22四季之美一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教案《四季之美》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)“曠、怡”等5個(gè)生字，會(huì)寫“黎、暈”等9個(gè)生字，會(huì)寫“黎明、紅暈”等13個(gè)詞語(yǔ)。

2.有感情地朗讀課文。背誦課文。

3.借助關(guān)鍵詞語(yǔ)，聯(lián)系上下文，初步體會(huì)景物的動(dòng)態(tài)描寫。

教學(xué)重點(diǎn)：

有感情的朗讀課文，體會(huì)四季之美。

教學(xué)難點(diǎn)：

初步體會(huì)景物的動(dòng)態(tài)描寫。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

師：老師請(qǐng)大家欣賞幾組圖片（出示春夏秋冬的圖片），你從哪里看出來(lái)的？你能想到哪些關(guān)于這個(gè)季節(jié)的詞語(yǔ)？

二、初讀課文

師：同學(xué)們，今天我們要學(xué)的課文叫《四季之美》。也是關(guān)于這四個(gè)季節(jié)的。課文寫了四季的什么呢？

生：美景

師：這篇課文一共有多少個(gè)自然段呢？

生：4個(gè)自然段。

師：每一個(gè)自然段剛好對(duì)應(yīng)著每個(gè)季節(jié)（出示課件）

師：你是怎么知道的？

生：每一段的第一句寫有

師：這就是中心句，我們一起來(lái)把它讀一讀。（出示課件）

師：黎明、黃昏、早晨、夜晚指的是什么呢？

生：四個(gè)時(shí)刻

師：對(duì)于作者的這幾個(gè)時(shí)刻，你們有什么疑問(wèn)嗎？

生：為什么是這幾個(gè)時(shí)刻，為什么不是中午？

師：我們發(fā)現(xiàn)這幾個(gè)時(shí)刻挨得很近，作者選取這幾個(gè)時(shí)刻來(lái)寫，肯定是發(fā)現(xiàn)了這幾個(gè)時(shí)刻的獨(dú)特之美，也說(shuō)明作者是個(gè)很細(xì)心細(xì)膩善于觀察的人。

師:這是怎樣的構(gòu)段方式？

生：什么季節(jié)最美的是什么時(shí)刻？

師：我們也來(lái)模仿作者寫一寫（出示課件）

師：接下來(lái)，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)這篇文章，從作者獨(dú)特的視角領(lǐng)略四季之美。

三、研讀課文

師：請(qǐng)同學(xué)們讀一讀課文，找出作者筆下描寫的景物，并圈畫出來(lái)。

1.學(xué)習(xí)第一自然段

師：同學(xué)們都讀得差不多了，請(qǐng)你來(lái)說(shuō)說(shuō)作者眼里的春天黎明最美是什么？

生：東方天空云彩的變化

師：那它是怎么變化的？

生：開(kāi)始是魚(yú)肚色，然后染上微微的紅暈，最后飄著紅紫紅紫的彩云。

師：說(shuō)得很正確，那它的變化快嗎？

生：是慢慢變化。

師：你從哪里感受到它是慢慢變化的？

生：從“泛、染、飄、一點(diǎn)兒一點(diǎn)兒、微微的”這些詞看出來(lái)的。

師：你很會(huì)抓關(guān)鍵詞，通過(guò)這些詞語(yǔ)我們可以感受到天空的變化，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們帶著這樣的感受一起朗讀第一自然段。

師：你認(rèn)為春天還有哪里美？

2.學(xué)習(xí)第2自然段

師：走過(guò)春天的黎明，讓我們走進(jìn)夏天的夜晚，請(qǐng)一位同學(xué)給大家讀一讀第2自然段。

師：這一段讓你看到了怎樣的畫面？

生：看到了明亮的月夜

生：看到了漆黑的暗夜

生：看到了蒙蒙細(xì)雨的夜晚

師：這一段寫了夏天的三種夜晚，大家看第一種夜晚只用了短短一句話帶過(guò)，明亮的月夜固然美，猜想作者為什么這么簡(jiǎn)潔的就把這句話帶過(guò)呢？

生：夏天晚上，明亮的月夜是比較常見(jiàn)的

師：這樣常見(jiàn)的月夜在作者眼里美嗎？

師：請(qǐng)一位同學(xué)讀一讀這句話，雖然月夜寫得很簡(jiǎn)潔，但作者用某個(gè)詞，讓月夜的畫面送到我們的腦海里。（指導(dǎo)朗讀“固然”）

師：我們來(lái)看第二種夜，漆黑的夜，比月夜寫得更細(xì)膩一些，請(qǐng)這位同學(xué)來(lái)讀一讀，這里面也有一個(gè)詞語(yǔ)，能讓這個(gè)畫面送我們心里（指導(dǎo)朗讀“也有”）

師：請(qǐng)一位同學(xué)讀一讀第三種夜

師：再來(lái)看第三種夜，蒙蒙細(xì)雨的夜晚，寫得比前面兩種還要細(xì)膩一些。它寫了什么？

生：寫了蒙蒙細(xì)雨的晚上，有一兩只螢火蟲(chóng)亮著光，在朦朧的雨夜中飛行。

師：是的，在蒙蒙細(xì)雨的夜晚，這樣安靜的背景下，朦朧的雨夜中螢火蟲(chóng)閃著亮光飛行，就像打著小燈籠一樣，這種動(dòng)態(tài)美，著實(shí)令人著迷。

師：請(qǐng)剛才這個(gè)同學(xué)再讀一次，抓住某個(gè)詞，把畫面送到我們心里。

師：接下里，請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，想象夏天的傍晚，皎潔的月光照著大地，樹(shù)木在月光的照耀下拖出一條長(zhǎng)長(zhǎng)的影子。漆黑漆黑的暗夜中，鄉(xiāng)間樹(shù)林里好多螢火蟲(chóng)在飛舞，它們的尾巴發(fā)出微弱的亮光，點(diǎn)點(diǎn)亮光就像小燈籠一樣把這個(gè)樹(shù)林都照亮了。這時(shí)，下起了蒙蒙細(xì)雨，還有一兩只螢火蟲(chóng)躲閃不急，依然在雨中飛行，這情景真是美呀。

師：讓我們帶著這種感覺(jué)美美的再讀一讀這段話吧！朗讀第2自然段。

師：你覺(jué)得夏天哪里美？請(qǐng)描述這個(gè)場(chǎng)景

3.學(xué)習(xí)第3自然段

師：我們欣賞了夏天的夜晚，讓我們?cè)賮?lái)欣賞秋天黃昏最美是什么？

生：點(diǎn)點(diǎn)歸鴉和成群結(jié)隊(duì)的大雁。

師：你們喜歡烏鴉這個(gè)動(dòng)物嗎？

師：我們不但不覺(jué)得烏鴉美，而且還覺(jué)得有一些討厭，但是在作者筆下卻成為了美的象征，我們從哪里看出來(lái)的呢？

生：點(diǎn)點(diǎn)歸鴉急急匆匆歸巢的情景，讓我們感覺(jué)它們像人一樣，充滿感情，像人一樣，十分動(dòng)人美好。

師：說(shuō)得非常棒，看來(lái)你已經(jīng)讀出作者筆下的情感了。那么除了歸鴉匆匆歸巢的情景，還講了什么場(chǎng)景？

生：大雁比翼而飛

師：什么是比翼而飛呢？翅膀挨著翅膀飛

師：秋天到了，大雁往南飛，大雁在空中飛翔時(shí)有時(shí)候排成個(gè)“一”字，有時(shí)候排成個(gè)“人”字，它們成群結(jié)隊(duì)，比翼而飛，這種感情叫人感動(dòng)。

師：描寫歸鴉和大雁飛的場(chǎng)景也是運(yùn)用了什么描寫手法呢？

生：動(dòng)態(tài)描寫。

師：作者覺(jué)得不僅是烏鴉歸巢和大雁比翼雙飛的場(chǎng)景美，還有什么景物讓作者覺(jué)得很美。

生：風(fēng)聲、蟲(chóng)鳴

師：是啊，我們不僅感受到歸鴉和大雁的動(dòng)態(tài)美，同時(shí)也感受到了風(fēng)聲蟲(chóng)鳴背后的安靜。讓我們帶著這份感受，再來(lái)讀一讀這段話吧！

師：秋天除了歸鴉、大雁、風(fēng)聲、蟲(chóng)鳴美之外，你還覺(jué)得什么美？

生：稻田、果園、落葉、秋雨、菊花……

師：你能用一兩句話說(shuō)說(shuō)稻田的動(dòng)態(tài)之美嗎？

4.學(xué)習(xí)第4自然段

師：接下來(lái)，我們用相同的方法去學(xué)習(xí)最后一個(gè)自然段。

師：找出作者覺(jué)得冬天早晨最美的什么？你感受到了什么？

生：我從“鋪滿白霜”和“熊熊的炭火”的色彩對(duì)比中感受到了冬天早晨的舒適。

師：是啊，我們想象冬天寒冷的早晨，坐在暖和的炭火邊，捧一杯熱茶的熱茶的感覺(jué)，體會(huì)到了冬天早晨的愜意。

師：請(qǐng)大家?guī)е@份感受，再讀一讀這句話吧！

5.再讀課文

師：同學(xué)們，春、夏、秋、冬四個(gè)季節(jié)在清少納言筆下顯得如此動(dòng)人獨(dú)特，讓我們