第十五課《誡子書》教學設計教學目標：1.讀準字音，熟讀成誦，積累名言警句。（重點）2.識記重點詞語的釋義，翻譯全文，了解文章大意。（難點）3.體會作者對兒子的深切教誨，以及文中蘊含的哲理。（重點）教學方法：誦讀法、自主學習、合作探究。課時安排：2課時教學過程：第一課時1.激趣導入，了解作者。“身長八尺，面如冠玉，頭戴綸巾，身披鶴氅，飄飄然有神仙之概。”“亮少有逸群之才，豐神飄灑，器宇軒昂，英霸之器，身長八尺，容貌甚偉，時人異焉。”這位超凡脫俗的人物是誰？諸葛亮（181-234）字孔明，瑯琊陽都（今山東沂南）人，三國時蜀漢政治家、軍事家。讀文本，正字音。根據課下注解，解釋文題。“誡”是“告誡、勸勉”的意思。“子”在文中指諸葛亮的兒子諸葛瞻。“書”即書信，是古代一種應用性文體。（2）播放《誡子書》的誦讀音頻，要求學生聽讀、跟讀，注意字音和朗讀節奏。（3）標記生字注音。夫fú淫慢yín險躁zào遂suì窮廬lú（4）提示停頓。夫/君子之行，靜/以修身，儉/以養德。非淡泊/無以明志，非寧靜/無以致遠。夫/學須靜也，才/須學也，非學/無以廣才，非志/無以成學。淫慢/則不能勵精，險躁/則不能治性。年/與時馳，意/與日去，遂/成枯落，多/不接世，悲守/窮廬，將/復何及。（5）學生自由放聲朗讀。選取朗讀好的學生范讀，同學評價和跟讀。小組合作，翻譯課文。借助注釋疏通文意，小組合作完成全文翻譯。每個小組派一個代表翻譯一句，學生一邊書寫一邊記憶。再讀課文，回答問題。（1）全班齊讀。分角色朗讀。“夫君子之行”后面的句式工整，男生讀一句女生讀一句。出示問題：本文主要是圍繞哪一句話展開論述的？諸葛亮要求兒子應如何修身？作者認為淡泊和寧靜有什么作用？作者認為應該怎樣求學？個人展示：靜以修身，儉以養德。要從淡泊和寧靜狠下功夫。淡泊可以明志，寧靜可以致遠。要寧靜，要有志向。第二課時1.檢測訓練（1）字詞解釋靜以修身淡泊明志致遠廣才淫慢勵精險躁治性年與時馳枯落多不接世窮廬將復何及句子翻譯靜以修身，儉以養德。非淡泊無以明志，非寧靜無以致遠。非學無以廣才，非志無以成學。淫慢則不能勵精，險躁則不能治性。年與時馳，意與日去，遂成枯落。合作探究（1）諸葛亮寫這封家書的用意是什么？主要從哪幾個方面展開論述？（2）作者認為“淫慢”“險躁”將導致怎樣的后果？（3）說說你對文中“志”與“學”的關系是如何理解的。小組展示：勸勉兒子勤學、立志、修身養性，要從淡泊寧靜中下功夫，最忌淫慢和險躁，讓他的兒子懂得恬淡寡欲，明確自己的志向，不寧靜專一就不能實現自己遠大的目標。修身、治學、惜時（2）放縱懈怠就不能振奮精神，輕薄浮躁就不能修養性情，最終年老志衰，一事無成，只能悲哀地坐守窮困的居舍，悔之晚矣。（3）不學習就難以增長才干，不立志就難以學有所成。人一定要有志向，同時志向要專一，這樣才能潛心學習，不會輕易被改變。“志”是“學”的前提和動力，“學”是“志”的具體表現，一個勤學的人一定是一個有志向的人。拓展延伸這封家書濃縮了諸葛亮修身養德的人生智慧，如果讓你從文中選一句話送給你的朋友或同學，你會選哪一句，說說理由。預設：生1：我把“非淡泊無以明志，非寧靜無以致遠”送給我的同桌，希望他志存高遠，在學習中樹立遠大的目標。生2：我把“年與時馳，意與日去，遂成枯落”送給我的好朋友，這句話讓我聯想到已學過的名句“少壯不努力，老大徒傷悲”“我生待明日，萬事成蹉跎”，體會出人生短促，如白駒過隙，要倍加珍惜青春年華。生3：我把“夫君子之行，靜以修身，儉以養德。”這句話送給自己，希望以此自省，提升修養，做一個品德高尚的人。教師補充以下兩點（句子+故事）（1）《三字經》中關于學習的句子：①子不學，非所宜。幼不學，老何為。白話譯文：小孩子不肯好好學習，是很不應該的。一個人倘若小時候不好好學習，到老的時候既不懂做人的道理，又無知識，那么到老的時候都很難有所作為的。②玉不琢，不成器。人不學，不知義。白話譯文：玉不打磨雕刻，不會成為精美的器物；人若是不學習，就不懂得禮儀，不能成才。③口而誦，心而惟。朝于斯，夕于斯。白話譯文：讀書學習，要有恒心，要一邊讀一邊用心去思考。只有早早晚晚都把心思用到學習上，才能真正學好。（2）故事說的是一個叫提摩的德國小男孩，從小愛畫畫，不在乎成績與排名，母親也從不告訴他社會競爭的激烈。后來，提摩長大了，他一會兒迷上木工，一會兒學做外語翻譯，一會兒做鎖匠，他對許許多多的事情都是先有興趣，再厭倦放棄。提摩畢業了，找不到工作，一年過去了，兩年過去了，三年又過去了，他從十八歲到四十一歲一直在失業和痛苦中度過。他這不喜歡，那也不喜歡，四十一歲依然在母親家中寄居。閑來無所事事，就在家里畫一些長頸鹿看戲等十分幼稚的畫打發時間，依然過著小孩子的生活，可是，他的母親已經快八十歲了……我當你的工作在你心目中有意義，你就有成就感。當你的工作給你時間，不剝奪你的生活，你就有尊嚴。成就感和尊嚴給你快樂。生齊讀：我怕你變成畫長頸鹿的提摩，不是因為他沒錢沒名，而是因為他找不到意義，我也要求你讀書用功，不是因為我要你跟別人比成就，而是因為，我希望你將來會擁有選擇的權利，選擇有意義、有時間的工作，而不是被迫謀生。……我們最終極的負責對象，千山萬水走到最后，還是“自己”二字。4.小結從《誡子書》中，我們可以看出諸葛亮是一位品格高潔、才學淵博的父親，也可以看出他對兒子的殷殷教誨與無限期望。我們要從中體會作者所闡述的修身養性的途徑和方法，了解立志與學習的關系，理解寧靜淡泊的重要，體會放縱懈怠、輕薄浮躁的危害，并使之指導我們的立身行事。學習了這篇課文，我們還應當熟讀成誦，積累相應的文言知識。5.布置作業諸葛亮作為智慧的化身、道德的楷模，他的很多故事廣為流傳，請同學們課外收