《西南情韻》教案教學目標:1.感受西南民族歌曲的魅力,并喜歡這些民歌，激發對音樂、對生活的樂觀、積極的情感體驗。2.引導學生能自信、自主的表達音樂情感，嘗試用不同的手法和方式表現音樂作品。3.能夠用歡快流暢的聲音演唱歌曲,了解歌曲的演唱形式及我國傳統民族音樂的五聲調式的有關知識.教學重點和難點：重難點：學會歌曲《阿西里西》，能用歡快的情緒有感情地演唱。教學過程：一、創設情境學生在阿西里西（器樂曲）音樂中走進教室。二、組織教學，情境導入今天老師為大家帶來一首歌曲。（掌聲后師唱趕圩歸來啊哩哩）同學們，這首歌屬于哪種風格的歌曲？（通俗歌曲？民族歌曲？）民歌。那個地區的民歌？北方？南方？南方為什么？北方歌曲粗獷豪放，南方委婉細膩。剛才老師演唱的歌曲是西南地區彝族的一首民歌《趕圩歸來啊哩哩》。祖國的西南是我國少數民族聚居的地區，他們有自己的語言文化和風俗習慣,還有多姿多彩的民歌和舞蹈。今天就讓我們跟隨音樂走進這片神奇的沃土，感受西南情韻。三、聽唱歌曲，體驗感受1.初聽《阿西里西》提問：歌曲的情緒？師：《阿西里西》也是一首彝族民歌。我們一起來聽聽，歌詞有什么特點?歌曲講了個什么事情?生：運用方言來演唱。師：為什么要用方言來演唱？生：體現地方特色。師：阿西里西在彝語中是“我們的好朋友”的意思，歌曲中還用了許多表達歡樂的襯詞，比如那的求都拉地，啊呀…猜猜看丘都者什么意思？做游戲。翁啊（唱歌），丘都者嗎翁啊是翁（我們一起唱歌做游戲）我們雖然我們語言不相通，但是音樂帶給大家的情緒我們能不能感受到？）生：能，歡快、活潑、喜悅。師：音樂是相通的，它不分地域，不分種族，音樂可以讓我們心靈相通，也可以拉近我們的距離。2.視唱曲譜，了解旋律在音樂上歌曲多處采用重復的創作手法，使歌曲朗朗上口，易學易唱。老師完整視唱一遍師：老師先來唱唱旋律，同學們聽聽看，歌曲中那幾句運用了重復的創作手法？生：回答2312/26/6212/52/師：26162/261有沒有重復？完全重復？變化重復？屬于變化重復。師單句教唱完整視唱請同學們跟隨老師的伴奏完整視唱旋律。3.介紹五聲調式通過剛才的演唱，大家看看這首歌曲都是有哪些音符組成的？12356，這五個音組合在一起構成的調式就是中國民族的五聲調式。這五個音在民族五聲調式中依次被稱為宮商角徴羽，以其中任何一個音作為主音都可以構成一種調式音階，如：以宮為主音構成的調式為宮調式，以商為主音構成的調式為商調式。以此類推。一般情況下歌曲最后一個音就是判斷歌曲主音的依據，我們來看看阿西里西，最后一個音是1（宮），所以歌曲的調式為宮調式。我國很多的民歌和民樂都是民族五聲調式。4.加歌詞演唱歌曲①接下來請同學們跟隨音樂一起來唱唱，再次感受歌曲歡快活潑的情緒。②能否跟隨老師伴奏來一便？（剛才同學們演唱很完整，但老師總感覺缺少點東西？缺少感情,請同學有感情的演唱第一段。/老師對比兩種不同的聲音演唱歌曲，學生選擇恰當的音色——輕巧有彈性，演唱歌曲。）③通過力度得變化豐富音樂的表現。重復變化對比是歌曲創作的基礎，老師來唱唱，你來說說老師在哪一方面做了對比？/力度，請找出歌曲中力度標記，并根據力度的變化演唱歌曲。④唱23段歌詞《阿西里西》是一首可稱作世界名曲的彝族傳統民歌，樸實的旋律,優美的曲調得到越來越多人的認可和傳唱,著名詞作家肖樹文老師還為歌曲用漢語創作了兩段歌詞。我們唱唱。(提示歌曲的情緒和力度的變化)歌詞中表現了那些場景？做游戲、捕魚…體現了彝族人民熱愛勞動，熱愛生活，賦有生活情趣。我們能不能通過歌聲一起表現彝族人民對生活積極向上的追求？生唱23段。⑤學唱尾聲，完整欣賞全曲。接下來我們完整來欣賞這首歌曲。（在剛才的欣賞中三段結束后有多處一部分，這是歌曲的什么部分？結尾。在音樂中我們成為尾聲？有什么作用？歌曲的升華，歌曲的總結。速度力度情緒有什么變化？減慢、強、高漲。對比主題開頭部分，有什么聯系？重復。變化。節奏。唱尾聲。⑥完整聆聽后演唱歌曲。⑦欣賞合唱版歌曲。辨別演唱形式為合唱。（你喜歡那種演唱形式？合唱分聲部有層次，音色豐富、感情飽滿、表現力更強。齊唱整齊，簡單。）⑧獨唱講解。（齊唱合唱都是多人演唱，一人演唱的演唱形式是：獨唱。/學生表現獨唱。總結相同的音樂作品采用不同的演唱形式帶給大家的感受也是不一樣的。四、對比欣賞侗族大歌1.帶問題欣賞《蟬之歌》師:我們的祖國地大物博，幅員遼闊，一共有多少個民族？56個，在美麗的大西南就有三十多個或者能歌或者善舞的民族。有這樣一個民族，他們的歌唱以模仿自然界的聲響而聞名于世，這種特殊的演唱形式被列入人類非物質文化遺產《蟬之歌》將把我們領到侗族人家，去領略侗族人家的風情。大家聽聽，他們的音樂有什么特點？生：無伴奏合唱。模擬蟬鳴夏日里令人煩躁的蟬鳴之聲，卻在侗族大歌里被模擬演唱的聲聲入耳，如同天籟之音。藝術來源于自然、生活。2.總結侗族大歌特點（侗族大歌是一種眾低獨高得音樂，必須由三人以上來進行演唱，多聲部，無伴奏，無指揮是其重要特點。）課件呈現五、對比欣賞侗壯族《劉三姐》感受不同民族民歌特點1.師：聽完了侗族的《蟬之歌》，下面請同學們再來欣賞一首壯族的《什么水面打跟斗》。在這首曲子里面請同學們注意一下，它使用了那些演唱形式。生：一領眾合，對唱2.感受一領眾合，師領生合。六、回顧所學完成表格曲目民族演唱形式《蟬之歌》侗族合唱《什么水面打跟斗》壯族一領眾合對唱《阿西里西》彝族齊唱師：西南的民歌形式真是多樣化，各具特色。通過今天的學習，你能完成下面表格么？七、創新實踐西南少數民族大都能歌善舞，音樂多以舞蹈相伴，歌舞是他們生活中必不可少的一部分。接下來就讓我們一起來感受他們的舞蹈，他們的舞蹈又有什么特點？1.欣賞彝族舞蹈《越唱心里越快活》，感受歡快熱烈地情緒，總結舞蹈特點（集體舞蹈，動作簡單易學易跳）2.簡單介紹火把節。（歌詞中說到太陽不落腳就癢，什么意思？太陽落山要去干什么去？跳舞參加什么盛會？篝火晚會。彝族人民崇尚火，那里最重大的節日是火把節，今天就讓我們一同去參加他們的篝火晚會吧！）3.學跳彝族舞蹈，三步一跺和三步一撩。4.跟隨音樂一起踏歌起舞八、教師總結西南少數民族的音樂文化源遠流長，豐富多彩。今天我們欣賞的只是其中的一部分，更多的還是需要同學們在今后的學習生活中去發現、領會和感悟。最后送給大家一句話：學會聆聽用心感受、讓音樂成為我們永遠的朋友。（課件展示）學生在歌曲《遠方的客人請你留下來》的音樂聲中走出教室。學情分析八年級的學生音樂素質較好,思維活躍,有表現欲望。在以前的學習中，學生們已經掌握了什么是音樂要素，能做到聆聽音樂體會音樂情緒.但當音樂情緒變化時，他們還不能立即找出是哪些音樂要素發生了怎樣的變化。學生對西南少數民族音樂接觸較少。基于這樣的情況，盡可能的利用多媒體及網絡直觀教學優勢，輔以流行音樂的元素，喚起學生的學習熱情，架起課堂音樂和生活中音樂的橋梁，拉近學生與書本音樂的距離，幫助學生打開多彩的音樂世界。學生對民族和通俗音樂能夠很快辨別出，但是對于南方和北方民歌的區別還有點模糊。在導入環節教師先聲奪人，聲情并茂的演唱能夠引起學生的注意，并且很直接導入課題。教材分析本單元的教學主要圍繞我國西南地區民族音樂及相關文化展開，通過歌曲演唱、音樂欣賞、藝術活動等讓學生了解西南地區各民族不同的音樂風格及風土人情。《阿西里西》是本單元的第一課時，是一首彝族民歌，在彝語中，“阿西里西”為“我們是好朋友”的意思，歌曲2/4拍子，快板速度，情緒歡快活潑，單樂段結構后綴尾聲，是彝族兒童做游戲時唱的歌曲。歌曲表現了彝族少年熱愛生活、熱愛勞動的思想感情。歌中的力度變化頗為細致，層次感很強。本節課還選取了侗族《蟬之歌》和壯族的《什么水面打跟斗》作為欣賞曲目。兩首作品風格獨特，表現力豐富，和《阿西里西》形成鮮明對比，體現了多彩的西南風情。課前導入教師演唱彝族民歌《趕圩歸來阿哩哩》，提出問題：屬于什么風格的音樂？通俗還是民歌？南方還是北方？分別有什么特點？設問層層深入。課后反思本節課，我在新課程理念的指導下進行設計，通過課堂實踐教學檢驗后，基本上各項目標都達到了。教學設計通過讓學生在課堂中發現美、感受美、體驗美、探究美、表現美這樣一個整體思路進行設計，充分發揮教師的主導作用，學生的主體作用。課的開始老師聲情并茂的演唱彝族民歌《趕圩歸來阿里里》創設音樂情境，激發學生興趣，拉近民族音樂與學生的距離，同時讓學生熟悉歌曲的主旋律，為上好本節課奠定了基礎。使用多媒體課件，運用直觀視聽結合的教學方法。重難點突出，圍繞歌曲展開設計層層突破。知識點的講解融入課堂環節，感受不同民族的風土人情，歌舞結合，多種感官體驗音樂。在課的實施過程中語言組織過于欠缺，特別是設問和評價語有待于提高，在點撥引導上做得不夠，課堂氣氛不夠活躍。路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。課標分析新課標明確指出要弘揚民族音樂，理解音樂文化的多樣性。文化是人類歷史的產物，是人類在改造自然、社會和自我過程中創造的精神財富的綜合。音樂是一種文化現象，教育也