幼兒園大班語言教案教學設計(通用8篇)_幼兒園大班語言教案教學設計一、教材分析：

幼兒是學習的主體，作為老師要盡量為幼兒的探究活動制造寬松的環境，讓每個幼兒都有機會參加嘗試從而培育幼兒對科學的愛好，激發他們的探究欲望，并培育幼兒一種運用科學的態度、方法去發覺問題、解決問題的力量。

新《綱要》明確指出“科學教育應親密聯系幼兒的實際生活進行，利用身邊的事物與現象作為科學探究的對象。”魚兒是我們人類的伴侶。在兒童的世界里魚兒是他們熟識和喜愛表現的對象，通過看一看動畫片、做一做嬉戲、動一動手由淺入深地引導幼兒發覺水有浮力。通過觀看、探究、比較而建構起關于浮力的概念，使他們浮力有個初步的熟悉，并且通過本次活動鼓舞幼兒大膽表現自己，學會細心觀看四周的食物，從而促進同學共性的形成和進展。

二、說教學目標、教學重點、難點：

一般來說，中班的孩子對浮力這一理論學問較難明白，但假如經過自己動手操作得出的結論往往比老師的敘述要深刻得多，因此我把本次活動的目標定為：

1、通過讓幼兒動手操作從而知道水有浮力。

2、在操作溝通的過程中，讓幼兒學會主動利用語言向人表達。

3、培育幼兒樂觀探究事物的奧妙準時發覺問題并尋求答案。

三、說預備：

1、音樂、課件。

2、臉盆每組一個，，木塊、泡沫、鐵釘、玻璃球、氣球等

四、說教學方法：

這一活動的對象是中班的幼兒，他們的年齡小，好玩，留意力簡單分散，依據這一特點，為了更好地激發他們的奇怪???心，我以情景式教學方法為主，努力給幼兒制造一個可以供探究的環境，如課前的音樂嬉戲《魚兒水中游》給幼兒制造溫馨、歡樂的環境，讓幼兒在這一環境中自由去探究，同時我還采納了參加法，爭論法，自主探究法等教學方法。為了更好地達到以幼兒為主體這一目標，我在這一活動中還通過讓幼兒看一看，說一說，試一試等多種形式，讓幼兒自己在實際操作中去發覺問題并找到解決的方法。

五、教學過程的設計：

1、動畫引入，激發審美期盼

“小伴侶，你們有沒有見過大海呀？是啊，蔚藍的大海一望無邊，當海面上波濤滾滾的時候，海底卻是另外一番景致。想不想跟隨老師一起去漂亮而又奇妙的海底世界周游一番呢？”老師布滿誘惑的語言緊緊抓住了同學的奇怪???心，適時播放音樂《魚兒水中游》，使他們進入情境，讓同學留戀、憧憬。同時也把幼兒學習的愛好激發出來了。

2、觀看活動。

老師引導幼兒觀看小魚兒外觀和游動形態

師：小魚兒長得怎么樣？大家給他起個名字吧？

你觀察小魚兒游動時哪些部位在動呀？

啟發式提問：魚兒為什么能在水里游來游去？幼兒開動腦筋，表達各自的看法。

3、師幼嘗試活動，探究浮力的作用。

幼兒分組自由試一試，將各種材料（樹葉、木頭等）放入水中

（1）老師引導性問題：你發覺了什么？

（2）老師請幼兒嘗試爭論（為什么？）

（3）集體得出結論：水有浮力

老師試一試

（1）老師出示各種材料（鐵釘、石頭等）

引導性問題：老師來試一試，看看水的浮力讓我手中的這些東西能浮起來嗎？

（2）老師嘗試，消失爭議——引導性問題：為什么會這樣呢？

（3）集體爭論得出結論：木塊、樹葉比水輕，所以能浮起來；可是鐵釘、石頭等比水重，所以它們要下沉。

4、探究為何能魚兒自由上下浮動

（1）出示課件

師：小魚兒之所以可以在海水里自由的嬉戲來嬉戲去，一方面是由于水有浮力，另一方面由于小魚兒肚子里有個奇妙的器官珍寶可以轉變魚兒在水中的相對重量呀？知道它是什么嗎？

（2）熟悉魚膘

師：這個魚膘一會大一會小，可是會產生奇妙的力氣的，小伴侶們你們信任嗎？不信我們來做個科學小試驗吧！

（3）氣球裝珠子集體試驗

問題1：沒有吹氣的口袋裝上珠

子一放入水中就會怎么樣？

問題2：將口袋里吹滿氣你又發覺了什么？

問題3：放了氣之后口袋又會怎么樣？

（4）結論

老師引導：我們人是靠肺呼吸，而魚兒是靠腮呼吸，當小魚兒身上的腮用力呼吸空氣時，它的魚膘象小氣球一樣漲氣，魚兒就會升到水面，而當魚兒想下游時，它就用力的將魚膘中的空氣排出，這時，魚兒的體重就會加重而沉到下面。

5、集中思維

生活中你還會看哪些浮沉的東西？引導幼兒大膽的表達自己的看法。總之，在這一活動中，我們努力為幼兒營造一種寬松的氛圍，讓孩子能輕松、自主的學習。同時，關注每一個孩子，讓每一個孩子都有參加到觀看、試驗、操作的活動中，支持、鼓舞孩子大膽地發表自己的見解，活動的五個環節環環相扣，連接緊湊，信任在歡樂、寬松的環境中，孩子們不僅能夠獲得肯定的學問、同時也能增加觀看、操作的力量以及愉悅地情感體驗。

幼兒園大班語言教案教學設計篇2

活動目標：

1、知道廣告的作用及它給人們的生活帶來便利。

2、嘗試為自己喜愛的產品做廣告。

活動預備：商業廣告和公益廣告各一段、各種物品。

活動過程：

一、激發愛好

價值分析：知道生活中廣告到處能見，廣告和我們的生活緊密相連，并給人們帶來便利。

1、今日我們來說說廣告，你在什么地方看到過廣告？

小結：哦，原來廣告處處都有，廣告就在我們身邊。

2、（播放廣告）你從這段廣告里看到了什么？

小結：原來這種介紹商品的，吸引大家都去購買它的廣告叫“商業廣告”。

二、說說我喜愛的廣告價值分析：情愿學學、唱唱廣告語，能大膽表現自己。

1、老師說自己喜愛的廣告。

2、我們的身邊有那么多的廣告，你有喜愛的廣告嗎？說說喜愛的理由。

3、學學廣告：學一學廣告語、唱一唱廣告歌。

小結：原來好看的畫面、好聽的音樂、好玩的語言都是我們喜愛廣告的理由，而且廣告讓我們了解到很多商品的信息。

三、設計廣告價值分析：通過合作自編廣告，熬煉幼兒口語表達力量，激發幼兒創編廣告的欲望。

1、今日老師有幾樣商品要賣出去，請你們來做做廣告，好嗎？

2、出示實物，幼兒設計廣告。

3、共享溝通。

四、公益廣告

1、除了向大家介紹、推銷商品的商業廣告外，還有什么廣告？

2、（播放公益廣告）剛才你看到了什么？這個廣告和我們看到的商業廣告有什么不一樣？

小結：這是“公益廣告”，公益廣告是不介紹產品的廣告，而且是有教育意義的。

活動反思：

首先，這是一節語言活動，所以我對孩子的前期閱歷豐富了很多。有了學問閱歷的預備，孩子們對活動的愛好提高了，想說的欲望也增加了。

其次，在說到孩子自己喜愛的廣告時，我預設的東西過多，導致孩子在表演時沒有激情。

最終，在創編環節有的孩子顯得有點單板、拘束，學問單純地創編了廣告語，沒有放開，這時老師應當準時啟發幼兒，讓幼兒大膽地表達表現。

幼兒園大班語言教案教學設計篇3

一、教材分析

詩歌《風在哪里》選自江西省幼兒多元力量實踐課程大班下冊《涼爽一夏》這一主題，這是一首布滿兒童情趣的作品。它短小精悍，以美麗生動的童話語言描繪了風的存在。詩中充分發揮想象力，將風的情境作了奇妙的聯想，顯得詳細而又形象。"柳樹翩翩起舞，花朵頻頻點頭，草兒輕輕晃動"這都和幼兒的生活，幼兒的想象緊緊相扣，能夠豐富孩子的詞匯。

詩歌鮮亮的結構特點，擬人化富有人情味的語言風格，給幼兒清晰明白的記憶和想象線索，便于幼兒理解和感受，符合大班幼兒的學習特點。

二、說目標定位：

《綱要》在語言領域中指出："進展幼兒語言的關鍵是創設一個能使他們想說、敢說、喜愛說、有機會說并能得到樂觀應答的環境"，以及要"鼓舞幼兒大膽、清晰地表達自己的想法和感受，進展幼兒語言表達力量和思維力量"。依據這一目標和要求，結合大班幼兒的年齡特點和語言進展水平，我從情感教育、力量培育、學問這三個方面制定了本次活動的教學目標，詳細是：

1、觀賞詩歌，初步感知詩歌的語言美和意境美。（教學重點）

2、在理解詩歌內容的基礎上嘗試仿編。（教學難點）

3、激發幼兒觀賞，了解大自然的深厚愛好。

三、說活動預備：

有了目標的定位，細心的課前預備也是必不行少的。要想讓幼兒理解詩歌的內容，就必需對詩歌中提到的景物有所了解，所以課前我利用漫步?????和談話活動，引導幼兒觀看大自然中一些物體的景象，讓幼兒親身感受風的存在，為詩歌教學的開展積累了學問閱歷，奠定了情感基礎。

物質預備：多媒體課件《風在哪里》、詩歌圖譜以及背景音樂。

我們都知道，孩子的觀看具有形象性和直觀性，多媒體課件可以讓靜態的、呆板的畫面變成動態的、生動的情景。恰好可以滿意孩子的需求，關心孩子感受詩歌的美。

四、說教法和學法

孩子具有奇怪???、愛探究、易感染的心理特點，簡單被新奇的事物，好玩的東西所吸引，因此在活動中，老師不僅僅要用生動的語言，神奇的動作來感染幼兒，還要樂觀的調動孩子的樂觀性，我將依據詩歌內容和孩子學習的特點，運用提問法、視聽講結合法、詩歌跟誦法、溝通爭論法，讓孩子用不同的方式感受詩歌的內容，通過感官的多通道參加，滿意孩子多方面的需要，并注意生生互動、師生互動，既體現了"以幼兒進展為本"的理念，也促成了"合作探究式"師生互動的形成。

五、說教學過程：

在活動過程方面，我認為，老師在進行新授詩歌時，不能只是簡潔的教念詩歌，而應注意調動孩子心情，運用已有的學問閱歷，引導他們主動地、愉悅地感受詩歌的語言美、意境美。從而將自己內心的體驗大膽的表現出來，于是，我把活動的過程定為四個環節。

第一環節：。播放刮風的聲音，引出主題

愛好是最好的老師，我就給孩子創設了一個自由想象的活動空間，并進行提問，引導幼兒知道我們除了用耳朵聽到風的聲音，那么我們還可以用什么方法知道呢？從而激發孩子的奇怪???心，讓他們帶著疑問去探究風的景象，為最終的仿編奠定了一個基礎。

其次個環節：理解、記憶詩歌內容

通過多媒體課件，讓孩子感受詩歌的美，接著利用詩歌圖譜，讓幼兒理解和記憶詩歌內容，突破本次活動的重點。此環節的目的是起到了一個承上啟下的作用，鼓舞孩子們去朗誦，表現。符合《指南》中所說：制造一個自由、寬松的語言交往環境，支持、鼓舞、吸引幼兒與老師、同伴或其他人交談，體驗語言溝通的樂趣。使之感受語言的豐富和美麗，并關心幼兒加深對作品的體驗和理解。

第三環節：仿編詩歌：放多媒體課件，用"當我……那是……"仿編詩歌。

老師適時地指導和關心幼兒利用剛學到的學問參加仿編，培育了幼兒感知美、表現美、制造美的力量，使他們的語言豐富，鞏固了詩歌的句式，調適了語言教學過程中的氣氛和個體參加的機會，使活動生動、有效，幼兒成為真正活動的仆人。此環節突破了難點，收到了良好的教學效果。

第四個環節：活動延長

孩子們是最盼望老師對自己的成果表示欣賞、確定的。所以我會敬重孩子仿編的每一個詩句，以賞識的語言贊揚每一個孩子，讓他們體驗到勝利的喜悅。然后在音樂聲中帶領幼兒走出教室，到戶外體驗風就在我們身邊的感覺，拓展幼兒閱歷。這是活動的延長環節，激發幼兒連續探究、觀看和表現的欲望。連續豐富孩子的思維和想象，為連續仿編供應支持。

整個活動，各環節緊密相連、連接自然、相互滲透。能緊緊圍繞教學目標逐層深化并拓展。使整個活動氣氛熱鬧，幼兒思維活躍。在老師適當的清楚的語言，動作指導下不斷地探究、發覺并表達溝通。充分體現了"以幼兒為主體"的教育理念，通過具有形象性、開放性、寬容性、自主性、愉悅性的活動內容和過程。全部環節都是圍繞"風"來進行，源于大自然又借鑒于生活，有效貫徹了《綱要》《指南》的理念。讓幼兒真正體驗到了在活動中享受生活的樂趣。以上是我對這個教學活動的理解、分析與做法。我的說課完畢，不足之處敬請評委、老師批判指正。感謝大家！

幼兒園大班語言教案教學設計篇4

設計意圖

近年來，環境污染越來越嚴峻，消失了許多惡劣天氣現象。為了從小培育幼兒的環保意識，引導他們回歸生活，從身邊的小事做起，愛惜花草樹木，保衛家園。《綱要》指出：鼓舞幼兒大膽、清晰地表達自己的想法和感受，嘗試說明、描述簡潔的事物或過程，進展語言表達力量和思維力量。本語言活動意在讓幼兒大膽猜想對話，知道山坡不見的真正緣由，體會小熊的心情變化，從而萌發初步的環保意識。

活動目標

1、理解故事內容，知道山坡不見的真正緣由。

2、通過對比、爭論、猜想對話，嘗試用清晰、連貫的語言大膽表述。

3、體會小熊的心情變化，知道要愛護身邊的自然環境，萌發初步的環保意識。

活動預備

ppt課件，（小熊，老槐樹、小草、大鳥、小魚）圖片活動重、難點重點：理解故事內容，知道山坡不見的真正緣由。

難點：體會小熊的心情變化，萌發初步的環保意識。

活動過程

一、圖片導入，激發學習愛好。

1、（播放小熊畫面）今日小王老師給大家帶來一位新伴侶，它是誰？

2、想知道這只可愛的小熊住在什么地方嗎？

二、分段觀賞，理解故事內容。

（一）觀看課件，觀賞門前景色。

小熊住在什么地方？請你用一句話"有什么…有什么…還有什么"來說說看？你能加上好聽的詞語嗎？（有什么樣的樹？有什么樣的花？）小結：小熊住在這么美的地方，而且這里的一景一物都與它成為了好伴侶。你覺得它的心情會怎樣？

（二）傾聽錄音，進行景色對比。

可是，前不久漂亮的山坡發生了一件事情，我們一起來聽一聽。

1、小熊旅行回來看到了什么？原來小熊家門前是什么樣子的？

2、你覺得可能是什么緣由導致的？假如是你的家園被摧毀，你的心情怎么樣？你會怎么辦？

（三）猜想對話，理解故事內容。

1、猜想老槐樹、小草的回答，了解樹和草對愛護泥土的作用。

老師：漂亮的山坡不見了，小熊真焦急，它趕忙去詢問它的伴侶。小熊很有禮貌的問：槐樹爺爺，是不是您把漂亮的山坡趕走的？提問：①小熊是怎么問老槐樹的？②你覺得山坡是老槐樹趕走的嗎？為什么？

聽完錄音小結：原來大樹的根可以把泥土牢牢的抓住。

老師：小熊低下頭有禮貌的去問地上的幾根小草：小草弟弟，是不是你把漂亮的山坡藏起來了？提問：①小熊是怎么問小草的？②你覺得小草會怎么回答呢？（兩兩爭論）聽完錄音小結：原來小草們可以愛護泥土不被水沖走。

2、分析、爭論小熊和大鳥、小魚的對話，體會小熊的心情。（幼兒閱讀畫冊）老師：小熊又去問了它的動物伴侶。請小伴侶看看小熊問了誰？依據圖示想一想他的動物伴侶會怎么回答。提問：①第一幅圖你覺得小熊會怎么問的？它又會告知了小熊什么呢？

聽完錄音提問：①大鳥姐姐在空中干嘛？回旋是什么意思？（一起來學一學）。大鳥姐姐為什么要搬家，誰能用"由于…所以…"完整的說？②你覺得樹被砍光了除了鳥類伴侶沒有家還會有那些危害呢？小結：樹木可以為我們擋風遮雨，愛護泥土。

老師：①其次幅圖你覺得小熊會怎么問的？小魚妹妹會怎么回答？

聽完錄音提問：①小魚妹妹為什么也要搬家？河水為什么會變渾？

3、小熊聽完大家的話，它的心情變得怎樣？小熊最終說了什么？你知道嗎？漂亮的山坡不見的緣由究竟是什么呢？

三、完整觀賞，體會心情變化。

老師：讓我們完整觀賞一遍故事，體會小熊的心情變化。提問：小熊的心情有哪些變化？

小結：原本快樂歡樂的小熊，變得難過難受了，這一切都是我們人類造成的。

四、集體爭論，培育環保意識。

1、環境對動植物伴侶特別重要，那對我們人類呢？小伴侶你覺得我們四周的環境怎么樣？假如沒有那些花草樹木會怎樣？

2、那我們平常應當如何愛護它們？

總結：盼望每個小伴侶能當環保小衛士，不亂扔垃圾，不采摘花朵，不踐踏草坪，共同保衛我們的家園。

活動反思：

設計意圖近年來，環境污染越來越嚴峻，消失了許多惡劣天氣現象。為了從小培育幼兒的環保意識，引導他們回歸生活，從身邊的小事做起，愛惜花草樹木，保衛家園。《綱要》指出：鼓舞幼兒大膽、清晰地表達自己的想法和感受，嘗試說明、描述簡潔的事物或過程，進展語言表達力量和思維力量。本語言活動意在讓幼兒大膽猜想對話，知道山坡不見的真正緣由，體會小熊的心情變化，從而萌發初步的環保意識。

幼兒園大班語言教案教學設計篇5

一、活動目標：

1、初步學會念繞口令，正確“盆”和“瓶”的發音。

2、能初步區分繞口令與兒歌的不同之處，了解繞口令的特點。

二、活動預備：

1、符合繞口令的圖標。

2、幼兒已把握較多的兒歌和繞口令。

三、活動過程：

1、學習繞口令《盆和瓶》，分析繞口令的特點。

（1）老師快速念繞口令，引起幼兒愛好。

師：小伴侶，現在請聽老師念一首繞口令，聽清晰了這首繞口令講的是什么？

師：你們都聽到了什么？Jab88.COM

幼兒：盆和瓶……

（2）出示圖標，引導幼兒邊看圖標邊學說繞口令。

師：現在我們看圖標跟老師學念這首繞口令。

（3）分析繞口令的特點。

師：繞口令簡單念嗎？為什么繞口令不簡單念清晰？

小結：繞口令是有很多讀音相近的字詞排在一起的，念的時候要分清晰。

（4）采納多種形式連續學念繞口令，集體、分組、個別相結合。

2、依據閱歷，分析幼兒自己會念的繞口令的特點。

（1）請幼兒在集風光前朗誦自己會念的繞口令。

（2）師：繞口令中有哪些字（詞）不簡單念清晰，簡單混淆起來？

（3）通過與兒歌作比較，讓幼兒區分繞口令與兒歌的不同之處。

幼兒朗誦以前學過的兒歌。

師：朗誦兒歌有什么要求？朗誦繞口令時有什么要求？

小結：朗誦繞口令時要求速度要快，同時吐字要清楚，相近的字音不混淆。

3、嬉戲：我念得好。

鼓舞幼兒快速念完繞口令《盆和瓶》。

要求幼兒念繞口令時速度要快，吐字清晰。

幼兒園大班語言教案教學設計篇6

活動目標：

1、使幼兒在寬松、自由的環境里初步了解動詞，會說動詞。

2、使幼兒體會參加活動的樂趣，鼓舞幼兒大膽探究和發覺。

3、幼兒能用完整的語言表達自己的活動過程。

4、引導幼兒細致觀看畫面，激發幼兒的想象力。

5、鼓舞幼兒大膽的猜猜、講講、動動。

活動預備：

1、錄音機、磁帶

2、汽球、毛絨玩具、呼拉圈、報紙、皮球、鈴鼓若干

活動過程：

一、引出課題，激發幼兒參加活動的愛好。

1、老師與幼兒一起聽音樂跳舞。

2、老師提問：你都做了什么?

二、引導幼兒在寬松、自由的環境下邊嬉戲邊說動詞。

(一)老師和幼兒一起示范玩球。

1、老師出示皮球問：這是什么?球是什么樣子的?可以怎么玩?

2、請幼兒表演玩球并提問：他在做什么?(幼兒說出動詞)

(二)幼兒自選物品進行嬉戲。

1、老師提出要求：選擇自己喜愛的物品玩一玩，看誰玩的花樣最多，提示幼兒不要遇到其他人。

2、幼兒自選玩具進行嬉戲，老師指導。

3、老師提問：你在玩什么?你是怎么玩的?(指導幼兒與小伙伴一起嬉戲)

4、老師和幼兒一起玩“打人”嬉戲。

5、指導幼兒整理玩具。

(三)進一步學習動詞。

1、老師拿皮球和報紙問幼兒：你剛才是怎么玩的?(幼兒敘述并表演)

2、老師向幼兒說明表示動作的詞就叫做動詞。

3、幼兒連續表演，敘述自己活動的過程。

活動延長：

引導幼兒觀看汽球并提出新的問題：是什么東西讓汽球鼓起來的?

活動反思

教材的價值，在于能有效激活幼兒樂觀主動地學習。表情文化學問很能引起幼兒的奇怪???心，故活動設計中到處以“激起幼兒愛好”為忠旨。

幼兒園大班語言教案教學設計篇7

活動目標

1.關心幼兒分析詩歌的結構及語言運用方面的特點。

2.引導幼兒運用已有的學問閱歷，采納詩歌的結構進行仿編活動。

活動預備

抒情的音樂磁帶。

活動過程

1.老師和幼兒一起回憶詩歌內容，并在音樂的伴奏下有表情地朗誦。

2.關心幼兒分析詩歌的結構。提問：詩歌共有幾段？前三段有什么地方相同？讓幼兒清晰地知道，前三段首、尾句結構相同，句子的數量也相同。

3.老師示范仿編詩歌，然后請幼兒說說老師編的詩歌與原來的詩歌有什么地方不一樣，關心幼兒把握仿編的方法。

4.指導幼兒進行仿編活動。

①幼兒自由地坐在椅子上仿編，老師留意觀看指導。②請一二名幼兒朗誦自己仿編的詩歌，老師引導幼兒評價，關心幼兒正確仿編。③幼兒自由地選擇伴侶，相互朗誦自己仿編的詩歌。④請部分幼兒在音樂伴奏下朗誦新詩。

（建議：仿編活動的支配可視幼兒水平做適當調整，如可看圖仿編，也可三人聯合仿編）

評析：

活動一開頭，老師讓幼兒觀看畫面，再傾聽詩歌朗誦，使幼兒對詩歌內容和畫面有了基本的熟悉。爭論、配樂朗誦、詩歌表演等多種手段的運用又關心幼兒理解了一個個詳細的語言符號以及它們的涵義，避開了機械記憶背誦文學作品，符合幼兒的認知水平和年齡特點。同時，有利于激發幼兒學習的樂觀性。

老師在幼兒學習作品后，支配一系列有關風的活動，可以進一步關心幼兒理解筆下的物質世界和情感世界，將文學作品內容加以整合納入自己的閱歷范疇，完成直接閱歷與文學作品間接閱歷的雙向遷移。

前兩層次的活動為幼兒積累了肯定的閱歷，第三層次再重點關心幼兒分析詩歌的語言結構，就使得幼兒的仿編不僅“言之有物”，而且“言之有序”。

縱觀整個活動，目標具有層次性、遞進性、網絡性，體現了從理解到表達，從仿照到創新，從接受到運用的要求。每一層次的目標既是前一層次的連續，又是后一層次的`前奏，環環緊扣，層層推動，為幼兒的學習與進展鋪設了階梯。

附詩歌：風在哪里

風在哪里？／樹兒說：／當我的枝葉翩翩起舞，／那是風在吹過。／／風在哪里？／花兒說：／當我的花朵頻頻點頭，／那是風在吹過。／／風在哪里？／草兒說：／當我的身體輕輕晃動，／那是風在吹過。／／風在哪里？／風就在我們身邊。／春天，它吹綠了大地；／夏天，它送來了涼快；／秋天，它飄來了果香；／冬天，它帶來了銀裝。

幼兒園大班語言教案教學設計篇8

各位評委、老師：

大家好!

這天我說課的題目是：大班語言活動《春姑娘的靜靜話》。

一、說教材：

詩歌《春姑娘的靜靜話》選自幼兒園大班語言教材，這是一首散文詩布滿兒童情趣的作品，她以生動的童話語言描繪了春天萬物復蘇、生氣勃勃的景象，詩歌中迎春花、翠柳、小河、小狗熊、森林、百靈鳥等作為春的使者讓它們布滿驕傲感，讓人仿佛置身于春天漂亮的大自然之中，能夠呼吸到春天的氣息，不由自主地感覺自我像春天一樣渾身布滿活力。散文詩詩歌雖短小，卻布滿了趣味，想象力豐富而漂亮，動態感強。春姑娘靜靜地來了!春姑娘來到田野上對著迎春花說了一句靜靜話，迎春花立即"滴答滴答"地吹起了小喇叭。燕子、小河、小狗熊、森林、百靈鳥聽了春姑娘的靜靜話立即發生了什么樣的變化呢?這都和幼兒的生活，幼兒的想象緊緊相扣。《綱要》指出："要引導幼兒接觸優秀的兒童文學作品，使之感受語言的豐富和美麗，并透過多種活動幫忙幼兒對作品的體驗。"詩歌擬人化、富有人情味的語言風格給幼兒清晰明白的記憶和想象線索，便于幼兒理解和感受，能夠充分發揮幼兒的想象力。貼合大班幼兒的學習特點。幼兒親身感受到了春天的漂亮，而且意猶未盡。學習散文詩歌《春姑娘的靜靜話》應運而生，孩子們透過學習散文詩能夠再次感受春天的漂亮和勃勃生氣，并萌發一種專心向上的激情。

《綱要》在語言領域中提出：進展幼兒語言的關鍵是創設一個能使他們想說、敢說、喜愛說、有機會說并能得到專心應答的環境以及鼓舞幼兒大膽、清晰地表達自我的想法和感受，進展幼兒語文表達潛力和思維潛力。同時要培育幼兒仔細傾聽他人說話的習慣。依據這一目標和要求，結合幼兒的年齡特點和語言進展水平，制定以下目標：

1、引導幼兒透過看圖理解散文詩資料，感受春天漂亮的景色和勃勃生氣帶給我們的歡樂。

2、能用寵愛、布滿趣味的語氣說一說，并能仔細傾聽別人描述春天美的話句。

3引導幼兒透過觀看春天的變化理解詩歌，并透過比較，明白"滴答滴答"、"嘩啦嘩啦"、"嫩綠嫩綠"、"搖搖擺擺"、"嘰嘰喳喳"、"蹦蹦跳跳"、在理解詩歌的基礎上嘗試仿編詩歌。

依據目標，我把活動的重點定為：引導幼兒理解詩歌資料，感受春天漂亮的景色。

活動的難點：在理解散文詩的基礎上仿編散文詩。在這個過程中，我主要透過啟發提問、動作表演、觀看課件、嬉戲等方式讓幼兒理解并把握詩歌格式，以突破難點。

為了展現給幼兒詩歌的美麗意境，又能使幼兒在活動中得以充分的理解和表達，我作了以下的預備：

物質預備：

1、實物投影儀與詩歌匹配的課件。

2、春天的漂亮景色圖片五幅。

3、觀賞《春天》歌曲。

學問預備：感受春天大自然的漂亮，并進行描述。

二、說教法

新《綱要》指出：老師應成為學習活動的支持者、合、引導者。活動中應力求"構成合作式的師幼互動"，因此本活動我除了與幼兒一齊預備豐富的活動材料，還挖掘此活動的活動價值，采納相宜的方法組織教學。活動中我運用了

1、直觀教學法：本活動為了幫忙幼兒熟識詩歌資料，加深幼兒對作品的理解我采納了直觀教學法。老師制作相應的課件。讓幼兒透過眼、耳、口等多種感觀觀賞作品。

2、啟發提問法：在幼兒觀賞了完整的春圖和作品后，用提問的方式引導幼兒逐句理解并學習詩歌詩。如老師提問："你最喜愛詩中的哪一句?依據幼兒所說的出示課件中相應而論，有目的幫忙幼兒感受春天的美。"

3、動作表演法：本散文中有很多動詞、形容詞，為了避開讓孩子枯燥地學習理解新詞。我將引導孩子透過動作表演加深記憶和理解。如學習"蹦蹦跳跳"一詞時請孩子們用小青蛙美麗的舞姿來表現。

4、嬉戲法：活動中還要求幼兒能感受詩歌的美，體春天美的景色帶給我們的歡樂，我則采納嬉戲法，由老師扮演春姑娘，在嬉戲中加深體驗。

三、說學法