22、人物描寫一組《小嘎子和胖墩兒比賽摔跤》教學設計（一）、教學目標：1.認識課文中的五個生字“擻、襠、綻、扳、咚”，學會四個生字“擻、綻、扳、咚”；能正確讀寫、理解課文中的詞語“慣手、精神抖擻、破綻、手疾眼快、仰面朝天”；理解課文中描寫人物的精彩句段。2.正確、流利、有感情地朗讀課文，通過人物的動作與心理描寫的詞句，體會人物的性格特點，感受小嘎子的人物形象。3.理解課文內容，學習作者抓住人物的動作、心理活動描寫人物的方法，領悟課文中的動作描寫、心理描寫，并在自己的習作中學習運用。（二）、教學重難點：教學重點：理解課文內容，感受作者筆下鮮活的人物小嘎子與胖墩的性格特點。教學難點：學習作者描寫人物采用的動作描寫、心理描寫的巧妙方法，并在習作中學習運用。（三）、課時安排：一課時（四）、教學準備：教師：制作的多媒體教學課件。學生：搜集的與本文相關的作者、主要人物的資料（五）、教材分析：《人物描寫一組》是本冊教材寫人的一大特色，這組描寫編排得很有特色，也很有必要，通過選取三個在描寫人物上具有代表性的片段，要求學生能體會人物的性格特點，感受人物的形象，并體會人物的動作、語言、外貌等描寫的作用，學習表現人物某一方面特點的寫作方法，這對提高學生的習作水平大有益處。學習作者通過語言、心理、動作的描寫表現人物性格特點的寫作方法，是教學本課的重難點。《小嘎子和胖墩兒比賽摔跤》這一片段選自現代著名作家徐光耀的著名中篇小說《小兵張嘎》，課文主要寫了小嘎子和胖墩兒比賽摔跤的情景，在描寫人物摔跤時的動作描寫的惟妙惟肖，動詞的準確運用和心理活動的細致刻畫，把小嘎子的活潑、頑皮、機敏、爭強好勝、富有心機和胖墩的沉重、冷靜，刻畫得栩栩如生，是學生模仿習作的好例文。（六）、教學過程：課前談話：激趣談話：同學們在祖國燦爛的文學寶庫中，許多作家用巧妙的方法，給我們刻畫了各種栩栩如生的人物，給我們留下了深刻的印象，同學們猜一猜：他有神通廣大，能七十二變，他是誰？指名學生回答（孫悟空）；他足智多謀、神機妙算，他是誰？指名學生回答（諸葛亮）；他武藝超群，力大無比，打死猛虎，他是誰？指名學生回答（武松）。今天我們再來認識一些新人物。教師展示課件：小嘎子、胖墩的照片，導入課題《小嘎子和胖墩兒比賽摔跤》，交流作者徐光耀的資料。初讀課文，學習字詞，了解課文內容。1．同學們今天就讓我們一起走進作家徐光耀的兒童小說《小兵張嘎》中的一個片斷，去感受文字中的小嘎子形象。齊讀課題。2.請打開課本翻到132頁。學生自由讀課文，思考課文寫了一件什么事？把不認識的字，不理解的詞劃出來。3.讀完課文，交流閱讀的收獲，學習字詞。展示課件，引導學生學習字詞，（1）認讀多音字：嘎、似，學生認讀并組詞。（2）學生自主學習生字詞：展示課件字詞，學生認讀學習。（3）引導學生理解課文中的詞語意思。(4)交流課文內容，課文寫了一件什么事，小組討論交流，指名學生回答。二、走進文本，感受人物性格你一定喜歡上了小嘎子和胖墩吧，現在請同學們拿出筆，默讀課文，邊讀邊想，畫出自己認為最能表現人物性格特點的動詞，在旁邊寫下自己的感受和體會。誰想說一說，小嘎子和胖墩兒給你留下了什么印象？學生交流。（嘎子：頑皮機靈爭強好勝富有心機胖墩兒：沉穩冷靜沉著）你是從課文的哪些語句中體會出人物性格來的呢？品讀課文，談一談。1、品讀課文片段1。小嘎子在家里跟人摔跤，一向仗著手疾眼快，從不單憑力氣，自然不跟他一叉一摟。（1）、“手疾眼快”你知道什么意思嗎？（形容人做事機靈敏捷、速度之快。）（2）、嘎子跟胖墩一叉一摟的不行嗎？他當時心里是怎么想的？（3）、說到這里你可以看出嘎子什么性格特點？（聰明富有心機）2、品讀課文片段2。倆人把“槍”和“鞭”放在門墩上，各自虎勢兒一站，公雞鹐架似的對起陣來。（1）、怎樣站叫虎勢一站？（2）、誰來站一站？你站在這里有什么感覺？（3）、你仿佛看到了一個怎樣的嘎子？（一個非常勇猛的嘎子。一個很有氣勢的嘎子。一個爭強好勝的嘎子。）（4）.同學們，小嘎子這虎勢一站到底站出了什么？（站出了爭強好勝。站出了勇敢。站出了自信。）（5）、“公雞鹐架”誰見過？公雞怎樣鹐架？（6）、演一演。（師：演的真好，虎勢一站，公雞鹐架，抓住了胖墩和嘎子的特征，形象生動的再現了當時的情景。這就是動作描寫的形象性。板書：動作描寫）3、品讀課文片段3。起初，小嘎子精神抖擻，欺負對手傻大黑粗，動轉不靈，圍著他猴兒似的蹦來蹦去，總想使巧招，下冷絆子，仿佛很占了上風。（1）、指讀句子話。思考：在這里你看到了一個怎樣的嘎子？（活潑、機靈、機敏）（2）、讀畫橫線的句子，思考：除了活潑機靈，你眼前現在出現了一個怎樣的嘎子？（富有心機善于動腦筋）（3）、學生思考交流劃橫線的句子，作者運用了什么描寫方法，學生交流。（心理描寫）板書：心理描寫師：正是通過對動詞的準確的運用和心理活動的細致刻畫，讓我們走進了嘎子的內心世界，人物在我們面前變得活靈活現起來。4、品讀課文片段4。小胖墩兒膀大腰粗，一身牛勁兒，任你怎樣推拉拽頂，硬是扳不動他。小嘎子已有些沉不住氣，剛想用腳腕子去鉤他的腿，不料反給他把腳別住了。胖墩兒趁勢往旁側里一推，咕咚一聲，小嘎子摔了個仰面朝天。（1）、從“推拉拽頂”中你仿佛看出了什么？（嘎子已經想盡了辦法。）（2）、從“推拉拽頂，硬是扳不動他”中你讀出了什么？（對手膀大腰粗很強大。）（3）.面對如此強勁的對手，嘎子只好去鉤，這一鉤，結果是？（摔了個仰面朝天）（4）.當小嘎子仰面朝天躺在地上，此時此刻他心里會怎么想？（5）、師：“鉤”字運用的是多么準確啊！一個鉤字讓我們讀出了那么多東西，可見動詞的準確運用可以讓人物更逼真傳神，也給了我們想象的空間。5、品讀課文片段5。可是小胖墩兒也是個摔跤的慣手，塌著腰，合了襠，鼓著眼珠子，不露一點兒破綻。兩個人走馬燈似的轉了三四圈，終于三抓兩撓，揪在了一起。（1）、指名讀。什么叫慣手？（指慣于做某種事情的人。）給慣手換一個詞。（2）、面對這樣一個膀大腰粗的慣手，你會怎么想？怎么做？(3)、從作者運用的巧妙的動詞“塌、合、鼓”中，突出了胖墩什么特點？學生小組交流回答三、抓主動作、心理，仿寫片段師：通過學習我們學會了寫人物的方法，我們開始運用學會的方法寫人。1.學生寫片段，運用學習的方法寫一個人。2.學生寫好后交流。3、課后總結：在這節課的學習中，我們感受到作家筆下鮮活的人物形象——小嘎子和胖墩兒。體會到作家描寫人物方法——心理描寫和動作描寫，并在今天的習作中加以運用，這也正是我們這組課文的訓練點。我相信只要同學們用心讀書，用心體會，用心去寫，一定可以寫出更優秀的作品。更相信我們班一定會出幾個享譽文壇的大作家，加油！努力！六、板書設計小嘎子和胖墩兒比賽摔跤小嘎子：機靈頑皮爭強好勝富有心機動作、心理描寫胖墩兒：沉著、冷靜動作描寫課后反思：我設計的這節課的思路是：首先讓學生去讀課文，讀準字音，讀通句子，讓學生自讀自悟，小組交流，準確感悟課文的主要內容，課文講了一件什么事？接著，引導學生學習字詞，充分發揮學生的自學能力，讓學生學會生字，學會多音字、理解詞語。然后讓學生默讀課文，抓住作者巧妙運用的動詞，心理描寫的語句，體會人物特點，在此基礎上，教師引導學生品讀交流，重點抓兩點，一是通過抓動詞，采取讀一讀，找一找，想一想，議一議，體會作者動詞運用的準確，知道只有準確地描寫人物的動作，人物才能逼真、傳神，才能站起來，活起來，生動起來。二是通過揣摩小嘎子的心理活動，體會心理描寫的細致，讓人物鮮活豐滿起來。最后在品讀課文的基礎上，學生完成小練筆，當堂點評，這節課達到了預期的教學目標，教學效果顯著，有效激發了學生的讀寫興趣。。《小嘎子和胖墩兒比賽摔跤》學情分析五年級學生經過前幾年的學習，已經具有一定的閱讀理解能力，教師在本課的閱讀教學中，可以充分讓學生自主閱讀理解，但是本班級學生由于基礎不同，閱讀理解的能力存在個性差異，教師在教學中，在面向全體學生的基礎上，還應注重學生的個性差異，讓全體學生共同提高閱讀理解能力，還由于《人物描寫一組》是本冊教材寫人的一大特色，這組描寫編排得很有特色，也很有必要，通過選取描寫人物上具有代表性的片段，要求學生能體會人物的性格特點，感受人物的形象，并體會人物的動作、心理等描寫的作用，學習表現人物某一方面特點的寫作方法，這對提高學生的習作水平大有益處。學習作者通過心理、動作的描寫表現人物性格特點的寫作方法，是教學本課的重難點。學生能夠準確地找出作者描寫人物采用的巧妙動詞，但是從動詞中體會人物的特點，有的學生就會有難度，教師應多采取一些小組討論交流，啟發帶動差生能夠理解作者所描寫的人物特點，五年級學生寫作水平不是很高，為了學以致用，讓學生運用學習的寫人方法，提高學生的寫作水平，采取了讀寫結合的策略，讓學生練習寫人。《小嘎子和胖墩兒比賽摔跤》效果分析張老師這節語文課，教學過程設計合理，教學重點突出，教學難點突破，有效達到了教學目標，教師語言準確，教態自然、大方，教學課件設計科學合理，采取了自主、合作、探究的教學策略，有效體現了學生的主體地位，教師效果突出，板書設計合理得當，在教學中學生能夠自主學會本課的生字、自主學會本課詞語，能夠在自主、合作、探究的學習中正確地理解課文內容，能夠理解課文中作者描寫人物采用的動詞和心理活動的語句，能夠準確地體會人物小嘎子和胖墩的特點，并學會作者采用動作描寫與心理描寫的寫人方法寫人，學以致用，有效提高了學生的讀寫作能力，培養了學生的理解感悟能力，激發了學生的讀寫興趣。學生在自主、合作、探究中學習感悟，體驗到學習的樂趣。這堂語文課課堂氣氛活躍，師生雙邊活動好，教學效果突出，是一堂成功的語文課。《小嘎子和胖墩兒比賽摔跤》教材分析《人物描寫一組》是本冊教材寫人的一大特色，這組描寫編排得很有特色，也很有必要，通過選取三個在描寫人物上具有代表性的片段，要求學生能體會人物的性格特點，感受人物的形象，并體會人物的動作、語言、外貌等描寫的作用，學習表現人物某一方面特點的寫作方法，這對提高學生的習作水平大有益處。學習作者通過語言、心理、動作的描寫表現人物性格特點的寫作方法，是教學本課的重難點。《小嘎子和胖墩兒比賽摔跤》這一片段選自現代著名作家徐光耀的著名中篇小說《小兵張嘎》，課文主要寫了小嘎子和胖墩兒比賽摔跤的情景，在描寫人物摔跤時的動作描寫的惟妙惟肖，動詞的準確運用和心理活動的細致刻畫，把小嘎子的活潑、頑皮、機敏、爭強好勝、富有心機和胖墩的沉重、冷靜，刻畫得栩栩如生，是學生模仿習作的好例文。《小嘎子和胖墩兒比賽摔跤》評測練習圈出下列加點字的正確讀音.破綻（zhàndìng）抖擻（sǒushǒu）扳動（bǎnbān）鹐架（qiānqiā）補充下列詞語。手（）眼（）精神抖（）（）面（）天（）大腰（）（）大黑粗推拉（）頂下面句子中采用了哪種描寫方法，突出了人物什么特點，在括號里填上合適的詞語。小嘎子（），欺負對手（），動轉不靈，圍著他猴兒似的蹦來蹦去，總想使巧招，下冷絆子，仿佛占了上風。可是小胖墩兒也是個摔跤的慣手，塌著腰，合了襠，鼓著眼珠子，不露一點兒破綻。《小嘎子和胖墩兒比賽摔跤》課后反思我設計的這節課的思路是：首先讓學生去讀課文，讀準字音，讀通句子，讓學生自讀自悟，小組交流，準確感悟課文的主要內容，課文講了一件什么事？接著，引導學生學習字詞，充分發揮學生的自學能力，讓學生學會生字，學會多音字、理解詞語。然后讓學生默讀課文，抓住作者巧妙運用的動詞，心理描寫的語句，體會人物特點，在此基礎上，教師引導學生品讀交流，重點抓兩點，一是通過抓動詞，采取讀一讀，找一找，想一想，議一議，體會作者動詞運用的準確，知道只有準確地描寫人物的動作，人物才能逼真、傳神，才能站起來，活起來，生動起來。二是通過揣摩小嘎子的心理活動，體會心理描寫的細致，讓人物鮮活豐滿起來。最后在品讀課文的基礎上，學生完成小練筆，當堂點評，這節課達到了預期的教學目標，教學效果顯著，有效激發了學生的讀寫興趣。《小嘎子和胖墩兒比賽摔跤》課標分析語文課程標準中要求：“學生的自讀感悟和教師的引導并舉，突出學生的自讀感悟，引導學生通過細節感悟語言文字；教學中采取自主、