第第頁音樂教師教育感言簡短

篇一：音樂教學感悟

21世紀是制造性的世紀，需要一大批敢探究、會創新的制造型人才，作為基礎教育重要內容的音樂教育，培育創新精神是音樂學科實施素養教育的核心，培育學校生的音樂制造技能，那么是其中的重要組成部分。

我們都知道，任何音樂作品都是潛心創作的〔稱為一度創作〕，它是創對自然和社會內在情感體驗的精神產品。音樂屬于表現藝術，詞曲創作完成的音樂作品要傳達給聽眾，需要表演者的二度創作。此外，音樂屬于聽覺藝術，是通過聲音的各種形態及其運動過程來表現內容的。它隨時間的移動，瞬間即逝。這要求審美主體在感受音樂時，要集中留意力，要有較強的記憶力，聽辨力，從這個意義上講，音樂教育要特別重視同學感悟技能的培育。感悟是人的聰慧和品行進展的一種最重要的方式，是建立了表現為外部信息和自身內部信息結合物的新思想，或是產生這種新思想的過程。很顯著，這是制造。因此，加強感悟就能促進制造技能的提高?！墩n程標準》指出：“對音樂的感悟、表現和制造，是人類基本素養和技能的一種反映?！币獙嵤┧仞B教育，要提高同學的制造技能，需要重視同學對音樂的感悟與表現。

篇二：一名音樂老師的感悟

我是一名學校的音樂老師，同學的習慣、品德、情操、人生觀及世界觀的形成，有賴于老師的言傳和身教，老師的一言一行將會在同學心靈上產生潛移默化的深遠影響。作為一名音樂老師，是否意識到這一點，不管是自覺還是不自覺，都對同學起到示范的作用，并潛移默化影響著同學。在課堂教學中，老師示范的目的，就是援助同學加深對音樂作品的理解，提高同學演唱或演奏時的精確率，培育和提高同學的音樂表現技能。老師的示范，對同學有著徑直的影響，是一種行之有效的方法。同樣，要求同學會唱或會奏的作品，老師先要熟唱和熟奏，這時候的影響也是最徑直、最深刻的，對解決教學難點也是最有援助的，通過老師的正確示范，同學會對老師的行為進行觀測、領悟，并進一步去體驗，這樣才能提高課堂教學的效果。老師不能脫離“以音樂為本”的原那么，要盡可能地為同學提供感受、體驗、表演、創作、理解、判斷音樂藝術表現力的機會。比如舞蹈示范是老師以詳細的舞蹈動作范例,使同學真實地感知動作,建立正確的動作表象。教學中正確精美的舞蹈示范,不僅可以使同學獲得須要的徑直感受,以提高掌控動作要領的效率,而且還可以提高同學學習愛好,激發同學學習的自覺性。在感受、體驗音樂的過程中，援助同學逐步增加對各種音樂要素養的敏感反應，要盡可能地引導同學投入音樂藝術實踐中，使他們在實踐過程中得到音樂感知技能和音樂審美技能的提高與進展，

在不知不覺中接受音樂的知識和技能，實現音樂教育的價值，從而提高教學的有效性。

新課改實施的今日，大多數音樂老師都能明確自己的角色定位，那就是：“同等中的首席”。在音樂課堂教學中，老師應多給同學科學的指導和藝術性的示范，假如把老師的正確示范和同學的實踐、體驗，有機的結合起來，就會更有效地培育同學的理解音樂的技能和愛好，達到事半功倍的效果，提高課堂的教學效率。

只有把老師扎根于自身音樂教育教學的實踐當中，老師的專業進展和專業素養才能得到不斷的提高。因此，音樂老師在教學中的示范，不僅會促進同學對音樂作品的理解和把握，其教學的功效也更為徑直和深刻；良好而精確的示范，不僅直觀和顯形，同時，在技能技巧的訓練方面，也能起到催化作用。

篇三：關于音樂教學的感悟

音樂是一種寄予情感、抒發感情的的藝術。她能陶冶情操、啟迪聰慧、凈化人的心靈。讓美好的音樂走進孩子們的心靈吧！優秀的老師會把孩子領進天籟之國、純潔漂亮的殿堂。

當我們面對孩子們那一雙雙渴求的眼睛時，我們的老師首先會升華自己，把世界上最美妙、最純潔的音樂奉獻給她們，讓那一顆顆天真爛漫的心靈在跳動的音符中升華、體驗。

每當我們走進課堂的時候，我們不僅僅是一名音樂老師，還應當是啟迪孩子聰慧的領路人，說不定我們的同學里面有莫扎特、有貝多芬。要讓同學感受音樂、體驗音樂。音樂在孩子們的心理好像很神奇、很高深。這就需要老師帶領她們步入音樂的世界。

音樂就在我們身邊，我們在媽媽的搖籃曲中入眠，在爸爸的笑聲里快樂。在平凡的世界里去尋找、體驗音樂的魅力，也是我們老師的一份職責之一，只有讓同學真實地感受到音樂隱藏于平凡的生活之中，她們才能走進音樂，激起愛好。生活中不經意間的金屬撞擊，一片卷起樹葉，都可能產生一曲美好的音樂。在現實中孩子們的音樂智商參差不齊，只有老師積極的引導，把孩子們心中高深莫測的音樂通俗化、一般化，這樣他們才能易于接受，從而對音樂產生愛好。所以我們的老師不要局限在課堂之內，要帶領孩子走進大自然，走進火熱的生活，讓孩子們在大自然中傾聽、在生活里探究。讓孩子們感受音樂的魅力，讓美好的音樂伴隨孩子的生活。讓孩子學會制造音樂。讓孩子們在歡樂中去體驗、感悟。我們的教學通常都是在課堂內

完成的，我們習慣于老師教唱，同學學唱，對于那些五音不全的同學好像是一件很痛楚的事。關于怎樣上好音樂課，又是我們音樂老師永恒的課題，所以我們的老師就應當做好充分的預備工作，做好環節的把握，細心設計好每一節課。一節好的音樂課，應當是師生的互動，讓你的同學在不知不覺中投入到老師設計的情境中，在歡樂的氛圍中完成教學任務。對于低班級同學最好設計出適合他們的游戲。比如在教學簡譜時，可以把簡譜做成卡片標上1234567，同學去唱著辨別，唱對的就去把自己變成哪個音節，這樣就變成七組，老師彈奏哪個音節時，哪個音節的同學就走出來做自己喜愛的動作。當同學完成了自己的視唱時，再進行各組輪換。讓同學在游戲中感受音樂的魅力。也可以把每個音符都設計成各種小動物，讓同學動起來，在開心的歌聲中體驗音樂的樂趣。對于高班級的同學要盡量的發揮每個同學的特長，讓她們充分展示出自己的風采，在教學中要充分展示每首歌的意境，由于每一首歌都是一首意境深遠的'詩，用詩的語言把同學帶入是詩的意境，再配上美好的音樂。同學就會自然地投入美好的情境中。

老師的教學是援助同學掌控音準、節奏、調式、色調等表達音樂情感的技能，還要援助同學掌控音樂的形式美。教會他們如何辨析音樂的心情，為日后觀賞音樂的藝術表現，辨析音樂的情感技能打下基礎，提高同學的審美觀念。學會傾聽健康，精美，向上的歌曲。從而提高同學的審美觀念和辨別是非的技能。

篇四：音樂教學感悟點滴

筆者是一名基層中學音樂老師，二十多年的音樂課堂教學，使我認識到音樂是人與生俱來的一種自我表現的自發手段，所以音樂教育不在于老師教會同學，而在于啟發同學自身的音樂感，培育同學對音樂的整體感受。轉變傳統的基礎音樂教育內容和呆板枯燥的教育方法，來培育同學的創新精神，這有助于我們轉變傳統的教育觀念，也是探究改革音樂教育內容和教學方法的新途徑。因此要減削同學對老師的依靠，擴大課堂教學的信息量，打破以老師為主體的舊觀念，轉變老師作為知識注入器的位置和作用，轉變同學作為“知識口袋”的地位現狀，援助同學奠定自主學習的基礎，這樣課堂就會呈現出一種嶄新面貌。

一、教學方法要創新

音樂教育理論上課形式是大課，面對六七十名各有差異的同學需要聯系教學實際，做到在教學過程中與同學積極互動，共同進展，滿意不同同學的需求，為同學提供豐富多彩的情境。讓同學通過這門課熟識了解基礎音樂的現狀，加強對這門課的認識，達到使每個同學在音樂課教育中都能得到進展的目的，從而更好地引導同學學好這門課程。在音樂學習中體驗歡樂，享受美妙，這是我們音樂教育者應關注和努力的方向，并且引導同學提高音樂文化素養及審美技能。接受音樂文明，使其情操得以陶冶，人格得以完善。

二、音樂素養是基礎

美妙的佳肴對于一個正在傷風感冒的人來說是難以吃出什么味道來的，緣由是味覺功能涌現問題。音樂的審美也是如此，是人們對音樂的旋律、音樂力度、速度等來表現感受，再對這些感受到的音樂進行整合分析，進而品嘗到音樂的美，而產生這種感受需要憑借肯定的音樂基礎，有了音樂素養，音樂審美才有了通道，才有了橋梁。所以說，音樂是人類共同的語言，是心靈的流淌，是人們精神文化生活不可缺少的重要內容。

三、音樂觀賞

中國是一個文明的古國，音樂上有著很多的靈魂。從狂放的《十面潛伏》到悲凄的《江河水》，從難過的《二泉映月》到凄美的《梁?！?，從高亢的《百鳥朝鳳》到宛轉的《漁舟唱晚》。中國民族音樂讓人嘆為觀止，琵琶、古箏、二胡、嗩吶，哪樣都在世界音樂之林中占有一席之地，通過了解、觀賞、學習這些祖國音樂的寶典，會讓同學對民族文化有所感知，在樹立民族自信和加強驕傲感等方面均會產生特別積極向上的效果。

四、著重音樂課堂氣氛

音樂教學有別于其它學科，它具有輕松愉悅、生動活潑、寓教于樂等特點，又有陶冶情操、催人奮進之效能。因此不能只限于一種教學方式，更不能拘泥于

某種教學模式。應以敏捷、有趣的教學手段引導同學人人參加，主動進展自己的性格，最大限度地激發其學習音樂的愛好和熱忱，提高其音樂綜合素養的培育，讓同學成為學習音樂駕馭音樂的主人。

五、情感參加是關鍵

在音樂教學課堂上筆者常常琢磨、分析同學學習狀態，挖空心思、改變多樣地把同學的學習精力引向課堂當中。在美好的音樂音響形式作用下，同學的情感與音樂旋律共起伏，與節奏同張弛，與音樂同悲同喜、同歡同樂。在這豐富而深刻的情感體驗中同學獲得一個新的真、善、美的世界，感受理解崇高與偉大、和諧與美的新感覺。在教學的過程中我和同學們共同得到了歡樂，體驗著音樂給我們帶來的奇妙和美好。

六、鼓舞是前進的風帆

在音樂教學中老師要盡量為同學提供實踐的機會，讓同學自己去感受體驗領悟。老師要設計出由易到難的教學方法，使其積極地投入到音樂游戲的活動中，去感受、理解、鑒賞、創作、評價。鼓舞和評價有利于同學了解