小學信息技術教案（3篇）步驟

教師活動

學生活動

教學意圖

備注

課前預備

1、收集關于南極的一些圖片

2、查找掃瞄南極的某些網站

節省課堂時間，為本節課作鋪墊。

課堂導入

1、展現圖片。

2、提問這是什么地方，你認為這里是什么樣的。

3、你敢孤身一人去荒無人煙的地方探險嗎？

合作思索，想像探險，開動腦筋

1、激發學生學習興趣。

2、鼓舞和培育學生探險的超人才智和士氣。

經受探險

1、出示南極探險文章。

2、運用寫字板。

3、把文章注上拼音，使它成為一篇拼音讀物。

1、讀文章感受南極，經受探險。

2、翻開寫字板程序。

3、在寫字板程序中注入拼音，留意拼音之間要有空格。

培育學生合作力量，及相互幫忙，相互探討的思想。

身臨其境啟動IE掃瞄南極大地的網站

1、看掃瞄器南極大地

2、聽教師敘述，補充南極大陸

感受南極大陸的美與險，得意與雄偉，尤其是和平與環保。

續寫故事

1、讓學生說說你看了文章之后發生了什么嗎？

2、點評學生的文檔續寫。

3、保存文章。

1、學生合作論爭論，樂觀開動腦筋想想接下來會什么樣？

2、讓學生空寫自己的續述，并同學間溝通。

3、在文件中點保存按鈕，進展保存寫好的文件。

1、學生的想像力量，激發學生的創作激情，點燃學生的寫作興趣。

2、復習以前學的保存文件的方法。

溝通小結

1、輔導落后學生

2、展現學生的作品

3、提問學生練習題，嘗試練習

4、對學生在本課堂上的表現進展點評，并提出學習盼望。

1、學生連續完成自已的作品

2、觀看并點評同學的作品

3、說說自己喜愛去哪里探險。進展嘗試練習。

1、力量的同學發揮更大的空間，鼓舞落生的學生，提高學習的自信念。

2、讓全部學生有再深入的學習目標。

教后錄：

神奇的南極大陸始終以來一塊圣地，有很多的神秘深深地吸引著我們。在課堂上讓學生觀賞了南極的美麗圖片：神奇的極光，得意的企鵝，白茫茫的雪地，這些景象激發了學生的想象，學生們說出了許多有關南極的優秀詞句。然后讓學生把我們的感受寫下來，讓學生漢語拼音的形式記錄下來。漢語拼音也是我們來學習中文輸入法來找漢字的根底，經過這次練習很好地完成了我們課堂上由英文輸入向漢字輸入的過渡，讓學生明白了漢字輸入并不難，只要會拼音就可以打字。

小學信息技術教案篇二

教學內容：

佛山市《信息技術》編委會編信息技術小學版一年級（下冊）第一課。本課包含學問點有：

1、通過觀賞動畫故事，培育學生對網上掃瞄和網上獵取資源的興趣；

2、初步接觸網絡，學習上網的方法。

教學目標：

1、學問與技能：初步接觸網絡，學習上網的方法。

2、過程與方法：通過玩嬉戲，開發學生的智力，培育學生的創新意識和相互合作精神。

3、情感態度價值觀：

①通過網絡嬉戲，培育學生對信息技術的興趣。

②培育學生發覺美、制造美的力量。

教學重點：

1、學會上網；

2、通過觀賞動畫故事，激發學生對信息技術的興趣。

教學難點：把握如何上網。

學情分析：

網絡嬉戲是信息技術應用的一個方面，學生愛上計算機往往從嬉戲開頭，一年級的學生適當地玩一些網上的益智嬉戲，除了操作力量得到訓練以外，更能培育學生學習信息技術的興趣和意識。

小學信息技術教案篇三

教材分析：

本課的教學內容是寧夏訓練廳教研室編著的義務訓練教科書小學《信息技術》五年級下冊，第4節《逐幀動畫》其次課時《利用導入圖片制作逐幀動畫》。這是一種常見的動畫手法，它的原理是將一個動畫的連續動作分解成一張張的圖片，把每一張圖片用關鍵幀描繪出來，Flash將這些關鍵幀連續播放，形成動畫效果。把握本節內容可以做出很多生動好玩的動畫。因此，學生在本節的學習過程中，會產生特別高的學習熱忱，為今后的學習打下堅實的根底。

學生分析：

由于學生力量、水平、愛好等有較大的差異，故應采納分組、分層次教學。可以通過設立多級學習目標和多樣的學習方式，讓不同的學生都能依據自己的實際需要選擇到適宜的內容；教師還應給學生供應多樣化的自主探究空間，鼓舞不同意見和制造性思路的迸發，鼓舞多樣化的問題解決方式和方法。教師可以依據學生的力量差異、水平差異針對性地實施分層次教學。

教學目標：

1、學問與力量

（1）知道幀、幀頻與關鍵幀的含義。

（2）能夠導入靜態圖片

（3）插入、編輯關鍵幀。

（4）把握制作“逐幀動畫”的方法。

（5）學會通過轉變幀頻掌握動畫的播放時間。

2、過程與方法

能綜合運用所學學問制作一幅主題鮮亮、具有動畫效果的作品。親身參加探究過程，在溝通、溝通與合作中，共同把握“逐幀動畫”制作方法，提高Flash動畫制作水平。

3、情感態度與價值觀

體會創作的樂趣，進一步培育制作動畫的興趣；培育學生創新力量與探究問題的力量；培育制造性思維力量。

教學重難點：

重點：能夠導入靜態圖片

難點：通過轉變幀頻掌握動畫的播放時間

教學方法：

1、演示教學法：通過在多媒體教室，實際操作演示用Flash制作動畫的過程，活潑課堂氣氛，激發學生學習情趣。

2、任務驅動式：該方法主要是通過設計一些學習目標，讓學生自己上機去實現，讓他們在親身實踐中體會、提高，在同學之間的相互學習和溝通、甚至爭辯中提高學習興趣，開闊思路。既培育了學生的動手實踐力量，又加強了學生的實踐探究、溝通合作解決問題的力量。

3、案例教學法：選取的案例取材于學生在課堂中消失的問題動畫，用于訓練學生解決實際問題的力量。

教學預備：

1、多媒體電子教室軟件（便利給學生進展演示）

2、預備馬行走的連續圖片

教學過程：

一、激趣導入

師：課前，教師將一組馬的連續圖片按挨次貼在一本書的每頁紙的一樣位置上。

現在我們一起快速翻動按挨次裝訂好的頁面。大家看到了什么？

生：一匹馬在走動。

師（轉變幾張圖片的位置后翻動）：為什么現在這匹馬在跳？

生：由于圖片沒貼到一樣的位置上！

這是一種古老的看動畫效果方法，稱為“快捷翻書法”。我們看到的每一幅畫面稱為一個“幀”。幀——是進展flash動畫制作的最根本的單位，每一個精彩的flash動畫都是由許多個細心雕琢的幀構成的。

我們共同來回憶一下上節課提到的幀主要有哪幾種類型？（教師在時間軸上進展演示，學生比擬）

關鍵幀——顧名思義，有關鍵內容的幀。

空白關鍵幀——空白關鍵幀是沒有包含舞臺上的實例內容的關鍵幀。

一般幀——在時間軸上能顯示實例對象，但不能對實例對象進展編輯操作的幀。

二、講授新課

上節課我們下載并欣賞了不少Flash動畫，同學們想不想自己親自用Flash制作動畫呢？這節課我們共同來學習“仿照傳統手工動畫的方式，每一幀都由手工繪制或導入圖片完成的”動畫稱為逐幀動畫”。趕快和教師一起用Flash逐幀做一匹行走的馬。

（播放）教師提前做好的逐幀動畫《行走的馬》演示。

逐幀動畫所需要的素材既可以直接在Flash的舞臺上繪制，也可以提前預備。要求是，從第2幅畫面開頭，每一幅都是上一幅的后續，兩幅畫面之間有著微小的差異。動作分解的越細，將來生成的動畫就越細膩。

（一）、導入圖片制作逐幀動畫

第一步：啟動Flash，新建一個Flash的文檔。（觀看圖層和幀）

（當用戶新建一個Flash的文檔后，第一幀是空心圓點，這是空白關鍵幀。除第一幀之外，全部的幀都是空白幀，這些幀只有用戶定義了之后才有意義。）

其次步：執行“文件”導入到舞臺菜單命令，消失“導入”對話框。

第三步：選定要導入的圖片文件夾“奔馳的馬”，單擊“翻開”按鈕，然后將其導入Flash的文檔，并顯示在舞臺上的默認位置。（觀看幀的變化，空心圓點變成實心圓點，成為關鍵幀）

第四步：執行“插入”→“時間軸”→“空白關鍵幀”菜單命令，插入一個空白關鍵幀，仿照其次、三步的操作將后續的一張圖片導入該幀。（教師演示到此，播放操作步驟供學生參照，練習導入多幅靜態圖片。）

過渡：動畫的全部幀及其包含的圖片都導入到舞臺后，動畫就根本完成了，可以在Flash中播放。為了獲得更好的播放效果，需要對動畫進一步的測試和調整。（播放）

（二）、測試和調整動畫

第一步：執行“掌握”→“測試影片”菜單命令，進入動畫測試狀態，以觀賞者的身份欣賞動畫。

師：怎么樣？看到一匹行走的馬了嗎？慶賀同學們第一步都勝利了！

（播放）欣賞學生作品一

師：觀看作品，有沒有不完善之處？

A動畫播放偏快，需要進展調整。（播放）

其次步：在時間軸的幀掌握區單擊選定第1幀，執行“插入”→“時間軸”→“幀”菜單命令，在第一幀的后面插入一個幀。（一般幀）

讓學生在每個關鍵幀的后面均插入2個一般幀，使馬的走動速度接近實際。

B動畫位于舞臺的左上角（播放）

學生調整動畫的位置，重新測試。

（播放）學生作品觀賞，發覺有調整好的，有的調整后圖像有“跳來跳去”的現象。

調整好的學生采納的調整方法：

方法一：設置成一樣坐標值：這種方法調整準確但特別麻煩，有沒有一種即快捷又能準確調整的方法呢？

方法二：使用“繪圖紙工具”:（播放）使用繪圖紙工具調整的步驟。

學生參照步驟，利用繪圖紙工具調整圖像的位置，重新測試。

測試作品觀賞，體會勝利喜悅！

（播放）創立逐幀動畫的幾種方法

（1）用導入的靜態圖片建立逐幀動畫

（2）導入gif等序列圖像

（3）文字逐幀動畫

（4）繪制矢量逐幀動畫

“逐幀動畫”特點總結：“馬的行走”是一個典型的“逐幀動畫”效果，通過這個動畫我們可以看出，它是將一個動畫的連續動作分解成一張張的圖片，把每一張圖片用關鍵幀描繪出來。然后將這些關鍵幀連續播放，就形成了動畫效果。

（三）、任務驅動，學生動手實踐

通過教師剛剛的演示，信任同學們對導入圖片制作“逐幀動畫”已經有了肯定的熟悉，好讓我們利用所學習學問，拿起你手中的鼠標和鍵盤，利用“素材庫”制作一個簡潔的Flash動畫，在其中運用所學的逐幀動畫的制作方法。

有以下幾個選題供選擇：

選題一：仿照馬行走動畫制作

選題二：使用逐幀動畫制作一個數字10~1的倒計時小動畫。

（學生可自備素材，自由創作）

（四）、展現作品，師生互評

選擇局部有代表性的作品進展展現，分別從動畫創意、使用技術、動畫效果等方面賜予評價。充分確定學生的創新精神、動畫中使用的方法和技巧，對優秀作品賜予表揚，對缺乏的作品賜予鼓舞。

作品相互的展現溝通，互評互進，取長補短。

（五）、小結：

這節課我們共同學習了導入靜態圖片制作逐幀動畫，除了導入靜態圖片外，還可以導入序列圖像、輸入文字或手工繪制來制作逐幀動畫，由于逐幀動畫對畫面一幀一幀地處理，所以具有特別大的敏捷性，幾乎可以表現任何想表現的內容。盼望同學們勤加練習，大膽實踐，制作出更多更好的優秀的作品。

教學反思：

小學生對于動畫片有著深厚的興趣，這節課又是要求學生自己制作一個奔馳的馬的逐幀動畫，因此，學生都想自己動手制作出自己的動畫作品。安排制作“奔馳的馬”這一簡潔的逐幀動畫，有助于消退學生通過其他途徑了解到的“flash難做”的信息，讓學生對做flash感到有興趣，自己通過學習能做得好。

在導入局部，我先用讓學生觀看的方法了解動畫，這樣先拉近與學生的距離。這樣也激發了學生的學習興趣。

我再利用一組奔馳的馬的圖片在FLASH里操作演示并講解了動畫的成因，學生對動畫的熟悉加深了，知其所以然。

在學生作品做好后對學生作品進展評價，在評價之后，敘述了一些動畫學問，并播放了一個二