《流體壓強(qiáng)》課標(biāo)分析本專題屬于課標(biāo)三大主題之一──“運(yùn)動(dòng)和相互作用”主題的二級(jí)主題“機(jī)械運(yùn)動(dòng)和力”，物質(zhì)運(yùn)動(dòng)和相互作用的規(guī)律是物理學(xué)的核心內(nèi)容，也是學(xué)習(xí)物理學(xué)的基礎(chǔ)。這部分內(nèi)容涉及較多的物理概念和規(guī)律，比較抽象。本條目課程內(nèi)容主要涉及認(rèn)知性學(xué)習(xí)目標(biāo)，具體說(shuō)明如下：

“了解流體的壓強(qiáng)與流速的關(guān)系及其在生活中的應(yīng)用”中的“了解”屬于認(rèn)知性目標(biāo)行為動(dòng)詞，該條目處于“了解”水平。物理學(xué)中把沒(méi)有一定形狀，且很容易流動(dòng)的液體和氣體統(tǒng)稱為流體。無(wú)論流體是否流動(dòng)，流體對(duì)浸入其中的物體會(huì)產(chǎn)生壓強(qiáng)。流體流動(dòng)起來(lái)以后對(duì)物體的壓強(qiáng)會(huì)發(fā)生改變，通過(guò)大量的事例和實(shí)驗(yàn)證明：流體壓強(qiáng)與流速有關(guān)系，在氣體和液體中，流速越大的地方壓強(qiáng)越小，流速越小的地方壓強(qiáng)越大。

生活中存在很多跟流體的壓強(qiáng)相關(guān)的現(xiàn)象，比如：窗外有風(fēng)吹過(guò)，窗簾向窗外飄；汽車開(kāi)過(guò)后，路面上方塵土飛揚(yáng)；踢足球時(shí)的“香蕉球”；打乒乓球時(shí)發(fā)出的“旋轉(zhuǎn)球”；兩艘船不能并排行駛；列車站臺(tái)上要設(shè)置安全線等等。要能夠運(yùn)用流體的壓強(qiáng)與流速的關(guān)系進(jìn)行解釋。對(duì)這類問(wèn)題的一般解答方法為：首先要弄清與物體接觸的流體哪部分流速快，哪部分流速慢；流速快的地方壓強(qiáng)小，壓力也小，流速慢的地方壓強(qiáng)大，壓力也大；物體受壓力差作用而產(chǎn)生各種表現(xiàn)形式和現(xiàn)象。《流體壓強(qiáng)》教材分析《流體壓強(qiáng)》是魯教版初中物理教材八年級(jí)第七章第五節(jié)的內(nèi)容。本節(jié)是學(xué)生在學(xué)習(xí)了液體壓強(qiáng)和大氣壓強(qiáng)的基礎(chǔ)上引入的。它是前面所學(xué)知識(shí)的進(jìn)一步延伸，亦是這一章中比較傾向于規(guī)律及應(yīng)用方面的內(nèi)容。本節(jié)主要包括流體的概念以及流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系規(guī)律、飛機(jī)的升力等內(nèi)容。本節(jié)的規(guī)律較為抽象化但內(nèi)容是形象化的，諸如飛機(jī)是如何起飛的，鐵路站臺(tái)上的安全線為什么不能超過(guò)等等都是較為形象的內(nèi)容，學(xué)生對(duì)此較為感興趣。本節(jié)教材在氣體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系中，安排了探究性實(shí)驗(yàn)，飛機(jī)的升力問(wèn)題中引入了想想做做，突出了物理以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的特點(diǎn)，提高了學(xué)生的動(dòng)手動(dòng)腦能力。《流體壓強(qiáng)》學(xué)情分析八年級(jí)的學(xué)生，對(duì)自然界的好奇心越來(lái)越強(qiáng)，并表現(xiàn)出強(qiáng)烈的求知欲。但他們對(duì)事物的認(rèn)識(shí)還不夠全面，仍需要借助具體形象的材料來(lái)支持。教學(xué)中應(yīng)注意充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)與實(shí)例的作用，借助他們已有的科學(xué)知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)，迎合他們好奇、好動(dòng)、好強(qiáng)的心理特點(diǎn)，培養(yǎng)他們對(duì)物理的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。“流體壓強(qiáng)”對(duì)于八年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，可謂既熟悉又陌生。在日常生活的積累中和在小學(xué)自然常識(shí)課的學(xué)習(xí)中，學(xué)生對(duì)流體壓強(qiáng)的存在已有了一定的感性認(rèn)識(shí)，但要把有關(guān)流體壓強(qiáng)的認(rèn)識(shí)從感性提高到理性，糾正學(xué)生的錯(cuò)誤觀念，如應(yīng)用流體壓強(qiáng)與流速關(guān)系解釋常見(jiàn)現(xiàn)象和解決實(shí)際問(wèn)題，并非易事，需要老師巧妙設(shè)計(jì)，突破學(xué)生的思維定勢(shì)。《流體壓強(qiáng)》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1．知識(shí)與技能①知道流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系。②會(huì)用流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系分析機(jī)翼升力產(chǎn)生的原因。③會(huì)用流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系簡(jiǎn)單解釋生活、生產(chǎn)中的一些現(xiàn)象和應(yīng)用。2．過(guò)程與方法①通過(guò)觀察，認(rèn)識(shí)流體的壓強(qiáng)跟流速有關(guān)的現(xiàn)象。②通過(guò)探究，獲得流體的壓強(qiáng)跟流速有關(guān)的初步規(guī)律。③通過(guò)體驗(yàn)，理解由流體壓強(qiáng)差異產(chǎn)生的力。④通過(guò)應(yīng)用，提高解決實(shí)際問(wèn)題的能力。3．情感態(tài)度與價(jià)值觀

①領(lǐng)略流體壓強(qiáng)差異所產(chǎn)生現(xiàn)象的奧妙，感受物理學(xué)的魅力，獲得對(duì)物理現(xiàn)象的親近感，激發(fā)對(duì)物理學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)身邊現(xiàn)象關(guān)注的習(xí)慣和對(duì)科學(xué)的熱愛(ài)。②透過(guò)飛機(jī)對(duì)本節(jié)知識(shí)的運(yùn)用，讓學(xué)生看到科學(xué)原理的的價(jià)值，培養(yǎng)科學(xué)的價(jià)值觀。③培養(yǎng)學(xué)生交流討論意識(shí)和協(xié)作精神。教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究得到流體的壓強(qiáng)與流速的關(guān)系教學(xué)難點(diǎn)：運(yùn)用流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系解釋飛機(jī)升力成因及其他相關(guān)物理現(xiàn)象。教學(xué)用具：1.教師用具自制的多媒體課件，大軟管、碎紙片、飛機(jī)升力演示器，燒杯、吸管、水等2.學(xué)生用具乒乓球兩個(gè)、飲料吸管兩支、水、紙杯、白紙兩張、漏斗一個(gè)、小紙船兩個(gè)、注射器、蠟燭兩根等。方法運(yùn)用小組合作教學(xué)模式。教學(xué)過(guò)程：一、新課導(dǎo)入課件展示：大船與小船相撞；風(fēng)卷起屋頂。提問(wèn)：大船和小船為什么相撞，風(fēng)為什么會(huì)卷起屋頂，二者有什么內(nèi)在聯(lián)系呢？要想解決以上問(wèn)題，請(qǐng)大家和我一起進(jìn)入本節(jié)課的學(xué)習(xí)《流體壓強(qiáng)》。二、新課教學(xué)氣體和液體這類可以流動(dòng)的物質(zhì)統(tǒng)稱為流體（板書），常見(jiàn)的水和空氣都是流體。我們前面所學(xué)液體壓強(qiáng)、氣體壓強(qiáng)都是靜止的流體，那么流體流動(dòng)起來(lái)其壓強(qiáng)與流速有什么關(guān)系呢？下面我們共同探究這個(gè)問(wèn)題。探究流體的壓強(qiáng)和流速有什么關(guān)系。（板書）展示：向紙片上方吹氣，紙片向上飄動(dòng)。學(xué)生跟著老師一起做。請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，對(duì)這一問(wèn)題做出猜想。提問(wèn)：大家怎么驗(yàn)證自己的猜想呢？下面請(qǐng)同學(xué)們利用老師給大家準(zhǔn)備的實(shí)驗(yàn)器材，分小組設(shè)計(jì)并完成實(shí)驗(yàn)證明你的猜想，并準(zhǔn)備匯報(bào)。在實(shí)驗(yàn)之前，請(qǐng)閱讀操作要求。操作要求：1、如何改變流速？2、什么現(xiàn)象反映壓強(qiáng)改變？3、實(shí)驗(yàn)結(jié)論是什么？（小組匯報(bào)，討論結(jié)論）學(xué)生匯報(bào)：向兩張紙之間吹氣；向兩個(gè)乒乓球之間吹氣；用漏斗吹乒乓球；向兩根點(diǎn)燃的蠟燭之間吹氣；用注射器向兩個(gè)小船之間注水。改變流速：吹氣；注水。什么現(xiàn)象反映壓強(qiáng)改變：物體靠近。綜合大家的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，我們得到結(jié)論。教師板書結(jié)論;流體體中流速越大的地方，壓強(qiáng)越小。（板書）教師展示：人工噴泉；天女散花。同學(xué)們，物理來(lái)自于生活，又解決著生活中的各種問(wèn)題，利用上述結(jié)論，我們又能解決哪些實(shí)際問(wèn)題呢？（課件投影：飛機(jī)和鳥(niǎo)的圖片）請(qǐng)同學(xué)們觀察飛機(jī)的機(jī)翼和鳥(niǎo)的翅膀的側(cè)截面是什么形狀的？機(jī)翼為什么要做成這個(gè)形狀的？教師演示飛機(jī)升力，請(qǐng)學(xué)生再次觀察機(jī)翼的形狀。請(qǐng)學(xué)生分析飛機(jī)升力產(chǎn)生的原因（板書）當(dāng)飛機(jī)高速行使時(shí)，機(jī)翼與周圍的空氣發(fā)生相對(duì)運(yùn)動(dòng)。迎面而來(lái)的氣流被機(jī)翼分成上下兩部分，由于機(jī)翼橫截面的形狀上下不對(duì)稱，在相同時(shí)間里機(jī)翼上方氣流通過(guò)的曲線路程較長(zhǎng)，機(jī)翼下方氣流通過(guò)的直線路程較短，這就造成機(jī)翼上部氣流的速度比機(jī)翼下部氣流的速度大，由于流速高的地方壓強(qiáng)小，流速低的地方壓強(qiáng)大，因此，機(jī)翼上部的壓強(qiáng)要小于機(jī)翼下部的壓強(qiáng)，巨大的機(jī)翼就是靠上下氣流的壓強(qiáng)差產(chǎn)生了向上的升力。當(dāng)升力大于重力時(shí)，飛機(jī)上升。同學(xué)們，剛才解釋得很好，那么再來(lái)試試這些問(wèn)題吧。三、當(dāng)堂檢測(cè)題：1、秋天樹(shù)葉散落在馬路邊上，當(dāng)一輛高速行駛的汽車駛過(guò)路面時(shí)，樹(shù)葉將（）（從路中央飛向路旁/從路旁飛向汽車）2、為什么我國(guó)海軍艦艇護(hù)航時(shí)，護(hù)航編隊(duì)一般采用前后護(hù)航形式，而不采用“并排”護(hù)航？3、在火車站或地鐵站的站臺(tái)上，離站臺(tái)邊緣１m左右的地方標(biāo)有一條安全線，為什么乘客必須站在安全線以外的地方候車？4、相信大家都有過(guò)這樣的經(jīng)歷：步行在雨中，我們會(huì)打一把傘．一陣大風(fēng)吹來(lái)，雨傘會(huì)被向上吸起來(lái)．這是為什么呢？你能不能用今天所學(xué)的知識(shí)解釋這個(gè)現(xiàn)象呢？5、觀察鳥(niǎo)翅膀的形狀，解釋為什么鳥(niǎo)在空中展翅滑翔時(shí)不會(huì)墜落下來(lái)？6、杜甫在《茅屋為秋風(fēng)所破歌》當(dāng)中寫道“八月秋高風(fēng)怒號(hào)，卷我屋上三重茅”。大風(fēng)為什么能掀翻屋頂？7、有些跑車在車尾安裝了一種“氣流偏導(dǎo)器”，如圖所示，當(dāng)跑車高速行駛時(shí)，流過(guò)它上方的空氣速度（選填大”或“小”），此時(shí)，上方空氣壓強(qiáng)（選填“大”或“小”），這樣，“氣流偏導(dǎo)器”受到一個(gè)向（選填“上”或“下”）的壓力差，從而使車輪抓緊地面。小組討論，準(zhǔn)備回答小組匯報(bào)交流，并互相補(bǔ)充、評(píng)價(jià)。四、拓展總結(jié)提問(wèn)：同學(xué)們，這節(jié)課我們主要學(xué)習(xí)了什么？（學(xué)生回答，總結(jié)并補(bǔ)充板書）同學(xué)們還有哪些和本節(jié)知識(shí)有關(guān)的問(wèn)題還沒(méi)有弄清楚嗎？（學(xué)生討論，提出問(wèn)題）所以，在我們的生活中還有一些較復(fù)雜的、也涉及到壓強(qiáng)和流速關(guān)系的問(wèn)題，今天也許我們還不能解決，下課以后請(qǐng)大家利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)一步學(xué)習(xí)。五、布置作業(yè)觀察生活中哪些地方用到了本節(jié)課的知識(shí)，并嘗試解釋。板書設(shè)計(jì)：第五節(jié)流體壓強(qiáng)一、流體：液體；氣體二、探究：流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系結(jié)論：流體中流速越大的地方，壓強(qiáng)越小。三、飛機(jī)升力產(chǎn)生的原因《流體壓強(qiáng)》評(píng)測(cè)練習(xí)1、秋天樹(shù)葉散落在馬路邊上，當(dāng)一輛高速行駛的汽車駛過(guò)路面時(shí)，樹(shù)葉將（從路中央飛向路旁/從路旁飛向汽車）2、為什么我國(guó)海軍艦艇護(hù)航時(shí)，護(hù)航編隊(duì)一般采用前后護(hù)航形式，而不采用“并排”護(hù)航？3、在火車站或地鐵站的站臺(tái)上，離站臺(tái)邊緣１m左右的地方標(biāo)有一條安全線，為什么乘客必須站在安全線以外的地方候車？4、相信大家都有過(guò)這樣的經(jīng)歷：步行在雨中，我們會(huì)打一把傘．一陣大風(fēng)吹來(lái)，雨傘會(huì)被向上吸起來(lái)．這是為什么呢？你能不能用今天所學(xué)的知識(shí)解釋這個(gè)現(xiàn)象呢？5、觀察鳥(niǎo)翅膀的形狀，解釋為什么鳥(niǎo)在空中展翅滑翔時(shí)不會(huì)墜落下來(lái)？6、杜甫在《茅屋為秋風(fēng)所破歌》當(dāng)中寫道“八月秋高風(fēng)怒號(hào)，卷我屋上三重茅”。大風(fēng)為什么能掀翻屋頂？7、有些跑車在車尾安裝了一種“氣流偏導(dǎo)器”，如圖所示，當(dāng)跑車高速行駛時(shí)，流過(guò)它上方的空氣速度（選填大”或“小”），此時(shí)，上方空氣壓強(qiáng)（選填“大”或“小”），這樣，“氣流偏導(dǎo)器”受到一個(gè)向（選填“上”或“下”）的壓力差，從而使車輪抓緊地面。《流體壓強(qiáng)》評(píng)測(cè)練習(xí)效果分析班內(nèi)大多數(shù)同學(xué)用時(shí)7分鐘完成了全部7個(gè)練習(xí)題。1、3、4、5、6題考查了氣體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系，第2題考查了液體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系，第7題是氣體壓強(qiáng)與流速關(guān)系的反向應(yīng)用。第5題也有氣體壓強(qiáng)與流速關(guān)系的反應(yīng)用。通過(guò)當(dāng)堂檢測(cè)，學(xué)生不僅掌握了流體壓強(qiáng)與流速關(guān)系的知識(shí)，另外關(guān)鍵是能夠讓學(xué)生應(yīng)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題和解釋常見(jiàn)現(xiàn)象，發(fā)展了學(xué)生的能力。綜合來(lái)看，試題基本覆蓋了本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，難度偏易，為學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)流體壓強(qiáng)知識(shí)樹(shù)立了信心。《流體壓強(qiáng)》教學(xué)反思本節(jié)內(nèi)容是在學(xué)習(xí)了液體壓強(qiáng)和氣體壓強(qiáng)知識(shí)的基礎(chǔ)上，了解液體壓強(qiáng)、氣體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系，也是液體壓強(qiáng)和氣體壓強(qiáng)在實(shí)際生產(chǎn)生活中的應(yīng)用。教材內(nèi)容分為兩大部分：實(shí)驗(yàn)探究流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系、飛機(jī)的升力是如何產(chǎn)生的。通過(guò)課件圖片和視頻引入課題，經(jīng)過(guò)探究實(shí)驗(yàn)得到流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系，再利用手工制作的飛機(jī)機(jī)翼模型探究飛機(jī)的升力是如何產(chǎn)生的，也就是結(jié)論在生活中的應(yīng)用。采用小組合作的方法進(jìn)行探究活動(dòng)，教師也參與其中，并為學(xué)生提供成功的演示，能夠激發(fā)學(xué)生興趣，幫助學(xué)生分析現(xiàn)象，引出探究的問(wèn)題。實(shí)驗(yàn)探究較簡(jiǎn)單，為學(xué)生提供充足的隨手而來(lái)的器材，完全放手給學(xué)生。在學(xué)生