巴西（第一課時）教學設計【課標要求】●在地圖上指出巴西國家地理位置、領土組成。●根據地圖和資料，說出巴西自然環境的基本特點。●舉例說出巴西在熱帶雨林保護方面的經驗、教訓。【教學目標】1.利用圖表說出巴西的面積和地理位置。2.結合巴西地形圖歸納出其地形特征，并指出主要地形區的位置，識記其主要特征。3結合巴西氣候圖歸納出其氣候特征。通過圖片、資料比較世界四大河，掌握亞馬孫河的主要特點。通過閱讀圖文資料、觀看視頻，舉例保護巴西熱帶雨林的意義，并樹立可持續發展的理念。【重點難點】重點：巴西的地理位置、氣候和地形特征、亞馬孫河、熱帶雨林的保護。難點：熱帶雨林的保護意義及其可持續發展理念的樹立。【教學方法】1.展示—引導自主學習—合作探究交流—讀圖分析—歸納總結2.情境渲染教學【學法指導】以小組為單位通過讀圖：自主學習—合作探究交流—歸納總結【教具準備】多媒體課件、彩筆【課型】新授課【課時】1【教學過程】教學環節教師活動學生活動設計意圖課前導入創設情境展示“球王貝利”、“羅納爾多”、“卡卡”、“足球王國”、熱情奔放的“狂歡節與桑巴舞”以及“016年里約熱內盧奧運會會徽”等導入觀看圖片說出相關的國家通過展示精彩的圖片，激發學生學習興趣，并反映該國家特色。自主學習合作探究歸納總結一、亞馬孫平原與亞馬孫河環節一（面積、地理位置）1.面積（1）.展示巴西“輪廓”圖并讓學生畫出巴西的輪廓，由此引入面積。（2）.展示“（2011年）部分國家的面積情況”，并提問.巴西國土面積851.5萬千米2，是南美洲面積的國家，約占了南美洲大陸總面積的一半。由海岸線長7400多千米過渡到巴西的地理位置。地理位置.展示附半球界線、回歸線“世界政區圖”和“南美洲輪廓簡圖”展示“南美洲輪廓簡圖”內含填圖部分，讓學生指出：太平洋、南美洲、巴西、大西洋。讓學生讀圖讀圖，歸納巴西的海陸位置特點。巴西位于南美洲東部和中部，東臨大西洋。讓學生在巴西畫出“赤道”、“南回歸線”。經緯度（半球）位置：穿過巴西北部。線穿過巴西南部，巴西主要位于熱帶，主要位于半球（南、北）和__（東、西）半球。活動：讀圖巴西最北、最南的緯度大約是多少？在地球的“五帶”中，巴西主要位于哪一個帶？最北處緯度約為4oN，最南處緯度約為33oS，主要位于熱帶。(世界上熱帶面積最大的國家)。環節二（二）地形特征（1）展示P.97讀圖8-51巴西地形分布圖，讓學生找到亞馬孫平原、巴西高原。根據“陸高與海深”歸納巴西的地形特征。個別提問：地形以高原和平原為主，地勢南高北低。讓學生說出巴西高原、亞馬孫平原的位置。引導學生完成巴西高原、亞馬孫平原的特點。巴西高原是界最大的高原，約占面積的2/3。亞馬孫原是世界的沖積平原，約占面積的1/3。展示巴西高原、亞馬孫平原的情境圖片和資料。各讓一名學生朗讀資料。環節三（三）氣候特征（1）展示“巴西氣候類型分布圖”提問完成下表。氣候地區氣候類型氣候特征亞馬孫平原巴西高原個別提問氣候特征為歸納：巴西以熱帶草原氣候和熱帶雨林氣候為主。環節四亞馬孫河（1）展示P.99-圖8-55圖8-55世界四條河流長度流域面積和河口年平均流量比較圖。讓學生看圖、析圖。（2）展示附有特殊標志亞馬孫河“巴西地形圖”和“亞馬孫河”景觀圖。學生共同完成：亞馬孫河發源于山脈，向東注入洋。是世界上徑流量、流域面積的大河。長度僅次于河，居世界第。河口號稱。展示“世界主要大河”圖完成下列任務。河流流向所處大洲注入的水域尼羅河亞馬孫河長江密西西比河讓學生上黑板指出4大河的位置并說出該河的代號，并填出以上表格。分別找4名學生填出以上表格，教師點擊顯出內容。（4）活動展示圖片附有顯示亞馬孫河的“巴西地形圖”、“亞馬孫河水系圖”、“巴西氣候類型分布圖”，讓學生根據地形和氣候等因素，說一說亞馬孫河河口年平均流量巨大的主要原因。環節五亞馬孫熱帶雨林展示“神奇的亞馬孫熱帶雨林——樹上通道”2張、“亞馬孫動物”6張圖片，“熱帶雨林景觀圖”展示：世界動植物王國——亞馬孫熱帶雨林資料。提問由于動植物種類繁多，有“”之稱。展示：地球之肺——亞馬孫熱帶雨林資料。師生互動（4）閱讀課本P98“亞馬孫熱帶雨林”展示“地球之肺生病了”圖片、課本圖片。播放“亞馬孫熱帶雨林砍伐”。課本P.102-2:以小組為單位討論、辯論。提問：面對亂砍濫伐熱帶雨林的現象，世界環保組織官員、當地居民、政府官員、開發商4類人發表了不同的觀點。假如你是一位地理學家，說一說你的觀點。教師展示“森林具有的經濟效益和環境效益”圖，針對學生的回答予以補充。總結、展示小組為單位辯論結果。贊同世界環保組織官員的說法，因為過度砍伐森林，會使大氣中氧氣補充減少，二氧化碳氣體增多，造成嚴重的水土流失和生態環境的破壞，導致全球氣候變暖的惡劣后果。環節六課堂總結讓一名學生總結：這節課你學到了什么？環節七1．世界最大的熱帶雨林區分布在（）A．非洲B．亞洲C．北美洲D．南美洲2．世界上水量最大，流域面積最廣的河流是()亞馬孫河B．尼羅河C．剛果河D．長江3．該國是()A．法國B．澳大利亞C．埃及D．巴西4．①城市的氣候類型是（）A．熱帶草原氣候B．熱帶沙漠氣候C．熱帶季風氣候D．熱帶雨林氣候二、填圖題.在黑板（教師用粉筆繪制的圖）上用粉筆填出以上地理名稱。（1）.觀看巴西““輪廓”圖”，并畫出。（2）.自主學習“（2011年）部分國家的面積情況”圖表，并回答學生看圖并指出太平洋、南美洲、巴西、大西洋的位置。個別回答歸納巴西的地理位置特點。畫出“赤道”、“南回歸線”學生個別回答。看圖分析并回答讀“巴西地形分布圖”找出亞馬孫平原、巴西高原。看圖對比，小組討論巴西的地形特征并歸納。個別學生回答。學生回答。學生共同回答巴西高原、亞馬孫平原的特點學生欣賞巴西高原、亞馬孫平原圖片。個別學生閱讀資料。觀看“巴西氣候類型分布圖”。自主學習、合作討論學生個別回答。個別回答學生看世界四條河流長度流域面積和河口年平均流量比較圖。觀看附有特殊標志亞馬孫河“巴西地形圖”和“亞馬孫河”景觀圖。學生共同回答。學生自主學習、合作探究。學生上黑板指出4大河的位置并說明該河的代號。學生填出表格內容。4名學生分別填出左側表格。學生歸納回答：亞馬孫河流域地處安第斯山、圭亞那高原和巴西高原之間，流域面積大，支流多；亞馬孫河流域主要屬于熱帶雨林氣候，全年降水量豐富。學生看圖看圖、閱讀、回答閱讀課本P98“亞馬孫熱帶雨林”觀圖觀看影片學生討論、辯論學生回答、發表觀點。學生總結學生回答學生上黑板填圖認識國家輪廓培養讀圖、畫圖能力、記住面積大小培養讀圖、自學、合作探究能力和總結歸納能力。培養畫圖能力培養讀圖能力，歸納能力，合作能力。情感熏陶，開闊知識面。培養讀圖，合作探究能力。培養讀圖、析圖能力，感受亞馬孫河的博大壯觀。培養學生自主學習、合作探究能力及判圖能力。情境熏陶，感受熱帶雨林的資源豐富和環境。感受熱帶雨林被破壞的現狀能培養學生保護環境的意識。樹立環境、生態和可持續發展理念意識。培養學生整理知識結構的能力。檢測學生的掌握情況檢測學生的填圖能力學情分析本節所授第六節巴西的內容為地理位置和自然環境（亞馬孫平原和亞馬孫河），對于位置和自然環境的判讀在七年級上冊已經學過，并且在前面又學習了大洲、分區、部分國家，所以對于本節充分利用學生愛表現、好勝心強、求知欲強、思想活躍，感情豐富等特點，充分發揮學生的自主學習和探究學習。學生在接受知識上往往帶有濃厚的感情色彩，因此，在學習巴西時，采用了圖片、視頻、小組討論探究來培養學生的環保情感。效果分析本節課的重點內容就是巴西的地理位置和自然環境。在教學過程中，我語速較慢，目的是給學生更多的思維空間；本節課更多的是充分發揮學生的主觀能動性，把課堂還給學生，讓學生成為課堂的主人，以便更好的培養學生的自主學習和探究能力。如在學到到巴西的熱帶雨林時，讓學生小組討論熱帶雨林的現狀、保護，展示自己，發表見解。這樣既培養了學生的心里素質，又使學生樹立了對自然環境的保護意識。從上完課的效果來看，本節課成功之處課堂很好的調動了學生的學習積極性，并通過自主學習、合作學習達到了預期的效果。也有不足之處，現總結如下：本節課學生接受效果一般，對于歸納性、規律性的結果啟發有待改進。學生對于有些基礎知識的新舊聯系有待改進，使得時間安排不夠合理，課堂練習完成有些倉促。教材分析一.教材分析1.本節內容在教材中的地位本節教材是湘教版七年級下冊第八章不同類型國家中7個國家中的一個國家，是以上所學知識、技能的一個應用和延伸，也是學習巴西“發展迅速的經濟”和“人口與城市”的基礎。2.教材的主要內容和特點（1）.本節是教材巴西的第一個課題：亞馬孫平原和亞馬孫河，包括巴西的面積和地理位置、地形、氣候、河流、熱帶雨林等方面的地理基礎知識。（2）.在掌握了的地理位置和自然環境后，要求學生學會運用巴西的自然條件來進行分析歸納。目的是培養學生的綜合歸納能力。（3）.教材提供了的閱讀資料及圖片和活動題，從直觀感性角度和應用能力方面來培養認識巴西。評測練習一.選擇題1．世界最大的熱帶雨林區分布在（）A．非洲B．亞洲C．北美洲D．南美洲2．世界上水量最大，流域面積最廣的河流是()A．亞馬孫河B．尼羅河C．剛果河D．長江讀右圖，完成3-4題。3．該國是()A．法國B．澳大利亞C．埃及D．巴西4．①城市的氣候類型是（）A．熱帶草原氣候B．熱帶沙漠氣候C．熱帶季風氣候D．熱帶雨林氣候二、填圖題.在黑板（教師用粉筆繪制的圖）上用粉筆填出以上地理名稱課后反思本節課的設計思路是給學生提供資源如：位置圖、表格、地形圖、氣候圖、河流分布圖、景觀圖以及視頻、文本資料等，讓學生自主學習，合作探究，歸納總結規律。一是培養學生的環境、資源保護意識和可持續發展理念。二是通過讀圖、析圖掌握學習區域地理的一般方法。通過本節課學生能力的培養和情感態度和價值觀的培養都有了新的高度。不足之處：一.是教師自己本身有些小動作。二.是為了給學生留較多的思維時間，教師語速有點慢。三.學生表現主動性不強。四.課堂的開放性不夠強。課標分析一、課標要求：義務教育《地理課程標準》中關于國家的課程內容有9條，就本節“巴西”一節（第一課時）應承載以下5條內容。1.在地圖上指出某