PAGE4第4頁共4頁PAGE慧眼定詩情——詩歌鑒賞之情感切入點方法復習總結學習目標與重難點：總結詩歌鑒賞情感切入點的方法；靈活運用,提高詩歌情感鑒賞能力。<課前活動>學生課前完成學案，教師批改后，根據學生完成情況準備上課。<課堂活動>送人歸京師①

陳與義②門外子規啼未休，山村落日夢悠悠。故園便是無兵馬，猶有歸時一段愁。【注】①京師：指北宋都城汴梁。②陳與義：南宋初年愛國詩人，河南洛陽人本詩蘊含了詩人怎樣的情感，你是從哪幾個宏觀方面總結出來的，請簡要分析。哪方面詞語分析一、觀標題寫出下面詩題中蘊含的情感信息標題詞語信息竹軒詩興最愛東山晴后雪山寺夜起題揚州禪智寺送鄒明府游靈武懷天經、智老，因訪之送溫臺寄黃幾復課堂隨記將去洛陽，燈下感賦課堂隨記陳維崧露幌風簾思不禁，巡檐背手重沉吟。一城漢苑隋宮地，幾夜零砧斷杵心？菊到將離分客瘦，天因離別釀秋陰。偃師明發應回首，洛水嵩云深更深。這首詩抒發了作者怎樣的情感？請簡要分析（4分）。二、知作者為農杜甫錦里煙塵外，江村八九家。圓荷浮小葉，細麥落輕花。卜宅從茲老，為農去國賒。遠慚勾漏令，不得問丹砂。【注】此詩是安史之亂后杜甫留寓四川卜局成都草堂時所作。勾漏令：東晉葛洪年老欲煉丹以求長壽，聞交趾國產丹砂，遂求為勾漏令（句漏在今廣西北流縣），帝許之。請簡要分析“遠慚句漏令，不得問丹砂”表現了詩人怎樣的感情？簡要分析。（4分）三、看注釋書邊事張喬調角斷清秋，征人倚戍樓。春風對青冢，白日落梁州。大漠無兵阻，窮邊有客游。蕃情似此水，長愿向南流。

【注】唐朝自肅宗以后，河西、隴右一帶長期被吐蕃所占。唐宣宗大中五十一年，吐蕃將尚延心以河湟降唐，其地又全歸唐朝所有。自此，唐代西部邊塞地區才又出現了一度和平安定的局面。本詩尾聯表現了詩人怎樣的情感？簡要分析。（4分）四、品關鍵詞江行嚴羽暝色蒹葭外，蒼茫旅眺情。殘雪和雁斷，新月帶潮生。天到水中盡，舟隨樹杪行。離家今幾宿，厭聽棹歌聲本詩蘊含了詩人怎樣的情感，簡要分析。（4分）<小組合作討論一>春游南亭韋應物川明氣已變，巖寒云尚擁。南亭草心綠，春塘泉脈動。景煦聽禽響，雨余看柳重。逍遙池館華，益愧專城寵。【注】專城“即專城居，古代稱州牧太守等地方官為一城之主。全詩表達了作者的什么情感？（4分）遇舊友吳偉業已過才追問，相看是故人。亂離何處見，消息苦難真。拭眼驚魂定，銜杯笑語頻。移家就吾住，白首兩遺民。詩中蘊含了哪些情感？（4分）課堂隨記<小組合作討論二>請總結一下品關鍵詞中需要注意哪些詞。課堂隨記<課后提高>鷓鴣天代人賦辛棄疾陌上柔桑破嫩芽，東鄰蠶種已生些。平岡細草鳴黃犢，斜日寒林點暮鴉。山遠近，路橫斜，青旗②沽酒有人家。城中桃李愁風雨，春在溪頭薺菜花。【注】①這首詞作于作者遭彈劾解官歸居時。②青旗：酒旗，酒店門外用青布做的幌子。最后兩句表達了什么樣的感情？（4分）小孤山戴復古群山勢如奔，欲渡長江去。孤峰拔地起，毅然能遏住。屹立大江干，仍能障狂瀾。人不知此山，有功天地間。簡要分析詩歌尾聯兩句所蘊含的思想情感。（4分）學生處于高三一輪復習過程中，詩歌復習到中后階段，對詩歌鑒賞有了一定的鑒賞基礎，但綜合運用還不成熟，本節課就處于基礎與運用之間的銜接過渡課，幫助學生在鑒賞基礎上，總結一點方法，并嘗試運用。這節課布置了兩篇課后作業，通過對這次作業的批改，發現學生在詩歌情感的把握上有所進步，《鷓鴣天?代人賦》中，學生通過知作者和看注釋，41歲的辛棄疾遭遇彈劾，隱居上饒。體會出詩中蘊含的作者對田園生活的喜愛與對執政者的不滿，表達出愛國之情，通過“寒”“愁”來表現作者對祖國飽受風雨的愁苦。《小孤山》中，學生通過觀標題，一個“孤”字表明此山獨立，力挽狂瀾，但人卻不知，表達了作者對于社會不知才不識才的不滿，通過知作者，戴復古是南宋人，具有較強的現實主義精神，再結合關鍵字分析詩中寄托了自己要獨立天地、力挽狂瀾的精神追求。大部分學生能完成對題目的作答，有一定的教學效果。本節課是高三語文一輪復習課。鷓鴣天代人賦辛棄疾陌上柔桑破嫩芽，東鄰蠶種已生些。平岡細草鳴黃犢，斜日寒林點暮鴉。山遠近，路橫斜，青旗②沽酒有人家。城中桃李愁風雨，春在溪頭薺菜花。【注】①這首詞作于作者遭彈劾解官歸居時。②青旗：酒旗，酒店門外用青布做的幌子。最后兩句表達了什么樣的感情？（4分）小孤山戴復古群山勢如奔，欲渡長江去。孤峰拔地起，毅然能遏住。屹立大江干，仍能障狂瀾。人不知此山，有功天地間。簡要分析詩歌尾聯兩句所蘊含的思想情感。（4分）這節課是高三語文一輪復習課，鑒賞詩歌情感。這節課是基于學生對詩歌鑒賞有一定復習基礎的情況下設計的，選用的詩歌大部分是之前復習涉及的，只是沒有把這些綜合起來。每一首詩歌都浸透著作者的情感，這樣集中的來一次總結，學生對詩歌情感的理解可能會更透徹一些。在這節課的教學過程中，基本完成了我的課前構思與設計，在對學生學案的批閱過程中發現了學生存在的比較共性的錯誤，選取有代表性的在課堂上展示指正，其他個別錯誤則直接在學案上進行批改。上課過程中，讓學生給這些答案打分，然后出示參考答案，看看得分點與失分點，注意講解失分點，為什么沒有答出來，哪些地方沒有注意到。之后給學生訂正時間。在整個教學過程中，注意到了方法的總結與反復。當然，也存在一定的問題，比如在詩歌選取上沒有更注意層次性，沒有好好的歸類總結，在以后的教學中，一定會注意。（一）2015考試大綱對古代詩歌的檢查要求：

鑒賞評價

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考查材料以唐宋詩詞為主，也可選擇其