義務教育五年級下冊第八單元《威尼斯的小艇》《威尼斯的小艇》教學設計【學習目標】1、利用拼音，會正確認讀書寫“小艇、船艄、船艙、保姆、禱告、嘩笑、停泊、威尼斯、雇定、縱橫交叉、操縱自如、手忙腳亂”，通過查工具書或聯(lián)系上下文理解“禱告、雇定、操縱自如、手忙腳亂”等詞語的意思。2、通過朗讀課文，說說威尼斯的小艇有哪些特點，作者是怎樣描寫這些特點的。3、聯(lián)系有關(guān)語句，說說小艇和威尼斯人生活的密切關(guān)系。4、背誦課文第4自然段。【教學重點】學生通過朗讀課文，抓住重點詞句了解小艇的特點和它與人們生活的密切關(guān)系。【教學難點】通過讀文，相互交流，學習作者是怎樣抓住特點并把人的活動同事物，風情結(jié)合起來描寫的。【教法】情境教學法，引領點撥等【學法】小組合作，邊學邊交、自主領悟等【教學準備】教師：多媒體課件學生：課前讓學生搜集威尼斯的資料，讀通課文，利用工具書、聯(lián)系上下文弄懂生字詞的意思。【教學過程】：一、導入新課同學們，今天，我們將跟隨美國著名作家馬克.吐溫去意大利的古城威尼斯，看看那里的獨特風光。板書課題《威尼斯的小艇》（齊讀課題）1、資料交流：誰了解威尼斯？2、交流，總結(jié)：威尼斯就是這樣一座獨一無二的水上城市，它吸引著世界各地的游客。馬克吐溫游覽后，對威尼斯的小艇情有獨鐘。讓我們一起走進課文，感受小艇獨特的魅力二、初讀課文，整體感知請同學們自由讀課文，注意讀準字音，讀通句子，看看課文是圍繞哪句話寫的。檢查字詞威尼斯聳立小艇靜寂禱告保姆停泊船艄縱橫交叉操縱自如手忙腳亂指生讀生齊讀課文主要圍繞哪句話寫的呢？生找句子。我們這的主要交通工具是什么？我們的主要交通工具是車，而威尼斯確實小艇，那么這句話中的“大街”指的是什么？“汽車”又是什么？過渡：是啊，這座城市由118個小島組成，光水道就有117條，所以小艇成了重要的交通工具。讓我們再來讀一讀這句話，體會小艇的重要作用。生齊讀。三、品讀賞析請同學們快速瀏覽課文，看看課文圍繞小艇主要寫了哪些方面的內(nèi)容？生自讀課文2、交流：課文圍繞小艇主要寫了哪些方面？過渡：同學們真會讀書。這都是威尼斯這座城市獨有的風景。2、深入理解來，說說看，課文的哪一個自然段直接描寫了小艇？生找第2段。（一）第2段1、默讀第2段，想一想，威尼斯的小艇什么樣？（交流）出示第2段（1）大家看，這段文字在描寫上有什么特點？（列數(shù)字、比喻）（2）比喻句變紅：大家看這句話——（3）接讀感悟：作者由小艇的船頭和船艄向上翹，聯(lián)想到了掛在天邊的新月；由行動輕快靈活聯(lián)想到了田溝里的水蛇。這樣的小艇還像什么？（答案紛雜）大家說到的這些，馬克吐溫在寫作時可能也想到了，可他選用的是新月和水蛇，這樣寫，會使文章產(chǎn)生怎樣的效果？（4）指導讀：是呀，作者由小艇的船頭和船艄向上翹起聯(lián)想到了掛在天邊的新月，由行動輕快靈活聯(lián)想到了田溝里的水蛇。馬克吐溫就是這樣，根據(jù)事物加上聯(lián)想，準確表達，把小艇寫得活靈活現(xiàn)，極富特點。（板書：小艇極富特點）想象著小艇的樣子來讀。指生讀。（二）第3段坐在這樣新月般的小艇中，又有怎樣的感受呢？齊讀第3段。（三）第4段師：坐在這新月般的小艇中有這樣的感受和情趣，原因還來自于駕駛技術(shù)特別好的船夫，文章第4段有一個詞最能說明船夫駕駛技術(shù)高。是哪個詞？（板書：船夫操縱自如）從哪里能看出船夫?qū)π⊥Р倏v自如？1、交流重點句。（3-4人）2、師引讀：是呀，就是這樣，不管怎么擁擠——他總能左拐右拐地擠過去；遇到極窄的地方，他總能——還能——指導讀同學們能夠根據(jù)課文的描寫方法，圍繞中心句寫一段話嗎？（1）出租車司機的駕駛技術(shù)特別好。（2）廚師的烹調(diào)手藝特別高超。過渡：同學們能夠根據(jù)課文的描寫方法，活學活用，值得鼓勵。（示船夫照片，了解傳統(tǒng)）師口述。大家看，這就是威尼斯的船夫，他們頭戴禮帽，身穿紅白或藍白相間的條紋上衣，著黑色長褲。在威尼斯，船夫不是誰都可以當?shù)摹Ｔ谀抢镉羞@樣一個傳統(tǒng)，想當一個船夫，他的家族必須祖祖輩輩居住在這座水城，駕船技術(shù)要代代相傳，大家看，衣服上不同的顏色就代表著他們家族不同的宗教信仰。這種獨特的歷史傳統(tǒng)，使得威尼斯的船夫們駕駛技術(shù)爐火純青，駕起小艇來個個游刃有余，操縱自如。3、讓我們帶著對威尼斯船夫的贊美、佩服之情來背背這段文字。過渡：。作者乘坐小艇游覽威尼斯時，也把目光投向了生活在這座水城的人們，還有哪些段落也寫到了威尼斯的人們？（四）第5段1、下面，我們小組合作學習第5段。2、出示小組學習目標（1）讀。讀第5段，想象還有哪些人會乘坐小艇去干什么？（2）作者筆下的威尼斯人生活得怎樣？從哪里看出來的？說。1、是呀，在這個河道縱橫、以舟代車的城市里，小艇和人們的生活密不可分。白天的威尼斯，形形色色的人們乘坐著小艇在城市里穿梭忙碌。那么夜晚的威尼斯又是怎樣的？2、出示全段，找2生讀。生1讀前半部分。師：瞧，夜晚，小艇上的人們也是那么幸福和快樂。3、生2讀(示)后半部分。生讀完，師：那么安靜的夜晚，古老的威尼斯沉睡著，你要用什么樣的語氣，什么樣的聲音告訴大家？生再讀，“水面上漸漸沉寂??”，齊讀。4、結(jié)合板書，推波助瀾。師：同學們，這就是威尼斯的夜晚。夜色蒼茫，船夫走下心愛的小艇，他的歌聲在夜風中輕輕飄蕩（讀：靜寂籠罩著……）月亮的影子在水中搖晃，那新月般的小艇靜靜停靠在碼頭上（讀：靜寂籠罩著……）夜色蒼茫，古運河上蕩漾起微波，幸福的人們啊進入了夢鄉(xiāng)（讀：靜寂籠罩著……）（七）師：聆聽著馬克吐溫輕松的敘說，我們陶醉在威尼斯那獨特的風情中。師總結(jié)：同學們，一座城市顯然有它的特色，尤其是一座古老的城市，威尼斯的小艇，已經(jīng)成為了這座城市的文化符號。馬克吐溫知識借助小艇為我們打開了一扇了解威尼斯的窗口，其實在威尼斯，還有好多標志性的景物。四、推薦閱讀課下，同學們可以讀一讀莎士比亞《威尼斯商人》

學情分析——《威尼斯的小艇》走向世界、開放的中國既大力弘揚豐厚博大的民族文化，也十分尊重世界多樣文化，并注意從全人類優(yōu)秀文化中吸取營養(yǎng)。這種思想也反映在課程改革之中。本組教材以“異國風情”為專題，目的就是為學生打開一扇異國文化的窗口，向?qū)W生展示一幅幅多姿多彩的異國風情畫卷。五年級學生有了一定的觀察能力和想像力，但相當一部分學生的理解力，文字表達能力還比較弱。而《威尼斯的小艇》這篇課文，篇幅雖短，卻把小艇勾勒得活靈活現(xiàn)，富有情趣，以形神兼?zhèn)洌`活多變的文句，展示了瑰麗的異國風情與小艇的獨特作用。層次清晰、重點突出，是對學生進行“抓住事物特點寫”的訓練的好例子，要讓學生體會到文章的生動、具體是與作者的細致觀察，抓住特點描繪分不開的。效果分析——威尼斯的小艇一、品讀感悟多角度比喻這篇課文體現(xiàn)了有很多的寫作方法。在描寫威尼斯小艇的樣子這一段時作者恰當?shù)倪\用了比喻，寫出了小艇長、窄、深、兩頭翹起、行動輕快靈活的特點。我在賞析這一段時不僅僅讓學生知道這是比喻句，用?獨木舟?比喻小艇，說明小艇‘又窄又深’；用?新月?比喻小艇?兩頭翹起?的特點；用?田溝里的水蛇?比喻小艇?行動輕快靈活?的特點。還進一步的引導學生感悟，同是小艇，作者卻把它比喻成了不同的事物，讀了以后談談自己的感受感受。從而更深一步的讓學生理解，運用這種多角度比喻的好處。二、自讀自會中，注重思維的啟迪在引導學習“船夫技術(shù)特別好”的段落教學中，教師讓學生根據(jù)這一段落圍繞中心句的方法進行小練筆，讓學生根據(jù)所學所理解任選一句話進行仿寫。同學們能夠根據(jù)自己平時的觀察、想象，結(jié)合本段的結(jié)構(gòu)方式，加上生動優(yōu)美的語言，很好的將出租車司機高超的駕駛技術(shù)及廚師精湛的廚藝表現(xiàn)出來，活學活用，效果較好。三、朗讀教學中，側(cè)重情感的啟動在最后一段的教學中，教師注重情境的創(chuàng)設，側(cè)重對學生情感的啟動。首先啟發(fā)學生對作者所描寫的精彩語句的理解過程中，不斷突出其“靜”的美。這是在朗讀教學中情感啟動前的理解。接著便開始朗讀教學，先讓學生體會老師所范讀的語句，這是學生情感啟動前的醞釀。通過讓學生去體會同學所朗讀的語句的情感，朗讀的啟動過程。朗讀教學中，側(cè)重情感的啟動。在最后一段的教學中，我注重了情境的創(chuàng)設，課堂上立時呈現(xiàn)出威尼斯夜寂靜的美的氛圍，教師側(cè)重對學生情感的理解與啟動。

不足之處是本課我對學生的朗讀指導有些少。語文課比較重視對朗讀的指導，我們倡導語文教學應“以讀促悟”，所以在教學中應注意對學生進行朗讀指導。比如文章的第二自然段運用了三個比喻句，如果在此處進行朗讀指導，可能會有助于學生理解比喻修辭手法的妙處。如果在此處進行對比朗讀，學生可能會更容易理解小艇與威尼斯的關(guān)系。總之，這是體現(xiàn)學生自主，合作，探究設計的兩節(jié)課，是傳統(tǒng)教學和發(fā)展性研究教學的有機結(jié)合。學生在整個學習過程中自主，自由，我充分重視學生的個性體驗。目標科學定位，訓練扎實有效，從而教師教得輕松，學生學得主動。以讀為主，講寓其中，體現(xiàn)了以學生為主體，以訓練為主線，收到了很好的效果。教材分析——《威尼斯的小艇》本單元教材以“異國風情”為專題進行編排，安排了兩篇精讀課文，兩篇略讀課文。為學生打開一扇異國文化的窗口，向?qū)W生展示一幅幅多姿多彩的異國風情畫卷.有感受德國風光的《自己的花是讓別人看的》；有為我們展示威尼斯這座水上名城特有風光的《威尼斯的小艇》；有讓大家了解善解人意，勤勞能干之泰國大象的《與象共舞》；有帶我們了解非洲獨特的自然景觀與風土人情的《彩色的非洲》。選讀課文《維也納生活圓舞曲》也可結(jié)合本組教學適當安排。《自己的花是讓別人看的》作者用優(yōu)美生動的語言，描述了德國家家戶戶窗口都開滿鮮花的情景，點明了德國是一個愛花的國度，并抒發(fā)了作者對德國與眾不同的風俗習慣的贊美之情——“人人為我，我為人人”這種境界“頗耐人尋味”；《威尼斯的小艇》通過介紹威尼斯小艇的樣子、船夫駕駛小艇的高超技術(shù)以及小艇的重要作用，為我們展示了威尼斯這座水上名城特有的風光；《與象共舞》饒有趣味地講述了泰國人與大象之間親密和諧的關(guān)系，展示了泰國獨特的地域文化；《彩色的非洲》描述了非洲的驕陽藍天、花草樹木、動物世界、人們的日常生活以及藝術(shù)風采，從多個方面展示了非洲的自然風光和異域文化，非洲真是一個色彩斑斕的世界，讓人讀后大開眼界，十分向往。評測練習——威尼斯的小艇一、基礎知識。

1．看拼音寫詞語。

xiǎotǐng

cāozòng

jiāochā

cùyōnggùdìng

()()

()()()

qiáoliángtíngbózuǒguǎiyòuguǎidǎogào

()()()()

2．形近字組詞。

禱()艇()縱()窮()

襯()挺()叢()簾()

姆()籠()嘩()艄()

拇()聾()樺()艘()

3．多音字組詞。

嘩huā()huá()

曲qū()qǔ()

只zhī()zhǐ()

夾jiā()jiá()

4．選擇合適的字組詞。

(顧、雇)工(華、嘩)笑船(梢、艄)保(母、姆)

(簇、族)擁自(于、如)橋(梁、粱)(郊、效)外

5．根據(jù)句意寫詞語。

（1）信教的人向神祈禱，乞求保佑。()

（2）高聲喧嘩談笑。()

（3）駕駛小艇熟練靈活，得心應手。()

（4）手忙亂，腳也忙亂。形容做事慌忙。()

6．讀課文填空。

威尼斯小艇在構(gòu)造上有與眾不同的特點：

①長度為________尺，“又________又________”，有點像________。

②制作比較講究，“船頭和船尾向上________，像________；

③有________穿行的特點，”“仿佛________”。

④船內(nèi)舒適自在，________，似________。

二、能力提高。

1．在括號里填上適當?shù)脑~語。

()的橋梁()的婦女

()的威尼斯()的街道

()的交通工具()的影子

()的水上城市()的聲音

2．把下列句子補充為比喻句。

（1）小艇的船頭和船艄向上翹起，像________________________。

（2）威尼斯的小艇行動輕快靈活，仿佛________________________________。

3．船夫的駕駛技術(shù)特別好，“特別好”體現(xiàn)在哪里?

_______________________________________________________________

4．抄寫文中你所喜歡的比喻句和擬人句各一個，并體會這樣寫的好處。

比喻句：________________________________________________________________

擬人句：________________________________________________________________

教學反思——《威尼斯的小艇》《威尼斯的小艇》這篇課文生動、形象地介紹了小艇是威尼斯重要的交通工具。本文第四自然段是圍繞第一句話“船夫的駕駛技術(shù)特別好”這個意思來