引導學生在讀句子時想象畫面，逐步培

養(yǎng)學生的閱讀理解能力和想象能力。推進這一能力的發(fā)展，三篇課文不宜平均使力，應循序

漸進，由扶到入，有層次地推進。

學生用書的使用要關注低年級識字寫字、組詞、短語填空、說話寫話、口語交際等方面

的學習，要注意提高學生的學習興趣，聯系生活情境進行相關的練習，培養(yǎng)學生聽、說、讀、

寫的能力。

“我們四處尋覓”“我也要做春的使者”是本單元安排的兩個情境任務。在使用學生用

書中要注意學生是活動的主體，教師的角色作用是引導啟發(fā)、指導幫助。“我們四處尋覓”

這一任務可以通過讀句子、想畫面，感知生活中處處有關愛；“我也要做春的使者”這一任

務可通過誦讀積累、生活小調查等形式暢想未來，進行職業(yè)規(guī)劃，懂得要為他人付出自己的

關愛。

【單元評測】

當一回小小志愿者

你聽說過“志愿者”嗎？在你身邊有人做過志愿者嗎？

參與志愿工作，既是在幫助他人、服務社會，同時也是在傳遞愛心和傳播文明。如果我

們也能當一回小小志愿者，該是多么自豪啊！

1.讀故事。

親愛的朋友們，我叫李佳芮。雖然我年齡不大，但我已經在重慶中國三峽博物館做義務

講解員一年啦！我熟記兩個展廳五百多件文物近萬字的講解詞，堅持每周末準時到崗，累計

講解五十余場、服務了兩千多名游客。看到這里，你們一定很好奇，我這個小小的博物館工

作人員是怎么"上班"的呢?想知道的朋友就跟我來吧！

周末的一大早，我準時來到博物館。首先要來到博物館講解處，在博物館工作人員處簽

字報到。

因為要保護文物，博物館都是恒溫設定，所以我在媽媽的幫助下脫掉厚厚的大衣，掛上

蜂鳴講解器。這樣，我一天的工作就正式開始了。

見到我這么小的講解員，很多游客一開始都忍不住笑起來。不過，當我熟練地開始講解

時，大家不但聽得專注，人群里還不時有陣陣贊嘆聲。一群小朋友更是成了我的小粉絲，寸

步不離地跟在我身旁。

閱讀要求：

(1)能正確、流利、有感情地朗讀小志愿者李佳芮的故事。

(2)遇到不懂的詞語能用多種方法猜一猜。

說說你用什么方法讀懂了、等詞語的意思。

(3)小志愿者李佳芮是怎樣為大家提供服務的呢？先簡要說一說，再畫一畫他的工作

流程圖。

重慶三峽博物館

2.看圖想畫面。

這是“志愿者”的標志，看到這個標志，你想到了哪些感人的畫面？和小伙伴說一說,

選一個寫下來。

3.角色體驗。

有這么多的志愿者為社會默默服務著，想一想，我們能為身邊的人做些什么呢？可以和

小伙伴合作，也

可以和爸爸媽媽商量，當一回小小志愿者。把你的體驗過程拍成照片，把點點滴滴的感受記

錄下來，和大家分享，讓愛傳遞下去。

設計說明

1.考查指向

(1)培養(yǎng)社會主義思想道德和健康的審美情趣，逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的世

界觀、價值觀。學生能在讀其他小志愿者的故事，了解志愿者的意義，并體驗當小志愿者的

過程中建構正確的世界觀和價值觀。

(2)能主動進行探究性學習，激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能，在實踐中學習和