Book3Unit5Canada—“TheTrueNorth”Period2Reading&Comprehending1.TogetSstolearnmoreinformationaboutCanada.2.TodevelopSs’basicreadingskills.TeachingProcedures:Step1.Homework-checkingPurpose:ToprepareSsforthelessonbyreviewingwhatwaslearntinthelastperiod.Dictation(1)ReadthefollowingnewwordsandexpressionsandaskSstowritethem.continent,surround,harbor,extremely,settledown,border,figureout,distance,downtown,asfaras(2)AskSstochecktheanswersandreadthemagain.ActingAsktwopairstoactoutthedialoguemadeupbythemselvesinfrontoftheclass.Step2.Pre-readingPurpose:ToarouseSs’interestinthenewlesson.1.PicturesshowingShowSssomepicturesofVancouver,mountaingoats,andtheFiveGreatLakesandasksomesimpleguidingquestions.(1)Doyouknowthis(pointingtothepicture)?(2)Canyouguess….?/Canyouname…?(3)Isthepicturebeautiful?/Doyoulikeit?(4)Doyouwanttoknowmoreabout…?2.Groupwork(1).AskSstolookatthetitleofreadingandguessthemaininformationgiveninthetext.(2).AskoneortwoSstoexpresstheiropinions.Step3.ReadingandComprehending1.Fast-readingPurpose:AskSstofindthemainideaforeachparagraph.AskSstogothroughthetextquicklyandfindthemainideaforeachparagraphandchoosethecorrectletterforeachparagraph.A.LiDaiyuandhercousinLiuQianwereonatriptoCanada.B.Settingdownintheirseatsinthetrain.TheyenjoyedthewildscenerywhilecrossingtheRockyMountainstoCalgary.C.HavingarrivedinVancouver,theyweretobetakentocatch“theTrueNorth,thecross-Canadatrain.D.ThetrainrushedthroughthenighttowardsTorontowhiletheyweresleeping.E.Theylearnedinformationaboutthepopulation,resourcesarrivingThunderBay.Mainideaforeachparagraph:()Paragraph1()Paragraph2()Paragraph3()Paragraph4()Paragraph5SuggestedAnswers:ACBED3.IntensivereadingPurpose:TomakeSsknowmoredetailsinthetext.(1)IndividualworkAskSstoreadthefirsttwoparagraphscarefullyandfindouttheanswerstothequestions.①WhyarethecousinsnotflyingdirectiontotheAtlanticcoast?②WhywereLiDaiyuandLiuQianonatriptoCanada?③Whatwilltheyexperienceastheygoeastward?④WhydomanypeoplewanttoliveinVancouver?SuggestedAnswers:①TheywereonatriptoCanadatovisittheircousinsontheAtlanticcoast.②TheywantedtoseeCanadaonthetrain.③Theywillseemountains,andpassthroughthousandsoflakes,forestsandwideriversaswellascities.④Becauseitisabeautifulplacesurroundedbymountainsandocean.Peoplealsocanskiinthemountainsandsailintheharbor.(2)DiscussionAskSstoreadthelastthreeparagraphsanddecidewhichofthefollowingstatementsareTrueandwhichareFalse.AndgetSstocorrectthefalseones.①ThegirlslookedoutofthewindowsandsawNativeIndiansandcowboys.()②TheCalgaryStampedeisafamoustrainstop.()③Cowboyscangetthousandsofdollarsinprizesiftheywinthecompetition.()④WheatisoneoftheimportantfarmproductsinCanada.()⑤ThunderBayisanimportantwheat-growingarea.()SuggestedAnswers:①False.Thegirlssawmountaingoats,agrizzlybearandwildscenery.②False.TheCalgaryStampedeisafamousWesternFestival.③True.④True.⑤False.ThunderBayisanimportantport.(3)BlankfillingPurpose:AskSstorevisethewholetextandgetasummaryaboutthetext.AskSstoreadthewholetextandfillintheblanks.LiDaiyuandhercousinLiuQianwereonatriptoCanadato①theircousinsontheAtlanticcoast.Having②inVancouver,theyweretobetakenbyDannylinto③“TheTrueNorth”,thecross-Canadatrain.Asthegoeastward,thesawbeautiful④aswellas⑤.VancouveristhemostbeautifulcityinCanada⑥bymountainsonthenorthandeast.Whenthecousins⑦intheseats,theylookedoutofthewindowandsawmountaingoatsandgrizzlybearwhile⑧theRockyMountainstoCalgary.They⑨awheatgrowingprovinceandarrivedinThunderBay.Thatnight,thetrain⑩thetopofLakeSuperiortowardsToronto.SuggestedAnswers:①visit ②arrived ③catch ④scenery ⑤cities ⑥surrounded⑦settleddown⑧crossing ⑨wentthrough⑩rushedacross(4)KeywordsrevisionAskSstorevisethemaininformationinthetextaccordingtothefollowingkeywords.beonatripto…,ratherthan,decidetotake...,TheTrueNorth,astheygoeastward,besurroundedby,forest,settledown,lookoutof,mountaingoatsandgrizzlybear,competein,awheat-growingprovince,afterdinner,thatnight.Step4.LanguagepointsPurpose:TomakeSsmastersomeimportantwords,phrasesandsentences.1.surroundvt圍繞，包圍(para.2,line8)Thefactoryissurroundedbythetrees.工廠為樹木所環(huán)繞。Surroundedbytheenemy,theychosetogivein.面對敵人的圍困，他們選擇了屈服。2.settledown(para.3,line1)(1)舒服地坐或躺下來Hesettleddowninanarmchairtoreadnewspapers.他坐在扶手椅上讀書。(2)習(xí)慣于新的生活方式、工作等Heissettlingdownwellinhisnewjob.他很能適應(yīng)這份新工作。(3)安靜下來Waituntilthechildrensettledownbeforeyoustartthelesson.等學(xué)生靜下來再開始上課。(4)專心于某事Thenoisesoutsidestoppedmesettling(down)tomywork.外面的噪音使我無法專心工作。3.haveagiftfor對……有天賦(para.3,line6)Hehasagiftformusic.他有音樂天賦。Hehasagiftforspeakingwell.他天生能言善辯。4.ThereismorefreshwaterinCanadathaninanyothercountryintheworld.(para.4,thelastsentence)加拿大的淡水資源比世界上任何其他國家都要多（加拿大是世界上淡水資源最多的國家）。比較級表達最高級的含義，如：Chinahaslargerpopulationthananyothercountryintheworld.中國擁有世界上最多的人口。MarydoesbetterinChinesethananyotherstudentinhisclass.瑪莉的漢語是她們班最好的。Step5.ConsolidationPurpose:ToletSsreviseandmasterthelanguagepoints.1.Translation(1)中國是世界上人口最多的國家。(2)他有藝術(shù)天賦。(3)爭吵過后，雙方都安靜下來了。(4)他舒服地坐在沙發(fā)上看電視。(5)他住在附近地區(qū)。(6)湯姆比他班里的任何女孩都高。SuggestedAnswers:(1)Chinahaslargerpopulationthananyothercountryintheworld.(2)Hehasagiftforart.(3)Theybothsettleddownafteraquarrel.(4)HesettleddowninasofatowatchTV.(5)Helivesinthesurroundingarea.(6)Tomistallerthananygirlinhisclass.Step6.Homework1.GetSstogooverthetextandreviseallthelanguagepoints.2.AskSstofinishEx4onP36.3.AskSstowriteapassageaccordingtotherequirementsbelow.學(xué)生，大部分都在十六七歲，一個脆弱且敏感的年齡，介于成人與孩子之間，心理和生理都在經(jīng)歷著巨大的變化，再加上學(xué)習(xí)任務(wù)日漸繁重，很容易在思考問題的方式甚至于人生觀價值觀的養(yǎng)成上產(chǎn)生一些叛逆的沖動的不理智的判斷，不僅對學(xué)生本人，有時甚至對親人及朋友，也會造成非常消極的影響。進入高一后，我們學(xué)生相當(dāng)一部分已經(jīng)進入到一種良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，他們努力學(xué)習(xí)，刻苦拼搏，但是也有一部分學(xué)生既沒有高一時的新鮮感，又沒有初三緊迫感，因此進入不了學(xué)習(xí)的狀態(tài)。這樣就會導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)上兩極分化日益明顯，偏科現(xiàn)象嚴(yán)重，孤獨感和焦慮感較強。主要問題有：

1、學(xué)習(xí)上不穩(wěn)定，心理問題增多。

高一新生剛?cè)雽W(xué)充滿了新鮮感，因興奮心情會使其具有積極的學(xué)習(xí)和生活態(tài)度。也沒有面臨中考的緊迫感，是一個容易出現(xiàn)動蕩和茫然的時期。有的學(xué)生會幡然醒悟，奮起直追。有的學(xué)生則出現(xiàn)倦怠、厭學(xué)、焦慮。因此高一學(xué)生會出人意料的出現(xiàn)成績迅速躍升或大幅下滑。

2、差距拉大。

高一學(xué)生在知識掌握程度上已較明顯的分出層次，即所謂優(yōu)生和差生。對優(yōu)生來說，由于之前學(xué)得好，他們積極、自信的心理不斷得到強化，學(xué)習(xí)興趣上升為樂趣，學(xué)習(xí)已成為自覺的行為，并不斷從中得到成功的心理體驗。另一部分學(xué)生在一年學(xué)習(xí)中（尤其是在考試中）屢遭挫折，對學(xué)習(xí)的灰心、自卑甚至害怕等心理也在漸漸固化，出現(xiàn)興趣轉(zhuǎn)移，偏科等傾向。如學(xué)習(xí)上，有的學(xué)生開始失去信心。充滿沮喪、灰心情緒，完全放棄了取得好成績的愿望，破灌破摔，沉溺于不良情緒之中。思想上出問題的也不在少數(shù)。

3、干擾學(xué)習(xí)的現(xiàn)象增多。

違紀(jì)現(xiàn)象增多。已經(jīng)熟悉了學(xué)校的管理措施，容易出現(xiàn)自由散漫，既影響了學(xué)習(xí)，也給管理增大了難度。

每年新大學(xué)生們回首自己的高中生活時，常用這樣的語言描述：“上高一時，覺得新鮮，忙著適應(yīng)；高二沒好好學(xué)，忙著玩了；高三知道學(xué)，想學(xué)，又來不及了?！睆膶W(xué)生的描述中，可以看出，高一是高中生活的關(guān)鍵，剛升入高中一年級時彼此不很熟悉，要交新朋友，要適應(yīng)高中生活，要找到在新集體中的位置，這一切都做的小心翼翼。第一次錄課，帶著些許的不安準(zhǔn)備了好幾天的“TheTrueNorth”一課，費盡心思的想各種亮點，煞費苦心的給他們手抄了導(dǎo)學(xué)案和練習(xí)題，學(xué)生也都積極配合，課前預(yù)習(xí)好了reading內(nèi)容。我以主人翁旅行的路線為主線，貫穿全文。通過速度-細節(jié)閱讀，掌握全文內(nèi)容。重點分析了幾個長難句，鞏固了名詞性從句的內(nèi)容。講完后，又讓他們做了發(fā)下去的練習(xí)題，檢查了他們對基礎(chǔ)知識的掌握情況，情況還是不錯。錄課環(huán)境更加清晰，加之錄課的氛圍，學(xué)生更加重視，課堂相對比較活躍，效果總的來看，比較良好。本單元通過兩位女孩李黛玉與劉茜的加拿大之旅，向我們展示了加拿大的一些基本概況，包括它的地理位置、主要城市、風(fēng)土人情以及它的多元文化。通過學(xué)習(xí)本單元，讓學(xué)生對加拿大有了更多的了解，使學(xué)生能夠用所學(xué)的詞匯與句式表達方向與位置，并學(xué)會條理地寫出旅游過程中的所見所聞。

1.1

Warming

Up部分通過四組問題激活學(xué)生有關(guān)旅行和加拿大的知識和經(jīng)歷。本單元閱讀是―在旅途中看加拿大，因此，Warming

Up通過五個關(guān)于加拿大的問題的測試，目的是激活學(xué)生已有的知識，為介紹加拿大做好準(zhǔn)備。

1.2

Pre-reading部分通過四個問題激活學(xué)生有關(guān)旅行的經(jīng)歷和有關(guān)加拿大的知識，使學(xué)生產(chǎn)生了解加拿大的興趣，為閱讀做好準(zhǔn)備。

1.3

Reading

部分是―在旅途中看加拿大‖，沿著從西向東的旅游路線向我們介紹了加拿大的面積、地貌、主要城市、人口、生態(tài)環(huán)境等。兩位女孩在旅途中看到了自然美景及野生動物，文章還介紹了加拿大的自然資源，讓學(xué)生對加拿大的美麗、富饒、幅員遼闊、地廣人稀有了更深的了解。學(xué)生可以通過學(xué)習(xí)課文掌握新的詞匯、句型和游記的寫法，提高學(xué)生的閱讀能力。

1.4

Comprehending部分設(shè)計了三種題型，前兩個題是對Reading部分細節(jié)內(nèi)容的理解，一個是問答題，一個是改錯題。最后是在地圖上標(biāo)出兩位女孩的旅游路線，相對簡單一些。此部分不僅檢測學(xué)生對細節(jié)的把握，還要求學(xué)生列舉加拿大蘊藏的兩種自然資源，而且檢測學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容進行推理和判斷的能力以及讀圖能力。抓住文中人物的行蹤，就能夠很好地把握文中的信息。

1.5

Learning

about

Language部分首先是構(gòu)詞法，培養(yǎng)學(xué)生詞匯生成能力，旨在通過加上前綴或后綴的方法擴大學(xué)生的詞匯量。第二部分使用課文中的詞匯和信息進行填空和編對話，旨在提高學(xué)生活用詞匯的能力。語法部分是有關(guān)同位語從句的練習(xí)。

1.6

Using

Language部分綜合訓(xùn)練聽說讀寫的能力。通過聽力填空及討論的形式進一步了解有關(guān)加拿大的知識——居民和語言。閱讀部分繼續(xù)加拿大之旅，從多倫多到蒙特利爾，介紹了加拿大的旅游景點及風(fēng)土人情。寫作部分要求以報告的形式寫旅游見聞，要求學(xué)生掌握旅游報告的寫作方法。

1.7

Summing

Up部分要求學(xué)生就內(nèi)容、詞匯和結(jié)構(gòu)三個方面進行歸納，對本單元所學(xué)知識進行概括總結(jié)。

名詞性從句再強化=1\*ROMANI.用適當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞填空1.Thenews________ourschoolmateshadwonthegamesoonspreadoverthewholeschool.2.Alongwiththeletterwashispromise_______hewouldvisitmethismorning.3.Thereisgreatdoubt________heisthemanwhokilledthatgirl.4.Dannyleftwordwithmysecretary________hewouldcallagainintheafternoon.5.Newshasn’tbeenknown________thosegraduatesshouldleaveschool.6.Thequestion________youdidn’tcontinueyourstudymadeuspuzzled.7.Wereceivedanorder________theworkshouldbefinishedbySunday.8.Ihavenoidea________thesalesmancomesfrom.9.Hedidn’tanswerthequestion________hegotthemoney.10.Thereisnodoubt________heisnotfitforthejob.11.Weallhavenoidea________theUSAwillattackSyriaornot.12.Igavethegirlabigball,exactly________shelongedtohave.13.Thequestion________weshouldgoonLaborDayhasnotbeendiscussed.14.Thereseemstobenopossibility________LiHuacanwinthefirstprizeinthe100-meterrace.15.Hehadnoidea________sheleftsohurriedly.=2\*ROMANII.將下列句子改寫成同位語從句1.Theyarefamiliarwiththeopinion.Allmatterconsistsofatoms._____________________________________________________________________2.Wheredidyougettheidea?Icouldnotcome._____________________________________________________________________3.Wehaven’tyetsettledthequestion.Wherearewegoingtospendoursummervacation?_____________________________________________________________________4.Thesuggestioncamefromthechairman.Thenewruleshouldbeadopted.___________________________________________________