志不強者智不達，言不信者行不果。——墨翟?學語?_沙灘上的童話教學設計學情分析教材分析課后反思《沙灘上的童話》教學設計【教學?標】1.認識本課“堡、插、兇、狠、補”等15個?字，正確?整書寫“周、圍、句”等9個?字。2.正確、流利、有感情地朗讀課?，讀好對話。3.展開想象，能根據提??上提供的詞語編故事。【教學重點】1.認識本課“堡、插、兇、狠、補”等16個?字，正確?整書寫“周、圍、句”等9個?字。2.正確、流利、有感情地分??朗讀課?，讀好對話。3.展開想象，能根據提??上提供的詞語編故事。【教學難點】1.正確、流利、有感情地分??朗讀課?，讀好對話。2．在有感情朗讀課?的基礎上感受孩?們在沙灘上玩耍時的情景。3．體會童年?活的快樂，培養樂觀的?活態度和熱愛?活的品質。【教具準備】多媒體課件，字卡【課時安排】1課時【課型】精讀引領課【教學內容】《沙灘上的童話》【教學過程】?、創設情境導?新課1.多媒體展?沙灘圖?同學們，假如你來到圖?上的這?沙灘，你最想做什么?（學?回答）今天有?群?朋友也來到了這?沙灘，他們?在這?做了什么呢？板書課題，齊讀課題2.看到題?，你有什么疑問？?、合作交流整體感知（?）請同學們聽好要求，?讀課?1．借助拼?將課?讀正確、讀流利。2．這群?朋友在沙灘上做了什么事？（?）1.檢查?字讀?城堡插上兇狠補充攻打商量駕駛轟炸反駁彈藥贊同合?忘記liàng?量、膽量人之為學，不日進則日退，獨學無友，則孤陋而難成；久處一方，則習染而不自覺。——《顧炎武》

忍一句，息一怒，饒一著，退一步。——《增廣賢文》量liáng量杯、量具商量打量提讀領讀（三）這群?朋友在沙灘上做了什么事？?朋友?邊堆沙堡?邊編故事三、品詞析句朗讀感悟1、?朋友到底編了?個什么故事呢？默讀課?3---6?然段，把?朋友編的故事?橫線畫出來。這城堡?住著?個兇狠的魔王！他搶去了美麗的公主！你們快聽，公主在城堡?哭呢？學?讀得好時，可以這樣引導：你讀得真好，你的讀想告訴?家什么？讀得不好時，引導學?跟著?師把句?讀通順。出?詞卡：兇狠，兇狠的魔王，應該什么語?去讀呢？2、?轉眼，城堡變成了什么？魔窟“我們”變成了什么？攻打魔窟的勇?。?伙伴著急了，公主在哭呢？同學們，這個童話故事?將怎樣編織下去呢？請?家分?組分??讀課?8—11?然段。出?句?：我駕駛飛機去轟炸。那時候還沒有飛機呢？挖地道，從地下裝上?藥，把城堡炸平。（1）?組展?成果。（2）同學評價讀書。3、我的?法得到了?家的贊賞。于是我們趴在沙堆上，從四???挖著地道。挖呀，挖呀，我們終于挖到了城堡下?，然后合???往上?抬，就把城堡給轟塌了。救出公主，勇?們?情怎樣？有感情朗讀“公主被我們救出來了，救出來了！在這?，在這?！”4、?朋友們在沙灘上堆沙堡、編故事、體驗著做勇?的快樂，海邊的沙灘確實是我們的快樂天地。（齊讀第??然段）哪個地?是你的快樂天地呢？四、鞏固積累拓展延伸1、展開想象的翅膀，根據開頭編故事，試著?上下?的詞語。

在??沙漠?，有……

從前，有?座??……人之為學，不日進則日退，獨學無友，則孤陋而難成；久處一方，則習染而不自覺。——《顧炎武》

人人好公，則天下太平；人人營私，則天下大亂。——劉鶚2、主題叢書124頁《撈?亮》認真閱讀124頁《撈?亮》，這篇課?講了?件什么事呢？我和弟弟先?________撈?亮，再?_____撈?亮，?亮卻，是因為。五、課堂總結，布置作業。今天我們學習了《沙灘上的童話》，回家之后給?母講?講今天你在課堂上編織的童話。【板書設計】沙灘上的童話快樂天地《沙灘上的童話》學情分析?年級下學期，學?已經具備了?定的學習字詞的能?和?主閱讀的能?。這篇課?的詞語?較淺顯，可以讓學?在閱讀中??積累。對于?字的教學，我重點講述容易混淆的?字，同時，這樣也可以從現在開始培養學?養成良好的預習及閱讀習慣。但學?由于年齡?，注意?不夠集中，所以更喜歡情節性較強的故事，需要教師引導在故事中體驗情感。《沙灘上的童話》效果分析《沙灘上的童話》課?內容貼近學?的?活，富有童趣。這節課，我感覺上得?較輕松，課堂?氛也很活躍，學?的學習興趣特別濃厚。這篇課?的語?很符合孩?的特點，就連孩?們跳躍和零散的思維也在這篇?章中體現得淋漓盡致。學習本課后，我覺得這節課有以下?點成功之處：1、讀、說結合，讓學?與?本產?共鳴。讀和說是閱讀教學中?常重要的兩個環節。通過讀和說可以調動學?的學習興趣，更深地理解課?，提升學?的語?能?。因此，在本節課中我通過各種形式的朗讀，讓學?和課?中的孩?產?共鳴，孩?們喜歡在沙灘上堆城堡，他們能堆出?個個奇異的世界；孩?們喜歡童話，因為那?有?個個奇異的世界，孩?們渴望像?中的孩?那樣游戲。因此，我?勵學?說：“你們還有什么更好的辦法救出公主呢？”為學?創設情景，也來做編童話的游戲。2、發揮?組學習的優勢，提?學?的參與率。因為?中描寫了?個孩??起游戲，為了便于學習，我采?了?組學習的?法，營造了與?中的相似情境。?這樣的情境更貼近學?的?活。從最初的?組檢查讀?，到分??朗讀課?，再到組內編故事都以?組為單位展開的。這樣的形式不僅提?了學?學習的效率，?且還讓全班同學主動參與到學習過程中，學?很快融?了??，理解了句意。3、利?課堂的有限空間，培養學?的想象?。為了提?學?的想象?，我結合課后的寫話練習，設計了這樣的問題：快樂的天地?處不在，只要我們善于想象，根據開頭編故事，在童話世界?，學??膽想象，可以讓??插上翅膀，讓??變得?所不能，甚?可以有些為所欲為。《沙灘上的童話》教材分析這是?個?常感?的故事。作者?詩?般的語?講述了?群孩?在沙灘上壘起?座城堡，然后展開想象的翅膀編織了?個美麗的童話：城堡?住著?個兇惡的魔王，搶?了美麗的公主……最后，這群孩?成為攻打城堡的勇?，他們炸死了魔王，救出了公主。故事???再現了孩?們快樂繽紛的童年?活，另???也歌頌了?種?間的善良溫情與正義；在孩?們的童話中，那對也活的熱愛之情，那純真的對他?的關愛和幫助，盡品?性之美麗。故事在現實與想像中交叉進?著：課??先概括介紹了海邊的沙灘是我們快樂的天地——“在沙灘上，我們壘起城堡，城堡周圍筑起圍墻，圍墻外再插上?樹枝，那就是我們的樹。”這是?個寫實的世界，??孩?們??的快樂天地，?個即將風起云涌的“戰場”。接下來，在沙灘上，在孩?們的城堡?，?個美麗的童話故事誕?了。課?的第???九?然段?動具體地講述以銅為鏡，可以正衣冠；以古為鏡，可以知興替；以人為鏡，可以明得失。——《舊唐書·魏征列傳》

我盡一杯，與君發三愿：一愿世清平，二愿身強健，三愿臨老頭，數與君相見。——《白居易》了這個故事：孩?們編織童話——攻打城堡——救出公主。沙灘上的城堡變成了?座魔窟，??囚禁著?位美麗的公主；?主?公們的?份由?群天真爛漫的孩?變成機智勇敢的勇?，想?設法救??公主；他們的情感也隨著放事情節的發展逐漸發?變化：?興——興奮——激動——忘我境界。在故事結束時，“真的，那時候，連我也忘記了她就是我的媽媽”既是孩?們的陶醉，也把讀者引?了?個美妙的童話世界。全?語??動簡潔，跳躍性很強。過渡段落的運?．?使得?章結構緊湊．渾然?體。如“就這樣，我們編織著童話”“但公主在哪??”這兩個段落的安排，把現實與想像的世界交融在了—起。《沙灘上的童話》評測練習?、???組詞。偷狠攻堡誠愉狼功保城?、我會寫wàngjìyàowùbǔchōngwàngjì()()()()三、填上合適的詞語。例：（兇惡）的魔王（）的童話（）的城堡（）的公主例：（攻打）魔窟（）童話（）城堡（）公主五、課外閱讀。畫畫美術課上，我坐在教室?畫畫。我先?綠?的?彩筆在紙上畫上??森林，森林碧綠碧綠的，樹?長得