《年、月、日：整理和復習》說課稿

一、說教材二、說學情五、說教法六、說教學過程七、說板書設計目錄三、說教學目標四、說教學重難點八、說教學反思一、說教材

教材安排四個部分：第一部分教材首先采用表格的形式引導學生系統梳理本單元及以前所學相關知識，以便學生形成全面清晰的關于時間單位的知識網絡。第二部分教材在表格的下方用文字敘述的方式引導學生到圖書館或者網上查一查時間方面的知識，旨在拓寬學生的學習渠道。第三部分“你知道嗎？”介紹時區的知識。意在了解，不作掌握性要求。第四部分是練習題，練習十九是配合整理和復習的相應練習，題目都具有一定的綜合性，為了達到復習鞏固的目的，我增加設計了一些有層次的習題，由易到難，層層遞進。二、說學情

三年級的學生已經掌握了有關年月日和時分秒的相關知識，會判斷平年、閏年，能利用24時計時法解決經過時間問題。能通過查閱資料了解相關知識，具有一定的小組合作能力、整理、分析、表達能力。初步掌握了整理知識的一般步驟和方法，會梳理知識，重難點的地方學生知道進行易錯點分析，并知道舉出一道類似的題目再做一遍。由于本單元的知識點多，學生運用起來會很困難，不僅費時間而且容易出錯。三、說教學目標1.通過整理和復習，熟悉時間單位年、月、日，進一步掌握它們之間的關系：鞏固平年、閏年等方面的知識，記住每個月以及平年、閏年的天數。2.鞏固24小時計時法，會用24時計時法表示時刻，理解時間和時刻的意義，熟練計算簡單的經過時間。3.進一步提高學生整理和復習的能力以及表達能力。四、說教學重難點判斷平年、閏年,鞏固24時計時法。教學重點綜合運用時間的相關知識準確解決問題。教學難點五、說教法“教法為學法導航，學法是教法的縮影。”鑒于這樣的認識，在強調教法的同時更注重學生學習方法的指導。在學習過程中，我主要指導學生掌握“合作交流法、觀察法和發現法”“學習方法。本課教學將計算教學置于現實問題情境之中，把探討計算方法的活動與解決問題融于一體，在解決實際問題中探討學習計算方法，才能讓學生切實的體會到計算的意義和作用，并且感到數學學習的樂趣。

《課標》中指出，第一學段學生的思維以形象思維為主，因此應當選擇符合兒童心理特征的素材。在教學中應當突出學生的主體地位，通過啟發、引導、設疑等教學手段及方法進行教學。在學法指導上，讓學生掌握觀察、比較、發現、交流、合作等學習方法。六、說教學過程板塊一、創設情境,復習導入1.談話:燕子去了,有再來的時候;楊柳枯了,有再青的時候;桃花謝了,有再開的時候。但是,聰明的你告訴我,我們的時間為什么一去不復返呢?(學生交流感知時間的珍貴)2.導入:今天我們來復習年、月、日,看看通過我們的復習,誰的收獲最大?同學們，老師發現有的同學已經迫不及待地拿出自己收集的年歷了，想不想展示并介紹一下你收集的年歷？請大家一飽眼福吧！（讓學生到前面來依次向全班展示并介紹）。3.展示匯報。預設：（1）匯報年的知識：一年有12個月，4個季度，平年有365天，閏年有366天。學生可能會整理出判斷平年閏年的方法。（沒有整理，由學生補充或教師引出。）（2）匯報月的知識：31天的月份有：1.3.5.7.8.10.12月，這些都是大月。30天的月份有：4.6.9.11月，這些都是小月。平年2月有28天，閏年2月有29天。學生可能匯報出記住大月、小月的方法，如：拳頭記憶法、歌訣記憶法。（3）匯報日的知識：1日有24時。學生可能會補充24時計時法與普通計時法的轉換方法。（4）匯報“時分秒”的知識。1時＝60分1分＝60秒4.交流自己知道的關于時間的其他知識。教師借機引出88頁的“你知道嗎？”【設計意圖：通過表格的形式，引導學生系統梳理本單元以及以前所學相關知識，讓學生形成全面、清晰的關于時間單位的知識網絡。讓學生自己邊回憶邊梳理和填表，就是學生對知識、經驗喚醒和激活的過程，更是鞏固、強化，將知識結構化的過程，學生完成后，組織小組交流和反饋，教師又針對平時作業中一些易錯的知識點，予以強調，從而更加強學生對年月日知識的理解。】

板塊三、復習鞏固（一）你能靈活運用這些知識嗎？接下來，我們一起來做一個闖關游戲。第一關：填空：1.7月有（）天；15時是下午（）時。2.3年=（）月2日=（）小時3.2016年是閏年，（）年后，即（）年又是閏年。4.小明的生日是國慶節的前一天，他的生日是（）。第二關：判斷：1.一年12個月中除了大月就是小月。（）2.小紅的爸爸4月31日從北京出差回來。（）3.午夜12時是昨天的24時，也是今天的0時。（）4.小方是2013年2月29出生的。（）5.20時就是8時。（）

第三關：解決問題：西湖公園開放時間早7:00—晚11:00，公園一天開放多少小時？（二）開啟寶箱名言：著名的數學家華羅庚說過：時間是由分秒積成的，善于利用零星時間的人，才會做出更大的成績來。【設計意圖：在練習題的設計中，我搜集了學生平時易錯易混的內容，有針對性地補充和設計了填空題和判斷題，以達到查缺補漏和鞏固提升的目的。在解決問題時，我充分放手，讓學生獨立經歷思考和解答的全過程，以發展學生綜合運用知識解決問題的能力。】板塊四、總結提升請同學們結合板書，總結一下這節課。（學生總結）【設計意圖：通過學生總結，再一次對本課內容進行回顧和整理，使學生在知識方面和數學方法方面都有進一步提升。從而培養了學生及時歸納的能力，及解決問題的活動經驗解決問題一艘輪船上午6:40從甲港出發,下午3:40到達乙港,平均每小時航行30千米,兩港口間水路長多少千米?七、說板書設計根據三年級的年齡特點，本課板書內容簡單明了，重難點突出。八、教學反思

在課堂中，我采用了靈活多樣的教學方法，激發了學生們的學習興趣，他們的學習積極性很高，能主動地參與到學習活動之中，孩子們的學習效率很高。我很善于評價學生，增強了他們的自信心，學生們找到了自身的價值，嘗試到了成功的喜悅。

數學教學活動必須建立在學生的認知發展水平和已有的知識經驗基礎上。教師應激發學生的學