18古詩三首浪淘沙1．自學本文生字，正確流利有感情地朗讀課文，背誦課文，默寫《江南春》。2．借助注釋理解詩意，體會詩句描寫的意境。 3．感受詩句語句的精美，進一步培養學生的語感。理解詩句意思，體會詩句所描寫的意境。1課時PPT課件一、導入。同學們，黃河——中華民族的發源地。古往今來，無數詩人為她放聲歌唱，今天我們就來學習作者借黃河之美抒發自己感情的詩歌——《浪淘沙》。二、知詩人，解詩題。1．理解詩題，學生結合課前預習自由說說。(1)浪淘沙：唐代一種曲子的名稱。(2)浪淘：波浪淘洗。2．了解詩人。劉禹錫(772－842)，唐代詩人，字夢得，洛陽(今河南洛陽)人。是柳宗元的好友，人稱劉柳，因參加永貞革新而被流放，性格豪邁，決不向惡勢力低頭。他的詩也寫得很有豪氣，白居易因而稱他“詩豪”。他的七律和七絕都有許多名篇，而用民歌體裁來寫七絕更是他引人注目的特點，為唐詩中別開生面之作。3．通過預習，我們知道：這首詩寫的是關于母親河———黃河的古詩，關于黃河，你了解多少呢？(介紹黃河及有關描寫黃河的詩句)三、朗讀古詩，讀通讀順。浪淘沙劉禹錫九曲/黃河/萬里沙，浪淘/風簸/自天涯。如今/直上/銀河去，同到/牽牛/織女家。(請同學們自由朗讀古詩，注意讀通讀順，讀出節奏，讀出感情。)四、抓字眼，明詩意。1．初讀，理解詞義。浪淘沙：唐教坊曲名。創自劉禹錫、白居易，其形式為七言絕句。后又用作詞牌名。九曲：自古相傳黃河有九道彎。形容彎彎曲曲的地方很多。浪淘：波浪淘洗。簸：掀翻。牽牛織女：銀河系的兩個星座名。自古相傳，織女為天上仙女，下凡到人間，和牛郎結為夫婦。后西王母召回織女，牛郎追上天，西王母罰他們隔河相望，只準每年七月七日的夜晚相會一次。2．再讀，理解詩意。同學們把字音都讀準了，古詩的意思能讀懂嗎？(行，那就借助注釋和插圖試著自己說說詩意．有不懂的字詞，可以和同桌交流．)(1)——理解第一、二句。(事物的形狀、狀態。)(2)——理解第三、四句。(景物的雄偉壯觀，作者的夸張方法。)(3)——學生連起來說說詩意。萬里黃河彎彎曲曲挾帶著泥沙，波濤滾滾如颶風掀簸來自天涯。現在可以沿著黃河直上銀河去，我們一起去尋訪牛郎織女的家。五、品讀，深化理解。1．自古“黃河”就與“雄偉”聯系在一起，你能從詩中找出體現黃河雄偉壯觀的詞語嗎？“如今直上銀河去，同到牽牛織女家。”2．想象一下牛郎織女家什么樣？表達了詩人怎樣的思想感情？(表達了詩人對寧靜的田園生活的向往與憧憬。)六、小結：這首古詩表達了作者怎樣的情感？(贊頌黃河的氣勢宏大，抒發了詩人對祖國大好河山的熱愛及對美好生活的向往。)七、布置作業。1．積累劉禹錫的詩。2．積累有關黃河的詩詞。3．總結劉禹錫的詩歌特點。浪淘沙九曲黃河萬里沙浪淘風簸自天涯夸張如今直上銀河去同到牽牛織女家夸張江南春1．能正確、流利、有感情地朗讀和背誦古詩。2．借助注釋，理解重點詞語及詩句的意思。3．想象古詩描繪的畫面，感受古詩語言與意境的美，培養學生對自然美和藝術美的鑒賞能力。通過誦讀，理解詩句的含義，體會詩歌的意境，體會詩人表達的感情。1課時PPT課件一、情景導入。1．出示優美的春天的畫面，讓學生用所學過的詞語描繪剛才所看到的情景。過渡：春天一直以來都是文人墨客所描繪和歌頌的對象，在同學們的記憶中又有哪些描寫春天的詩句？2．指名背誦描寫春天景色的古詩。3．引出詩題“江南春”：顧名思義，江南的春天。全詩描寫了江南春天的綺麗景色。二、初讀古詩，整體感知。1．介紹作者：杜牧(803－852)唐代詩人。字牧之，京兆萬年(今陜西西安人)。精通兵法，有政治才能，詩文都寫得很好，詩以七絕最為出色。與李商隱齊名，世稱“小李杜”。2．學生自由誦讀古詩。要求：(1)讀準字音，注意節奏。(2)邊讀邊想詩句的意思，畫出不理解的詞句。3．檢查學習效果(1)指名朗讀，集體正音。(2)分組讀。然后齊讀全詩，注意停頓。4．再讀古詩，結合旁邊的注釋，理解詞語或詩句的意思。5．學生交流收獲，提出不懂的地方。三、反復誦讀，體會詩意。(一)前兩行——晴景、寫今1．學生自由誦讀古詩，想想“鶯啼”、“綠映紅”、“水村”、“山郭”、“酒旗”的意思。2．學生交流對詞語的理解。集體訂正。3．你從這首詩里，看到哪些景物了？(黃鶯、酒店門前高掛的布招牌、靠山而建的城、好多亭臺樓閣在風雨中、佛教寺院、雨、村莊。)(教師依次板書景物)4．“千里”之外的景物能看見嗎？“千里”之外的鳥鳴能聽見嗎？(千里是虛指，它其實是一個虛數，它表示就是看上去很遠，在這指的是遼闊的江南地區。)5．體會第一句詩的意思。可指名讓學生說(遼闊的江南到處是黃鶯宛轉啼鳴，到處是綠葉紅花相互映襯。依山臨水的城鄉，迎風招展的酒旗。)6．小結：在古詩里，很多數字都是虛指。“千里”不是真的指一千里，而是指一個很大的范圍，并不是真的要跑到一千里以外去聽黃鶯的啼叫，而是指在很大的范圍內都有黃鶯在鳴叫。在整個江南，處處都有這樣美的春景。在古詩中，人們常常把黃鶯和春天聯系在一起。詩人邊走邊看，地點在變化，鳥鳴不停地在耳邊響起，這是一番怎樣的生機勃勃的景象。所以詩中寫出了聽覺，還有什么？(視覺、幻覺、感覺。)7．帶著自己的感情朗讀古詩，讀出地方的遼闊，讀出那景色的明麗，讀出那色彩的斑斕。(指名讀，齊讀，教師伴讀。)(二)后兩行——雨景、懷古1．想想“四百八十寺”“樓臺”的意思，提問，詩歌的后兩行還是描寫江南春天的晴景嗎？過渡：詩人邊走邊看，游興十足。這個時候，忽然下起了蒙蒙細雨，他慢慢走上一個山岡，極目遠眺，所有景物仿佛都籠罩在一片霧蒙蒙的青紗之中。在遠處，他看到了很多寺廟，他說，“南朝四百八十寺，多少樓臺煙雨中”。同學們，我們靜靜地聽一聽詩人的心聲，和他一起來想象，“南朝四百八十寺，多少樓臺煙雨中”，你看到什么了？(很多很多的寺，很多很多的樓臺在蒙蒙的霧雨中若隱若現。)(蒙蒙細雨的沙沙聲，還有黃鶯的叫聲)(寺廟旁邊的花香、下雨時空氣的清新、雨中還有草的味道)2．學生默讀后兩行詩，體會一下抒發了詩人怎樣的思想感情？3．集體討論(抒發了作者憂國憂民之情)4．教師小結：南朝統治者迷信佛教，廣建佛寺，企圖依靠神靈的庇護，永保江山穩固。可是時移世易，當年的許許多多的寺廟，有多少樓臺掩映在蒼茫的煙雨之中了呢？5．是四百八十座寺廟，一座不多一座不少嗎？(這是一個虛數，告訴我們在江南，有各種各樣的寺廟)6．帶著理解，學生再次有感情地朗讀這首詩。7．練習背誦古詩。四、合作交流、品味意境。小組交流：這首詩抓住了哪些景物來描寫春天？描繪了春天怎樣的畫面？1．小組交流探討。2．匯報交流成果。五、作業。依據《江南春》這首詩歌的內容，發揮自己的想象力，為這首詩配一幅畫。江南春[唐]杜牧寫今千里鶯啼綠映紅水村山郭酒旗風懷古南朝四百八十寺多少樓臺煙雨中借古諷今憂國憂民書湖陰先生壁1．正確、流利、有感情地朗誦古詩，并能背誦古詩。2．能借助注釋及相關資料，理解詩句所描繪的情境，感悟詩人豐富的想象力，學習詩人擬人與描寫巧妙結合的表達方法，體會詩人退居田園后愉悅、輕松的心境。1．理解古詩大意，體會詩中的感情。2．想象古詩所描繪的意境。1課時PPT課件一、釋題導入。1．今天，我們學習古詩《書湖陰先生壁》，讀題。2．說說你對詩題的理解。3．師小結并介紹作者和作詩背景：王安石(1021－1086)，字介甫，晚號半山，逝世后追謚號“文”，世人稱其為王文公，自號臨川先生，晚年封荊國公，漢族，世稱臨川先生又稱王荊公。北宋大政治家王安石，晚年閑居在南京紫金山麓的半山園，常跟附近居民來往，相處得很友好，湖陰先生楊德逢，便是其中的一位。這一年夏初時節，詩人又到湖陰先生家做客，對這里的環境景色十分欣賞，隨口吟成這首絕句，應主人請求，題寫在庭院墻壁上。二、誦讀，明詩意。1．自由讀，讀準字音，讀通句子。2．再讀，借助注釋及相關資料，說說你讀懂了什么？3．師述古詩大意，學生閉眼冥想畫面：幾間簡樸的茅舍由于經常打掃，檐潔壁凈，沒有苔蘚生長的余地；成壟成行的花木，把小小庭院裝點得井井有條，這些全出自主人的親手栽培。一條快活的溪水，環繞著大片碧綠的禾苗，儼然是稻田的守護者；兩座多情的山峰，不待邀請就推門而入，把清清的秀色送入眼簾。4．說說你聽后的感受，再帶著初步體會到的情感朗讀全詩。三、精讀，悟詩情。1．默讀，抓詞感悟，說說你新的體會。(側重于人物形象與情感的體會與感悟)2．匯報交流：(1)湖陰先生人品高潔、富于生活情趣；清靜脫俗，樸實勤勞。(2)湖陰先生與大自然和諧相處。3．帶著新的體會感情朗讀。4．描寫景物，贊美主人品格，歸根結底還是為了抒發詩人自己的思想感情。你感受到了嗎？說說吧！(表達了詩人退隱閑居的恬淡心境和從田園山水、從與平民交往中所領略到的無窮樂趣)5．詩人是運用了怎樣的表達方法生動地傳遞出他的思想情感的呢？(感悟詩人豐富的想象力，學習擬人與描寫巧妙結合的表達方法)6．再次感情朗讀。7．嘗試背誦。四、課