《碳和碳的氧化物》復習課教學反思《碳和碳的氧化物》是人教版義務教育課程標準實驗教材九年級上冊的第六單元。本單元內容較復雜，是上冊的一個重點和難點。在本節課的教學中我根據學科、教材的特點以及學生的實際，采用靈活多樣的教學方法，讓學生充分動手，動口，動腦，激發他們的學習興趣培養他們觀察、分析、歸納的能力，使課堂充滿生機和活力。課后對這一節課進行深入的思考，由于課前準備比較充分，整個教學過程比較順利，收到了預期的效果。在這節課中我主要突出以下幾個方面：一、充分地采用直觀的教學方法，激發學生的學習興趣在本節課的引入時，從學生最熟悉的物質——鉛筆芯入手，引起學生對第六單元的回憶。這貼近生活的直觀引入為這一節課開了一個好頭。在教學過程中，主要運用了對比的教學方法，如碳、氫氣、一氧化碳的可燃性和還原性的對比，二氧化碳、氧氣、氫氣的實驗室制法的對比。通過縱橫對比，化抽象為具體，有利新舊知識的聯系與鞏固，充分調動學生學習的積極性。整堂課主要運用了多媒體教學。利用多媒體，優化了課堂教學，用豐富的表現形式保證了學生的視聽結合，調動了學生的多種感覺器官參與課堂活動，避免了復習課的枯燥與乏味，這樣就提高了教學效果。使學生更加清晰和牢固地掌握教學內容。由于本單元中物質的轉化關系錯綜復雜，為了更好地使知識系統化、網絡化，我利用了多媒體手段，把各物質的轉化關系投影出來，幫助學生理清思路和知識的建構。還有，在復習到二氧化碳的性質時，由于二氧化碳的性質更是重點，如果直接把二氧化碳的性質搬出來，達不到效果，如何調動學生的學習興趣，使學生在輕松的環境下能把知識記得深刻呢？我準備了一個有關“死狗峽谷”故事的課件展示給學生，既激發了學生的思考，又使整個課堂輕松活躍，收到了較好的效果。二、充分地發揮學生的主體作用，培養學生的實踐能力1、通過讓學生動手的形式讓學生回憶知識。本節課中，設計了兩個部分讓學生動手的實驗，如用鹽酸洗掉盛石灰水瓶子內壁的白色物質；組裝實驗室制取二氧化碳氣體的裝置。通過部分學生的親身體驗和示范作用，引起全班學生的注意。在這里我利用了學生這樣的一個心理特點：喜歡評論其他同學的做法。這樣，大部分同學都動口，在這過程中學生已經把知識復習了一遍。2、通過讓學生講的形式來組織教學。在整節課的教學中，始終以學生的講為主，老師不斷地把問題拋出去，老師盡可能創造不同的情景和提示，勾起學生的回憶，學生在說中整理歸納知識。通過讓學生多講培養了學生的口頭表達能力，提高了他們的觀察分析能力和邏輯思維能力，取得了較好的教學效果。三、充分地采用發散性提問，訓練學生的發散思維在向學生提問的過程中，盡量避免“是不是”、“對不對”的提問，這樣提問對學生的思維作用不大，盡量少用“為什么”的提問，這樣提問雖然對學生的思維有一定的作用但容易注重唯一的正確答案，不利于培養學生的發散思維；應積極采用“有哪些觀點”、“有什么不同的看法”的提問，來訓練學生的發散思維。例如在本節課中，在復習向有兩層蠟燭的燒杯中倒入二氧化碳的實驗時，等學生回答了實驗現象和得出結論后，我接著向學生提問“如何用實驗方法證明二氧化碳的密度比空氣大？要求最少舉出三種方法。”這樣一問頓時激發了學生的思維，有的同學說用天平稱同樣體積的空氣與二氧化碳，有的同學說把一個充了空氣和另一個充了二氧化碳的氣球同時讓它們從高處落下，看哪一個下沉更快等。首先我肯定同學們能積極動腦，多想辦法解決問題非常好，接著引導學生分析這些方法的優劣，從而加深了學生對知識的認識。通過積極采用發散思維提問，有利于學生掌握所學知識，對培養學生的發散思維十分有益。四、充分地利用知識特點，積極滲透德育本節課中講到的二氧化碳氣體能產生溫室效應，一氧化碳氣體是有毒氣體，能污染大氣。因此，抓住這一機會，再一次對學生進行環保教育，讓學生學以致用。這一堂課準備充足，上完課后覺得收獲不小，但也存在一些不足之處：如整節課的容量稍過大，使得復習的每一個知識點時間過緊。有些問題提得不夠深入，學生未經過思考就可以答出等。這些問題有待在以后教學中改進，努力摸索復習課的基本教學模式，把復習課的教學質量提高一個層次。學情分析：本單元的學習是在學生具備了一定的化學基本概念和基本技能之后的深入、細致地研究具體物質，內容緊密聯系社會和高新科技，可以沖淡學生在學習物質構成、元素符號、化學式、化學方程式等化學用語中產生的枯燥感，重新激發起學生對神秘的化學知識的興趣及熱情。為以后學習燃料及其利用、酸堿鹽等重要內容打下一定的基礎，具有承上啟下的重要作用。本單元的實驗貼近學生生活實際、重視學科間的聯系、也注重了學生科學探究能力的培養《碳和碳的氧化物》效果分析這節課由于課前準備比較充分，整個教學過程比較順利，收到了預期的效果。在這節課中我主要突出以下幾個方面：一、充分地采用直觀的教學方法，激發學生的學習興趣在本節課的引入時，從學生最熟悉的物質——鉛筆芯入手，引起學生對第六單元的回憶。這貼近生活的直觀引入為這一節課開了一個好頭。在教學過程中，主要運用了對比的教學方法，通過縱橫對比，化抽象為具體，有利新舊知識的聯系與鞏固，充分調動學生學習的積極性。整堂課主要運用了多媒體教學。利用多媒體，優化了課堂教學，用豐富的表現形式保證了學生的視聽結合，調動了學生的多種感覺器官參與課堂活動，避免了復習課的枯燥與乏味，這樣就提高了教學效果。使學生更加清晰和牢固地掌握教學內容。由于本單元中物質的轉化關系錯綜復雜，為了更好地使知識系統化、網絡化，我利用了多媒體手段，把各物質的轉化關系投影出來，幫助學生理清思路和知識的建構。故事的課件展示給學生，既激發了學生的思考，又使整個課堂輕松活躍，收到了較好的效果。二、充分地發揮學生的主體作用，培養學生的實踐能力1、通過讓學生動手的形式讓學生回憶知識。本節課中，設計了兩個部分讓學生動手的實驗，如用鹽酸洗掉盛石灰水瓶子內壁的白色物質；組裝實驗室制取二氧化碳氣體的裝置。通過部分學生的親身體驗和示范作用，引起全班學生的注意。在這里我利用了學生這樣的一個心理特點：喜歡評論其他同學的做法。這樣，大部分同學都動口，在這過程中學生已經把知識復習了一遍。2、通過讓學生講的形式來組織教學。在整節課的教學中，始終以學生的講為主，老師不斷地把問題拋出去，老師盡可能創造不同的情景和提示，勾起學生的回憶，學生在說中整理歸納知識。通過讓學生多講培養了學生的口頭表達能力，提高了他們的觀察分析能力和邏輯思維能力，取得了較好的教學效果。三、充分地采用發散性提問，訓練學生的發散思維首先我設計問題時力求思維的容量大一些。克服了簡單的回答問題的弊端。肯定同學們能積極動腦，多想辦法解決問題非常好，接著引導學生分析這些方法的優劣，從而加深了學生對知識的認識。通過積極采用發散思維提問，有利于學生掌握所學知識，對培養學生的發散思維十分有益。四、充分地利用知識特點，積極滲透德育本節課中講到的二氧化碳氣體能產生溫室效應，一氧化碳氣體是有毒氣體，能污染大氣。因此，抓住這一機會，再一次對學生進行環保教育，讓學生學以致用。這一堂課準備充足，上完課后覺得收獲不小，但也存在一些不足之處：如整節課的容量稍過大，使得復習的每一個知識點時間過緊。有些問題提得不夠深入，學生未經過思考就可以答出等。這些問題有待在以后教學中改進，努力摸索復習課的基本教學模式，把復習課的教學質量提高一個層次。教材分析：注意引導學生采用體驗學習與探究學習的方式?在呈現方式上注意教學情境的創設和聯系學生的生活實際?教材內容緊密聯系社會和高新科技?圖文并茂有利于激發學生的學習興趣。本單元在教材中的地位、作用本單元在教材中的地位、作用碳和碳的氧化物是初中化學元素化合物知識中的重要組成部分氣體制取實驗技能是初中化學實驗中的重點、難點還原反應是一類重要的化學反應該概念是進一步學習氧化還原反應的基礎。本單元教材重點(1)碳及碳的氧化物的性質。(2)實驗室中制取二氧化碳的裝置。(3)培養以發展的觀點看待碳的單質。(4)培養關注社會和環境的責任感。本單元教材難點探究實驗室中制取二氧化碳的裝置。課前基礎檢測：知識點1碳單質的性質1.碳單質的物理性質和用途(1)碳單質有______、______和______。它們的物理性質存在差異是因為____________。(2)金剛石、石墨物理性質和用途比較金剛石石墨色、態、形硬度導電性用途(3)木炭主要是由石墨的微小晶體和少量雜質構成，它具有______結構，因此它具有較強的吸附能力。活性炭也具備這個性質，常用于______和______。C60分子是一種由____________構成的碳分子，它形似足球，這種結構的碳分子很穩定。它主要應用于材料科學和超導體等方面的研究。2.碳單質的化學性質穩定性古代用墨書寫或繪制的字畫不易褪色，是因為常溫下，碳的化學性質不活潑可燃性①充分燃燒：________________________②不充分燃燒：________________________說明：相同反應物在不同條件下反應產物可能不同還原性①與CuO反應：____________;現象：____________。CuO是______；C是______(填“氧化劑”或“還原劑”)②與CO2反應：___________________________________知識點2二氧化碳的性質與用途1.CO2的物理性質：通常二氧化碳是一種______、______的氣體，密度比空氣______，______溶于水。2.CO2的化學性質化學性質化學方程式說明一般不能燃燒，也不支持燃燒，不能供給呼吸與水反應生成的碳酸能使紫色的石蕊試液變紅，碳酸不穩定,易分解能與堿反應用于檢驗二氧化碳與灼熱的碳反應吸熱反應，既是化合反應又是氧化還原反應，CO2是氧化劑，C是還原劑3.CO2的用途：____________等。固體二氧化碳叫______，它升華時______，因此可作______。4.二氧化碳對生活的影響(1)產生溫室效應的氣體有：______、______、甲烷、氟氯代烷等。(2)防止溫室效應的措施：減少使用化石燃料，______，______，______。知識點3二氧化碳的制取1.實驗室制取氣體的思路與方法(1)實驗室制取氣體的一般思路：①首先研究生成該氣體的______,②需要研究制取這種氣體所采用的______，③需要研究如何驗證制得的氣體就是所要制的氣體。(2)氣體發生裝置：①選擇發生裝置的原理：根據______和______。②常用發生裝置：a.固體或固體混合物加熱制取氣體，如實驗室加熱高錳酸鉀制氧氣；b.固體與液體反應不加熱制取氣體，如實驗室制二氧化碳或氫氣。(3)氣體收集方法：①氣體收集方法取決于所制的氣體的______和______②常見的方法：a.排水法，適用于______的氣體；b.排空氣法，當氣體密度大于空氣的密度，即相對分子質量>29,用______法；當氣體密度小于空氣的密度，即相對分子質量<29，用______。2.二氧化碳的實驗室制取(1)藥品：______與大理石(或石灰石，主要成分都是______)。(2)反應原理：__________________________________________。3.二氧化碳的工業制取工業上常用煅燒____________的方法制取CO2，化學方程式為________________________。知識點4一氧化碳的性質與用途1.CO的物理性質一氧化碳是______、______的氣體，其密度比空氣______，______溶于水。2.CO的化學性質(1)可燃性：2CO+O2____________(可燃性氣體點燃前一定要檢驗______)。現象：燃燒發出______的火焰。(2)還原性：CO+CuO____________應用：冶金工業。現象：黑色的氧化銅逐漸變成______，澄清石灰水變渾濁。(3)CO的毒性：煤氣中毒即CO中毒，原因是CO很容易跟血液里的血紅蛋白相結合，使血紅蛋白不能很好地跟氧氣結合。3.CO的用途：CO用于燃料和冶金工業跟蹤練習一：1.2013年3月，我國研制出世界上最輕、吸油力最強的固體——碳海綿。碳海綿由碳元素組成，具有疏松多孔的結構。下列關于碳海綿的說法不正確的是()A.常溫下化學性質不活潑B.是一種新型的化合物C.具有較強的吸附性D.可處理海上泄漏的石油2.某同學設計了如下實驗裝置，進行碳還原性性質驗證，對實驗進行分析并回答：(1)檢查裝置氣密性的方法是：將導管浸入水中，________________________________，說明裝置氣密性良好。(2)證明碳具有還原性的實驗現象是_________________________________。(3)CuO發生反應(填“氧化”或“還原”)。(4)酒精燈加上網罩的作用是________________________。跟蹤練習二：1.你能用多種不同的方法鑒別一氧化碳和二氧化碳氣體嗎？請用化學方程式表示出四種鑒別的方案。

（1）（2）（3）（4）___________________________2.請結合下列實驗裝置，回答有關問題：(1)寫出儀器a的名稱________。(2)實驗室若用石灰石和稀鹽酸制取并收集干燥的二氧化碳，選用的裝置為________(填字母)。加試劑前，要連接好裝置并檢查裝置的________。將二氧化碳通入紫色石蕊溶液中，紫色石蕊溶液變_______色。(3)用B裝置能否制取氧氣？________(填“能”或“不能”)。跟蹤練習三1.CO是一種無色、無味、具有可燃性的有毒氣體。有科學家利用一種復雜的金屬復合物研制出新型高靈敏度的CO探測器，它能通過顏色變化來探測空氣中是否含有CO。下列有關說法錯誤的是()A．無色、無味、具有可燃性，都是CO的物理性質B．CO探測器用于空氣質量監測，可以讓人們及時了解空氣質量狀況C．CO有毒，是因為易與血紅蛋白結合，影響血液對氧氣的輸送D．發現有人CO中毒時，應將病人迅速轉移到清新的空氣中2.（）甲同學設計了如下實驗裝置驗證一氧化碳的部分性質并驗證產物。實驗時，在點燃B處酒精燈之前先通入一氧化碳排出裝置中的空氣，然后繼續實驗。(1)B中反應的化學方程式是_______________________，該反應的還原劑是________。(2)實驗過程中，C中的現象是________________，D處點燃的目的是__________________。(3)對該實驗的分析正確的是________(選填編號)。a．實驗結束時應先熄滅B處酒精燈b．C中增加的質量與B中固體減少的質量相等c．反應開始后通入2.8g一氧化碳一定能生成6.4g銅d．反應結束后繼續通入一氧化碳的目的是防止銅被氧化(4)甲同學認為A裝置用于證明一氧化碳不能和石灰水反應，乙同學認為省略A可達到同樣的目的，理由是________________________________________________。達標測試題：1、金剛石、石墨和C60的化學性質相似，物理性質卻又很大差異，其主要原因是（）A．構成它們的原子大小不同B.金剛石、石墨和C60里由不同種原子構成．C．構成它們的原子數目不同D．金剛石、石墨和C60里碳原子的排列方式不同2.下列關于二氧化碳的說法錯誤的是()A．二氧化碳是引起溫室效應的主要氣體之一B．大氣中的二氧化碳是植物進行光合作用必需的物質C．將二氧化碳氣體通入紫色石蕊試液中，溶液變為紅色D．實驗室用大理石與稀硫酸反應制取二氧化碳3、對比是學習化學的重要方法，下列關于CO2與CO的比較，錯誤的是（）A．CO2可用于人工降雨，CO可用于光合作用B．通常情況下，CO2能溶于水，CO難溶于水C．CO2無毒，CO易與血液中的血紅蛋白結合引起中毒D．一個二氧化碳分子比一個一氧化碳分子多一個氧原子4、根據圖示回答問題。儀器①的名稱是；實驗室制取二氧化碳，所選擇的發生和收集裝置是；（3）寫出實驗室制取二氧化碳的化學方程式______________。(4)實驗室常用加熱氯化銨和熟石灰兩種固體混合物的方法制取氨氣。已知氨氣(NH3)在通常狀況下是一種無色、有刺激性氣味的氣體，密度比空氣小，極易溶于水。實驗室制取并收集氨氣，所選擇的裝置是________(填標號)。課后訓練題1、金剛石、石墨和C60都是由碳元素組成的單質，下列關于碳的單質的敘述正確的是（）A.都是黑色固體B.在氧氣中充分燃燒時都生成二氧化碳C.碳原子的排列方式相同D.一定條件下，石墨轉化成金剛石是物理變化有關CO、CO2說法正確的是（）A.都有C、O兩種原子組成B.CO有毒，CO2也有毒C.CO可作氣體燃料 D.CO能使澄清石灰水變渾濁3、將CO2、CO、O2、N2的混合氣體依次通過澄清石灰水，灼熱的CuO,灼熱的銅網，充分反應冷卻至室溫，最后剩余的氣體是（）A.N2B.CO2和N2C.O2和N2D.CO2和CO4、已知X是有毒且不溶于水的氣體，Y是不支持燃燒的氣體，Z是不溶于水的固體，X、Y、Z之間有如下轉化關系。請回答下列問題。（1）寫出X的化學式__________；（2）寫出由Y生成X的化學方程式：；（3）“物質的組成與結構決定物質的性質”是重要的化學思想。氣體X、Y都含有________元素和________元素，但它們的物理性質、化學性質都不同。碳和碳的氧化物復習學案一、課前基礎檢測：知識點1碳單質的性質1.碳單質的物理性質和用途(1)碳單質有______、______和______。它們的物理性質存在差異是因為____________。(2)金剛石、石墨物理性質和用途比較金剛石石墨色、態、形硬度導電性用途(3)木炭主要是由石墨的微小晶體和少量雜質構成，它具有______結構，因此它具有較強的吸附能力。活性炭也具備這個性質，常用于______和______。C60分子是一種由____________構成的碳分子，它形似足球，這種結構的碳分子很穩定。它主要應用于材料科學和超導體等方面的研究。2.碳單質的化學性質穩定性古代用墨書寫或繪制的字畫不易褪色，是因為常溫下，碳的化學性質不活潑可燃性①充分燃燒：________________________②不充分燃燒：________________________說明：相同反應物在不同條件下反應產物可能不同還原性①與CuO反應：____________;現象：____________。CuO是______；C是______(填“氧化劑”或“還原劑”)②與CO2反應：___________________________________知識點2二氧化碳的性質與用途1.CO2的物理性質：通常二氧化碳是一種______、______的氣體，密度比空氣______，______溶于水。2.CO2的化學性質化學性質化學方程式說明一般不能燃燒，也不支持燃燒，不能供給呼吸與水反應生成的碳酸能使紫色的石蕊試液變紅，碳酸不穩定,易分解能與堿反應用于檢驗二氧化碳與灼熱的碳反應吸熱反應，既是化合反應又是氧化還原反應，CO2是氧化劑，C是還原劑3.CO2的用途：________________________等。固體二氧化碳叫______，它升華時______，因此可作______。4.二氧化碳對生活的影響(1)產生溫室效應的氣體有：______、______、甲烷、氟氯代烷等。(2)防止溫室效應的措施：減少使用化石燃料，______，______，______。知識點3二氧化碳的制取1.實驗室制取氣體的思路與方法(1)實驗室制取氣體的一般思路：①首先研究生成該氣體的______,②需要研究制取這種氣體所采用的______，③需要研究如何驗證制得的氣體就是所要制的氣體。(2)氣體發生裝置：①選擇發生裝置的原理：根據______和______。②常用發生裝置：a.固體或固體混合物加熱制取氣體，如實驗室加熱高錳酸鉀制氧氣；b.固體與液體反應不加熱制取氣體，如實驗室制二氧化碳或氫氣。(3)氣體收集方法：①氣體收集方法取決于所制的氣體的______和______②常見的方法：a.排水法，適用于______的氣體；b.排空氣法，當氣體密度大于空氣的密度，即相對分子質量>29,用______法；當氣體密度小于空氣的密度，即相對分子質量<29，用______。2.二氧化碳的實驗室制取(1)藥品：______與大理石(或石灰石，主要成分都是______)。(2)反應原理：__________________________________________。3.二氧化碳的工業制取工業上常用煅燒____________的方法制取CO2，化學方程式為________________________。知識點4一氧化碳的性質與用途1.CO的物理性質一氧化碳是______、______的氣體，其密度比空氣______，______溶于水。2.CO的化學性質(1)可燃性：2CO+O2____________(可燃性氣體點燃前一定要檢驗______)。現象：燃燒發出______的火焰。(2)還原性：CO+CuO____________應用：冶金工業。現象：黑色的氧化銅逐漸變成______，澄清石灰水變渾濁。(3)CO的毒性：煤氣中毒即CO中毒，原因是CO很容易跟血液里的血紅蛋白相結合，使血紅蛋白不能很好地跟氧氣結合。3.CO的用途：CO用于燃料和冶金工業課中復習拓展學案命題點1碳單質的性質跟蹤練習一：1.2013年3月，我國研制出世界上最輕、吸油力最強的固體——碳海綿。碳海綿由碳元素組成，具有疏松多孔的結構。下列關于碳海綿的說法不正確的是()A.常溫下化學性質不活潑B.是一種新型的化合物C.具有較強的吸附性D.可處理海上泄漏的石油2.某同學設計了如下實驗裝置，進行碳還原性性質驗證，對實驗進行分析并回答：(1)檢查裝置氣密性的方法是：將導管浸入水中，________________________________，說明裝置氣密性良好。(2)證明碳具有還原性的實驗現象是_________________________________。(3)CuO發生反應(填“氧化”或“還原”)。(4)酒精燈加上網罩的作用是________________________。命題點2二氧化碳的制取、性質和用途跟蹤練習二：1.你能用多種不同的方法鑒別一氧化碳和二氧化碳氣體嗎？請用化學方程式表示出四種鑒別的方案。

（1）（2）（3）（4）___________________________2.請結合下列實驗裝置，回答有關問題：(1)寫出儀器a的名稱________。(2)實驗室若用石灰石和稀鹽酸制取并收集干燥的二氧化碳，選用的裝置為________(填字母)。加試劑前，要連接好裝置并檢查裝置的________。將二氧化碳通入紫色石蕊溶液中，紫色石蕊溶液變_______色。(3)用B裝置能否制取氧氣？________(填“能”或“不能”)。命題點2一氧化碳的性質和用途跟蹤練習三1.CO是一種無色、無味、具有可燃性的有毒氣體。有科學家利用一種復雜的金屬復合物研制出新型高靈敏度的CO探測器，它能通過顏色變化來探測空氣中是否含有CO。下列有關說法錯誤的是()A．無色、無味、具有可燃性，都是CO的物理性質B．CO探測器用于空氣質量監測，可以讓人們及時了解空氣質量狀況C．CO有毒，是因為易與血紅蛋白結合，影響血液對氧氣的輸送D．發現有人CO中毒時，應將病人迅速轉移到清新的空氣中2.（）甲同學設計了如下實驗裝置驗證一氧化碳的部分性質并驗證產物。實驗時，在點燃B處酒精燈之前先通入一氧化碳排出裝置中的空氣，然后繼續實驗。(1)B中反應的化學方程式是_______________________，該反應的還原劑是________。(2)實驗過程中，C中的現象是________________，D處點燃的目的是__________________。(3)對該實驗的分析正確的是________(選填編號)。a．實驗結束時應先熄滅B處酒精燈b．C中增加的質量與B中固體減少的質量相等c．反應開始后通入2.8g一氧化碳一定能生成6.4g銅d．反應結束后繼續通入一氧化碳的目的是防止銅被氧化(4)甲同學認為A裝置用于證明一氧化碳不能和石灰水反應，乙同學認為省略A可達到同樣的目的，理由是________________________________________________。達標測試題：1、金剛石、石墨和C60的化學性質相似，物理性質卻又很大差異，其主要原因是（）A．構成它們的原子大小不同B．構成它們的原子數目不同C．金剛石、石墨和C60里由不同種原子構成D．金剛石、石墨和C60里碳原子的排列方式不同2.下