Unit4Whattimedoyougotoschool?SectionB(2a-2c)教學設計一、教學目標1.知識目標①掌握詞匯:taste,quickly,either,sometimes，taste,either…or,lotsof②掌握描述日常活動的句型:Afterthat,Ialwaysbrushmyteeth.ThenIquicklyhaveashower.IeitherwatchTVorplaycomputergames.2.能力目標①提高閱讀技巧，能從課文中提取有效信息；②能合理的為自己安排健康的活動；③能仿照文章自如談論和表達自己和他人的日程安排。3.情感目標通過學習本文，使學生形成積極的生活學習態度，熱愛生活，學會合理安排自己的作息時間，摒棄不健康的生活習慣。二、教學重難點1.重點單詞，詞組句型的掌握和應用；2.訓練從文中提取有效信息的能力；3.設計和表達合理的日程安排，用所學知識寫出完整文章。三、教學用具黑板，多媒體，PPT和粉筆。四、教學步驟Step1GreetingsStep2Revisionandleadingin1.RevisionPlayagame:Challengeyourmemory.Lookatthepicturesfor10seconds.Trytorememberthepicturesyousee.Getstudentstorevisethephrases:getup,eatbreakfast,playsports,dohomework,takeashower,gotobed2.LeadinginAskstudents:Doyoualwayseatbreakfast/oftenplaysports/takeashower?Whattimedoyougetup/gotobed?Thentellstudents:It’shealthytogotobedearly.Step3Pre-readingShowstudentstheactivitiesin2a.Getstudentstochecktheactivitiestheythinkarehealthy,thenchecktheanswers.Learnthenewword“quickly”.Tellstudents:“Weshouldhavehealthyhabits.”and“Todaywewillmeettwofriends,let’sreadthepassagetoknowtheirhabits”.Step4Whilereading1.Fastreading.Readthepassagein2bquickly.Findtheanswerstothequestions.1.WhendoesTonygotobedintheevening?2.WhendoesMarygotobed?Readingtips:根據問題，把注意力鎖定到關鍵詞上。2.Carefulreading①Tonygoestobedlate.It’sanunhealthyhabit.WhataboutTony’sotherhabits?PleasereadParagraph1carefully,writedownTony’shealthyandunhealthyhabits.UnhealthyhabitsHealthyhabitsTonygotobedlateTellstudentstopayattentiontothereadingtip:閱讀中遇到生詞時，可以通過上下文推測生詞的大意。如推測不出，可以跳過。Aftercheckingtheanswers.Learnthelanguepoints:either…or②WeknowTonyalot.Let’sreadParagraph2aboutMary,fillintheblanks.Aftercheckingtheanswers.Learnthelanguepoints:lotsof③WritedownMary’shealthyandunhealthyhabits.UnhealthyhabitsHealthyhabitsMarygotobedearlyLetthestudentscompareTony’sandMary’shabits.Ask“Whoishealthier?”,Thenlearnthat:Maryishealthier.WeshouldlearnfromMary.Step5Afterreading1.GetthestudentstoListentothetapeandunderlinethewordsorsentencestheycan’tunderstand.Learnthelanguepoints:begoodfor,taste2.3.Makeareport.Hello,I’m….IusStep6HaveatestCompletethefollowingsentences.1.Idon’thave__________(許多)timeforbreakfast.2.She_______________(有時)playsvolleyball.3.Vegetables_______________(有益于)ourhealth.4.Ice-cream________________.(很好吃)5.He___watchesTV___playscomputergamesintheevening.(要么…要么)6.Eitheryouorhe_______(be)right.Step7SummaryAskthestudentshowtohavehealthyhabits.Step8EmotionaleducationStep9Homework1.Retellthepassage.2.Tellusaboutyourbestfriend’shealthyhabits.Unit4Whattimedoyougotoschool?SectionB學情分析本課的教學對象是六年級的學生，活潑好動，好勝心強，有較強的求知欲和表現欲。他們對英語知識較感興趣，有一定的基礎，上課愿意積極參與。他們有三年的小學英語學習經驗，大部分學生基礎較好，進入初中六年級后又經過一個學期的英語學習，有了一定的語言能力，絕大部分學生養成了良好的英語學習習慣，成績優異，只有極個別學生學習興趣不是很高，成績稍差，全班優秀率能夠達到90%。但對于本課未接觸過的語言點，仍有待教師的指導，學生的閱讀能力和綜合運用英語的能力還有待進一步的提高。所以在設計任務時，應由易到難，活動中要給予幫助和鼓勵。在安排教學任務時，教學內容注意由簡到難，循序漸進，在知識的學習中做好及時進行方法指導。充分培養學生的聽說讀寫能力，尤其要加強識讀，拼寫的能力，重視閱讀能力和寫作能力的同步培養，重視英語作為語言的交際功能。讓學生實實在在體會到英語學以致用的工具性特點，同時又要感受到英語學習濃郁的人文氣息。初一年級的學生活潑好動，教師可充分利用多媒體教學的優勢，采用視圖，游戲，互相交流，實物投影等多種方式來吸引學生的注意力，通過多種感官的交替使用，強化學生對英語基礎知識和基本技能的訓練。本單元的中心話題與學生的生活密切相關，教師在教學過程中，應結合學生的實際情況，激發學生興趣，既要注重拓寬學生的視野，又應盡量和他們自身的生活體驗相結合，鼓勵學生大膽質疑，讓學生主動學習，獲得一定的閱讀技巧，促進學生綜合能力的提升。Unit4Whattimedoyougotoschool?SectionB(2a-2c)教材分析一、內容分析本課時選取自魯教版五四制六年級下第四單元。本單元中心話題是通過對日常生活作息時間的談論，讓學生學會時間的表達法。主要學習用whattime和when來引導的特殊疑問句詢問時間的標準用法，還有不同時間段的表達法以及表示頻率副詞的學習。通過本單元的學習使學生學會不同時間段的表達法，學會用頻率副詞談論自己日常生活習慣。通過對不同時間段的系統學習和理解，學會調整和安排自己的學習和課外活動時間，能夠運用所學知識對某一活動進行合理的安排；使學生深刻理解時間的重要性,學會珍惜時間，并逐步養成良好的作息習慣。本課時（2a-2c）通過一篇文章介紹了Tony和Mary兩兄妹一天的作息時間安排，其中包含健康的和不健康的作息習慣。通過比較誰的生活習慣更健康，使學生明白要合理安排自己的作息時間，養成健康的生活習慣。本課時的話題內容與學生的生活聯系密切，容易激活學生的學習情感與興趣，但讓學生學會閱讀仍是本堂課的關鍵。學生在上學期已經了解了skimming和scanning，intensivereading閱讀策略。本節課要讓學生繼續學習閱讀技巧來完成閱讀任務。二、教學目標1.知識目標①掌握詞匯:taste,quickly,either,sometimes，taste,either…or,lotsof②掌握描述日常活動的句型:Afterthat,Ialwaysbrushmyteeth.ThenIquicklyhaveashower.IeitherwatchTVorplaycomputergames.2.能力目標①提高閱讀技巧，能從課文中提取有效信息；②能合理的為自己安排健康的活動；③能仿照文章自如談論和表達自己和他人的日程安排。3.情感目標通過學習本文，使學生形成積極的生活學習態度，熱愛生活，學會合理安排自己的作息時間，摒棄不健康的生活習慣。三、教學重難點1.重點單詞，詞組句型的掌握和應用；2.訓練從文中提取有效信息的能力；3.設計和表達合理的日程安排，用所學知識寫出完整文章。教學用具黑板，多媒體，PPT和粉筆。五、教學方法1.任務型教學法：讓學生帶著任務去閱讀有利于提高學生閱讀的效果。2.多媒體輔助教學法:形象直觀的展示知識內容，激發學生興趣。Unit4SectionB(2a-2c)評測練習一、Completethefollowingsentences.1.Idon’thave__________(許多)timeforbreakfast.2.She_______________(有時)playsvolleyball.3.Vegetables_______________(有益于)ourhealth.4.Ice-cream________________.(很好吃)5.He_________watchesTV_______playscomputergamesintheevening.(要么…要么)6.Eitheryouorhe_______(be)right.二、MakeareportaboutyourselfAnexample:Hello,I’m….Iusuallygetupat….ThenIofteneatagoodbreakfast.AfterthatIgotoschoolat….Ihavelunchat….Afterschool,Isometimesplayping-pong.IntheeveningIalwaysdomyhomeworkfirst.Atten,Igotobed.IthinkI’mhealthy.Unit4SectionB(2a-2c)【課標分析】英語課程標準重視對學生閱讀策略的運用與閱讀能力的培養，對中學生閱讀能力的部分目標要求如下：

應具有較強的推測能力，

能根據上下文信息

和構詞法推測出文章中生詞的含義和基本信息；

應具備較

強的邏輯能力，

能準確理解閱讀中各個段落和句子之間的邏

輯關系；

應具備較強的歸納能力，

能歸納出閱讀文章的主題和中心思想

，理解文章主題和故事情節，

并對故事的發展和

可能的結局做出合理的預測；

應具備基本的閱讀素養

能

讀懂常見的閱讀題材和閱讀材料；

應具備較強的學習能力

和總結能力，

根據長期的閱讀積累

，總結基本的閱讀技巧，

并

根據不同的閱讀目的

，將這些技巧運用到閱讀中，順利解題

，完成閱讀。而魯教版六年級下冊的Unit4sectionB2a就是一篇閱讀短文，它是一篇主旨鮮明，層次清楚的閱讀文章，文章語言通俗，文短意長。因為文章的這些特點就注定了它在本單元中甚至整個初一教學中的重要性。作為閱讀文章，學生在六年級上冊書中每個單元都有設置，對閱讀文體已有了初步的認識，并且已經開始掌握了一些基本閱讀方法和技巧，但從學生的閱讀與寫作來看，學生對閱讀文掌握得情況不是很好，因此學好這一單元的文章，對學生進一步了解并學會使用閱讀策略和閱讀能力的培養是至關重要的。在本節課的閱讀教學中，我始終圍繞閱讀文本，運用任務型教學方法，設置問題，引導學生弄清問題，理清作者思路，讓學生從閱讀中認識到怎樣進行分析、推理，同時感悟到如何將自己的思想表述得更具有說服力。盡管閱讀課的教學現狀不容樂觀，但是只要遵循課標規律進行指導，在充分挖掘教材資源的基礎上，對學生進行整篇閱讀技巧和閱讀策略的指導，指導有效率的閱讀，學會在閱讀中分析、推理和判斷。我相信，經過這樣循序漸進的閱讀指導及訓練，會有更多學生喜歡上閱讀，有更多同學善于閱讀和寫作，從而提高學生的英語綜合能力。Unit4Whattimedoyougotoschool?SectionB(2a-2c)效果分析一、讀前活動效果在新課開始設計了一個小游戲“Challengeyourmemory”，用以調動學生學習的積極性，通過此游戲復習以前學過的并與本課相關的一些短語，再與學生交流他們的生活習慣，導入本課的第一環節。這個環節的效果不錯，學生通過小游戲有參與的熱情，學習的積極性高，這為學習新課掃除了部分障礙，為更好的理解課文打下了基礎。二、讀中活動效果在閱讀學習2b文章的教學中，我設計相應的任務，讓學生采用快讀、細讀等閱讀方式來完成，并適時給予一定的閱讀測略，學生根據我所呈現的閱讀測略進行閱讀，收效很好，絕大部分學生在預定的時間內完成了閱讀任務。在處理文章的過程中，讓學生邊讀邊理解文中的語言點，并給與一定的指導。我覺得這個環節教師應給學生更多理解使用語言的機會，這樣學生才會記得更牢固。三、讀后活動效果讓學生根據關鍵詞分段復述文章內容，在復述的過程中，注意分辨人稱的變化，效果很好。學習語言的目的是運用，處理完課文后，緊接著設計了一個Makeareport的環節，由于給學生提供了語言支架，學生說的非常流利，效果不錯。但語言支架可能有些限制學生的發揮，應該提供更為粗狂的支架，給學生留有發揮的余地。最后的測試題是對本課語言點的復習鞏固，效果良好。四、情感教育效果在教學過程中一直滲透情感教育，例如，在學生標出健康習慣和不健康習慣是說：Weshouldhavehealthyhabits.在講解Begoodfor短語時，告訴學生：Readingisgoodforus.在閱讀了課文了解到Mary更健康后，及時說出：WeshouldlearnfromMary.最后是總結和情感教育的升華，讓學生明白：Ifwehavenohealth,wehavenothing.讓學生牢記：Healthyhabits,healthybody.我認為情感教育的效果很好。總之，本課基本達到了預期的效果，當然還有不足之處，下步會在教學過程中，更多的關注學生，以學生為主體，激發學生學習英語的興趣，提升學生綜合語言運用的能力。Unit4Whattimedoyougotoschool?SectionB(2a-2c)課后反思本課是一節閱讀課，通過一篇文章介紹了Tony和Mary兩兄妹一天的作息時間安排，通過比較誰的生活習慣更健康，使學生明白要合理安排自己的作息時間，養成健康的生活習慣。本課時的話題內容與學生的生活聯系密切，容易激活學生的學習情感與興趣，但讓學生學會閱讀仍是本堂課的關鍵。學生在上學期已經了解了skimming和scanning，intensivereading閱讀策略。本節課要讓學生繼續學習閱讀技巧來完成閱讀任務。在新課開始設計了一個小游戲Challengeyo