高三語文二模試卷一、非連續性文本閱讀1.閱讀下面的文字，完成各題。材料一①博物館的使命，是個厚重而又常新的話題。說它厚重，是因為它承載著人類文明，并以其獨特的方式向人們表達著過往；說它常新，是因為在不同時代，它總是帶著不同的色彩并被賦予不同的功能和職責。在新時代，要讓文物、遺產、古籍活起來，博物館承擔著重要使命。②博物館能以物教人。“物〞是一切博物館的根底存在，是博物館的本質內容，也是歷史、文化存在的載體。物的搜集、甄別、保存、陳列都有其根本的標準及內在邏輯，既是一項系統的專業工程，也是一項表達審美價值的藝術工程，還是一項需要敬業奉獻的工程。近代實業家張謇當年為辦博物苑，“謇家所有，具已納入〞。以物教人，就是要將物的形態真實、準確、合理地展現出來，讓人們在觀物、識物、賞物的過程中，既能觀看其形態特征，也能感受其本質屬性，還能體會其生命靈性。在此過程中，讓觀眾由物及物，由物及理，由物及人，并從中獲得知識，體會美感，陶治性情。③博物館能以史有人。“物〞并不是孤立存在的，在物的背后有著其特有的歷史和故事。要將這些歷史和故事盡可能真實地挖掘出來、準確清晰地描摹出來、形象生動地講述出來，既需要知識水平，也需要智慧能力，還需要付出艱辛勞動。要盡可能復原歷史真實，在不違背真實的前提下，將故事講得生動形象。張謇當年呼吁國家辦博物館，認為博物館功能之一就是存史以公諸天下，以物存證，以史服人。博物館本身亦具有存史功能，除了書本外，博物館的文物、遺存都是非常鮮活的史料，能夠“更好發揮以史育人作用〞，讓人們在傾聽歷史故事中學史、懂史，提高鑒史能力和欣賞水平，又在觸動和感動中汲取正能量。④博物館能以文化人。“文〞指的是文化，文物背后有歷史有故事，歷史故事背后蘊含著文化。以文化人是指由“物〞“史〞所表達出的文化來引導人、熏陶人、感化人，使人們的心靈、思想得到浸潤和滋養。文化既客觀存在，又抽象無形。以文化人，博物館的這個功能和職責在今天越來越受到重視。文化蘊含于文物之中，人們在觀物、品史的過程中，潛移默化受到感染，起到潤物細無聲的效果，既帶給人精神的愉悅和享受，也能領略并感知文化遺產的精髓和力量。⑤物、史、文三者處于不同的層面。物是看得見、摸得著的，是根底；史是能夠領略、感知的，是物與文化的橋梁紐帶；而文那么是無影無形的，當然，它雖看不見、摸不著，卻又是可意會的。史借助于物得以表達，而文又附著于物的形體、史的內涵之中。物所展陳的程度、史被挖掘的水平，這二者對文化的揭示都具有重要的影響。⑥要讓文物動起來，讓博物館活起來，除了內容的實、形式的美，還要有手段的新、方法的活，充分利用互聯網、大數據、新媒體等來獲取并釋放更多信息。內容、形式、手段、方法四者和諧統一，物、史、文三者融為一體，真正到達以物教人、以史有人、以文化人的目的和效果。(摘編自王敦琴?新時代博物館的重要使命?)材料二①當今博物館的角色已不限于單純的積累傳承，其核心動能在于對社會創新的推動。作為文化生產單元的博物館，必須構建新的知識體系，成為生產知識的動力源，培養人們創造性的思維，我們把這樣的體系稱為智識機制的建構。②新技術帶給藝術博物館領域中首要、直接的變化來自受眾“觀看〞模式的改變。傳統的觀眾概念被新技術發散成為“受眾〞概念，即觀看這一行為本身并缺乏以代表人們在藝術中所獲得的全部。虛擬現實、大數據、智能穿戴等技術的開展，也拓展了受眾對于作品可能的參與和干預程度。同時，博物館為了增加受眾，不斷積極拓展和電影、智能工業等其他領域的深度合作，受眾和博物館所提供的藝術生產之間建立了新的關系。③建構智識機制不斷啟發創新思維模式從而梳理當代的人類認識規律與特征，正是藝術博物館的當代意義所在。“智識〞概念來源于人類認知傳統和腦科學的研究結果，相對于通過經驗和教有獲得的事實、信息或信息集合的“知識〞，“智識〞更準確地指向人們判斷事物和解決矛盾的邏輯與能カ，以思考、理智、判斷為特征。“智識〞強調的是認識發生的機制與過程，“知識〞強調的是認知活動或能力達成的結果。藝術博物館在當今的智識體系建構中，顯示出以視聽等感官體驗為主的特征，同時與其他學科合作，傳遞、收集與歸納信息，為集體記憶提供支持，啟發創新思維模式。④數字技術革命使技術與文化高度融合，同時影響了包含藝術生產與博物館運營在內的所有非物質生產領域，改變了人類的思維與行為。觀眾在“參與〞作品的同時，其智識與藝術家的智識相互作用，可能形成新的智識結果，這成為藝術博物館智識機制最根本的形式。博物館可能不會直接解決21世紀困擾人類的許多問題，但是，通過讓民眾增進智識，可以在最終解決方案中發揮作用。如果探究“智識〞，跨學科是其主要特征，整合多學科的邏輯方法和歷史方法才能梳理其脈絡。將社會學、哲學、歷史學納入到新時代的技術認知中來，參考一些包括人類學、社會學在內的研究方法，來重新觀察藝術和生態秩序，是藝術博物館面對信息時代所需要的智識精神。⑤回應受眾的變化，策展強調與觀眾的融合與平等，主要表現在策展內容、結構、過程、結果的開放。人與藝術在媒介的中介下形成一種“雙重凝視〞。展覽呈現的作品需要觀眾的參與オ完整，而策展人與藝術家在展覽尚未成形時，創作出的作品從某種意義上是“未成形〞作品。在展覽展出的那一刻，作品被觀眾參與，被凝視，這樣的狀態又是一個流動的過程，作品因此才完整。⑥當下的藝術場域不再提倡“權威〞，策展人也由放棄權威、放棄詮釋作品這一行為，得到了更純粹的、基于“平等凝視〞的策展實踐。策展從單向的傳遞轉變為平等的交流。觀眾不再是旁觀凝視，而是成為主觀藝術意涵的構造者之一。⑦在新知識形態時代，我們認為藝術博物館提供的不僅是藝術專業知識的直接生產，而且是生產知識的動力——一種創新思維模式，一個智識生長的空間，我們把這樣的博物館運營指導思想，稱為智識機制的建構。(摘編自張子康?用博物館的“大腦〞去思考?)〔1〕以下對材料相關內容的理解和分析，不正確的一項為哪一項(

)A.博物館的使命是厚重而常新的話題，承載著人類文明，也被賦予了不同功能與職責。

B.“物〞承載著歷史與文化，是博物館的本質內容，其展陳直接決定了文化揭示的程度。

C.博物館核心動能是推動社會創新，通過建構智識機制可以培養人們的創造性思維。

D.新技術不僅改變了受眾的觀看模式，也拓展了受眾對作品可能的參與和干預程度。〔2〕根據材料內容，以下說法正確的一項為哪一項(

)A.要到達以史育人，就要通過博物館獲取真實準確的史料，引導人們學史、懂史、鑒史。

B.博物館要實現使命、活起來，就要關注內容、形式，還要有新穎的手段與靈活的方法。

C.藝術博物館追求視聽等感官體驗的特征，決定了其智識體系的建構要與其他學科合作。

D.平等凝視中主觀藝術意涵的構造者就是觀眾，他們與放棄詮釋作品的藝術家平等交流。〔3〕根據材料內容，以下各項中不能表達博物館使命范疇的一項為哪一項(

)A.國家博物館展出包括月球樣品001號在內的探月工程相關科技實物40余件。

B.張謇說：“蓋博物苑，以為學校之后盾，得以綜合古今，搜討而研論之耳。

C.廣東博物館設立開展基金，通過財政注資和公開募集方式定向支持各種活動。

D.敦煌石窟文化藝術展，涵蓋敦煌石窟千年營造的厚重歷史、藝術和人文積淀。〔4〕請簡要分析材料一第⑤段是如何總結上文、引出下文的。〔5〕請結合材料一和材料二，簡要分析博物館如何通過智識機制的建構推進“以文化人〞這一使命的落地。二、文學類文本閱讀2.閱讀下面的文字，完成各題。文本一：新湘行記①——張八寨二十分鐘沈從文汽車停到張八寨，約有二十分鐘耽誤，來去車輛渡河完畢。溪水流到這里后，被四圍群山約束成個小潭，一眼估去大小直徑約半里樣子。汽車得從一個青石砌成的新渡口用一只方舟渡過，碼頭如一個畚箕形，顯然是后來人設計，因此和自然環境不十分諧和。潭上游一點，還有個老渡口，有只老式小渡船，由一個掌渡船的拉動橫貫潭中水面竹纜索，沉著來回渡人。這種擺渡畫面，保存在我記憶中不下百十種。如照風景習慣，必然作成“野渡無人舟自橫〞的姿勢，擱在靠西一邊白石灘頭，才像符合自然本色。因為不知多少年來，經常都是那么擱下，無事可為，鎮日長閑，和萬重群山一道在冬日陽光下沉睡!但是這個沉睡時代已經過去了。小船渡口東邊，是一道長長的青蒼崖壁，西邊有個裸露著大片石頭的平灘，平灘盡頭到處點綴一簇簇枯樹。其時幾個趕鄉場的男女農民，肩上背上挑負著籮籮筐筐，正沿著懸崖下腳近水小路走向渡頭。渡船上有個梳雙辮女孩子，攀動纜索，接送另外一批人由西往東。渡頭邊水草間，有大群白鴨子在水中自得其樂的游泳。我為了溫習溫習四十年前生活經驗，和二十四五年前筆下的經驗，因此趁汽車待渡時，就沿了那一列青蒼蒼崖壁腳下走去，隨同那十幾個鄉下人一道上了小渡船。上船以后，不免有些慌張，心和渡船一樣只是晃。令我顯得慌張的，并不盡是渡船的搖動，卻是那個站在船頭、囑咐我不必慌張、自己卻從沉著容在那里當家作事的弄船女孩子。我們似乎相熟又十分陌生。世界上就真有這種巧事，原來她比我小說中翠翠雖晚生十來歲，目前所處環境卻仿佛相同，同樣在這么青山綠水中擺渡，青春生命在慢慢長成。不同處是社會變化大，見世面多，雖然對人無機心，而對自己生存卻充滿信心，一種“從勞動中得到快樂增加幸福成功〞的信心。她大約有十四五歲的樣子，有張常年在陽光下曝曬、在寒風中凍得黑中泛紅的健康圓臉，雙辮子大而短，是用綠膠線縛住的，還有雙真誠無邪神光清瑩的眼睛。兩只手大大的，粗粗的，在寒風中也凍得通紅。身上穿一件花布棉襖子，稍微大了一點。這正是中國許多地方一種常見的新農民形象，內心也必然和外表完全統一，真誠、單純、素樸，對本人明天和社會未來都充滿了快樂的期待及成功信心，而對于在她面前一切變化開展的新事物，更充滿親切好奇熱情。兩手攀援纜索操作的樣子，一看就知道是個內行。我想起合作化，問她一月收入時，她卻笑了笑，告給我：“這是我伯伯的船，不是我的。伯伯上州里去開會。我今天放假，趕場來往人多，幫他忙替半天工。〞“一天可拿多少工資分?〞“嗨，這也算錢嗎?你這個人——〞她于是抿嘴笑笑，扭過了頭，面對湯湯流水和水中白鴨不再答理我。我不免有一點兒慚愧起自心中深處。因為我還以為農村合作化后“人情〞業去盡，一切勞力交換都必需變成工分計算。到鄉下來，オ明白還有許多事事物物，人和人相互幫助關系，既無從用工資分計算，也不必如此計算。船開動后，我于是換過口氣請教，問她在鄉下作什么事情還是在學校讀書?她指著樹叢后一所瓦屋說，“我家住在那邊!〞“為什么不上學?〞“為什么?區里小學畢了業，這邊辦高級社，事情要人做，沒有人，我就做。你看那些竹塊塊和木頭，都是我們社里的!我們正在和那邊村子比賽，看誰本領強，先做到功行圓滿。村里還派我辦學校，教小娃娃，先辦一年級。娃娃歡喜鬧，鬧翻了天我也不怕。〞我隨她手指點望去，正有六七個小頑童在游戲，有兩個上了樹，都長得團頭胖臉。其中四個還穿著新棉子。小船恰當此時，訇的碰到了淺灘邊石頭上，閃不知船滯住了。女孩子一聲不響早已輕輕一躍跳上了石灘，用力拉著船纜，傾身向后奔，好讓船中人起岸，讓另一批人上船。一種責任感和勞動的愉快結合，留給我個要忘也不能忘的印象。在一般城里知識分子面前，我常常自以為是個“鄉下人〞，習慣性情都屬于內地鄉村型，不易改變。這個時節，才明白意識到，在這個十四五歲真正鄉村女孩子那雙清明無邪眼睛中看來，卻只是個寄生城市里的“蛀米蟲〞。對于鄉下的人事，我知道的多是百八十年前的老式樣。至于正在風晴雨雪里成長，起始當家作主的新人，如何當家作主，我知道的實在太少了。一九五七年五月作[注]①1934年，沈從文從北京返回湘西故里，滿目瘡夷，美麗鄉村變成一片凋零景象，一路寫下一些文字，抒發他“無言的哀戚〞，后來結集出版，題為?湘西散記?。1957年再回湘西，有感而發，寫下此文。文本二：沈先生的語言文字功力，是舉世公認的。所以有這樣的功力，一方面是由于讀書多。“由?楚辭?、?史記?、曹植詩到‘桂枝兒’曲，什么我都歡喜看看。〞我個人覺得，沈先生的語言受魏晉人文章影響較大。試看：“繞城長河，每年三四月春水發后，洪江油船顏色蛘明，在搖櫓歌呼中聯翩下駛。長方形大木筏，數十精壯漢子，各據筏上一角，舉橈激水，乘流而下……〞這不令人想到酈道元的?水經注??我覺得沈先生寫得比酈道元還要好些，因為?水經注?沒有這樣的生活氣息。另外一方面，是從生活學，向群眾學習。“我文字風格，假假設還有些值得注意處，那只因為我記得水上人的言語太多了。〞沈先生所用的字有好些是直接從生活來，書上沒有的。比方：“我一個人坐在灌滿冷氣的小小船艙中〞的“灌〞字，“把鞋脫了還不即睡，便鑲到水手身旁去看牌〞的“鑲〞字。這樣的字，在生活里，群眾是用著的，但在許多作家的筆下，已經消失了。我們應當在生活里多找找這種字。還有一方面，是不斷地實踐。沈先生說：“本人學習用筆還不到十年，手中一支筆，也只能說正逐漸在成熟中，慢慢脫去矜持、浮夸、生硬、做作，日益接近自然。〞〔摘編自汪曾祺?沈從文的寂寞——淺談他的散文?)〔1〕以下對文本一相關內容和藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項為哪一項()A.引用“野渡無人舟自橫〞的唐人詩句，意在說明新渡口的建造破壞了自然環境的和諧，而老渡口才符合自然本色。

B.“黑中泛紅的健康圓臉〞“兩只手大大的，粗粗的〞等描寫，刻畫了女孩的外貌，也突出了她經常參加勞動的特點。

C.“青蒼崖壁〞“白鴨子〞“青蒼蒼〞“青山綠水〞“綠膠線〞等詞語，色彩豐富，說明作者善用“顏色〞寫景寫人。

D.文中“合作化〞“工資分〞“農村合作化〞“高級社〞這些詞語富有鮮明的時代特色，反映了文章寫作的時代青景。〔2〕以下與文本有關的說法，正確的一項為哪一項()A.翠翠是?邊城?的主人公，天真無邪、清純可愛，是集真、善、美于一身的藝術形象，在她的身上寄托著作者的人生理想。

B.?楚辭?是我國最早的浪漫主義詩歌總集，在詩壇開創了一種文學傳統，與?詩經?共同成為我國浪漫主義文學的源頭

C.?水經注?中?三峽?是一篇明麗清新的山水散文，描繪了三峽各具特色的四季風光，突出了長江三峽纖柔秀美的特點。

D.像沈從文善于煉字一樣，魯迅更是煉字高手、如?孔乙己?中“便排出九文大錢〞，“排〞字表現出孔乙己的吝嗇性格。〔3〕請結合文本二，分析沈從文的寫作是如何做到“日益接近自然〞的?〔4〕如欲以“?新湘行記?的‘新’為題寫一那么?新湘行記——張八寨二十分鐘?的小評論，請結合文本，列出評論要點。三、文言文閱讀3.閱讀下面的文言文，完成各題。彭龜年，字子壽，臨江人。七歲而孤，事母盡孝。性穎異，讀書能解大義。及長，得程氏?易?讀之，至忘寢食，從朱熹、張栻質疑，而學益明。登乾道五年進士第，授袁州宜春尉、吉州安福丞。鄭僑、張枃同薦，除太學博士。兼魏王府教授，遷國子監丞。以侍御史林大中薦，為御史臺主簿。改司農寺丞，進秘書郎兼嘉王府直講。寧宗嘗謂：“退朝無事，恐自怠惰，非多讀書不可。〞龜年奏：“人君之學與書生異，惟能虛心受諫，遷善改正，乃圣學中第一事，豈在多哉？〞初朱熹與龜年約共論韓侂胄之奸會龜年護客①熹以上疏見絀龜年聞之附奏云始臣約熹同論此事今熹既罷臣宜并斥不報。迨歸，見侂胄用事，權勢重于宰相，于是條數其奸。謂：“進退大臣，更易言官，假托聲勢，竊弄威福，不去必為后患。〞上覽奏甚駭，曰：“侂胄朕之肺腑，信而不疑，不謂如此。〞批下中書，予侂胄祠，已乃復入。龜年上疏求去，詔侂胄予內祠，龜年予郡，以煥章閣待制知江陵府、湖北安撫使。龜年丐祠，慶元二年，以呂棐言落職；已而追三官，勒停。嘉泰元年，復元官。起知贛州，以疾辭，除集英殿修撰、提舉沖佑觀。開禧二年，以待制寶謨閣致仕，卒。龜年學識正大，議論簡直，善惡是非，辨析甚嚴。其愛君憂國之忱，先見之識，敢言之氣，皆人所難。晚既投閑，于關、洛②書益加涵泳，匾所居曰止堂，著?止堂訓蒙?。侂胄誅，林大中、樓鑰皆白其忠，寧宗詔贈寶謨閣直學士，賜謚忠肅。上謂左右曰：“彭龜年忠鯁可嘉，宜得謚。使人人如此，必能納君于無過之地。〞未幾，加贈龍圖閣學士，而擢用其子欽。〔節選自?宋史·彭龜年傳?，有刪改〕[注〕①護客，當時彭龜年正護送金國來的使者回去。②關、洛，指關學和洛學。關學為宋代張載創立的理學學派，洛學為宋代程顥和程頤兩兄弟創立的理學學派。〔1〕以下對文中畫波浪線局部的斷句，正確的一項為哪一項(

)A.初/朱熹與龜年約共論韓侂胄之奸會/龜年護客/熹以上疏見絀/龜年聞之/附奏云/始臣約熹同論此事/今熹既罷臣/宜并斥/

B.初/朱熹與龜年約共論韓侂胄之奸會/龜年護客/熹以上疏見絀/龜年聞之/附奏云/始臣約熹同論此事/今熹既罷/臣宜并斥/

C.初/朱熹與龜年約共論韓侂胄之奸/會龜年護客/熹以上疏見絀/龜年聞之/附奏云/始臣約熹同論此事/今熹既罷臣/宜并斥/

D.初/朱熹與龜年約共論韓侂胄之奸/會龜年護客/熹以上疏見絀/龜年聞之/附奏云/始臣約熹同論此事/今熹既罷/臣宜并斥/〔2〕以下對文中加點詞語的相關內容的解說，不正確的一項為哪一項(

)A.進士，是古代科舉考試中殿試通過者，分三甲，一甲第一名稱為狀元。

B.教授，此為學官名。漢唐以后各級學校均設教授，主管學校行政事務。

C.內祠，指宮觀使。執掌在京宮觀，以宰執充任，后用以安置撤職大臣。

D.致仕，古指官員到退休年齡交還官職退休，亦稱致事、致政、休致等。〔3〕以下對原文有關內容的分析和概括，不正確的一項為哪一項(

)A.彭龜年孝順母親，耽于讀書。他七歲時失去父親，對其母十分孝順。長大后曾讀?易?到廢寢忘食，且敢于疑心朱熹、張栻的觀點。

B.彭龜年忠于君主，敢于直諫。他曾進諫，作為皇帝讀書不必貪多，重要的是虛心納諫，向善改正。后又上奏彈劾權盛一時的韓侂胄。

C.彭龜年屢被推薦，歷任多職。他曾被鄭僑、張枃推薦、擔任太學博士，后又被林大中推薦，擔任御史臺主簿，一生擔任過很多官職。

D.彭龜年死后榮耀，得謚獲贈。他死后，皇帝認為他忠心耿直，賜謚號“忠肅〞。死后獲贈寶謨閣直學土，后又被加贈龍圖閣學士。〔4〕把文中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。①迨歸，見侂胄用事，權勢重于宰相，于是條數其奸。②其愛君憂國之忱，先見之識，敢言之氣，皆人所難。〔5〕彭龜年為何彈劾韓侂胄？請簡要說明。四、古代詩歌閱讀4.閱讀下面這首唐詩，完成各題。江上逢故人韋莊前年送我曲江西，紅杏園中醉似泥。今日逢君越溪上，杜鵑花發鷓鴣啼。來時舊里人誰在，別后滄波路幾迷。江畔玉樓多美酒，仲宣①懷土莫凄凄。[注]①仲宣，是東漢王粲的字，他曾作?登樓賦?表達身在異鄉思念故土之情。〔1〕以下對這首詩的理解和賞析，不正確的一項為哪一項(

)A.詩人回憶起前年朋友送別自己的場景，紅杏園中酒醉如泥的一幕、令詩人記憶猶新。

B.詩人與朋友重逢越溪，杜鵑花開，鷓鴣啼叫，從視覺和聽覺兩個角度描繪了重逢之景。

C.與朋友重逢時，江流湍急，江面煙波浩渺，詩人乘坐的小船難以區分方向，行路艱難。

D.詩人向朋友介紹江畔酒樓多儲存美酒，邀請朋友共赴酒樓，暢飲美酒，共敘友情〔2〕請簡要分析這首詩所表達的思想感情。五、情景默寫5.補寫出以下句子中的空缺局部。〔1〕?陳情表?中面對皇帝征召，李密進退兩難：想遵從皇上的旨意赴京就職，“________〞；想要姑且順從自己的私情，“________〞。〔2〕姜夔在?揚州慢(準左名都)?中，用“________，________〞兩句高度概括了揚州城昔日之繁華，今日之荒敗，兩相比照，觸目驚心。〔3〕古代詩人常用“子規〞這一意象抒發凄苦哀傷之情，比方唐人詩句“________，________〞。六、選擇題組6.閱讀下面的文字，完成各題。戲曲主要是由民間歌舞、說唱和滑稽戲三種不同藝術形式綜合而成。它起源于原始歌舞，是一種歷史悠久的綜合舞臺藝術樣式。經過漢唐到宋金才形成比擬完整的戲曲藝術，它由文學、音樂、舞蹈等表演藝術綜合而成。戲曲的劇種

，表演形式豐富多彩，有說有唱，有文有武，集“唱、念、做、打〞于一體，在世界戲劇史上

。戲曲是一種高度綜合的藝術形式。這種綜合性不僅表現在它將各個藝術門類

，而且還表達在它

的表演藝術上。各種不同的藝術因素與表演藝術緊密結合，通過演員的表演實現戲曲的全部功能。其中，唱、念、做、打在演員身上的有機結合,便是戲曲綜合性最集中、最突出的表達。通過四種表演技法的綜合使用，不僅彰顯了一幕幕的戲曲場景，更構成了深刻的音樂精神。〔1〕依次填入文中橫線上的詞語，全部恰當的一項為哪一項〔

〕A.百花齊放

標新立異

融會貫穿

美輪美奐

B.燦假設繁星

獨樹一幟

觸類旁通

美輪美奐

C.百花齊放

獨樹一幟

融會貫穿

精彩絕倫

D.燦假設繁星

標新立異

觸類旁通

精彩絕倫〔2〕文中畫橫線的句子有語病，以下修改最恰當的一項為哪一項〔

〕A.通過四種表演技法的綜合使用，不僅構成了一幕幕的戲曲場景，更彰顯了深刻的音樂精神。

B.四種表演技法的綜合使用，不僅彰顯了深刻的音樂精神，更構成了一幕幕的戲曲場景。

C.通過四種表演技法的綜合使用，不僅彰顯了深刻的音樂精神，更構成了一幕幕的戲曲場景。

D.四種表演技法的綜合使用，不僅構成了一幕幕的戲曲場景，更彰顯了深刻的音樂精神。七、選擇簡答7.閱讀下面的文字，完成各題。閱讀，不僅是市民文化生活的必需，也與城市競爭力息息相關。近年來，各地“搶人大戰〞漸趨白熱化。站在人才個體角度來換位思考，選擇扎根一座城市，必須考慮多種因素。一般來說，越是高層次人才，①

。一方面，這與個人生活習慣有關，閑暇時看看書，能愉悅身心，增加新知；另一方面，②

，2021年7月的一項報告將閱讀指標單列出來，指出閱讀數量與城市的創新能力呈“正相關〞。進而言之，閱讀是修養創新能力的土壤，關系到一個城市的知識升級以及產業轉型。一座城市愛不愛閱讀，在制造業為主的階段，差異或許不太明顯，但到了科技創新驅動階段，③

。〔1〕以下各項中，和文中畫波浪線的句子使用的修辭手法相同的一項為哪一項〔

〕A.亂石穿空，驚濤拍岸，卷起千堆雪

B.憑誰問，廉頗老矣，尚能飯否

C.舟遙遙以輕飏，風飄飄而吹衣

D.主人下馬客在船，舉酒欲飲無管弦〔2〕在上面一段文字橫線處補寫恰當的語句，使整段文字語意完整連貫，內容貼切，邏輯嚴密，每處不超過12個字。八、語言表達8.閱讀下面的文字，完成各題。楊成武將軍在回憶錄中描繪了這樣的情景：“我的話音剛落，平時不愛說話的二連連長廖大珠刷地站了起來。他那矮小而結實的身子沖動得有點發抖，黝黑的臉一下紅到耳根。他吃力地說：‘一連過烏江立了功，成了渡江模范連，我們要向一連學習，爭取當奪取瀘定橋的英雄連……’‘奪橋任務非給我們三連不可!’剛從偵察連調到三連當連長的王友オ，沒等廖大珠說完，也霍地站了起來。他站在那里，活像座小鐵塔，話匣子一翻開，就像機槍嗒嗒嗒地沒個完，‘三連哪一次戰斗都沒有落后過，這次我們保證把橋拿下來!’這會兒，其他連隊的干部也都坐不住了……一個個連長都站了起來，他們各擺各的理由，各講各的有利條件，爭著當突擊隊……〞文中畫波浪線的句子可以改寫成：“身材高大結實的他站在那里，一開口就口假設懸河，滔滔不絕地說下去。〞從語義上看二者根本相同，為什么說原文表達效果更好?九、材料作文9.閱讀下面材料，根據要求寫作。在中國共產黨的領導下，我國高速公路建設取得了卓越成就。1988年，滬嘉高速公路建成通車，我國大陸高速公路實現“零〞的突破。2021年至2021年，新建成高速公路6.4萬公里，全國高速公路總里程達16萬公里，居世界第一。太行高速輻射革命老區，包茂高速連接紅色旅游，沿著閃光的足跡，追尋烽火歲月中的開創精神；滬渝高速車輪滾滾，莆炎高速讓老區搭乘脫貧致富的快車，阡陌交通正在托起無數人的小康夢想；在青銀高速品味歷史文明，在連霍高速領略“一帶一路〞的開放包容，中華文化綿延千余載，一路感悟生生不息的奧秘。沿著景婺黃高速看山花爛漫，在海南環島高速聆聽海浪擊石，每一次經過，都感受到新時代的變遷……四通八達的高速公路鉆進大山深谷，蔓入荒野叢林，不斷向遠方延展，改變著人們的觀念和生活，連接起心底的愿望和幸福。在中國共產黨建黨一百周年之際，學校擬舉辦以“看變化，感黨恩〞為主題的征文活動，請你以“從高速公路帶來的新變化說開去〞為副標題寫一篇文章。要求：整合材料內容及含意完成寫作任務；選好角度，確定立意，明確文體；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。10.閱讀下面的圖表及文字材料，根據要求寫作。閱讀上述圖表后，有人說，人生在世無非有幾種需要，在滿足根本生理需要后，還會有歸屬和愛的需要，即與其他人建立感情聯系的需要；當然也會有被尊重的需要；更會有自我實現的需要，即追求實現自己的價值并使之完善化的需要。也有人說，除了上述需要外，每個人更應該考慮國家對個體的需要，否那么，人生就很難出彩。班級方案舉行人生規劃座談會，圍繞上述材料展開討論。在生理需要、歸屬和愛的需要、被尊重的需要、自我實現的需要及國家對個體的需要中，你對哪兩種“需要〞認識最深？它們之間有什么關系？對你的人生規劃制定帶來什么影響？請結合你的感受和思考寫一篇發言稿。要求：結合材料，選好角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。

答案解析局部一、非連續性文本閱讀1.【解析】【點評】(1)此題考查篩選并整合文中信息的能力。應對此類試題，首先要讀懂所給的材料，其次瀏覽選項，然后在文中找到與選項相關的語句進行比擬、辨析。重點注意選項的表述〔整合或轉述〕和文中內容的差異，看看有沒有偷換概念、范圍縮小或擴大、邏輯錯誤、強加因果、因果顛倒、篡改原文、無中生有等問題。(2)此題考查分析、概括作者在文中的觀點態度的能力。解答此類題時要整體理解文章的內容，側重根據文意進行推斷。一般分三步：首先要通讀全文，明確論述話題；其次是概括每一段的觀點；最后將選項信息歸位，與原文比對理解，篩選出正確答案。

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此題考查準確理解文中重要概念、把握文章內容要點的能力。把握文中重要概念的含義，要關注對概念本質含義介紹的文字以及對概念闡釋和解說的文字。這些概念在文中的內涵多數是臨時的、具體的，需要我們在閱讀時整合相關信息，抓住文章介紹的要點，將選項內容結合語境進行比對。

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此題考查考生篩選整合文中信息、概括文章要點的能力。首先整體把握全文，逐段概括段意，對文章形成整體印象；第二步，審讀題干，把握命題意圖，根據題干要求在文中找到相關答題區域，仔細閱讀，提煉出關鍵句進行信息整合。本試題是分段分析各段論證的思路，因而要整體把握全文，整體感知論證中心，然后理清論證思路。(5)此題考查學生分析文章結構，把握文章思路的能力。解答此類題目，應先梳理文章的內容，圈出每段的中心句，把握文章的觀點、論據，注意分析文章的思路，中心論點和分論點的關系，論點和論據之間的關系，論證方法的類型，作答此題需要劃分段落層次，概括段落大意，然后選擇恰當的連接詞組織答案。二、文學類文本閱讀2.【解析】【點評】(1)此題考查分析文章的內容和藝術特色的分析能力。解答此題，要了解文章的內容，理解文章的主旨，準確把握作者在文中的情感態度，弄清文中的形象特征以及塑造形象的方法等，然后逐項分析選項所涉及到的文本內容和藝術手法，注意選項在表述時用到的關鍵詞語，然后回歸到原文相關的答題區域進行對照比擬。(2)該題考查學生的文學常識的識記積累水平。文學常識源于學生平時的理解積累，是個堅持不懈的過程，學生必須有耐力勤復習，不然很容易忘記。另外進入高中就應該有積累意識，高中語文課本注解十分詳盡，學生平時功夫要下到，把重要文學文化常識可以分門別類做以整理，積累豐厚了，常記常新，自然不容易忘記。(3)

此題考查學生理解文本內容、篩選整合信息的能力。做此類題首先要快速閱讀文本，依據題干要求找出相關信息，進行圈點勾畫，然后進行歸類整合即可。(4)

此題考查把握文章內容要點、篩選整合文中信息的能力。本考點要求考生在理解文章的根底上，能夠從全文的角度對有關信息材料進行區分、篩選并提取組合，對文章的內容進行分析和歸類，從而表達出對文章的理解程度。答題時要仔細審讀題干，把握命題意圖，抓住關鍵語句進行分析整合。2.(1)此題考查學生對文章內容和藝術特色的分析鑒賞能力。A.“引用‘野渡無人舟自橫’的唐人詩句，意在說明新渡口的建造破壞了自然環境的和諧〞無中生有，文中寫道“這種擺渡畫面，保存在我記憶中不下百十種。如照風景習慣，必然作成‘野渡無人舟自橫’的姿勢，擱在靠西一邊白石灘頭，才像符合自然本色〞，這里引用唐人詩句，只是想表達眼前老渡口和周邊自然環境融合的特點。故答案選A。2.(2)此題考查學生對文章內容的理解能力。B.“?楚辭?……與?詩經?共同成為我國浪漫主義文學的源頭〞錯，?詩經?是我國現實主義文學的源頭。C.“?水經注?中?三峽?……突出了長江三峽纖柔秀美的特點〞錯，應是“突出了長江三峽挺拔秀美的特點〞。D.“如?孔乙己?中‘排’字表現出孔乙己的吝嗇性格〞錯，“排〞字顯示了孔乙己窮而炫耀富裕的神情，也表現了其老實迂腐的性格。故答案選A。2.(3)此題考查學生篩選并提煉關鍵語句的能力。文本二中寫道“沈先生的語言文字功力，是舉世公認的。所以有這樣的功力，一方面是由于讀書多……〞很明顯，這是本段的中心句，下邊將分寫要點。由“一方面是由于讀書多……我個人覺得，沈先生的語言受魏晉人文章影響較大〞可總結出：讀書多，古代的經典作品他都喜歡閱讀。由“另外一方面，是從生活學，向群眾學習……沈先生所用的字有好些是直接從生活來，書上沒有的。……這樣的字，在生活里，群眾是用著的，但在許多作家的筆下，已經消失了。我們應當在生活里多找找這種字〞可見：從生活學，向群眾學習，使他的語言生動活潑。由“還有一方面，是不斷地實踐。沈先生說……〞，可以看出：不斷地實踐，不停地寫作，創作了大量的作品。2.(4)此題考查學生鑒賞文本寫作特色的能力。從人物形象上看，作者對弄船女孩子進行了描寫和品評，如文中寫道“她大約有十四五歲的樣子，有張常年在陽光下曝曬、在寒風中凍得黑中泛紅的健康圓臉，雙辮子大而短……〞、“真誠、單純、素樸，對本人明天和社會未來都充滿了快樂的期待及成功信心……〞，并與“翠翠〞相比，“世界上就真有這種巧事，原來她比我小說中翠翠雖晚生十來歲，目前所處環境卻仿佛相同，同樣在這么青山綠水中擺渡，青春生命在慢慢長成……〞，突出了人物的“新〞。從時代環境上看，文中寫道“因為不知多少年來，經常都是那么擱下，無事可為，鎮日長閑，和萬重群山一道在冬日陽光下沉睡!但是這個沉睡時代已經過去了〞，眼前生機勃勃的盎然景象與與過去“凋零景象〞相比照，突出了時代環境的“新〞。從感情的表達方式上看，“一種責任感和勞動的愉快結合，留給我個要忘也不能忘的印象〞、“至于正在風晴雨雪里成長，起始當家作主的新人，如何當家作主，我知道的實在太少了〞等語句直接抒情，異于?湘行散記?“無言的哀戚〞的含蓄。從語言特色上看，“我想起合作化，問她一月收入時〞、“區里小學畢了業，這邊辦高級社〞等語句富有時代氣息，突出了語言的“新〞。三、文言文閱讀3.【解析】【點評】(1)此題考查文言文斷句的能力。解答此題要了解斷句的一般規律，可以利用其中的名詞、代詞、虛詞、固定短語、句式，修辭等作為突破口，尋找斷句之處。還要讀懂文句的意思，結合上下文進行判斷。斷完要通讀一遍，看是否有不合情理之處。(2)

該題考查學生的文化常識的識記積累水平。?考試大綱?明確規定：了解并掌握常見的古代文化常識。古代文化常識題重在考查識記能力，但由于該考點所考查的詞語是從文言材料中引發出來的，故兼考理解和推斷能力。對于這一考點的復習，我們先從高考題對文化常識的考查入手，分析高考涉及的考查點，明確備考方向。然后在重視平時積累的根底上，靈活掌握必要的答題方法。(3)

此題考查的是學生對文言語段內容的正確理解和分析能力。該試題首先要總觀全文整體感知把握文意，然后把試題選項帶入原文相應答題區間進行對照比擬，即可找出得失。設題者常常會從語言的準確與否，因果關系，時空關聯，張冠李戴人物事件錯位或無中生有等角度出題。(4)

此題考查學生文言語句的理解翻譯能力。文言語句翻譯要做到“信達雅〞三個字，即要做到準確，通暢，有文采。準確要做到實詞虛詞以及文言句式都能夠準確翻譯，只要有實在意義的詞都要結合語境恰當翻譯，不可遺漏信息。通暢有文采，即翻譯時要以直譯為主，意譯為輔，符合現代語法標準，翻譯得文通句順，翻譯好再帶入原文看是否符合語境。另外，翻譯時要善于抓住重點文言實詞，虛詞，文言句式，這些往往是給分點。(5)此題考查學生篩選并概括文中信息的根本能力。解答本類型題目一定要善于追本溯源尋依據，抓因求果找理由，此類題目的有效信息往往是隱蔽的、分散的。根據要求從原文中尋找信息，并將其進行概括組合，形成答案。

【附參考譯文】

彭龜年字子壽，臨江人。他七歲時父親去世了，彭龜年侍奉母親竭盡孝道。彭龜年生性聰明、卓異，讀書能夠解說要旨大意。當他長大后，得到程氏的?易?一書閱讀，至于廢寢忘食，(彭龜年時常)跟從朱熹、張栻解答疑難問題，從而學問更加透徹。彭龜年考中乾道五年(1169)的進士，被授予袁州宜春尉、吉州安福縣丞之職。鄭僑、張枃一起向朝廷推薦他，擔任了太學博士。后來彭龜年兼任魏王府教授，升為國子監丞。由于侍御史林大中的推薦，彭龜年被任命為御史臺主簿。又改任司農寺丞，升為秘書郎兼嘉王府直講。宋寧宗曾經對他說：“退朝以后沒有事，害怕自己懈怠懶惰，非得多讀書不可。〞彭龜年上奏：“君王的學習跟書生不同，只要能虛心接受諫諍，努力向善改正過失，這是圣人學習的頭一件事，難道在于學得多么？〞當初，朱熹與彭龜年約定共同論斥韓侂胄的奸邪，正巧彭龜年護送金國來客回國，朱熹因為上疏論斥韓侂胄被罷黜，彭龜年聽說此事后，附奏說：“當初我約好與朱熹一同論奏這件事。今天朱熹已經被罷，我也應該一同被貶。〞皇上沒有接受。等到彭龜年回來后，見到韓侂胄主持政事，權勢比宰相還大，于是(龜年)分條列舉他奸邪的事項。彭龜年說：“他〔隨意〕提拔、罷黜大臣，更換言官，假托皇上的聲勢，竊取權力作威作福，不把他貶去必定成為后患。〞皇上看到彭龜年的奏章很驚駭，說：“韓侂胄是我的心腹，我對他信而不疑，不想他如此行事。〞皇上批示下到達中書，讓韓侂胄到一祠觀任職，很久以后才又重新回到朝廷。彭龜年上疏請求去職，皇上詔令韓侂胄任宮觀使，彭龜年任地方官，以煥章閣待制身份任江陵府知府、湖北安撫使。彭龜年請求祠觀職務，慶元二年(1196)，由于呂棐的指控，彭龜年被革職；以后他三次被追回官職，勒令停職。嘉泰元年(1201)，彭龜年恢復原職。被起用為贛州知州，以有病為由辭去，任官集英殿修撰、提舉沖佑觀。開禧二年(1206)，以待制寶謨閣之職退休，不久彭龜年死去。彭龜年的學識很純粹宏大，議論簡明切直，對善惡是非，辨析很嚴格。他愛君憂國的真誠，先見之明的見識，敢于進言的氣魄，都是人們難以做到的。晚年他已經清閑下來，對關洛之學的著作更加深入領會，把居處的匾額題為“止堂〞，著有?止堂訓蒙?。韓侂胄被殺后，林大中、樓鑰都向皇上報告彭龜年的忠心，寧宗詔令贈他為寶謨閣直學士，賜給彭龜年謚號“忠肅〞。皇上對身邊的人說：“彭龜年忠心耿耿可嘉，應該得到謚號。如果人人如此，一定能使君主處于無沒有過錯的境地。〞不久，皇上加贈彭龜年龍圖閣學士，又提拔了他的兒子彭欽。四、古代詩歌閱讀4.【解析】【點評】(1)該題考查學生對詩歌內容的理解和分析能力。該題型做題前要整體感知讀懂詩歌，根據詩歌的注解，所選意象以及詩歌的情感語句即可把握詩歌主旨情感。在整體感知根底上，把選項帶入詩歌語境即可判斷。此題考查對詩句的理解，采用了客觀選擇題的形式，各選項內容涉及了對詩歌的手法、形象、主題的鑒賞，考生解答時首先要注意了解作者身世經歷及本詩詞的寫作背景，逐句翻譯詩句，然后把握詩歌的意象，分析詩歌營造了什么樣的意境，領悟作者表達了怎么樣的思想情感，思考詩歌中運用了哪些表現手法，再對照選項一一確認，得出答案。(2)該題考查學生對詩歌思想情感的理解分析能力。把握詩歌情感，可以從詩歌的注解了解詩歌背景，從詩歌選取意象，詩歌情感語句把握詩歌情感動向。賞析詩句的思想情感應從結構作用、景情關系、象征意味、情感表達等方面來分析。五、情景默寫5.【解析】【分析】此題考查學生默寫常見的名句名篇的能力。默寫的時候要注意如下詞語：“篤〞“薺。【點評】此題考查對古詩文名句名篇的背誦、理解、默寫能力。從內容上看，這些名句名篇，或是揭示人生哲理，或是反映生活真諦，或是描繪人物情貌，或是表現事物真相，具有思想性、哲理性、藝術性。考查多分直接性默寫和理解性默寫兩種類型，學生平時既要注意記憶、積累，據字義記字形，以免寫錯別字，同時在此根底上加以理解、應用和賞析。理解性默寫，做題時要審清題意，根據有關信息〔作者、文題詩題、句意、題中關鍵詞等〕準確斷定默寫的詩句。六、選擇題組6.【解析】【點評】(1)此題考查近義成語的辨析運用能力。要想做好此類題，需要從以下幾點入手：1、要仔細辨析詞語的細微區別，可從使用的范圍、場合、程度以及固定搭配等方面考慮；2、要結合具體語境進行判斷。(2)此題考查辨析并修改病句的能力。語段中的病句可通過以下方法篩選正確答案：一讀，通讀語段，是查找病句的前提；二找，認真分析，查找病因，看有沒有語序不當、成分殘缺或贅余、搭配不當、結構混亂、表意不明和不合邏輯；三改，針對病因，對癥下藥，進行刪、補、換、移，修改病句；四查，對修改后的句子進行校對閱讀，看是否通順、句意準確。6.(1)此題考查學生正確使用成語的能力。第一空，百花齊放，形容百花盛開，豐富多彩，比喻各種不同形式和風格的藝術自由開展，也形容藝術界的繁榮景象。燦假設繁星，比喻才能出眾的人很多。此處形容“戲曲的劇種〞多樣，應用“百花齊放〞。第二空，標新立異，通常指提出新的主張、見解或創造出新奇的樣式，也指為了顯示自己，成心顯出自己的與眾不同或者用往常不同的表達方式來吸引人。獨樹一幟，單獨樹起一面旗幟，比喻獨特新奇，自成一家。此處形容戲曲在世界戲劇史上自成一家，應用“獨樹一幟〞。第三空，觸類旁通，指掌握了解某一事物的變化、趨勢及規律，從而類推了解同類的其他事物的變化、趨勢及規律。融會貫穿，指各方面的知識或道理融合貫穿起來，從而得到系統透徹的理解。前文有“這種綜合性不僅表現在它將各個藝術門類……〞，想表達的是戲曲將各個藝術門類融合貫穿起來，故用“融會貫穿〞。第四空，美輪美奐，多形容建筑物雄偉壯觀、華美堂皇，也形容裝飾、布置等美好漂亮。精彩絕倫，意思是精彩美妙到了極點。此處形容戲曲的表演精彩美妙，應用“精彩絕倫〞。故答案選C。6.(2)此題考查學生辨析并修改病句的能力。A.“通過……不僅……更……〞造成主語殘缺；B.“不僅彰顯了深刻的音樂精神，更構成了一幕幕的戲曲場景〞語序不當，前后兩句應調換位置；C.“通過……不僅……更……〞造成主語殘缺，同時“不僅彰顯了深刻的音樂精神，更構成了一幕幕的戲曲場景〞語序不當，前后兩句應調換位置。故答案選D。七、選擇簡答7.【解析】【點評】(1)題考查學生分析詩歌表達技巧的能力。從詩歌鑒賞的角度說，詩歌的表達技巧包括三方面的內容：表達方式〔記敘、描寫、議論、抒情〕、修辭手法〔比喻、借代、夸張、對偶、比擬、排比、設問、反問、起興、互文〕、表現手法〔用典、聯想、想象、襯托或襯托、渲染、象征、比照、對照、抑揚、照應、動靜、虛實、正側、直抒胸臆、借景抒情、融情于景、托物言志〕。解答此類題目，首先要審題，即明確題干要求，然后通讀全詩，了解詩歌的創作背景，結合題目和注釋逐句翻譯詩句，把握詩歌的意象，領悟作者表達了怎么樣的思想情感，思考詩歌中運用了哪些表現手法，再對照選項逐一確認正誤，最終得出答案。(2)此題是一道考查語句的連貫的題目，做提前要認真閱讀語段，明確話題，然后再認真分析空白處與前后句的關系，做到既要前瞻又要后顧，不要脫離具體的語言環境，再結合題干要求答題，這樣做起來就得心應手了。7.(1)此題考查學生正理解并運用修辭手法的能力。文中畫波浪線的句子，把“閱讀〞比作“土壤〞，運用了比喻的修辭手法。A.把激起的浪花比作雪，也是比喻。B.作者借廉頗晚年不被重用來表達對人才埋沒的痛心，深化了作者壯志難酬的悲憤。使用了用典和反問的修辭手法。C.用了對偶的手法，表達了作者輕松喜悅之情。D.“主人下馬客在船〞是說“我和客人下馬在船上餞別設宴〞，運用了互文的修辭手法；“舉酒欲飲無管弦〞是說“舉起酒杯想要飲酒卻無助興的音樂〞，用“管弦〞借代音樂。這兩句詩使用了互文和借代的修辭手法。故答案選A.7.(2)此題考查學生語言表達之情境補寫的能力。第一空，結合上下文“閱讀，不僅是市民文化生活的必需，也與城市競爭力息息相關……越是高層次人才〞“這與個人生活習慣有關，閑暇時看看書，能愉悅身心，增加新知〞，推斷①處可以填入“就越注重閱讀〞之類的內容。第二空，結合下文“2021年7月的一項報告將閱讀指標單列出來，指出閱讀數量與城市的創新能力呈‘正相關’〞，推斷②處應該填入“這跟城市的創新能力有關〞之類的內容。第三空，主要結合上文“一座城市愛不愛閱讀，在制造業為主的階段，差異或許不太明顯，但到了科技創新驅動階段〞，推斷③處應該填入“差距就會迅速拉大〞之類的內容。最后還要注意字數要求，以及表達的是否簡潔連貫自然。八、語言表達8.【解析】【分析】此題考查學生賞析句子和語言表達生動形象的能力。這類題首先比擬原句和改句的不同之處，然后從手法、句式、強調重點、語體等角度進行分析。原句“他站在那里，活像座小鐵塔，話匣子一翻開，就像機槍嗒嗒嗒地沒個完〞，運用了比喻的修辭，將“他〞比作“小鐵塔〞，生動形象地表現了王友オ的體態外貌；“活像〞“小鐵塔〞“話匣子〞“嗒嗒嗒地沒個〞都是口語語體，與原文“刷地站了起來〞“霍地站了起來〞“這會兒，其他連隊的干部也都坐不住了〞等語體一致；此外，“活像座小鐵塔〞單獨成句，并放在“他站在那里〞之后，強調了王友オ身材的結實。而改句沒有比喻手法，且“口假設懸河，滔滔不絕〞都是書面語體，與原文語體不一致。故答案為：原句運用了比喻的手法，更加生動形象地表現了人物的性格特點。原句口語化表達，與文段風格一致。強調重點不同，原文“活像座小鐵塔〞單獨成