班主任工作心得體會匯編七篇班主任工作心得體會篇1

班主任是將來的社會真正意義上的導師和核心。班集體這個小社會正是步入大社會最原始、最基層的實踐模型。

班主任是肯定班級文化的提倡者和中心班級特定文化場中所發生的一切行為必將影響到將來國家和民族的大事業。

班主任工作對于學校管理工作來說，是一項牽一發而動全身的工作。很多班主任一談起這項工作，都有一種無所適從的感覺，下面就我從事班主任工作談幾點心得。期望能和同仁們互勉。

一、營造溫馨的“家〞

班主任工作第一步從布置教室開始，在布置時班主任要盡心盡力，肯定要把教室布置的別出心裁。肯定要符合孩子的心理特點，讓他們喜愛，讓他們來教室上課時，就象回到家里一樣。事實上，把教室布置得越好，學生越不會去破壞。老師愿意去，學生高興來。

二、縮短心與心的距離，多溝通

班主任要常常去班里看一下，尤其是課間時間多與學生進行交談，了解他們思想動態，多關懷他們，用實際行動讓他們感到暖和，了解他們各自的獨特，把握第一手資料，為以后的教育工作奠定基礎。同時，這樣做，會讓學生漸漸對你產生信任和依靠。情愿和你說心理話。適時引導，老實守信的美德會和學生結伴。從而增添班級凝聚力。

三、加強思想道德教育

作為班主任肯定要把思想道德教育放在第一位，無論何時何地，只要有機會，就適時進行教育。但肯定不要用空洞的理論去教說學生，而要用他們的實際生活行為進行現場指導。此時，還要留意自己的方式、方法。既不能太嚴厲?，也不能輕描淡寫，讓他們既知道自己的行為是對是錯，也要讓他們從心理愿意接受教育。

四、擅長運用“身教〞

“身教〞勝與“言教〞，這是每個教師都特別清晰的道理，作為班主任要遇事躬行，要求學生做到的，自己首先要做到。不要一味地發號施令，那樣會造成貌合神離的局面，很難把握第一手資料，班務工作的開展難以順利進。舉個簡潔的事例：如今我們都進入新樓。教室里四壁潔白，有時，學生會有意無意地把墻弄臟，當我看到這種狀況，什么也沒說，拿起砂紙就去擦。第一次學生無動于衷，第二次學生依舊是無動于衷，當我第三次那起砂紙時，就有學生跑過來向我要砂紙，去擦墻上的污跡。到后來學生就自發地組織來監督。這樣，班內漸漸地就形成了正氣。破壞的少了，維護的多了。

五、教育學生針對學生的獨特施行

幾十個學生，幾十個獨特，班主任肯定充分了解學生的性格特征，這樣，他們犯錯時，就會有的放矢，不同獨特的學生，要實行不同的批判方式，盡量不要用粗暴方式也要少用殺一儆百的方式，下面我就談幾條教育方法以俱參考。

〔1〕多用鼓舞，培育自尊

許多學生〔差生〕由于在小學里就對老師、家長的粗暴批判方式習以為常，所以在他們心里就有一種逆反的心理甚至是破壞心理，自尊心被徹底粉碎。養成一種破罐子破摔的心理，所以對待這種學生就要耐煩地培育他們自尊心。盡量去發覺他們身上的優點，抓住時機去鼓舞，激發他們內心的自尊。

〔2〕多寬容

俗話說“人是在不斷犯錯的基礎上成長起來的〞我們面對的都是十幾歲的孩子，所以不要用成人的規格去要求他們，要允許他們犯錯，在犯錯時要耐煩地給予指導，告誡他們人是可以犯錯的，但同樣的錯誤不能犯第二次。要給他們改錯的機會，

六、班務工作無小事

班主任要把班內的每件事都仔細做好，做到班務工作無小事，同為在成年人看來特別小的事，在孩子看來卻是特別重要，肯定不要因你的散漫而影響孩子人生觀的建立。班主任的人生觀對學生的影響是至關重要的。此時班主任應當做到：腳踏實地、務實工作。做些實實在在的工作。

七、設立班內各種機構

學生在學校除了學習之外，剩余時間就是玩耍，由于空間、設施問題，而使課外生活變得單調、枯噪。這樣，就會難免出現這樣那樣的問題。因此，班內應成立各種組織機構。力爭使人人有事做，事事有時做，時時有事做。并且班主任也應當是其中的一員，主動熱情地去參加他們的活動，重視他們的活動。

八、注重培育班委的能力

多給學生一些空間，讓他們組織起來去干自己的事情，如：主題班會、學習競賽組競爭、大合作、辯論會、家長會等等。讓班干部們自己組織支配，既鍛煉能力又給班級帶來活動，還給同學帶來快樂，為以后的放手打下基礎。

總之，當班主任工作很累，事情許多，很操勞，有時候會很心煩，但是，當你走上講臺，看到那一雙雙求知的眼睛，當你看到你的學生在你的教育下轉變，當你被學生圍著歡樂談話，當你把學生當成最好的朋友，當家長打電話告知你，孩子變了，變得懂事、聽話，那歡樂是從心里往外涌的。

班主任要用個人魅力制服學生，要用自己的熱情和朝氣去感染學生，無論行為還是言談，都會對學生產生很大的影響。

班主任工作是很有挑戰性的工作，每一個學生都是一個世界，要想成為學生的朋友，要想得到每一個學生的信任，需要付出許多方面，但是，你得到的將是秀麗的世界！工作著是秀麗的！

班主任工作心得體會篇2

班主任老師是一個班級的靈魂，有人說：一個好的班主任就是一個好的班集體。此話不無道理。班主任每天都要和學生打交道，每天都要面臨班級發生的形形色色的事件，既要做學生求知的引路人，又要做學生進步的引導者。班主任對待學生要像親娘一樣關懷，像后娘一樣狠心，像干娘一樣熱心，像丈母娘一樣偏心。這樣的提法，幾乎近于玩笑，其實，是很值得玩味和仔細琢磨的。其實質，無非就是說，要對癥下藥，因材施教。

所謂對待學生要像親娘一樣關懷親娘對待孩子是打心里疼愛，從骨子里喜愛。一個老師，有了對待學生猶如對待自己子女一樣神圣的情感，就會平添一種責任，平添一份壓力，就會想方設法把自己的學生教育成人，培育成材。學生進步了，他會發自內心的高興，學生有缺點，他會溫柔的善意地指出。教師對待學生，不是為了貪圖將來學生對自己的報答，這無私的情感會凈化師生之間的關系，叫師生關系在平凡之中得到升華。

像后娘一樣狠心學生當中的一些人，他們有缺點，有毛病。老師也觀察了，也知道問題出如今哪里。為什么會屢教不改呢？有些人是可以靠愛，靠理解，靠談心來到達幫助學生糾正偏差和錯誤的目的的。有的就不行，教育不是萬能的，有時就需要對那些一錯再錯的學生進行必要的懲處。

像干娘一樣熱心有時，明明是不喜愛的，也要表現出大度，有時明明是很生氣的，也要表現得很高興。有時，看不慣的事情，也要擅長掙一只眼睛閉一只眼睛，有時明明是恨鐵不成鋼，也要表現出欣賞和欣慰的樣子。

像丈母娘一樣偏心班主任老師也是人，也不行能沒有個人的私情，也有自己的偏心。這種偏心，可能是針對學習好的學生，可能是針對品德好的學生，可能是針對有困難的學生，可能是針對自己莫名其妙地喜愛的學生。這，很正常，無可厚非，只要不太離譜，學生也應當能夠接受。假如說，老師對待學習好，品德好，或者有特長的學生不喜愛，那不符合實際，假如說班主任對淘氣搗蛋，無所追求的學生，沒有一點厭煩心情，那這個班主任就是圣人。

班主任老師處理與學生的關系時，把握好了這幾個角色之間的側重點，區分好使用的時機和對象，是治理好班級的關鍵。

班主任工作心得體會篇3

班主任是學校中全面負責班級領導工作的教師，在完成教育教學任務的同時，又肩負著培育教育下一代的重任。因此，在培育符合社會進展需要人才的事業中，班主任起著較為重要作用。班級是學校教育教學工作的基層組織，是教師和學生開展活動的最基本的組織形式。學校中的教學工作和思想品德教育工作主要是通過班級來進行的。班主任在工作中如何讓學生得到全面、健康的進展提高，這是一門藝術。

班主任是全班學生的組織者和領導者

作為一名合格的人民教師，首先得喜愛本職工作，忠誠黨的教育方針，只有這樣才能全身心地投入到教育事業之中，以校為家，愛生如子。我是小學三年級的班主任，作為班主任，要作好自己的工作，就必需擅長討論小學生的生理特點、心理特征和行為習慣，擅長了解學生、喜愛學生、關懷和幫助學生，和學生打成一片，學生才能親其師，信其道。其次，作為班主任在班級治理中，要熟識到教師與學生在人格與地位上是平等的關系，敬重學生，學會與學生交朋友。

作為班主任，不僅要關懷學生的學習，而且要關懷兒童的生活，記得有一次，我們班轉來一位新同學，名字叫陳思邈，開始總是少言寡語，不與同學接觸，我就找該學生談心，并讓全班同學主動與該學生接觸，從學習到生活給其以無微不至的關懷和照看。一段時間以后，該學生不但與全班學生融為一體，還和我這個教師交上了朋友。

加強素養教育，培育學生全面進展

隨著社會的不斷進步和進展，當代學生的思想意識也在不斷發生著改變。在教育教學工作中，班主任肩負的使命既榮耀又神圣，班主任不僅應是一名好老師，學生的良師益友，而且非凡是要關懷學生的全面進展，加強每一個學生的素養教育，真正成為學生健康成長的引路人。引導學生在德、智、體、美、勞諸方面得到全面而充分的進展。作為班主任不能只關懷自己教的這門課，還要引導學生學好每門課，堅固把握各科學問，班主任要給全體學生以真誠的愛，要端平一碗感情的水，這是提高學生素養的前提條件。

與各科教師親密協作，主動與家長溝通

在校內，對學生教育直接有影響的，除了班主任以外，各科教師也很關健，班主任與科任教師共同對學生進行教育，班主任是核心，起著協調、組織和領導的作用。要帶好一個班集體，就必需和每一位任課教師親密協作，這樣，才能全面了解和把握每一位學生的具體狀況。俗話說得好，眾人拾柴火焰高。科任老師和班主任協作得好，班主任工作才能收到事半功倍的效果。

眾所周知，家庭教育是學校教育的必要補充，作為班主任要準時同家長溝通聯系，依據不同學生做好家訪工作，全面了解每位學生的性格、愛好和特長，對癥下藥，為每位學生創造一個良好的學習進展環境。

班主任是優良班風的培育者

要培育班風，首先要確定班級奮斗目標，它是一個班級的努力方向，班主任要把全班學生的心凝聚起來，靠的就是目標，常常開展活動，創造良好的氣氛，給學生以榮譽感。

從小培育學生良好的行為習慣。

在教育教學中，常有學生犯這樣那樣的錯誤，我們不能因為學生的錯誤就對學生辱罵或進行體罰，對學生的辱罵就是心靈施暴，它可使學生的人格受到欺侮，嚴重的可造成其他后果。我們班主任應時時注重不要給學生施暴。前蘇聯著名教育家蘇霍姆林斯基曾說過，自尊心是一種較脆弱的東西，對待它要極為當心，要當心得像對待玫瑰花上顫抖欲掉的露珠。教育勝利的隱秘在于信任學生，只有敬重學生人格，顧及學生的自尊心，學生才能信任老師。

總之，創新教育下的班主任工作是榮耀而艱難的，在班主任具體工作中，把握學生的心理特點，做到“情〞、“理〞并舉，“嚴〞、“寬〞同施，充分調動學生學習主動性，從小明辨是非，向著正確的方向進展。你的教育教學目的也就到達了。

班主任工作心得體會篇4

魏老師說，“世界或許很小很小，心的領域卻很大很大。班主任是在寬闊的心靈世界播種耕耘的職業，這一職業是神圣的，愿我們以神圣的看法，在這神圣的崗位上把屬于我們的那片園地管理的天晴日朗，以使我們無愧于學生，以使我們的學生無愧于生命長河中的這一段歷史。〞這句話使我感受到班主任工作的神圣與偉大，要想做好教育工作就要用自己的愛去教育學生，沒有愛就沒有教育，但在愛學生時要講究藝術、手段及方式。在書中魏書生老師說“以德治教〞，身教重于言教是教師必需時刻牢記在心，實踐在身的。我也始終喜愛自己的學生，但對于如何去愛卻未做過深入討論，并且許多時候學生一犯錯，就大聲斥責、批判，沒真正試過如何走進他們的世界，心平氣和地用道.去勸說他們，沒有冷靜下來想想，如何愛才得法，今后，面對犯錯誤的學生我會多與他們溝通，讓他們明白自己的錯誤，主動去改正。

在工作中遇到不利環境和問題時主觀努力解決是關鍵。回顧自己在生活和工作中，遇到困難時就推卸責任，埋怨四周的環境和別人影響了自己，卻不愿從自身出發找緣由，不愛轉變自己來適應四周的環境。讀過魏老師的《魏書生班主任工作漫談》這本書后，我也深深懂得：在遇到問題時要變換角度思索問題，不能一味地要求學生來適應自己，而應當去努力適應自己的學生。班級工作出現問題，學生在課堂中沒有學習的興趣，應當先反思自己的工作方法有沒有問題，教學設計是否適合、吸引這個年齡段的學生，主動去轉變自己的工作方式和教育教學方法，讓我的學生主動學習，體會到學習樂趣。

主動正確的人生看法是做好一切工作的前提。魏書生在他的書中首先談的就是他的人生看法、工作看法。“少埋怨環境，多轉變自我。〞要求我們用一種主動的、樂觀的看法對待人生，對待工作，對待學生，對待生活乃至對待生命。多挑重擔，少推責任。就是說要樹立正確的人生觀、世界觀、價值觀。這是一個人的人生看法、工作看法的根本。

什么事都要多商議?。他在做什么事情都要先和學生商議?。上什么、怎么上、做什么作業、考試考什么都要和學生商議?，班上的事情更是要和學生商議?。這一商議?就是最大的民主，是在信任學生、依靠學生，對學生的敬重和信任。所以我很尊敬這位老師。

魏書生的班主任工作閱歷是我應當學習的典范。一個學生就是一個世界。作為一個班主任，我應當要為學生搭建一個平臺，要讓每一個同學都能在班里有自己的特色，不能因為可怕學生出亂子就不許學生參加。教育是一項美好的勞動。我正享受著教育學生的美好，使學生歡樂、健康成長就是教師的重要任務。讓我的學生好好的享受著這歡樂的學習生活吧。

班主任工作心得體會篇5

班主任工作是平凡的，然而又是舉足輕重的；班主任工作千頭萬緒，是管理班級的關鍵所在。我們小學教師面對的都是兒童，兒童天真，稚嫩，好奇，隨什么都覺得新奇，對什么東西都要問個不休，這正是兒童的天性。如今學生的構成中獨生子女占絕大多數，他們往往被父母寵愛著，很任性，受到的約束多了，很不適應，就會產生逆反心理，再加上班上的男孩占大多數，活潑好動，常常惹出一些小麻煩，針對孩子們自制力差、集體觀念淡薄，可塑性強等特點，我主要從以下幾方面開展班級管理工作：

一、建立親密的師生關系

師生關系融洽，是做好班主任的第一要素。作為班主任，應當有意識地培育自己的廣泛興趣，主動參加學生的活動，這是做好班級工作的重要前提。我覺得，作為班主任，應當興趣廣泛，應當是“多面手〞。課堂上，是學生的良師，言傳身教。課下，是學生的好朋友，與學生玩到一起。不管你會不會玩學生玩的那些游戲,但只要你主動地參加到學生中間，成為他們的一員，哪怕你做的動作，與學生相比相差許多。如踢毽子踢的個數，沒有學生踢的個數多；跳繩的姿態，沒有學生的姿態優美等。甚至會引起學生的哄堂大笑。你才會真正與學生打成一片，真正成為學生們的“孩子王〞。他們在你面前，才能無拘無束，把你當成真正的朋友。他們才能跟你說真心話，你也就很自然地成為學生們的益友，也就成為了良師。

二、加強常規教育，培育學生的自覺性

從坐、站、舉手、排隊、用餐等一一教起。學生慢慢地知道了每天應當做什么、該怎么做。隨著形勢的好轉，我乘勝追擊，結合制定的工作計劃，利用晨會、班會等一切可利用的時間，從紀律、學習、衛生、安全等方面對學生準時進行規范化教育，使他們明白哪些事情是應當做的，哪些事情是不應當做的，學會如何預防意外損害，愛護自己和他人的健康成長。

三、教師的行為使學生的楷模

學生是喜愛仿照的人，年齡越小的學生越有向師性。老師的一顰一笑、一舉手一投足，都是他們熱切關注的。因此，老師的言行舉止，對學生養成良好的行為習慣至關重要，在與學生、老師、家長的談話中，我堅持使用一般話，有意識的使用“感謝！不客氣！沒關系！〞等禮貌用語。在班內地面出現垃圾，我會主動撿起，講臺不干凈時，我會順手清掃潔凈；衛生工具東倒西歪，我們也會悄悄地擺好……這一切，學生都看在眼里，記在心上。就照著我們的樣子去做。如今，每當教室里的課桌歪斜時，學生都會馬上擺放整齊。

四、多表揚多嘉獎，激發孩子的上進心

我依據孩子們的特點，設立了“太陽照我成長〞陽光之星評比欄，從不同的方面來激勵學生。這樣不僅能調動學生對學習的興趣，而且培育了他們的競爭意識。我班有一位淘氣好動的學生，上課一直坐不穩，轉前轉后影響其他同學，讓老師頭疼。我知道他是想用這種方法引起別人的留意，讓大家都關注他。他上課很少舉手發言，一次他舉手了，且回答正確。我準時抓住機會當著大家的面表揚鼓舞了他，當時他很自豪，以后只要他稍有進步我都準時鼓舞。慢慢地一些不良習慣改掉了。對孩子們多表揚，盡量少批判或不批判，利用孩子們的上進心鞭策他們。對于后進生，我做到準時了解準時鼓舞，并做好補差工作，主動協調好各科老師合理支配拉差補差人員和時間，不放棄每一個學生，讓他們都能得到充分的進展。

五、做好后進生的轉化工作

我們這個班，后進生的人數挺多。因此，轉化后進生是班主任的一項必不行少的工作。我認為對后進生要給予特殊的關愛。要做到思想上不卑視，感情上不厭倦，看法上不粗暴。要用自己對差生的一片真誠的愛心，去叩響他們的心靈之門。要擅長發覺他們的閃光點。比方：在課堂上沒關系緊盯著優等生，應多給后進生創造條件，鼓舞他們舉手發言，準時給予確定、嘉獎，使他們也能自信地面對學習。課外主動輔導，多與家長聯系，爭取家校聯合為學生創造一個良好的學習環境，同時也促進班級的整體進展。

記得蘇霍姆林斯基曾說：要想看到最美的生命之花朵，就不能忽視那些深植于土壤中的細小的根須，沒有這些根須，生命就會凋謝。就學生而言，這些根須就是學習的愿望。對老師而言，就是使這些根須一樣的得到滋養！

班主任工作心得體會篇6

一個班級要形成良好的學習氣氛，必需有良好的班風。好的班風可以影響、熏陶每一個學生。所謂：近朱者赤，近墨者黑。學生的生活環境和所在的集體時時在影響教育著每個成員，對于人的品行形成，具有極為重要的作用。作為班主任要關注學生的思想改變和進展，才能創建一個團結友愛主動向上的班集體。下面就我做班主任期間班風建設談一些體會：

我認為建立良好的師生關系是形成良好班風的前提。

對此，我有著切身的體會。記得第一次帶班，為了讓學生服服帖帖，我總是板著臉，課后也不與學生相處溝通，以樹立老師威武。尤其對學習成果差或淘氣搗蛋的學生，更吝嗇得不給予一絲笑意，相反常常嚴峻地批判他們。最終使我和學生之間的溝通特殊困難！成果好的學生認為老師過于嚴厲?不能親近，學習不好的學生天天聽到你對他的不滿，也懶得與你多說一句。師生之間溝通不暢，許多教育措施和教育理念就無法實施，更談不上創建一個團結友愛主動向上的班集體。

再次接班，我就下決心轉變師生相處的方式。我通過家訪和與學生談心了解其學業成果、興趣愛好、才能特長、性格特點、成長經受及家庭狀況等。在了解學生個人的基礎上，對班集體的特點進行總結，從實際出發，對癥下藥進行教育。每次走進教室，我都帶著笑臉，語言親切，學生很自然的會把他們今日發生的事一一告知我，利于我準時了解班級動態，準時進行引導教育。同時，我還留意做后進生的轉化工作，常常和他們個別談心，了解他們的思想動態。讓他們認識到自己的行為對班級的影響，讓他們自我克制。一旦有了進步，馬上給予表揚，若再犯，批判之后還給他改正的機會。作為班主任，我在做有關班級的一些決定前，會聽聽學生的想法，敬重他們的意見，這樣師生之間就建立了相互信任、相互支持的和睦關系，很多教育目標就能實現。

有了這個前提，很多措施就能順利實現，學生也會較好的協作。

第肯定下班規班約，及相應的懲處條例。

這些都要在，新接班的一個月左右，確定下來。且不能隨便更改，也不能因人而異。我先是組織學生學習《中學生日常行為規范》和《宛平中學一日常規》，并結合本校各項檢查的要求，與班干部一起訂出一些具體可行的班級管理措施(即班規班約)，如值日扣分了，第一次批判教育，再犯就做值日一周等規定，在正式實施前，對全班宣讀，聽取意見，大多數認同后，然后貫徹施行，在貫徹施行中，留意引導學生對比班規班約自我檢查，自我批判，這樣班規班約才能真正成為學生的行為規范，成為班風建設的根據。

第二確立班級目標，形成班級凝聚力。

有了目標，才有努力的方向。才能組織全體學生心往一處想、勁往一處使，形成團結友愛的集體，形成劇烈的集體榮譽感。這樣的`集體自身就會成為很大的教育力量。我的做法是要求他們在文明班評選中要評上文明班。然后，把文明班的具體要求傳達給他們，要成為文明班就要做到這些要求。而這些需要全體學生的共同努力，誰出現問題都會影響整個班級。我把課堂紀律、日常行為習慣、課間文明休息、教室衛生等都與之掛鉤。在我的組織、引導和強化管理下，一學年下來，我班形成了較好的班風。而在這過程中，學生偶爾出現問題，我都能作耐煩教育，使其認識到不能因為個人而影響班級榮譽。有時，不需多說什么，班級其他同學的眼神和話語已經教育了他。這樣，學生能牢記自己是集體的一分子，一言一行都會對集體有影響，只有每個人都奮發向上，團結一致，合力為這個目標實行主動行動，共同進取，才能實現目標。班級凝聚力是班風建設的后盾。

通過做班主任工作，使我明白創建良好的班風、可以促進學生良好品德的形成，進而激發其學習的潛力。作為班主任，工作要做實做細，不要嫌麻煩，多說一句，多做一點，學生會看在眼里，記在心上。他們會以自己的方式報答你。

班主任工作心得體會篇7

班主任要對學生負責，要對家長負責，還要對學校負責，因此班主任工作是一項很冗雜、瑣碎的工作。作為班主任，該如何去創造良好的師生呢？

在我看來，只要本著真心誠意替學生著想，與學生將心比心，與每個學生做知心朋友，關懷愛惜每一個學生，公平地對待學生，不能厚此薄彼，尤其是對于學業成果不夠理想的學生，教師要多鼓舞、多關心，信任他們的潛力，切實幫助他們。我們信任，教師的真情投入，必定會得到學生的真情回報。

一、情感是建立師生關系的橋梁

冰心老人說過，有了愛便有一切。教書育人是教師的天職，而“育人〞更是班主任的首要天職，這其中，“愛〞便是根本。班主任在師生情感溝通過程中，應有主動性。平常的一個眼神、溫順的一個手勢，或者早上主動向學生問早，都可以縮短師生間的空間心理距離，產生友好、親近、共鳴、信任的效應。只有班主任的熱情投射到學生的心靈上，才能喚起學生相應的情感，使學生對生活、學習充滿信念，對教師產生親近感、依靠感。學生在成長的過程中少不了沖動和干愚蠢的事，當你為此相發脾氣或訓斥時，別忘了提示自己，他是學生。當然，這種不是姑息遷就、沒有尺度，而是盡量保持冷靜和理智，避開講傷學生心的話。師生間的情感溝通是寬嚴適度、嚴愛統一。

二、給孩子們一片自由的天空

學生來自不同家庭，所受教養、熏陶不盡相同，各方面都存在差異，如性格、興趣、意志、情感和動機各顯示其獨特的獨特。因此，我認為新型的良好師生情感關系應當是建立在師生獨特全面交往基礎上的情感關系。它是一種真正的人與人的心靈溝通，是師生相互關愛的結果。它是師生創造性得以充分發揮的催化劑，是促進教師與學生的性情和靈魂提升的沃土。它是一種和諧、真誠和溫馨的心理氣氛，是真善美的統一體。在通過廣泛接觸學生，實行個別談心、家訪、班隊會、綜合課、小競賽等多種生動好玩的活動，了解學生的內心活動，感受他們的情感世界。讓學生淋漓盡致地顯示“才華〞，發揮一“技〞之長，并適時加以鼓舞與指導，有時只是一個贊許的眼神，一個會心的微笑。這些或許勝利就孕育在里面，將來的作家、科學家、發明家或許從今誕生了。孩子們在完成各科學習任務以后，在自己的那片天空中任意遨游，其樂無窮。同進，一個個小書法家、小作家、演講人才脫穎而出，成為富有獨特魅力的人。此時