PAGE【教學設計】第五課把握思維的奧妙第二框《意識的作用》一、教材分析《意識的作用》是人教版高中政治必修四第5章第2框的教學內容，主要意識的作用。二、教學目標1．知識目標：識記意識的作用、一切從實際出發實事求是。2．能力目標：通過學習意識的作用原理，使學生對人類認識世界和改造世界的能力有一個正確的估計，逐步培養起正確地認識世界和改造世界的能力。3．情感、態度和價值觀目標：通過對客觀規律性和主觀能動性辨證關系的認識，增強自覺貫徹和執行黨的一切從實際出發，實事求是的思想路線的自覺性。三、教學重點難點意識的作用。四、學情分析這一框的核心是一切從實際出發實事求是。關于這一問題，應該主要從怎樣才能做到一切從實際出發、實事求是進行講述的。五、教學方法1．教師啟發、引導，學生自主閱讀、思考，討論、交流學習成果。2．學案導學：見后面的學案。3．新授課教學基本環節：預習檢查、總結疑惑→情境導入、展示目標→合作探究、精講點撥→反思總結、當堂檢測→發導學案、布置預習六、課前準備1．學生的學習準備：課前預習2．教師的教學準備：多媒體課件制作，課前預習學案，課內探究學案，課后延伸拓展學案。3．教學環境的設計和布置：全班分為四組，教室內教學。七、課時安排：1課時八、教學過程(一)預習檢查、總結疑惑檢查落實了學生的預習情況并了解了學生的疑惑，使教學具有了針對性。（二）情景導入、展示目標教師：通過上節課的學習，我們知道了意識的本質是客觀世界的映象，這節課我們繼續學習意識的作用。（三）合作探究、精講點撥探究一：人能夠能動的認識世界教師活動：指導學生閱讀課本第38頁探究框題內容，并思考所提問題。學生活動：閱讀課本，分組討論問題。教師點評：建筑師比蜜蜂高明的地方就在于，意識活動具有目的性和計劃性，具有主動創造性和自覺選擇性。正是因為意識的能動性，人類才能夠認識世界.（多媒體展示知識要點）1、意識活動具有目的性和計劃性。2、意識活動具有主動性和創造性教師活動：指導學生閱讀課本第39頁內容，并思考人能否認識世界？學生活動：閱讀課本，分組討論問題，代表發言。教師點評：之所以人能夠認識世界，就在于人的意識具有能動性，所以世界上只有尚未認識之物而沒有不可認識之物。探究二：人能夠能動的改造世界教師活動：指導學生閱讀課本第39頁探究框題內容，并思考所提問題。學生活動：閱讀課本，討論問題。教師點評：通過材料我們可以得出結論：自然界可以演化出一座珠穆朗瑪峰，卻演化不出一臺電腦，而人可以制造出電腦。關鍵在于人有意識，有思想能形成觀念，思想和觀念等都是人對客觀存在的反映，科學家對于電腦的設計理念也是對客觀存在的創造性反映。人可以通過實踐活動把頭腦中觀念的東西變成現實，在自然界中打下人的印記，所以意識能夠能動的改造世界。（多媒體展示知識要點）1、意識對改造客觀世界具有指導作用人可以在意識的指導下能動的改造世界，即通過實踐把意識中的東西變成現實的東西，創造出沒有人參與永遠也不可能出現的東西。2、意識對于人體生理活動具有調節和控制的作用高昂的精神，可以催人上進；委靡的精神，則會使人悲觀消沉，喪失斗志探究三：一切從實際出發實事求是教師活動：指導學生閱讀課本第40頁探究框題內容，并思考所提問題。學生活動：閱讀課本，討論問題教師點評：通過材料我們可以知道，無論做什么事情，最重要的前提條件是一切從實際出發，實事求是，尊重客觀實際和客觀規律。尊重客觀規律和發揮主觀能動性的統一高度的革命熱情和嚴謹踏實的科學態度的統一即反對夸大意識能動作用，又反對消極保守，無所作為。教師活動：引導學生閱讀教材第41頁“相關鏈接”內容，并思考所反映的問題。學生活動：自主閱讀，積極思考討論。教師點評：材料主要向我們解釋了什么是實事求是。（四）反思總結，當堂檢測教師組織學生反思總結本節課的主要內容，并進行當堂檢測。設計意圖：引導學生構建知識網絡并對所學內容進行簡單的反饋糾正。（課堂實錄）（五）發導學案、布置預習關于唯物論的知識我們已經學習完了，下節課我們學習哲學中另外一個重要的部分——認識論，請大家做好預習。九、板書設計一、人能夠能動的認識世界1、意識活動具有目的性和計劃性2、意識活動具有主動創造性和自覺選擇性二、人能夠能動的改造世界1、意識對改造客觀世界具有指導作用2、意識對于人體生理活動具有調節和控制作用三、一切從實際出發實事求是1、尊重客觀規律和發揮主觀能動性的統一2、高度的革命熱情和嚴謹踏實的科學態度的統一3、即反對夸大意識能動作用，又反對消極保守，無所作為。十、教學反思本課的設計采用了課前下發預習學案，學生預習本節內容，找出自己迷惑的地方。課堂上師生主要解決重點、難點、疑點、考點、探究點以及學生學習過程中易忘、易混點等，最后進行當堂檢測，課后進行延伸拓展，以達到提高課堂效率的目的。本節課的知識是學習第二框的基礎，所以要充分調動學生學習的興趣和積極性。學生分組討論合作探究，在老師的引導下完成教學重點內容。本節課時間45分鐘，其中情景導入、展示目標、檢查預習5分鐘，合作探究10分鐘，教師歸納講解10分鐘，反思總結當堂檢測5分鐘左右，其余環節10分鐘，能夠完成教學內容。

【導學案】第五課把握思維的奧妙第二框《意識的作用》課前預習學案一、預習目標預習：意識的能動作用；堅持一切從實際出發，實事求是二、預習內容1、意識的能動作用：⑴人能夠能動地。表現為：①意識活動具有目的性和，②意識活動具有。意識不僅能反映事物的，而且能把握事物的，不僅能反映過去，現在，而且能預測未來。③世界上只有，而沒有不可。⑵人能夠能動地。表現為：①意識對改造客觀世界有，即通過實踐把意識中的東西變成，創造出沒有人的參與永遠也不可能出現的東西。②意識對于人體生理活動有。（歸納：物質和意識的辯證關系原理：物質決定意識，意識對物質有能動作用。方法論：堅持一切從實際出發、實事求是；重視意識的作用，精神的力量。）2、必須堅持一切從實際出發，實事求是，即做事情要尊重物質運動的，從出發，經過調查研究，找出事物本身固有的而不是臆造的，以此作為我們行動的。3、一切從實際出發，實事求是，要求我們不斷，，以求真務實的精神探求事物的本質和規律，在實踐中檢驗和發展真理。還要求把發揮結合起來，把高度的同嚴謹的結合起來。既要反對夸大意識能動作用的，又要反對片面強調，安于現狀、因循守舊、無所作為的思想。三、提出疑惑同學們，通過你的自主學習，你還有哪些疑惑？疑惑點疑惑內容

課內探究學案一、學習目標識記意識的作用、一切從實際出發實事求是。學習重難點：意識的作用。二、學習過程探究一：為什么說最蹩腳的建筑師也要比最靈巧的蜜蜂高明？探究二：科學家關于電腦的設計理念是怎樣產生的？探究三：做一件事情要想達到目的，首先要具備什么條件？三、反思總結四、當堂檢測1．意識能夠反作用于客觀事物。對此全面正確的理解是（

）

A．只有正確的意識才對物質具有反作用

B．錯誤的意識對物質不具有反作用

C．正確的意識和錯誤的意識對客觀事物起的作用不同

D．正確意識的反作用要大于錯誤意識的反作用

2．針對我國大部分地區7月份的氣溫總體偏高，自然災害瀕發從而給高考各項工作帶來諸多負面影響的實際情況，教育部決定從2003年起，將高考時間改在每年的6月7、8、9三天。這一考試時間的調整說明（

）

A．意識有時也可以決定物質

B．物質對意識具有決定作用

C．正確的意識才反映物質

D．物質和意識是相互聯系、相互決定的

3．雄偉的人民大會堂是建筑工人按照建筑設計師的藍圖建造的。這件事說明的道理是（

）

A．先有圖紙，后有施工，因此是意識決定物質

B．正確的意識能夠指導人們的實踐，能夠反作用于客觀事物

C．物質對意識具有決定作用

D．建筑師的設計源于實踐，因此能夠指導建筑工人的勞動

4．物質和意識的辯證關系是（

）

A．物質反作用于意識，意識決定物質

B．物質決定意識，意識反作用于物質

C．先有意識，后有物質

D．物質決定意識，意識決定物質課后練習與提高一、單項選擇題1、上海世博會的吉祥物是一個以漢字“人”延伸出來的虛擬的小家伙，名字叫“海寶”（HAIBAO）。以漢字的“人”作為核心創意，體現了“以人為本”的精神內涵。海寶問世說明了（

）A、物質決定意識

B、意識反作用于物質

C、物質是意識的產物D、觀念的東西不外是移入人腦并在人的頭腦中改造過的物質的東西而已2、為節約資源、保護環境，引導公眾科學合理使用塑料購物袋，國務院辦公廳下發的通知規定，從2008年6月1日起，在全國范圍內禁止生產、銷售、使用超薄塑料袋。這體現了A、意識活動具有計劃性和目的性

B、物質決定意識C、一切從實際出發，實事求是

D、意識能促進客觀事物發展3、“散文隨筆的寫作，只要心有意態，筆有情氛，信馬由韁，收槳放舟，亂花飛絮，野溪奔流，一任天然。這種寫作一旦開筆，聽任心靈的解脫與呈現；大腦愈有空白，筆下愈有意外而驚人的靈性出現。”這段話表明（

）A、意識是對客觀事物的真實反映

B、意識對客觀事物具有反作用C、意識具有能動的創造作用

D、意識可以擺脫客觀規律進行想象和創造4、在2008年汶川抗震救災過程中，我國人民表現出的萬眾一心、眾志成城，不畏艱險、百折不撓，以人為本、尊重科學的偉大抗震救災精神感人至深。這種精神，是我們中華民族最可寶貴的精神財富，是我們戰勝一切艱難險阻、不斷奪取勝利的力量源泉。這說明（

）A、物質決定意識，意識對物質具有促進作用

B、發揮主觀能動性是取得事業成功的決定性因素C、意識是客觀存在在人腦中的正確反映

D、正確的意識對客觀事物具有巨大的推動作用5、人的頭腦不是一間裝知識的倉庫，而是一座生產知識的工廠。從哲學上看，這一說法強調了（

）A、人腦會對外界刺激作出一系列反映

B、意識對客觀存在的反映是能對的C、意識可以直接作用于客觀世界

D、主觀同客觀的統一是具