中班科學活動（教案）——紙的吸水性?紙的吸水性

中班科學活動紙的吸水性教案主要包含了設計意圖，活動目標，活動重難點，活動預備，活動過程，活動反思等內(nèi)容，體驗小試驗帶來的歡樂，激發(fā)幼兒對科學活動的愛好，進展思維力量及觀看分析力量。

培育動手操作力量，適合幼兒園老師們上中班科學活動課，下面是紙的吸水性教案。

設計意圖

《紙的吸水性》是山大版教材主題一中《送紙船》的生成活動，在熟悉紙的特性中提取了紙的吸水性為重點把握內(nèi)容，并加深了難度，讓幼兒初步感知紙的吸水性與紙質(zhì)有關。

《綱要》中指出老師應成為幼兒學習活動的支持者、合、引導者。

活動中應力求形成合作探究式的師幼互動。

因此本次活動我始終以引導者的身份消失，以自己的語言啟發(fā)幼兒發(fā)覺、思索問題，同時考慮到中班幼兒的思維具有明顯的詳細形象性，本節(jié)活動主要通過幼兒的動手操作試驗，來促使幼兒在嬉戲的過程中探究出不同紙的吸水性不同。

藝術課緊緊圍繞不同紙的吸水性不同的整合點，讓幼兒在選紙、染紙的過程進一步鞏固對整合點的熟悉。

活動目標

1.體驗小試驗帶來的歡樂，激發(fā)幼兒對科學活動的愛好。

2.進展思維力量及觀看分析力量。

培育動手操作力量。

3.知道紙有吸水性，對比觀看發(fā)覺不同紙的紙吸水性不同，并初步感知吸水性與紙質(zhì)有關。

4.情愿大膽嘗試，并與同伴共享自己的心得。

5.激發(fā)幼兒樂于探究科學試驗的樂趣。

活動重難點

活動重點知道紙有吸水性，不同紙的吸水性不同。

活動難點初步感知紙的吸水性與紙質(zhì)有關。

整合點不同紙的的吸水性不同

活動預備

（三人一組，分為五組）

11個透亮?????操作水槽；紙巾、宣紙、繪畫紙的紙花各6個；紙巾、宣紙、繪畫紙的紙樹各16個；試驗夾16個；大筐12個、小筐6個；大小記錄表共17張；記錄筆15支5個觀看盆；紙巾、宣紙、繪畫紙各6張；紙的用途PPT。

活動過程

一、紙花開了，初步感知紙的吸水性

（一）老師操作，引出探究問題

指導語今日許老師給大家?guī)砹硕涿利惖男〖埢ǎ蠹也虏逻@朵紙花能自己開放嗎？

老師試驗。

指導語紙花放在水里有什么變化？為什么在水里的花能開吶？

（二）幼兒自主操作探究

1.講明試驗要求。

指導語第一像我這樣選一朵自己喜愛的紙花放在手掌心，在我發(fā)出開頭的口令后，小伴侶們一起將紙花放在水里。

其次，紙花放在水里之后我們的小手就不要碰它了，只有小眼睛來觀看一下，誰的紙花開得快？

2.幼兒操作試驗

3.紙有吸水性

（1）指導語你們的紙花都開了嗎？為什么紙花開了？

（2）幼兒表述觀看發(fā)覺。

（3）老師小結由于紙寶寶身體里面喝了水，所以紙花開了，我們把紙寶寶喝水的過程叫做紙在吸水，所以說紙有吸水性。

4.不同紙花的開花速度不一樣

（1）指導語那你的紙花和其他小伴侶的紙花開花的快慢一樣嗎？

（2）師依據(jù)幼兒回答記錄試驗觀看表。

（3）指導語為什么有的紙花開得快，有的紙花開的慢？

幼兒回答。

過渡語紙花寶寶是用不同的紙做的，那我們就一起來看看這些紙有哪些地方不一樣？

二、觀看操作，理解紙的吸水性特點。

（一）觀看操作,了解紙質(zhì)是不同的

1.幼兒觀看。

2.老師引導幼兒說一說紙的不同點。

3.老師小結剛才我們說的這些紙的不同的地方，我們說是紙的質(zhì)地不同。

（二）試驗小樹喝水

1.老師示范玩法，講解記錄方法。

2.幼兒匯報觀看表

3.老師在自己的觀看表上做記錄。

4.老師小結原來不同質(zhì)地的紙吸水性是不同的，有的吸水性強，有的吸水性弱。

5.師結合紙花小結小樹的觀看記錄表。

三、結合生活，了解紙的用途

（一）吸水性強的紙的用途

（二）其他紙的用途

四、延長活動，查找身邊的紙

指導語現(xiàn)在就讓我們回到班里去看一看，身邊還有哪些紙？他們都用