課本窮人的課件

《窮人》是俄國聞名作家列夫·托爾斯泰的作品。當時,俄國勞動人民處于沙皇的黑暗統治之下,下面是我整理的窮人的課件，歡迎來參考！

（一）教材分析

1．課題《窮人》是義務訓練課程標準試驗教科書語文六班級上冊第三組的小說，是一篇精讀課文。主要寫桑娜和丈夫在自家非常困難貧困的狀況下，收養因病去世的鄰居西蒙的孩子，反映了舊俄時代人民的凄慘生活和窮人的和善。本文對人物的心理活動描寫細膩，感人至深。

2．本課教學時間為兩課時。

3．課文是俄國作家列夫·托爾斯泰寫的一個短篇小說。記敘了一個寒風咆哮的夜晚，桑娜與漁夫主動收養已故鄰居西蒙的兩個孤兒的故事，真實地反映了沙俄專制制度下漁民的凄慘生活，贊美了桑娜和漁夫寧愿自己吃苦也要關心別人的美妙品質。本課思想內容有以下兩個重點：一是表現沙俄時代的窮困和凄慘。除了題目，全文沒有一個“窮”字，但窮人“窮”到什么地步，我們卻能從文中感受得非常真實。二是贊頌窮人富于憐憫心、熱心助人的美德。

課文里沒有一句直接贊頌的話，然而窮人的高尚品質卻被表現得感人肺腑。課文以窮人為題富有深意。課文在寫作上特色鮮亮，通過環境和人物心理、對話的描寫，刻畫了栩栩如生的人物形象。課文段落分明，結構獨具匠心。

4．教學這篇課文，一是讓同學把握課文內容，感受桑娜和漁夫的勤勞、淳樸和和善，學習他們寧可自己吃苦，也要關心他人的美德；二是學習通過環境和人物心理、對話的描寫，刻畫人物形象、抒發真情的寫法。

（二）教學目標分析

學問與技能

1、學會12個生字，能夠正確讀寫“舒適、擱板、牽強、埋怨、傾聽、掀起、魁梧、撕破、倒霉、嚴厲?、憂慮、濕淋淋、心驚肉跳、自言自語、自作自受、縫縫補補”等詞語。

2、抄寫描寫環境的句子。

3、理解課文內容，感受桑娜和漁夫的勤勞、淳樸和和善，學習他們寧可自己受苦也要關心人的美德。

4、學習通過環境和人物對話、心理描寫，表現人物品質的寫法。

過程與方法

1、啟發、談話，激發同學的閱讀愛好，引導同學自主學習。

2、自讀自感，勾畫重點詞、句。

3、合作探究，聯系生活體驗，發揮想象。

4、續編《窮人》，升華人物感情。

情感態度與價值觀

通過學習，了解窮人的美妙心靈，培育同學關懷他人，奉獻愛心的美妙品質。

（三）學習者特征分析

1、本班同學經過六年的學習，已經把握了肯定的學習課文的方法，理解課文內容不是很難，但是理解桑娜的心理和從人物的心理、對話描寫及環境描寫體會人物美妙心靈有肯定的難度。

2、六班級的同學已經具備了肯定的預習力量、查閱資料的力量，所以在預習時，我讓同學搜集關于列夫·托爾斯泰的資料；同學依據課前收集的資料結合課文進行討論，使同學不僅把握了學問，而且培育了對大量信息的搜集、分析、推斷和運用的力量，增加了實踐力量，提高了語文素養。

3、學習本課，仍舊要先讀進去，再想開去。在讀懂課文內容的基礎上聯系自己的生活體驗想開去，感受人世間相互關愛的真情，陶冶同學的情操。

4、本班同學的朗讀力量較好，讓同學用多種朗讀方式充分朗讀課文，通過人物的語言、動作、神態來體會人物的內心活動，力求做到讀中體驗、讀中感悟，想象、揣摩人物心理。

（四）教學策略選擇和設計

本課運用引導、點撥法，同學的自學自悟、小組合作探究，聯系生活體驗，綻開想象。通過多種形式的朗讀，理解中心，感悟真情，升華感情。

（五）學習情境設計

應用多媒體，以配樂課文朗讀為切入點，渲染氛圍，激發愛好，讓同學走進文本，引起同學的情感共鳴，進入學習的環境。

（六）教學媒體與資源選擇：ppt課件，多媒體教室，音頻索材，教材。

（七）教學過程環節

第一課時

一、導入新課（出示課題，情景導入，播放媒體“課文錄音”，渲染氛圍）

1、你看到《窮人》這個課題后想到了什么？（“窮人”是誰？他們的生活怎么窮？為什么會這樣？課文是否只寫了“窮人”的窮？）

2、聽錄音讀課文。

3、剛才提出的問題解決了那些？

二、簡介：

請同學們看屏幕（出示列夫?托爾斯泰照片），這就是俄國聞名作家列夫?托爾斯泰（1828---1910），俄國宏大的作家，出身貴族，但憐憫被剝削、被壓迫的農奴。青年時期就開頭文學創作，他的全部創作時期達六十多年，他的作品無情地揭露了封建沙皇制度和資本主義勢力的種種罪惡。他的代表作《戰斗與和平》、《安娜?卡列尼娜》、《復活》是世界文學寶庫中不朽的名作。我們曾學過的課文《跳水》就是他的作品。

二、初讀課文，理清文章的脈絡

1、用自己喜愛的方式讀課文，讀準字音，讀通句子，讀懂課文。

2、同學自學自悟，小組合作探究。

3、師生共同探討，回報初讀成果。

（1）出示生字。（課件出示，把握生字）

要留意“怨、揪、慮”的讀音，留意“怨、祭、魁”的寫法。

（2）理解詞語。（課件出示，把握詞語）

咆哮：文中形容海風發出高而長的聲音，說明寒風猛烈。

埋怨：埋怨。

自作自受：自己做錯了事，自己承受不好的結果。

魁梧：（身體）強壯高大。

倒霉：遇事不利，遭受不好。

憂慮：憂愁擔憂。

4、再讀課文，理清脈絡。

（1）逐段讀課文，想一想說的是什么。

（2）把意思有聯系的分為一段與同學溝通。（課件出示，理清課文寫作挨次）

第一部分（1、2自然段）漁夫的妻子桑娜在海風咆哮的夜晚，著急地等待丈夫出海回來。

其次部分（3---11自然段）桑娜出門看丈夫是否回來，順便去看生病的鄰居西蒙，發覺西蒙已死，便抱回兩個可憐的孩子。

第三部分（12---17自然段）漁夫出海歸來，聽說西蒙死了，主動提出把西蒙的兩個孩子抱回來撫養，夫妻倆的想法不謀而合。

（3）分段依據：事情進展的挨次。

5、有感情地朗讀課文。

三、課堂小結

這節課有何收獲？說一說吧！

1、看拼音，寫詞語。

gēbǎnbàoyuānxiānqǐkuíwǔdǎoméi

()()()()()

2、比一比，在組詞。

傲（）怨（）魂（）撕（）

熬（）怒（）魁（）掀（）

3、選詞填空。

安靜安靜

（1）孩子的呼吸勻稱而（），他們睡得又香又甜。