九年級(jí)歷史上冊(cè)第15課探尋新航路教學(xué)設(shè)計(jì)課題第15探尋新航路單元第五單元學(xué)科歷史年級(jí)九年級(jí)學(xué)習(xí)目標(biāo)1.掌握探尋新航路的原因和條件，培養(yǎng)時(shí)空觀念、史料實(shí)證、歷史解釋等核心素養(yǎng)。2.列表對(duì)航海家從時(shí)間、國(guó)別、路線、主要成就等做歸納比較，初步理解新航路開(kāi)辟的世界影響和學(xué)習(xí)航海家的不怕吃苦，勇于探索的精神，培養(yǎng)唯物史觀、家國(guó)情懷等核心素養(yǎng)。重點(diǎn)探尋新航路的原因難點(diǎn)探尋新航路的意義教學(xué)過(guò)程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入新課導(dǎo)入：展示當(dāng)今世界航線圖和播放新聞短視頻《當(dāng)今世界八大航線》根據(jù)圖片，說(shuō)說(shuō)你知道的航線。我們從視頻中了解這些航線里的重要生命線。通過(guò)圖片和短視頻了解到世界海上運(yùn)輸發(fā)達(dá)，有許多重要的海上生命線在發(fā)揮不可替代的作用，那么世界海上航線是如何按下開(kāi)啟鍵的？我們一同從探尋新航路一一尋覓。學(xué)生視覺(jué)感受當(dāng)今世界的快速發(fā)展離不開(kāi)發(fā)達(dá)發(fā)達(dá)便利的海上交通運(yùn)輸線。通過(guò)新聞視頻刺激學(xué)生的感官，牽引學(xué)生航線開(kāi)辟的年代。拋出問(wèn)題吸引學(xué)生興趣和求知欲。講授新課師引導(dǎo)解釋“新航路”，通過(guò)地圖對(duì)比新舊航路：既然有舊路還要探尋新路，是舊路走不通還是舊路太坎坷？新航路是指15.16世紀(jì)之交，西歐各國(guó)本想探尋通往東方的航線，經(jīng)過(guò)一系列的航海探險(xiǎn)活動(dòng)，開(kāi)辟了通往印度和美洲等世界各地的航路。一、探尋新航路的熱潮1.原因（1）商品經(jīng)濟(jì)日趨發(fā)達(dá)，歐洲人渴求開(kāi)拓新市場(chǎng)。師：從前面的學(xué)習(xí)中我們知道歐洲經(jīng)濟(jì)的發(fā)展是西歐農(nóng)業(yè)上出現(xiàn)租地農(nóng)場(chǎng)和手工業(yè)方面出現(xiàn)手工工場(chǎng)的新的生產(chǎn)方式，并且知道出現(xiàn)了新興資產(chǎn)階級(jí)出現(xiàn)的社會(huì)結(jié)構(gòu)的變化，還知道產(chǎn)生了人文主義為核心的資產(chǎn)階級(jí)思想。隨著社會(huì)的發(fā)展，具有新思想的新階級(jí)產(chǎn)生了什么需求，請(qǐng)閱讀課文第一段。（2）馬可·波羅多東方的描繪激起了歐洲人對(duì)東方黃金和物品的向往。師：閱讀史料：西方人會(huì)把對(duì)貿(mào)易市場(chǎng)的定位放在哪里？為什么？師出示原有商路及在原有商路上增加奧斯曼土耳其帝國(guó)范圍版圖的圖文材料：就在西方人饑渴似的向往東方時(shí)，傳統(tǒng)的商路卻攪亂他們的美夢(mèng)。請(qǐng)大家結(jié)合圖文和課文內(nèi)容分析傳統(tǒng)商路的的不利。師點(diǎn)撥：不管是陸運(yùn)，還是海陸交替運(yùn)輸，都相當(dāng)不方便。當(dāng)時(shí)，火車(chē)還沒(méi)有發(fā)明出來(lái)，陸上運(yùn)輸靠馬、馬車(chē)和駱駝，速度慢，量少，馬和駱駝的養(yǎng)育成本還高，實(shí)在是太落后。在西歐資本主義萌芽有很大發(fā)展，對(duì)于東方特產(chǎn)的從中國(guó)進(jìn)口絲綢、茶葉和瓷器，后來(lái)又增加了黃金等等需求量極大品種增多之時(shí)。黃金走陸路，用馬和駱駝來(lái)做運(yùn)輸工具顯然不適合。另外，走水路商道，途經(jīng)阿拉伯人的控制區(qū)。阿拉伯人的伊斯蘭教與歐洲人的基督教是死敵，兩教之間多次發(fā)生戰(zhàn)爭(zhēng)。而且阿拉伯人是世界上出了名的二道販子，他們就在那兒等著東亞商人經(jīng)過(guò)，然后強(qiáng)行購(gòu)買(mǎi)東亞商人的絲綢等商品，再抬高8-10倍的價(jià)格轉(zhuǎn)手賣(mài)給西邊的歐洲富人，豆腐盤(pán)成肉價(jià)了。本來(lái)就獲利不多，然而這個(gè)地區(qū)又不穩(wěn)定，因擴(kuò)張戰(zhàn)爭(zhēng)不斷，特別是奧斯曼土耳其帝國(guó)地跨歐亞非起，歐洲人對(duì)原有商路的失望變成了絕望。唯一的選擇是放棄原路，另辟蹊徑，。師銜接：世界那么大，我要去看看，錢(qián)包如此小，哪都去不了，時(shí)勢(shì)造英雄，看迪哥達(dá)麥。他們有可能去遠(yuǎn)航嗎？探尋新航路的條件哥倫布迪亞士哥倫布迪亞士麥哲倫達(dá)伽馬麥哲倫達(dá)伽馬（1）人們逐漸相信地球是圓的閱讀圖文，結(jié)合課文內(nèi)容分析歸納探尋新航路具備的條件。托勒密《地理學(xué)指南》中的世界地圖托勒密《地理學(xué)指南》中的世界地圖（2）航海技術(shù)的提高15世紀(jì)時(shí)的羅盤(pán)15世紀(jì)時(shí)的羅盤(pán)中國(guó)的指南針中國(guó)的指南針師解釋?zhuān)盒潜P(pán)由青銅制成是測(cè)量天體高度、緯度的儀器,通過(guò)測(cè)量太陽(yáng)或北極星與地平線的夾角來(lái)確定方位，用于遠(yuǎn)航導(dǎo)航。（3）造船技術(shù)的進(jìn)步展示圖片并進(jìn)行引導(dǎo)解釋?zhuān)捍挥幸粋€(gè)帆，被風(fēng)吹斷，航行就困難重重。多帆技術(shù)于15世紀(jì)傳入歐洲。另外水密隔倉(cāng)技術(shù)也傳入歐洲，單艙變?yōu)槎鄠€(gè)互不相連的小艙，水密隔倉(cāng)技術(shù)就是當(dāng)一個(gè)小艙進(jìn)水時(shí)立即放下水密門(mén)，這樣即使有幾個(gè)艙進(jìn)水，船也不至于沉沒(méi)。歐洲的造船技術(shù)取得重大突破，載重量增加到600～800噸，可以裝載更多的水手、食物和商品。船的規(guī)模變得更大，速度更快，操縱更加靈便。師階段總結(jié)銜接知識(shí)：地理知識(shí)、航海技術(shù)、造船技術(shù)三個(gè)基本硬條件的具備，歐洲人便開(kāi)始了遠(yuǎn)航。二、哥倫布發(fā)現(xiàn)美洲1.迪亞士的航行：師出示迪亞士人物介紹材料、探尋新航路示意圖和相關(guān)史實(shí)：請(qǐng)根據(jù)圖例圖例，在課文示意圖中描繪出迪亞士航行路線，并說(shuō)說(shuō)記住時(shí)間、最遠(yuǎn)到達(dá)的地點(diǎn)和路線位置特點(diǎn)。2.達(dá)?伽馬的航行時(shí)間起止點(diǎn)師出示新航路開(kāi)辟示意圖：閱讀圖文，結(jié)合課文內(nèi)容，記住時(shí)間和到達(dá)地點(diǎn)，并在示意圖中描繪達(dá)?伽馬的航線。哥倫布的航行（1）時(shí)間：（1）時(shí)間：（2）往返點(diǎn)：（2）往返點(diǎn)：師播放哥倫布發(fā)現(xiàn)美洲視頻，展示新航路開(kāi)辟示意圖、印第安人和西班牙人圖：觀看視頻哥倫布發(fā)現(xiàn)美洲，結(jié)合課文內(nèi)容，簡(jiǎn)單復(fù)述哥倫布的航行概況感受堅(jiān)持不懈的開(kāi)拓精神，并在示意圖中描繪哥倫布的航線。麥哲倫船隊(duì)環(huán)球航行1.時(shí)間：2.航線：師播放視頻和出示相關(guān)史實(shí)：觀看麥哲倫船隊(duì)環(huán)球航行視頻，結(jié)合課文內(nèi)容，簡(jiǎn)單復(fù)述船隊(duì)的航行概況，并在示意圖中勾畫(huà)出航線。鞏固：探險(xiǎn)家集合，說(shuō)說(shuō)你最崇拜的探險(xiǎn)家。填寫(xiě)表格師銜接：探險(xiǎn)家們成功的把新航路開(kāi)辟出來(lái)，到達(dá)世界各地，這也預(yù)示著這一歷史事件影響非同一般。3.新航路開(kāi)辟的影響師：請(qǐng)從材料中分析新航路開(kāi)辟的影響師：我們繼續(xù)來(lái)讀材料：世界開(kāi)始連為一個(gè)整體，世界的觀念從此初步確立.師出示三幅探索新航路前、中、后三個(gè)不同時(shí)期的世界地圖：從地圖的變化看世界，你得到什么結(jié)論？新航路開(kāi)辟前的代表性的新航路開(kāi)辟前的代表性的托勒密世界地圖1502年1502年坎迪諾平面球星圖1546年1546年賈科莫世界地圖師點(diǎn)撥：這是從相對(duì)孤立到匯合交融最后連為一體的發(fā)展過(guò)程。讀圖認(rèn)識(shí)原有的航路位置。閱讀課文，理解出：租地農(nóng)場(chǎng)發(fā)展和手工工場(chǎng)的擴(kuò)大，商品豐富促使渴求新的貿(mào)易市場(chǎng)。閱讀史料，結(jié)合課文內(nèi)容，提煉出“馬可波羅對(duì)東方的描繪馬可·波羅對(duì)東方的描繪激起了歐洲人對(duì)東方黃金和物品的向往”并在課文相應(yīng)的位置標(biāo)識(shí)。學(xué)生從傳統(tǒng)商路途經(jīng)的國(guó)家多特別是阿拉伯國(guó)家，造成成本上升分析傳統(tǒng)商路的不利，隨著各種力量的擴(kuò)張，到奧斯曼帝國(guó)時(shí)，傳統(tǒng)商路更為艱難從而得出結(jié)論：走傳統(tǒng)的商路，商品價(jià)格昂貴。學(xué)生各抒己見(jiàn)，設(shè)想開(kāi)辟航路的各種條件特別是技術(shù)、物質(zhì)等條件。學(xué)生閱讀相關(guān)史事關(guān)于地球的描述和推定的圖文，在老師引導(dǎo)下歸納地理知識(shí)條件：人們逐漸相信地球是圓的。通過(guò)讀取圖片信息明白遠(yuǎn)航的技術(shù)條件。通過(guò)讀單桅單艙帆船到多桅多艙帆船的進(jìn)步圖，明白造船技術(shù)的進(jìn)步為遠(yuǎn)航提供可能。學(xué)生閱讀地圖根據(jù)圖例描路線，從中發(fā)現(xiàn)迪亞士是沿著非洲西部海岸線從北向南航行，比較深刻的從空間上記住迪亞士的時(shí)間航行路線：1487年葡萄牙?非洲好望角學(xué)生閱讀地圖根據(jù)圖例描路線，明白達(dá)?伽馬迪亞士的航路航行到好望角以后繼續(xù)沿著東海岸到達(dá)馬迪林橫跨阿拉伯海到達(dá)印度西海岸。視覺(jué)感受口頭復(fù)述哥倫布發(fā)現(xiàn)美洲的簡(jiǎn)單經(jīng)過(guò)含時(shí)間和地點(diǎn)，勾畫(huà)哥倫布航行路線，體驗(yàn)哥倫布航行的不易。觀看視頻閱讀課文內(nèi)容口頭復(fù)述麥哲倫船隊(duì)環(huán)球航行的簡(jiǎn)單經(jīng)過(guò)，并記住相關(guān)歷史史實(shí)時(shí)間：1519-1522年航線：西班牙→大西洋→太平洋→印度洋→大西洋→西班牙各抒己見(jiàn)，回憶所學(xué)的和所知道的探險(xiǎn)家的經(jīng)歷，感受探險(xiǎn)家的優(yōu)秀品質(zhì)。同時(shí)簡(jiǎn)單對(duì)比中國(guó)明代的鄭和下西洋遠(yuǎn)航。最后填寫(xiě)探尋新航路一覽表。讀圖發(fā)現(xiàn)西太平洋航線密集讀文字材料，從關(guān)鍵詞“資產(chǎn)階級(jí)開(kāi)辟了新天地”“封建生產(chǎn)方式向資本主義生產(chǎn)方式過(guò)渡”，理解歸納第一個(gè)方面影響并在課文中標(biāo)識(shí)。讀航路開(kāi)辟前東西方的貿(mào)易是中間商下的貿(mào)易，新航路開(kāi)辟后直接交易。歸納得出第二方面的影響并標(biāo)識(shí)。閱讀三幅不同時(shí)期的世界地圖，分析歸納出：世界開(kāi)始連為一個(gè)整體，世界的觀念從此初步確立這一影響。加強(qiáng)對(duì)比方法學(xué)習(xí)為新航路的探尋打基礎(chǔ)。鍛煉加強(qiáng)閱讀理解和提煉觀點(diǎn)能力，培養(yǎng)唯物史觀和史料實(shí)證的核心素養(yǎng)。加強(qiáng)閱讀能力、增強(qiáng)學(xué)生重視對(duì)課文史實(shí)的準(zhǔn)確把握能力和如何把史料和課文內(nèi)容相融合，培養(yǎng)唯物史觀和歷史解釋的核心素養(yǎng)。引用地圖和奧斯曼土耳其帝國(guó)在商路上的出現(xiàn)一步一步深入分析，從視覺(jué)上加強(qiáng)閱讀能力分析推理歸納能力，從分析材料中理解掌握課文知識(shí)，感受歷史是活的，培養(yǎng)歷史解釋核心素養(yǎng)。增強(qiáng)閱讀能力、增強(qiáng)學(xué)生重視對(duì)課文史實(shí)的準(zhǔn)確把握能力和培養(yǎng)唯物史觀和歷史解釋核心素養(yǎng)。訓(xùn)練閱讀史實(shí)的能力，鍛煉分析歸納能力，培養(yǎng)唯物史觀核心素養(yǎng)。培養(yǎng)學(xué)生的讀圖能力和中外史聯(lián)系學(xué)習(xí)以及“唯物史觀”“歷史解釋”的學(xué)科核心素養(yǎng)。從圖中船的結(jié)構(gòu)變化，理解歸納造船技術(shù)的提高，培養(yǎng)學(xué)生的歸納能力和唯物史觀的學(xué)科核心素養(yǎng)。訓(xùn)練讀圖能力，動(dòng)手繪圖助記憶的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)時(shí)空觀念核心素養(yǎng)。提高學(xué)生的讀圖能力、對(duì)比學(xué)習(xí)能力的能力，培養(yǎng)閱讀理解、提煉概括的能力，同時(shí)培養(yǎng)面對(duì)未知、勇于探索創(chuàng)新的信念和意識(shí)的家國(guó)情懷核心素養(yǎng)。感受人物的精神，培養(yǎng)家國(guó)情懷核心素養(yǎng)；加強(qiáng)學(xué)生的讀圖能力和動(dòng)手繪圖能力，從時(shí)空感知?dú)v史，培養(yǎng)時(shí)空觀念核心素養(yǎng)。培養(yǎng)學(xué)生從視頻和史實(shí)中獲取有效信息歸納總結(jié)的能力以及培養(yǎng)時(shí)空觀念核心素養(yǎng)。培養(yǎng)學(xué)生的分析能力和歸納能力以及“歷史解釋”的學(xué)科核心素養(yǎng)。培養(yǎng)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)的學(xué)習(xí)能力利用圖片學(xué)習(xí)歷史的習(xí)慣和歷史解釋和史料實(shí)證的學(xué)科核心素養(yǎng)。把分散的內(nèi)容系統(tǒng)化，使知識(shí)的連續(xù)性得以加強(qiáng)，易于區(qū)別。培養(yǎng)學(xué)生的讀圖觀察能力和史料閱讀提煉關(guān)鍵信息的閱讀分析能力以及時(shí)空觀念核心素養(yǎng)。提示學(xué)生一種學(xué)習(xí)方法：簡(jiǎn)圖表示史實(shí)發(fā)展脈絡(luò)把復(fù)雜歷史簡(jiǎn)單化，一目了然。極大豐富學(xué)生的課外知識(shí)和通過(guò)識(shí)圖學(xué)習(xí)歷史的方法，培養(yǎng)時(shí)空觀念核心素養(yǎng)。課堂小結(jié)本節(jié)課從原因和條件、過(guò)程及影響比較全面的學(xué)習(xí)了新航路的探尋，我們可以用思維導(dǎo)圖把知識(shí)進(jìn)行回顧：學(xué)生隨著知識(shí)結(jié)構(gòu)圖一一回憶本課知識(shí)。總結(jié)提升板書(shū)第15課探尋新航路