《習作：我來編童話》（教案）部編版語文三年級上冊_第1頁
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文檔簡介

/習作：我來編童話教學目標培養學生的創造力和想象力；提高學生的語言表達和寫作能力；讓學生運用所學語言知識來進行表達和寫作。教學重點幫助學生梳理故事情節及人物設定；引導學生注意語言運用的規范性和連貫性。教學準備準備相關教具：紙筆、彩筆、圖片等；準備有關童話的故事情節及人物設定的素材。教學過程導入環節（1）童話故事的初步了解請學生們將所知道的童話故事和人物都說出來，在他們說的過程中，觀察故事情節和人物性格的描寫，從而讓學生對童話故事有一個大致的認識。（2）搜集素材請學生選取自己的喜歡的童話故事，并將其中的人物設定、故事情節等內容用彩筆標出，以便于后續的創作中進行參考。創作環節（1）頭腦風暴請學生們回想起自己喜歡的童話故事，描述其中發生的事情和參與故事的人物。然后，請學生們就自己所描述的內容進行頭腦風暴，讓學生自由構思，寫下下面的問題并進行描述，鼓勵學生們對于表達自己的思路、想象能力進行嘗試：故事背景故事人物故事主要情節內容（2）故事情節規劃根據頭腦風暴的構思，學生可以圍繞故事情節來進行規劃。其中，故事情節主要包括故事起因、事件發展、高潮迭起、解決問題和結局等。此時，可以將故事情節規劃成以下幾個步驟：坦誠、勇敢的主人公為了某個目的成為了冒險家在世界各地收集到了不同的道具遇到了各種各樣的危險和難關克服困難，打敗了邪惡的敵人最終實現原本不可能實現的愿望（3）故事人物設定請學生設想故事中的人物角色，包括主角、配角，甚至是反派角色。請根據故事情節的發展需求進行合理的人物塑造，呈現不同的個性和性格。令人振奮的主角，通常是不甘平庸，敢于冒險；精靈般的角色，通常聰明、機智、敏捷；堅韌的角色，通常非常有毅力；善良的角色，通常總是關注他人的幸福；反派角色則通常會充滿恐懼、欺騙和自私。（4）動筆編寫請學生們將故事情節規劃和人物設定進行整理，然后開始動筆編寫童話故事。在故事的編寫過程中，應該注意故事情節的連貫性、語言表達的規范性和準確性。可以不斷進行演練和練習，還可以通過閱讀其他童話故事來提高自己的寫作能力。檢查反饋請一位同學代表班級來朗讀自己所創作的童話故事。在朗讀過程中，老師和其他同學應該注意故事情節的連貫性、語言表達的規范性和準確性，并在朗讀結束后，提出針對改進的建議和意見。通過此環節，可以讓學生們更加深入地認識到自己的不足和錯誤，并能夠在下一次的創作中進行改進。總結通過這樣一次編寫童話故事的創作活動，既可以讓學生們運用所

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