收入分配與社會公平【學習目標】1.知識目標（1）識記效率公平的含義、意義、效率與公平的辯證關系。（2）關注現實中收入的差距問題，提出解決的方法和途徑。2.能力目標（1）正確認識和對待生活中的收入分配問題。（2）學會辯證地看問題的能力。3.情感、態度和價值觀目標（1）樹立效率意識和公平意識。（2）堅信在國家的努力下，我國一定能夠實現收入分配的公平。【教學方法】采用情景教學法、探究法、討論法、社會調查法等教學方法，通過學生自己收集、整理有關資料，并進行課堂匯報等學生主體參與的教學形式，啟發學生思考探究，學以致用。【教學重難點】效率與公平的含義如何實現收入分配公平正確處理效率與公平的關系【教學手段】多媒體課件【教學流程】目標導學第一篇：收入分配公平——是什么小調查：設計分配方案并說明理由在一私營企業中，共有56人。其中老板（企業業主）1人，自任經理；部門中層管理人員5人；產品科研開發部有技術人員10人；生產一線工人40人。預計2016年該企業可供分配的資金有450萬（其中資本貢獻為10%左右，勞動貢獻為50%左右，管理與技術貢獻為40%左右）。請同學們以小組為單位自選一個角度（工人代表、企業主代表、獨立的第三方人士）模擬一份你認為是公平的企業分配方案并說明理由？部門收入分配（以年薪計算/每人）A老板（1人）B中層管理人員（5人）C產品科研開發部門（10人）D生產一線工人（40人）學生討論、探究、展示教師引導、總結收入分配公平的含義：收入分配的公平，主要表現為收入分配的相對平等，即要求社會成員之間的收入差距不能過于懸殊，要求保證人們的基本生活需要。第二篇：收入分配公平——為什么（1）為什么收入分配公平↓企業員工：能夠調動企業員工的生產積極性和創造性，保證其收入，提高其消費水平，擴大內需，引導生產。↓企業：促進企業效率的提高，促進企業的生產經營發展。↓國家、社會：促進國家社會財富增加、經濟發展、社會和諧，有助于實現共同富裕的目標，也是發展中國特色社會主義的內在要求。通過PPT以圖示的方式，結合于小調查中學生分配方案選擇的不同角度，引導學生思考收入分配公平對企業員工、企業、國家和社會分別會產生怎樣的積極影響，從中概括總結出收入分配公平的原因、意義，并分析出什么是效率。（2）效率與公平的關系從分配公平對企業員工、企業、國家和社會產生的影響中引導學生思考效率與公平的關系。①收入分配公平會促進企業效率提高→公平是效率的保證②效率的提高有助于實現共同富裕的目標→效率是公平的物質前提第三篇：收入分配公平——怎么做強調收入分配公平的重要性，所以必須要實現收入分配的公平，如何實現？理論的思考。引導學生從效率與公平的關系上分析。效率是公平的物質前提→提高效率→大力發展生產力，提高經濟的發展水平（根本途徑）兼顧效率與公平（分配原則）公平是效率的保證兼顧效率與公平（分配原則）初次分配和再分配都要兼顧效率與公平，既要提高效率，又要促進公平。既要反對平均主義，又要防止收入差距懸殊；既要落實分配政策，又要提倡奉獻精神；在鼓勵人們創業致富的同時，倡導回報社會和先富幫后富。初次分配和再分配都要兼顧效率與公平，既要提高效率，又要促進公平。既要反對平均主義，又要防止收入差距懸殊；既要落實分配政策，又要提倡奉獻精神；在鼓勵人們創業致富的同時，倡導回報社會和先富幫后富。理論的推導完成后，再結合黨和國家的具體做法分析。這部分分析主要由學生完成。學生在預習課本的基礎上，上網收集資料，收集國家在實現收入分配公平中的具體做法，課堂上展示說明。教師對學生收集的材料和學生一起進一步挖掘，實際與理論相結合，總結國家在實現收入分配公平中的具體舉措。進一步升華通過對中國經濟進程中基尼系數的演變趨勢的分析，讓學生意識到我國現階段雖然雖然差距較大，但我們的國家正在努力縮小收入差距，實現收入分配的公平。再通過視頻，展現我國將在十三五期間采取措施進一步縮小收入差距，實現收入分配公平，讓發展的成果人人共享。6.課堂小結，總結這一節課所學知識。學情分析1．原有認知發展分析高一學生思維比較活躍，對收入分配公平問題已有了一定的認識，但是由于學生本身生活閱歷與視角的局限性，看問題比較片面和膚淺，而媒體的一些負面信息對學生可能會產生不利影響，對當前國家關于處理效率和公平的政策的認識可能會有所偏差。2．原有知識結構分析學生在初中就接觸過這塊知識點，但知識點零碎，沒有形成系統，所以，在教學中要把握好分寸，利用視頻，圖片展示等多種方式為學生創設生動、直觀的教學情景，增強課堂的趣味性。3．非認知因素分析學生先期建立的知識有缺陷和不完善。受學生的年齡、身心發展等因素的影響，有不少學生分析問題時容易走極端在教學時要做好相關的預設，并有準備地對待課堂上實際生成的問題。效果分析本節課采取情景教學。通過設置現實生活中的情景，由學生設計分配方案并闡述理由，極大調動了學生的學習興趣、活躍了課堂氣氛，也引發學生思考，理解什么是公平、公平對各主體的意義。在整個課堂進程中主要采用老師引導學生探究的模式，學生結合所學內容，以及自己的學科素養能理解老師的引導問題，并能正確全面的闡述。本框題共有兩目內容，而兩目內容又有交叉，針對這一特點，本節課設計時，將兼顧效率與公平的原則穿插到收入分配公平之中，從收入分配公平中理解兼顧效率與公平，知識更成體系，更有助于培養學生能力。課前預習與課堂探究相結合。課堂展示的是學生課前預習的成果，圍繞著學生收集到的國家在實現收入分配公平方面的具體措施展開，有國家的大政方針、有身邊的具體做法，既調動了學生學習的積極性，又發揮了學生的主體地位。并在課堂上和學生一起對學生收集到的資料進行了深度的挖掘，加深了學生的認識。情感、態度和價值觀目標的升華。最后，教師提供具體的數據和視頻資料，引導學生認識到國家在實現收入分配公平方面所作出的努力是行之有效的，下一步的措施是切實可行的。讓學生對國家縮小收入差距，實現收入分配公平充滿信心。教材分析教材第二單元闡述在社會主義基本經濟制度下“如何生產”的問題，與此銜接，第三單元進入收入與分配的學習，主要介紹我國的分配制度及原則。社會財富創造出來以后，自然就應該考慮財富分配問題。第三單元對財富分配問題的闡述也是不斷遞進深入的。在第七課，教材對我國當前的個人分配制度進行了充分的闡述，指出了在現階段我們既可能通過按勞分配取得收入，這是主體，還可能通過按生產要素分配取得收入，這是對目前大力發展社會主義市場經濟、充分調動財富創造的積極性是有幫助的。在介紹完個人收入分配制度以后，教材把學生對個人收入分配問題的思考又向前推了一步，即結合建設社會主義和諧社會這個大背景，集中討論我國是如何在收入分配中體現社會公平的，以及如何處理好效率與公平的關系。這是經濟學中一個非常古老的問題，也是我國當前的一個熱點問題。《收入分配與社會公平》這一框題共分兩目。第一目是社會公平的重要體現，本目教材的內容可以分為兩個大的部分，首先是幫助學生了解什么是公平，尤其是收入分配中的公平；然后幫助學生理解我國當前的收入分配制度是如何實現社會公平的。第二目處理好效率和公平的關系，教材講了效率的含義、正確認識效率與公平的辯證關系、當前我國為處理好效率與公平的關系所采取的政策措施。本目最重要的知識點就是初次分配和再分配都要處理好效率與公平的關系。收入分配差距與社會公平是我國目前面臨的一個嚴峻的現實問題，如何結合教材與現實，提高學生正視現實、理解現實和分析現實的能力，是實現本課知識升華的關鍵點。１.社會保障是保障人民生活的一項基本制度，但這需要動用國家力量，通過社會救濟等項目來調節收入分配，增加低收入者的待遇水平。這表明社會保障A．是提高勞動報酬在初次分配中的重要舉措B．能夠合理調整我國投資與消費的比例關系C．可以實現社會成員間收入分配的絕對公平D．通過收入再分配實現收入分配的相對公平２.世界經濟論壇發布的《全球風險報告》認為，未來10年，全球發展的最大風險是財政失衡和收入差距擴大，這將威脅全球經濟增長。我國在縮小收入差距、促進社會公平方面出臺了許多有效措施。下列措施中，有助于縮小收入差距、促進社會公平的是①加快經濟發展，大力增加財政收入②提高勞動報酬在初次分配中的比重③講求效率，不斷積累財富，增強綜合國力④建立和完善覆蓋城鄉居民的社會保障體系A．①③B．③④C．②④D．①②３.近年來，國企高管與普通員工收入差距拉大的現象，加大了人們對于部分國企，尤其是壟斷行業高管“高薪”的質疑和不滿，為此，財政部對央企發出高管“限薪令”。這一舉措的依據在于A．效率是公平的物質前提B．公平是提高經濟效率的保證C．共同富裕是社會主義市場經濟的基本標志D．國家財政在社會經濟生活中發揮著巨大作用4．某公司通過工資集體協商，保障員工每月工資不少于最低工資標準1400元，還根據實際經營情況制訂了職工本年度工資增長幅度達到8%。提高工資后，員工為公司發展獻計獻策，該公司也越來越紅火。材料中的措施有利于①提高勞動報酬在按勞分配中的比重②理順國家、企業和個人的分配關系③在分配中處理好效率與公平的關系④通過公平分配提高企業的經濟效益A.①②B.②④C.③④D.①④5.中央扶貧開發工作會議決定增加扶貧的財政扶持力度，將農民人均純收入新的國家扶貧標準提高92%，并把更多低收入人口納入扶貧范圍。國家提高扶貧標準表明A.促進社會公平是政府宏觀調控的的首要目標B.我國有更多的居民陷入了收入貧困C.通過調整財政支出結構促進社會公平D.初次分配和再分配都要處理好效率和公平的關系教學反思新課程提出“以學論教”的觀點，評價一個教師的教學是否有效，是否成功，關鍵是看其教學行為產生在學生身上的實際效果。本節課注重了情感態度價值觀目標的實現。本課中的情感態度與價值觀目標要求使學生認識到社會主義分配制度的優越性，正確認識和處理效率和公平的關系，樹立效率意識，培養公平精神，而這一目標如果單憑教師的講授、舉例、討論是難以達成。所以通過創設情境、尋找身邊的事例，讓學生置身其中，理解什么是收入分配的公平、怎樣實現的收入分配的公平，才會產生體驗、獲得感悟、內化為價值觀，樹立效率意識和公平意識，相信我們國家一定能夠實現收入分配的公平。尊重學生主體地位，理論聯系實際。課前備課時我努力把學生、教材和社會實際統一起來；把備學生、備教材和備方法統一起來。尊重學生主體，使教材和方法都為學生服務。而在這節課預習過程中要求學生收集了一些國家在實現收入分配公平中的具體措施資料，這樣既可以引導學生關注現實社會生活，也有助于學生理論聯系實際，從現實生活走向課本知識，又從課本知識反饋向社會。在預設與生成的處理上還要進一步提高，課堂上如果學生能夠實現與教師思維的同步固然很好，但當學生的思維與教師不同時，教師要如何處理，利用好這一教學資源，體現了教師思維是敏銳度、教師的功力，也體現了教師對學情的把握，在預設中是否考慮全面。課標分析《收入分配與社會公平》是普通高中課程標準《經濟生活》必修模塊一第三單元第七課第二框的內容。主要學習社會公平的重要體現以及正確處理好效率與公