2023四年級語文教學工作計劃（精選28篇）2023四班級語文教學工作方案（精選28篇）

2023四班級語文教學工作方案篇1

一、班級狀況分析：

本班共有同學48人，其中男生26人，女生22人。基本上的同學有良好的語文課堂習慣，仔細聽講，樂觀發言，按時完成作業，寵愛閱讀等習慣，學習目的性明確。20%左右的同學特殊寵愛閱讀，書寫端正美麗，愛好愛好廣泛;但也有少部分同學學習目的不夠明確，存在得過且過，屢屢作業拖拉的現象。因此，本學期的重點任務在于全面提高這部分同學的語文素養。

二、語文教材分析

本冊教材分組編排。全冊共分8組。每組包括導語、課例、語文園地三大部分。

教材連續按專題編組。專題內涵豐富，貼近兒童生活，既富有教育價值與時代感，又突出學習語文的特點。8個專題依次是：自然奇觀、觀看與發覺、中外童話、作家筆下的動物、我國的世界遺產、人間真情、成長的故事、科技成就。其中第三組(中外童話)和第七組(成長的故事)還支配了綜合性學習，使這兩組的學習內容與形式更加豐富多彩。

每組開頭的導語點明本組的專題，并提示學習要求。課例由35篇課文組成。課文均圍繞專題編選，分精讀課文與略讀課文兩類。全冊共有課文32篇，其中精讀課文18篇，略讀課文14篇。精讀課文后有思索練習題。略讀課文在課文前有一段連接語，將前后課文連接起來，并提示略讀課文的學習要求。在部分課文后面，支配有"資料袋'或"閱讀鏈接'，以關心了解相關資料或豐富同學的閱讀。教材后面還附有8篇選讀課文。

每個語文園地由5個欄目組成。其中4個是固定欄目："口語交際'"習作'"我的發覺'"日積月累'。另有"寬帶網'"趣味語文'"展現臺'"成語故事'，分別在8個語文園地中各支配兩次。兩個"寬帶網'支配在第五組和第八組，引導搜集、了解有關我國的世界遺產和科技成就方面的資料;兩個"展現臺'支配在進行綜合性學習的第三組和第七組，為同學溝通展現綜合性學習的成果供應舞臺。

本冊要求熟悉200字，會寫200字。要求熟悉的字，分散支配在精讀課文和略讀課文中，在課后生字條里列出;要求會寫的字只在精讀課文中支配，列在課后的方格里。教材后面附有兩個生字表，"生字表一是要求熟悉的字，"生字表二'是要求會寫的字。每組課文后有"詞語盤點'，分"讀讀寫寫'與"讀讀記記'兩欄。"讀讀寫寫'中列的是本組精讀課文中消失的由會讀會寫的字組成的詞語;"讀讀記記'中列的是由要求熟悉的字組成的詞語，略讀課文中消失的由會讀會寫的字組成的詞語，也列在"讀讀記記'中。

三、教材的主要特點

(一)加強目標意識，全面、精確?????地落實語文教學目標

課程標準中提出了"全面提高同學語文素養'的基本理念，并從這個基本理念動身，從"學問與力量'"過程與方法'"情感態度與價值觀'這樣三個維度提出了語文教學目標，而且提出了總目標和階段目標。

(二)加強整合，圍繞專題組織教材

本冊教材連續按專題分組編寫，確定專題的思路比前幾冊有所拓寬，除了思想內容方面的專題外，"中外童話'是從文體角度定的專題，"作家筆下的動物'則是側重體會文章的表達形式。

依據課程標準提出的"教材內容要簡化頭緒，加強整合'的思想，在按專題編寫教材時，留意了加強整合，每組的課文都圍繞專題編選，從導語到語文園地的各項內容也都圍繞專題來支配。而且，圍繞專題支配的各項學習內容與學習活動，前后有聯系，有照應，做到環環相扣。這樣，就使整組教材以至整冊教材成為一個有機的整體。

(三)加強導學功能，引導同學自主、合作、探究地學習

本冊教材，在編寫時既考慮有利于老師的教，又考慮有利于同學的學，努力使教科書既成為老師的"教本'，又成為同學進行自主、合作、探究學習的"學本'。這一特點在教材里有多種呈現方式：一是在課文的文前、文中或文后，以吐泡泡的形式引導同學邊讀邊想，自讀自悟;二是在精讀課文的思索練習中，支配了引導自主、合作、探究的題目;三是在每組課文后面支配了同學對本組所學字詞進行自查自測的"詞語盤點';四是"語文園地'中設置了"我的發覺'"展現臺'"寬帶網'等體現自主、合作、探究學習的欄目。

四班級上冊的"我的發覺'，在"發覺'的范圍上有所擴展，支配了4個關于讀寫方法和習慣方面的發覺，分別是：讀文章時要想象畫面，邊讀邊想提出問題，查字典并聯系上下文理解詞語，仔細、細致地觀看才能表達清晰。"我的發覺'欄目的呈現方式也發生了變化，由原來的吐泡泡形式改為小林、小東兩個孩子的對話。這兩個孩子，可以理解為同學自己和他的一個學習伙伴。教材中，他們的對話一般只是提起某個話題，開了個頭，為同學們溝通某一方面的發覺留有較大的余地。

(四)加強開放性，親密語文學習與生活實際的聯系

語文學習是母語的學習，學習的資源無處不在，無時不有。所以，語文學習決不能僅僅局限于課本，局限于課堂，應當把語文學習引向生活，拓寬語文學習的途徑。本著這樣的思想，教材的編寫加強了開放性，把語文學習與生活實際緊密聯系起來。主要表現：一是留意引導同學用生活中的實例，加深對語言文字的理解;二是從生活的實際需要中提煉口語交際話題，練習寫作;三是結合課文的學習引導課外閱讀，重點推舉了《格林童話》和《愛的教育》，引導同學讀整本的書;四是通過綜合性學習，開展形式多樣的語文實踐活動。這樣的編排，充分體現了聽說讀寫各項語文學習活動的綜合，課內外語文學習的緊密聯系，拓寬了語文學習的渠道，使同學在豐富多樣的實踐活動中學語文，用語文。

四、教學措施及建議

上述四個方面的特點，是教材各個部分的共同特點。由于每個部分的教學內容和要求不同，在編排上還有些不同的特點。

(一)識字、寫字教材與教學

四班級上冊的識字都是隨課文支配。無論是精讀課文還是略讀課文，都支配了要求熟悉的字。同學通過前三年的學習，已經具有肯定的獨立識字力量，而且課文中的生字都有注音，所以完成認字的任務主要靠同學自學自查，老師可在同學自學自查的基礎上作適當檢查，并對少數不簡單讀準或簡單混淆的字作適當指導。所附選讀課文中的生字均未注音，為的是引導同學運用已有的獨立識字力量，在閱讀中遇到不熟悉的字，自己查字典解決。

要求寫的字只在精讀課文中支配。進行精讀課文的教學，要把寫字的任務妥當地支配在教學過程中，在課內同學要有比較從容的寫字時間，不要把寫字的作業都留到課外。老師要對不簡單寫好的筆畫、結構以及簡單寫錯的筆順作詳細指導，使同學把字寫端正，寫美觀。對于精讀課文中消失的由已經會寫的字構成的新詞，也可讓同學找一找，抄一抄，不斷豐富詞語的積累，還可采納聽寫詞語等方式，檢查同學對字詞把握的狀況。

四班級上冊，仍舊單獨編寫鋼筆字和毛筆字教材，要憑借這些教材，加強對同學寫鋼筆字和毛筆字的指導。

(二)閱讀教材與教學

四班級上冊的閱讀教材，除支配識字和寫字任務外，還注意以下五個方面的引導：練習朗讀和默讀;理解內容，體會感情;領悟表達的方法;積累語言;向課外擴展延長。

1.練習朗讀和默讀。

朗讀是閱讀教學中最重要，最常常的練習。用一般話正確、流利、有感情地朗讀課文，既是一種重要的力量，也是理解內容，體會思想感情最常用的方法。教材中很多課文提出了朗讀的詳細要求，進行閱讀教學，肯定要多讀少講，把比較多的時間留給同學讀書，讓同學主要通過自主的入境入情地朗讀，讀懂課文，有所感悟;并通過朗讀的實踐，逐步提高朗讀的水平。

默讀的練習也是四班級上冊閱讀教學的重點。要通過反復實踐，使同學逐步學會默讀。教材中有多篇略讀課文明確要求通過默讀了解課文內容。精讀課文的思索練習，雖然沒有明確提出默讀的要求，但是很多練習必需在仔細默讀的基礎上完成。默讀力量的提高有個訓練的過程，要求同學默讀應留有比較充裕的時間，使同學能切實地默讀課文，并按要求仔細思索，默讀以后要留意檢查效果，決不能匆忙忙忙，使默讀的環節流于形式。

2.理解內容，體會感情。

四班級上冊教材，依據課文的不同特點，采納多種形式引導同學理解文章主要內容，體會文章表達的思想感情。引導理解內容的主要方法有：通過理解重點詞句進而理解內容;邊讀邊綻開想象，把課文描述的內容在頭腦中形成畫面;理清文章的條理，再用自己的話敘述課文的內容等。引導體會感情的方法，主要是讓同學設身處地、入境入情地讀書，然后溝通各自的閱讀感受。

無論是理解內容，還是體會感情，都應留意同學的自主閱讀。重要的不是讓同學得到一個現成的結論，而是讓每個同學都經受這樣的學習過程，都能通過獨立閱讀，把課文讀懂，并有一些自己的體會，再通過師與生、生與生的爭論溝通，相互啟發、補充，加深理解與感受。在自主學習的基礎上進行爭論溝通，要敬重同學的共性化體驗，不能用一個所謂的標準答案去限制同學。事實上，不同的人對同一篇文章的感受是會有所不同的。同學從文章中獲得的獨特體驗，只要言之有據，言之成理，都應加以確定。當然，假如同學的爭論溝通偏離了對課文的理解，糾纏于無關緊要的枝節問題，或者同學的感受明顯與課文的思想內容不符，老師應適時加以引導，這是同學能夠有效學習的重要條件，也是最能體現老師引導的地方。

3.領悟表達的方法。

通過閱讀，既要理解內容，體會感情，又要領悟和學習表情達意的方法。四班級上冊教材的編寫體現了這樣的思想。教材中對領悟表達的引導，涉及到諸多方面：一是領悟遣詞造句的精確?????;二是體會語句的詳細形象;三是體會文章條理清晰的表達方法;四是體會選材的別具一格。教材中還特殊支配了側重學習表達的"作家筆下的動物'這一組，讀了《白鵝》和《白公鵝》，我們會覺得兩位作家筆下的白鵝，特點是那樣相同，形象都栩栩如生，但表達方法和語言風格又迥然不同;老舍的《貓》和《母雞》，都表達了的寵愛之情，但寫法完全不一樣，通過對比閱讀，同學會受到許多啟發。

對于表達方法的領悟，教材中都采納了啟發式，有的是引導同學自己去比較發覺，有的是先舉一兩個例子，再讓同學找出類似的例子來讀讀，體會體會。老師教學時要留意這個特點，肯定要讓每個同學經受這樣的領悟過程。

4.積累語言。

語言的學習是個日積月累的過程。同學在閱讀一篇篇文質兼美的課文時，接觸了大量各具特色、富有表現力的語句、段篇，只有熟記在心，才能變成自己的財寶，需要運用時才能脫口而出或涌流于筆下。

教材中引導積累語言的方式主要有兩種，一是背誦，二是抄寫。18篇精讀課文中，有10篇提出了背誦的要求，其中有的是指定背誦的部分，有的則是由同學選擇，背誦自己喜愛的部分。18篇精讀課文中，有10篇提出了抄寫的要求，一般是讓同學找出寫得好的語句，多讀讀，體會體會，再抄下來。

對于教材中支配的這些背誦、抄寫的練習，應當通過溝通、檢查，使之落實，還要重視培育同學積累語言的愛好和主動積累語言的習慣。教材中比較多地采納讓同學背誦自己喜愛的部分，抄寫自己感愛好的語句的形式，其用意很明確，那就是引導同學主動積累，培育愛好，使之逐步形成習慣。

5.向課外擴展延長。

為了使同學逐步學會讀書，也為了豐富和深化學習的內容與收獲，教材在擴展延長方面也作了適當引導。從詳細課文的實際動身，有的引導課外閱讀、搜集資料，有的引向課外進行觀看，有的支配了讀寫結合的小練筆，還有的引導聯系生活實際和思想實際進行思索。

以上五個方面，體現了精讀課文的教學重點。這是從整冊教材來講的，詳細到某一篇課文，要依據課文的特點有所側重。老師可參照教材中的支配，因文而異，并從同學的實際動身，設計和支配教學過程，使精讀課文的教學既把握住重點，又教出每課的特色。

略讀課文與精讀課文要求不同，一般只要求讀后能粗知文章大意。指導略讀課文的學習，可以先讓同學根據閱讀提示，自己仔細讀課文，然后適當組織溝通，讓同學說說對內容的大致理解和讀后的感受，有愛好的地方還可以再讀讀，特殊感愛好的也可以背背。在詞句的學習上不必多作要求。

(三)口語交際教材與教學

口語交際注意人與人之間的溝通和溝通，要在聽與說的雙向互動中培育同學傾聽、表達和應對的力量。四班級上冊教材留意突出口語交際的這個特點，而且支配了多種形式的雙向互動，有的以溝通為主，如，溝通自己了解的自然奇觀，自己喜愛的動物，自己的奇思妙想;有的以爭論為主，如，爭論如何愛護文物;有的要模擬生活情境練習交際，如，感謝和勸慰;有的帶有競賽嬉戲性質，如，看圖比視力;還有的是講故事，演短劇，如，第三組的講童話，演童話，第七組的講成長的故事，演成長的故事。

進行口語交際教學，要充分體現聽和說的雙向互動這一特點，還要依據每次口語交際的實際采納不同的互動方式，上出特色。如，進行以溝通為主的口語交際，首先要激發愛好，引起同學溝通的欲望;然后引導同學把自己想講的內容講清晰;還要設法在雙向互動中使溝通逐步深化。再如感謝和勸慰，這次口語交際，就需要老師創設情境，或引導同學回憶，再現生活中的情境。假如能捕獲學校或班上發生的詳細的相關實例引入教學，面對面地感謝、勸慰，或模擬情境表示感謝、進行勸慰，效果可能更好。

"成長的故事'那一組的口語交際，供應了幾種選擇，除了講成長故事，演成長故事外，還有溝通讀了《烏塔》以后想到了什么和爭論王虹來信中提出的問題。對此，可以有兩種處理方法，一種是師生共同商議?，選定一個話題進行口語交際;一種是自由組合，分別對共同感愛好的話題進行溝通爭論，然后再全班匯報、評議。

(四)習作教材與教學

四班級上冊教材與三班級一樣，對習作作了兩條線的支配。一是在每組的"語文園地'中支配一次習作，全冊支配八次。這八次習作，有四次與口語交際合并支配。二是結合課文的學習，支配了四次小練筆。

"語文園地'中支配的習作，有以下四個特點。

1.在習作的類型上，兼顧了寫實和寫想象。

教材中支配的寫一處自然景觀、寫觀看中的發覺、寫自己喜愛的動物、寫導游詞、寫成長故事，都是練習寫實;寫童話、看圖作文、寫奇思妙想，都是練習寫想象。

對于寫實的習作，要強調照實表達，就是要寫真實的人、真實的事，反映真實的生活，不能造假，不能瞎編。這樣，既能切實提高同學把握事物特點的力量和記實的表達力量，又能培育同學誠懇的品質和良好的文風。

對于寫想象的習作，則要鼓舞同學大膽想象。四班級的孩子受生活閱歷和學問水平的限制，想象不肯定合理，所以在這方面的要求不能過高。同學只要敢于想象，并能把自己想象的事物寫下來就行。

2.留意激發愛好，讓同學不拘形式地自由表達。

教材中的習作都不搞命題作文，每次習作都只是提出一個范圍，而且所提的范圍很寬泛，在內容和形式的選擇上給同學比較大的自由。特殊是支配綜合性學習的兩組，供應了多種選擇，而且有的可以在口語交際的基礎上寫，有的則可以先寫再說。這樣支配的目的，就是為了讓同學都能寫自己想寫的內容，能用自己喜愛的形式來寫，為同學的自由表達和有創意的表達制造條件。

3.重視習作以后的溝通和展現。

課程標準在中班級的習作要求里特地提了這樣一條："情愿將自己的習作讀給人聽，與他人共享習作的歡樂。'四班級上冊教材，采納多種形式引導習作后的溝通和展現。例如，"語文園地七'的展現臺中："這是我給王虹寫的回信，我給大家讀一讀。'"語文園地二'的習作提示，讓寫同一種動物的同學在一起溝通。再如，"語文園地五'練習寫導游詞，"寫好以后，可以依據所寫的導游詞，模擬導游進行講解。'盼望通過這樣的實踐，使同學從溝通和展現中獲得習作的歡樂，逐步提高習作的力量。

4.留意引導同學修改自己的習作。

修改的力量是寫作力量的一個重要的方面，仔細修改也是一種良好的寫作習慣，是對自己的習作負責任的態度。所以，我們編寫的中班級習作教材，體現了這樣一個思想，就是：修改力量和寫作力量的訓練同時起步，修改的習慣在習作開頭之日起就加以培育。在四班級上冊教材中，對修改自己的習作連續作了引導。

(五)綜合性學習教材與教學

綜合性學習的主要特點，是同學的主體性。教材留意體現這個特點，同時考慮到孩子還小，獨立活動的力量有個培育熬煉的過程，教材的編寫體現了既放手，又適當輔導的思想。教材中對綜合性學習引導的詳細步驟是：先在該組的導語中點出，再在第一篇課文的后面作詳細的布置，最終在語文園地中進行溝通展現。與三班級的教材相比，去掉了"綜合性學習提示'這一步。這體現了逐步放手的思想。

依據教材的編排，老師對綜合性學習的指導要著重抓好三個環節：一是通過布置，使同學明確任務，知道要做些什么，該怎么做;二是在同學自行開展活動的過程中，老師要時時關懷，了解活動開展的狀況，準時表揚好的做法，關心解決遇到的困難;三是采納多種形式，充分展現溝通。語文園地中的口語交際、

習作、展現臺，都是展現溝通的形式。展現臺中提到的只是舉出幾個例子，同學的樂觀性充分調動起來了，肯定還會有更多的制造，例如，"成長的故事'單元的綜合性學習，同學可能還會有采訪的錄音，拍的照片等。老師要供應舞臺，讓同學充分展現。

五、教學進度(略)

2023四班級語文教學工作方案篇2

一、指導思想

以學校的領袖兒童教育思想為指導理念，進一步深化三模小組化課堂教學模式，同時加入自己的自主性課堂試驗討論課題，培育同學的質疑、表達力量，培育同學的課堂自主學習習慣，讓同學歡樂學習生活。

二、教材分析

本冊共有課文32篇，其中精讀課文17篇，略讀課文15篇;教材后面還附有8篇選讀課文，總共40篇。這些課文從精讀、略讀到選讀，按三個層次編排，體現由扶到放的設計思路。教材設計了八個專題。依次是：走遍千山萬水、以誠待人、大自然的啟示、戰斗與和平、喜愛生命、田園生活、執著的追求、故事長廊。其中第三單元"大自然的啟示'和第六單元"田園生活'還支配有綜合性學習內容，使專題的學習內容與形式更加豐富多彩。

三、教學目標

1、每天中午語文輔導前都要針對前一天的新課進行10個詞語左右聽寫訓練，以類似于"少食多餐'的形式過關課本要求的會識會寫的400個生字。

2、每周摘抄200字左右的美文，事先定好摘抄主題，擴充同學的寫作材料。

3、每周課外閱讀時間累積要達到150分鐘，字數累積要達到10000字。在此基礎上每月進行一次閱讀溝通會。

4、書寫練習必需規范，要有意識督促同學下筆的每一個字都做到端正美觀，養成良好地書寫習慣。

5、會使用字典、詞典，能精確?????把握漢字相關的字形、字義，有獨立識字的力量。

6、能用一般話正確、流利、有感情地朗讀課文。老師自己做好朗讀的示范、渲染作用。讓同學從讀中體悟文本內容。

7、要以去年黃老師《貓》一課的教學為藍本，在教學中抓住重點的關鍵語句，引導同學體會課文中關鍵詞句表達情意的作用。

8、能初步把握文章的主要內容，體會文章表達的思想感情。能復述敘事性課文的大意。

9、每周日記3-5次，并要引導同學從日常生活的交談中、閱歷、經受中查找寫作材料，在此基礎上表達真情實感，清晰明白地敘述見聞，并說出自己的感受和想法。

四、教學措施

為了盡快深化學校三模九步的教學模式，討論自己的課題試驗，我準備嘗試采納以下教學方法，并在實踐中逐步修訂、完善。

(一)促進學習方式的轉變

讓同學在課堂中按自己意愿自覺行事學習，比如自由表達學習的意愿，主動獨立做出學習打算，自行推動學習的進程等。同學假如能清楚地意識到自己的學習目的或學習的意義就能對學習的習慣、學習興致有無形的促進、督促作用。同學在受教育的過程中，不應是消極被動地接受，而應是主動參加，要具有主觀能動性。所以在課堂上我要多給同學機會讓他們自己提問，自己解決，自己評價，轉變同學們的被動學習方式才能使課堂變成同學呈現自我、進展自我的舞臺。

(二)持之以恒地培育同學的學習習慣。

一個同學成果的好壞與學習習慣有著最直接的影響，因此從學問到才智，由技能到習慣絕非一日之功，習慣依靠是快速反應直覺，是要長期實踐，反復訓練的。所以在以后的教學中我要培育同學們的質疑、合作、探究等習慣。

(三)連續做好培優補差工作，大力提高中等生，轉化學困生。尤其是劉俊、彭天運、楊鈕等人，要針對每個人設置輔導方案，個個擊破。

(四)高質量完成好常規工作，同學的成果是一每天的學習累積起來的，唯有老師在每一次的作業檢查中去仔細的批閱才能知曉他們是否合格，知曉問題的出處并準時予以指導，解決問題。

2023四班級語文教學工作方案篇3

一、學情分析。

本學期，我班共有45名同學，經過三年的學習，同學已經具備了肯定的識字寫字力量和閱讀力量。但個別同學的學習習慣還欠培育，書寫馬虎，特殊是部分同學的習作力量有待提高。而四班級要完成由中班級向高班級的過渡。通過學習，要能達到課程標準規定的中年段的教學目標，為高班級的語文學習打下良好的基矗所以這是很關鍵的一學年。

二、本冊教材的教學目標

本冊通過精致的選文，在語言學習過程的熏陶和感染中，培育同學豐富的情感，樂觀的人生態度和正確價值觀。在識字寫字，課文閱讀教學，口語交際，作文，綜合性學習等學習和活動中，達到中班級的上階段教學目標。

本冊學習要達到的主要目標:

1.認字200個，會寫200字，養成主動識字的習慣。

2.會使用字典，詞典，有獨立識字的力量。能用鋼筆嫻熟書寫正楷字，用毛筆臨摹字帖。

3.能用一般話正確，流利，有感情地朗讀課文。

4.體會課文中關鍵詞句表達情意的作用。

5.能初步把握文章的主要內容，體會文章表達的思想感情。能復述敘事性課文的大意。

6.養成讀書看報的習慣，保藏并與同學溝通圖書資料。

7.在交談中能仔細傾聽，養成向人請教，與人商討的習慣。聽人說話能把握主要內容，并能簡要轉述。能清晰明白地敘述見聞，并說出自己的感受和想法。

8.留心四周事物，關懷四周的環境，勤于書面表達。能把內容寫得比較清晰，比較詳細。會寫簡短的書信便條。能修改習作中有明顯錯誤的詞句，提高同學愛護環境的意識

9.在綜合性學習活動中，有目的地搜集資料，提出不懂的問題，開展爭論，解決生活中的簡潔問題。

三、落實教學目標的基本措施

(一)、營造自主學習的情境。

良好的學習情境讓同學放松身心，又能把留意力集中在詳細的學習目標上，通過有目的學習，漸漸養成良好的學習習慣。本冊教科書為同學的學習活動創設了詳細的學習情境，這種學習情境的創設主要是通過對話的方式來實現的。

1.同學與文本對話。同學閱讀課文，通過想象文中的描寫建立生活影像，通過對比文中人物的心靈來凈化自己的心靈，實現有意義的閱讀。通過對文章結構形式的揣摩和推想，理解文章的內容，達到和人物心靈溝通的境界。

2.同學與文本對話。寫文章是和讀者溝通，同學邊讀書邊理解，就是在和溝通。通過引導使同學的思想和的寫作意圖達成全都，讀明白的想法。

3.同學與學習伙伴對話。人教版教科書，在語文園地中支配了兩個學習伙伴:一個是小林，一個是小東。其實，同學完全可以把其中一個想象成自己，另一個就是自己現實生活中的學習伙伴。同學通過閱讀這樣的對話，能夠進入學習情境，也能激發自己的想象，能通過學習伙伴的對話，碰撞出思維火花，從而點燃學習語文的熱忱。

4.同學與自己的心靈對話。人同此心，心同此理，別人有的感覺我有沒有呢別人看到的景象我能不能看到呢教科書的編者就是用這樣的閱讀

提示語，給同學一個詳細的環境，給同學一個心靈的啟示，讓同學去問問自己。教科書通過詳細的語言，為同學營造了學習環境。最終使同學達到和四周人和自然萬物的對話，啟迪同學用自己的方式進行學習，進而把握語文學習的規律。

(二)、促進學習方式的轉變。

語文學習有其內在的規律，語文學習也有一個基本的步驟。教科書的呈現方式就是讓同學從內心觸摸到語文，在實際的語文學習中能習得方法，漸漸找到學習規律。

人教版教科書有著自己的教科書話語表述系統，這是不同于老師教學的話語系統，同時又指導著老師的教和同學的學。從同學學習的角度而言，同學簡單接受的是親切的和自己溝通的語言。人教版教科書在這一點尤其突出，我想……我要……我肯定……，從同學的角度進行設計，給同學更多關注，給同學更多的學習指引。

自主，合作，探究的學習方式是新課程提倡的一種學習方式，表現在語文學科中，應當是什么樣的呢人教版教科書給出了很好的答案。每個單元前都有導語，課與課之間有鏈接語，精讀課文中泡泡語，有的導入學習活動，有的指導學習活動，有的提出學習目標，有的

提示學習方式，能引導同學自己閱讀。教科書努力把對學習的指導隱含在文字背后，不是指手畫腳的說教，而是和風細雨的點撥。教科書通過自己的表述方式，指引同學應當逐步建構起這樣的語文學習過程。這個學習過程的主要方式就是自主，合作，探究。以自讀課文和相互溝通為基礎，觀賞語言對文章內容及表現形式進行評價，同時獲得審美體驗。在感悟語言，積累語言的基礎上領悟表達。理解內容是語文學習的基礎，學會表達是語文學習的目的，在這個學習過程中同學會不斷的產生問題，解決問題。同學通過閱讀教科書，通過各種各樣的學習活動，即使沒有老師的指導，也會漸漸學會學習。

2023四班級語文教學工作方案篇4

二、教材分析

本冊教材連續按專題組織單元，共設計了八個專題。依次是：走進西部，永久的童年，語言的藝術，他們讓我感動，中國古典名著之旅，走進信息世界，作家筆下的人，異域風情。本冊教材還編排了兩個綜合性學習。第一次在"語言的藝術'這一組，以課文學習為主，同時支配了一些語文實踐活動。其次次是在"走進信息世界'第六組，編者突破了以課文為主題的教材結構，改為圍繞專題，任務驅動、活動貫穿始終的編排形式，我們稱之為"大綜合'。每個單元包括導語、課例、口語交際?習作和回顧?拓展四大部分，各部分相互聯系，構成一個有機的整體。

本冊要求熟悉200個字，會寫150個字。要求熟悉的字，分散支配在精讀課文和略讀課文中，在課后生字條里列出;要求會寫的字，支配在精讀課文后，以方格的形式排列。為了便于復習檢測，每組課文后支配有"詞語盤點'欄目，包括"讀讀寫寫'"讀讀記記'兩欄。"讀讀寫寫'是由精讀課文中會讀會寫的詞語組成;"讀讀記記'是由精讀和略讀課文中要求熟悉的詞語組成，只記不寫。另外，教材后附有兩個生字表。

生字表(一)是要求熟悉的字，200個;

生字表(二)是要求會寫的字，150個，以供復習、檢測之用。

三、教學目標

1、認字200個，會寫150個，會使用字典、詞典，有肯定獨立識字的力量。

2、能用一般話正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、默讀有肯定的速度，并能抓住文章的大意。

4、能聯系上下文和自己的積累，體會課文中含義深刻的句子。

5、在閱讀中把握課文的主要內容，揣摩文章的敘述挨次，體會的思想感情，初步領悟基本的表達方法。學習詩歌以及敘事性，說明性等不同的文章的閱讀。

6、學習掃瞄，依據需要搜集信息，初步具備搜集和處理信息的力量。

7、養成讀書看報的習慣，課外閱讀總量不少于25萬字。

8、樂于參與爭論，敢于發表自己的看法。學習辯論、演講的一些基本方法。

9、在習作方面，內容要詳細，感情要真實，能寫簡潔的記實作文和想象作文，能寫常見的應用文。

10、學寫簡潔的讀書筆記、學寫內容梗概。

11、在綜合性學習活動中，能初步了解查找資料，運用資料的方法。并能策劃簡潔的社會活動，學寫活動方案。

四、教學措施：

1、字詞教學完全放手給同學，讓他們通過查字典和詞典，利用學習資料自行解決和復習，各小組長負責提問檢測。要求同學能夠超前學習，至少要超前兩課。

2、開展多種形式的朗讀。本學期，語文課堂要以同學的讀為主，摒棄老師的講。充分利用個人讀、合作讀、齊讀、表演讀等多樣的形式，讓同學通過有聲的朗讀去感受課文的內容和情感，積累豐富的語言。

3、鼓舞同學開展課外閱讀，養成讀書看報的習慣。老師以寫讀書卡、寫讀后感的形式去檢測同學的閱讀。一周讀不少于一篇課外文章，寫不少于一篇讀后感或讀書卡。

4、整理好自己的語文學習筆記。這個學期，我方案把語文作業當做同學的語文學習積累筆記，讓同學積累語文，更積累一些表達方法，讓同學初步領悟基本的表達方法，為自己的寫作服務。

5、讓同學大膽的爭論和發言。同學已經是五班級了，年齡大了，有了肯定的語言力量，在課堂上我預備讓同學大膽的爭論和發言，說出自己的理解，道出自己的學習體會。課外，樂觀開展一些辯論會、共性演講等活動，給同學更多的熬煉機會。

6、堅持讓同學寫日記。寫日記是提高同學寫作力量的最有力的措施，在本學期，我連續讓同學寫日記。寫真情實感、寫親身所歷、寫自己的浮想聯翩等等。并堅持偏偏日記都檢查，讓日記真正的起到應有的作用。

7、仔細開展語文綜合活動，讓同學全身心參加其中。在綜合性學習活動中，讓同學初步了解查找資料，運用資料的方法，并能策劃簡潔的社會活動，學寫活動方案。

8、作文堅持讓同學寫自己的真情實感，把作文寫詳細，并力求寫生動。老師樂觀指導同學自批自改和同學的互批互改，讓他們在批改中學習提高。

2023四班級語文教學工作方案篇5

同學基礎學問、基本技能、智力狀況及學習情感的簡要分析

本班同學思維相當活躍，共性張揚，學習愛好比較濃，主動性較強。但是孩子們基礎學問不堅固，學習習慣不夠好，心浮氣躁。據前任老師給我講:本班孩子打上課鈴以后遲遲不回教室，上課時忙著各說各的，不擅長傾聽別人的觀點和看法，對最基礎的學問點不放在眼里，協作精神差，集體觀念不夠強，缺乏最基本的紀律觀念……看來，教學的著眼點不應僅僅停留在語文教學上，更不能僅僅看孩子們的成果，而應當從他們的做人和做事抓起，以促進他們的全面進展。

本學期學科教學的目標要求(按課程標準說明的教學迄止章節、教學要求及教材的重點、難點)

1.認字200個，會寫200，養成主動識字的習慣。

2.會使用字典，詞典，有獨立識字的力量。能用鋼筆嫻熟書寫正楷字。

3.能用一般話正確，流利，有感情地朗讀課文。

4.體會課文中關鍵詞句表達情意的作用。

5.能初步把握的主要內容，體會表達的思想感情。能復述敘事性課文的大意。

6.養成讀書看報的習慣，保藏并與同學溝通圖書資料。

7.在交談中能仔細傾聽，養成向人請教，與人商討的習慣。聽人說話能把握主要內容，并能簡要轉述。能清晰明白地敘述見聞，并說出自己的感受和想法。

8.留心四周事物，勤于書面表達。能把內容寫得比較清晰，比較詳細。會寫簡短的書信便條。能修改習作中有明顯錯誤的詞句。

9.在綜合性學習活動中，有目的地搜集資料，提出不懂的問題，開展爭論，解決生活中的簡潔問題。

提高教學質量的準備

備課方面的措施

1.同學與文本對話。同學閱讀課文，通過想象文中的描寫建立生活影像，通過對比文中人物的心靈來凈化自己的心靈，實現有意義的閱讀。通過對結構形式的揣摩和推想，理解的內容，達到和人物心靈溝通的境界。

2.同學與文本對話。寫是和讀者溝通，同學邊讀書邊理解，就是在和溝通。通過引導使同學的思想和的寫作意圖達成全都，讀明白的想法。

3.同學與學習伙伴對話。人教版教科書，在“語文園地”中支配了兩個學習伙伴。其實，同學完全可以把其中一個想象成自己，另一個就是自己現實生活中的學習伙伴。同學通過閱讀這樣的對話，能夠進入學習情境，也能激發自己的想象，能通過學習伙伴的對話，碰撞出思維火花，從而點燃學習語文的熱忱。

上課方面的措施

“自主，合作，探究”的學習方式是新課程提倡的一種學習方式，每個單元前都有“導語”，課與課之間有“鏈接語”，精讀課文中“泡泡語”，有的導入學習活動，有的指導學習活動，有的提出學習目標，有的提示學習方式，能引導同學自己閱讀。教科書通過自己的表述方式，指引同學應當逐步建構起這樣的語文學習過程。

補差工作(對象、時間與措施)

荊帥(結對子幫帶)

課外活動(愛好小組、專題講座、競賽活動)

讀書活動，查字典

學科科研課題

學校高班級語文略讀課文教學初探

討論性學習課題

同學養成教育的培育

2023四班級語文教學工作方案篇6

一、同學學問現狀分析:

本班共有同學21人，男生12人，女生9人。通過一學期的教學，了解到本班絕大多數同學對語文這門學科有著深厚的愛好，學習態度較端正。本班同學已都能較嫻熟地把握漢語拼音，能正確拼讀音節，能借助拼音識字、閱讀、學習一般話。初步學會結合詞語理解詞義，把握常用漢字數量大，初步學會辨別學過的同音字、形近字，能認讀學過的多音字。初步學會按部首、音序查字典，檢索漢字，看懂意思。能在老師的引導下，主動參加學習，把握了基本的學習方，初步學會獨立識字。能運用學過的詞語造句說話，會給部分學過的詞語找出近義詞和反義詞。能聽懂別人講的一件事，邊聽邊記住主要內容，并能復述。能正確朗讀課文，會默讀課文，能說出一個自然段主要講什么，理解課文，具備了肯定的閱讀力量。大部分同學對短文能靜下心來仔細細讀，對文中的詞句能有意識地深化的體會和理解，知道抓住關鍵詞句感情其內涵。

但由于同學接受力量差異較大，受智力因素和非智力因素的影響，學習狀況參差不齊。個別同學的學習習慣還欠培育，書寫馬虎，學習懶散，怕吃苦，依靠思想嚴峻，學習方法不夠科學。特殊是習作力量有待提高。從整體來說，動筆前的構思還不夠，作文缺少創意。行文中，消失不詳細、不生動，沒有共性的張揚，公式化較嚴峻。個別文章空洞無味，后進生的習作語句不通、不連貫，作文水平還停留在三班級。因此在這學期，我將樂觀查找有效的方法措施，力求全班孩子的習作上一個臺階，努力拓展孩子的思維空間，使同學的習作求真、求實、求新。

二、本學期教學的內容:

蘇教版義務教育課程標準試驗教科書學校語文四班級上冊課本，共分四個部分：培育良好的學習習慣、習作、課文和單元練習。

1、"培育良好的學習習慣'共2課。

2、"課文'共支配23課，分為7個單元。

3、"習作'共支配了7課。

4、"單元練習'共7個。

三、本學期的教材簡析：

蘇教版義務教育課程標準試驗教科書學校語文四班級下冊課本，共分四個部分：培育良好的學習習慣、習作、課文和單元練習。

1、"培育良好的學習習慣'共3課，指導同學讀書要有選擇，學會作讀書記號，留心觀看事物。

2、"課文'共支配23課，分為7個單元。選文題材廣泛，體裁多樣，為同學學習祖國語文，獲得基本的語文素養，促進全面和諧的進展，供應了充裕的材料。本冊生字均支配在課文里。連續采納"識寫分流'的方法。課文后的練習設計簡約、有用。一是朗讀、背誦、默讀、復述;二是要求同學用鋼筆描紅;三是讀、抄常用詞語，鞏固復習所同學字;四是聯系語境理解詞語、句子，學習課文中常見的構段方式等，學習分析自然段，學習歸納課文的主要內容等方面的練習;五是依據課文特點相機支配的"小練筆'，讓同學仿照其中的句式、段式、立意、寫法等，進行局部仿寫練習，以便提高同學的表達力量。

3、"習作'共支配了7課，"以貼近同學生活，注意實踐、體驗"為宗旨，在內容支配上富有兒童情趣，在呈現形式上力求敏捷多樣，在操作練習上供應多各選擇，以利同學能夠輕松開心地習作，并在習作的過程中不斷增加自信念和創新意識。

4、"單元練習'共7個，以綜合性為主，包括字詞句方面、朗讀背誦方面、寫字方面和口語交際。意在豐富語言教育的內涵，提高同學的語言實踐力量。

四、本學期的教學目的:

(一)思想教育。

1、在學問傳授和力量訓練過程中，堅持對同學進行良好的道德品質教育，從小樹立遠大目標，刻苦學習文化科學學問。

2、在激發兒童學習愛好的同時，激發他們喜愛祖國語言文字的情感，養成語文學習的自信念和良好習慣。

3、在語文學習和實踐中，引導孩子了解社會、熟悉自然，受到中華民族優秀文化的熏陶，從中領悟一些人生哲理，逐步形成樂觀的人生態度和正確的價值觀。

(二)語文教學。

1、學習習慣。

(1)連續把握正確的讀寫姿態，并養成習慣;養成疼惜學習用品的習慣。

(2)連續把握正確的寫鉛筆字的方法;連續培育樂觀發言，用心聽講的習慣。

(3)連續培育勤于朗讀背誦，樂于課外閱讀的習慣。

(4)連續培育勤查實際典，主動識字的習慣。

(5)連續培育仔細寫鋼筆字，毛筆字的習慣。

(6)連續培育自主預習復習、仔細完成作業的習慣。

(7)能夠有選擇地閱讀課外書籍，培育讀書做記號和留心觀看事物的習慣。

2、漢語拼音。

連續鞏固漢語拼音，利用漢語拼音關心識字、學習一般話。

3、識字寫字。

(1)能精確?????認讀366個生字。

(2)能按筆順正確書寫、默寫生字220個，能按字的結構特點把字寫端正、寫均勻。

(3)連續練習用鋼筆寫字，寫得正確、端正、干凈。

(4)連續練習寫毛筆字，寫得端正紙面潔凈。

4、口語交際。

(1)能仔細聽別人講話，聽懂別人說的一段話或一件簡潔的事，能轉述基本內容。能敘述課文所寫的故事。

(2)能在看圖或觀看事物后，用一般話說幾句意思完整、連貫的話。

(3)能就所聽所讀的內容，用一般話回答問題，做到語句完整，意思連貫。

(4)能當眾說話，情愿與別人進行口語交際，做到語句比較通順，態度大方，有禮貌。

(5)爭論問題能主動發言，說清晰自己的意思。

5、閱讀。

(1)連續學習正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦指定的課文，能復述課文，會分解色朗讀課文。

(2)連續學習默讀課文，能不出聲，不指讀，一邊讀一邊想。

(3)能聯系語言環境和生活實際，理解常用詞語的意思。

(4)能憑借語言文字理解課文內容，想象課文所描繪的情境，知道課文的大意。

(5)學習按要求預習課文。能借助字典學習生字詞，初讀課文，提出問題。

(6)能閱讀程度合適的少年兒童讀物，了解主要內容。

6、習作。

(1)留心四周的事物，開頭學習習作，樂于書面表達。

(2)能把自己看到、聽到、想到、做過的寫明白。(3)學會寫"留言條'、"請假條'，學寫書信。

(4)能夠使用逗號、句號、問號和感嘆號。初步學習使用冒號、引號、頓號。

五、教材的重點和難點:

(一)教學重點：

1、能夠有選擇地閱讀課外書籍，培育讀書做記號和留心觀看事物的習慣。

2、能精確?????認讀366個生字，按筆順正確書寫、默寫220個生字。能按字的結構特點把字寫端正、寫均勻。

3、留心四周事物，開頭習作，能把自己看到、聽到、想到、做過的寫明白。學會寫"留言條'、"請假條'，書信。

4、能聯系語言環境和生活實際，理解常用詞語，能正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦、復述指定課文，會分角色朗讀課文。

5、能憑借語言文字理解課文內容，想象課文所描繪的情境，知道課文的大意。

6、能按要求預習課文。能借助字典學習生詞，初讀課文，提出問題

7、能當眾說話，情愿與別人進行口語交際，做到語句比較通順，態度大方。爭論問題能主動發言，說清晰自己的意思。

(二)教學難點：

1、能夠有選擇地閱讀課外書籍，培育讀書做記號和留心觀看事物的習慣。

2、留心四周事物，開頭習作，能把自己看到、聽到、想到、做過的寫明白。學會寫"留言條'、"請假條'，書信。

4、能聯系語言環境和生活實際，理解常用詞語，能正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦、復述指定課文，會分角色朗讀課文。

5、能按要求預習課文。能借助字典學習生詞，初讀課文，提出問題

6、能當眾說話，情愿與別人進行口語交際，做到語句比較通順，態度大方。爭論問題能主動發言，說清晰自己的意思。

完成教學任務，實現教學目的，提高教學質量的主要措施:

(一)習慣培育

良好的習慣不僅有利于同學當前的學習，而且有助于他們今后全面素養的提高，因此，重視同學良好學習習慣的培育。在教學過程中，要在抓好新支配的關于留心觀看事物、讀書有選擇、讀書做記號等習慣培育的同時，連續堅持指導同學保持正確的讀寫姿態，疼惜學習用品，培育同學良好的朗讀、背誦和課外閱讀的習慣，激發兒童背誦的愛好和喜愛祖國語言文字的情感，培育邊背誦邊想象，邊背誦邊思索的力量。抓好同學默讀、查字典主動識字、用心聽講、樂觀發言和的培育。要嚴格要求，嚴格訓練，把良好習慣的培育落實到教學過程的每個環節，落實到同學學習活動的各個方面。

(二)識字教學

充分發揮同學的主體性，盡量利用漢字造字的規律引導同學主動識記生字，完成識字任務。平常留意采納多種手段，隨時鞏固已有成果。在識字教學中，還要利用同學已經把握的漢語拼音、筆畫、筆順、基本字、偏旁等學問和初步分析漢字結構的力量，樂觀引導，堅持訓練，不斷激發同學主動識字的樂觀性，使他們逐步形成自同學字的力量和習慣。肯定要在課堂上支配適量時間指導同學完成課本上的描紅各臨寫和，以確保寫字教學的效率。

(三)閱讀教學

在閱讀教學中，以讀為本，"重感悟、重積累、重遷移'。

依據課文特點，合理選擇閱讀教學方法，教學設計生動、好玩、多樣化，師生互動，讓競賽、表演走進中段孩子的課堂，讓同學喜愛閱讀，感受閱讀的樂趣。在課堂中，細心設計提問，使之突出重點，抓住難點，解決難點，富于啟發性，運用恰當的教育方法和手段，提高同學聽、說、讀、寫的力量。閱讀教學最根本的任務是教同學學會讀書。我們要想方設法引導、關心同學實實在在地讀好課文，讓同學在自己讀懂課文的過程中，去理解內容，增長學問，陶冶情操，進展語言，從而不斷提高語文水平。在課堂教學中，肯定要保證同學有充分的時間去讀書，要指導全班同學都能把課文讀正確、讀連貫，有時還要有感情地讀。所謂有感情地讀，是要做以'披文入情"，要讓同學的情感活動伴隨讀書的全過程，關懷課文中人物的命運和喜怒哀樂，真正體會課文表達的思想感情。在教學時，恰當支配好"讀、講、練'的關系，在初讀感知階段，要留有充分時間讓同學通讀課文，要求讀得正確、流利，同時可以結合初讀，使同學弄清生字字音，感知字形，初步理解字義。在精讀理解階段，要通過指導、點拔和精當的講解，關心同學理解詞語和句子的情境意義，理解課文內容。在積累運用階段，要結合熟讀、背誦、復述，使同學儲備語言材料，實現常用評語、句式等的轉換遷移。教學中，要留意發揮同學學習的樂觀性和主動性，引導同學進行探究、合作學習。要充分發揮老師的主導作用，包括引導、點撥、范讀以及必要的歸納、小結和講解。要提倡在同學獨立思索的基礎上，通過老師的指導，圍繞重點開展爭論和溝通，鼓舞同學發表不同的見解，讓同學在閱讀的實踐中，逐步學會獨立思索，學會讀書。

(四)習作練習

習作中，按"長線、短線結合，習作、練筆結合'的方法，適時支配"小練筆'。讓同學仿照課文句式、段式、立意、寫法等，進行局部仿寫練習，提高同學的表達力量。重視閱讀與習作的有機結合，正確處理"讀'與"寫'的關系，打好同學習作起步階段的基礎。在閱讀教學中，要引導同學進行語言積累，指導同學學習觀看事物、分析事物、遣詞造句、連句成段、連段成篇的方法。對于本冊書中支配7次習作，要充分利用教材，解除束縛，讓同學敢于表達，樂于表達。切實引導同學利用所供應的樣例，循序漸進學寫片斷，為以后的學習打下堅實的基礎。另外，中段習作，強調作文的創新意識，要鼓舞同學寫想象中人事物，激發他們大膽想象，綻開聯想甚至幻想，使同學的想象力和制造性得到充分的發揮。老師在習作指導中，可以依據同學的實際，敏捷地運用教材，制造條件使同學無拘無束地放開來寫。依據中班級同學的特點，有時也可以根據"例文示范'、"爭論明法'、"摹仿起步'的訓練步驟，組織好習作教學。

(五)綜合練習

練習內容包括字詞句練習、成語和古今詩文的朗讀背誦、口語交際等。在教學中采納自主合作的原則，引導同學在課堂上以同桌、小組、全班溝通的方式，集合眾人才智，思索并解決問題。一在整個過程中，老師要充分發揮導的作用，細心設計，準時指導。讓同學有目的有方法地學。重視同學在學習中消失的錯誤，引導他們找緣由，反省自生的不足，培育他們發覺問題，解決實際問題的力量。在教學中，要承認個體差異，因材施教地進行分層教學。讓同學充分發揮自己的共性和特長，彌補不足。

(六)其它

1、立足教學改革，加強自身的教改意識，精確?????把握新課標和教材的尺度，明確教學任務，遵循語文教學規律，有目的，有方案地落實教學任務。重視教法、學法的討論，刻苦鉆研業務，不斷獵取教改新信息，探究教改規律，力求教學上的突破。

2、結合教材、同學實際，充分挖掘德育因素，抓住各種有利的教育契機，在學問傳授，力量訓練過程中，春風化雨，潤物無聲，使同學受到德育思想的滲透。

3、連續做好培優補差工作，大力提高中等生。堅持"抓兩頭帶中間'的原則，對優秀同學不斷提出更高要求，進展其才能;對臨時的后進生，急躁細心，培育信念，挖掘潛力，不同程度地提高同學的語文水平，使教學真正做到面對全體同學。

4、詞句訓練是整個學校階段的一個教學重點。進一步加強詞句訓練，更是本冊閱讀教學的重點。中班級的詞句訓練可從以下幾點進行：一是對課文中的重點詞句，要避開以詞解詞，要鼓舞同學結合語言環境、聯系生活實際或查字典理解詞句的力量，逐步做到能自行理解;二要鼓舞同學摘抄好詞佳句，加強語言的積累;三要重視詞句的運用，加強與說、寫之間的聯系。

5、朗讀是最常常、最重要的閱讀基本功，課上肯定要有瑯瑯的讀書聲。要多讀少講，把更多的時間用于朗讀;要體現讀通、讀熟和讀出感情這樣的朗讀層次;指導朗讀，不要單純從朗讀技巧上指導，重在引導同學入境入情，而后用朗讀表達出思想感情。默讀也是重要的閱讀基本功，要指導同學學會一邊讀，一邊想，在獨立閱讀和思索中培育閱讀力量。

6、合作促進學習。同桌、小組、全班溝通是孩子們發覺自我、展現自我的天地，也讓他們在活動中學會團結、學會協作。學會在合作中找到自己的位置，找到自信，找到方法，培育他們自主發覺問題、解決問題的力量。

2023四班級語文教學工作方案篇7

一、教學目標：

1、認字200個，會寫200，養成主動識字的習慣。

2、會使用字典、詞典，有獨立識字的力量。能用鋼筆嫻熟書寫正楷字，用毛筆臨摹字帖。

3、能用一般話正確、流利、有感情地朗讀課文。

4、體會課文中關鍵詞句表達情意的作用。

5、能初步把握文章的主要內容，體會文章表達的思想感情。能復述敘事性課文的大意。

6、養成讀書看報的習慣，保藏并與同學溝通圖書資料。

7、在交談中能仔細傾聽，養成向人請教、與人商討的習慣。聽人說話能把握主要內容，并能簡要轉述。能清晰明白地敘述見聞，并說出自己的感受和想法。

8、留心四周事物，勤于書面表達。能把內容寫得比較清晰、比較詳細。會寫簡短的書信便條。能修改習作中有明顯錯誤的詞句。

9、在綜合性學習活動中，有目的地搜集資料，提出不懂的問題，開展爭論，解決生活中的簡潔問題。

二、工作目標：

建設一個團結向上的班集體，推動同學養成良好的學習語文的習慣，從而提高語文教學質量。

三、教學措施：

1、多讀多記，多積累語言。

2、鼓舞同學大膽質疑，勇于探究，培育同學自主學習習慣。

3、搞好各項班級競賽。從各方面嚴格要求同學，特殊是優秀生，增加班級優秀生的自信念，提高他們的競爭意識，努力在這學期的各項競賽都能取得比較好的成果。

4、加強后進生的轉化工作。由于后進生本身的一些特點，比如比較懶散，行動比較緩慢，理解力上相對而言弱一些等，同時后進生常常在無形中受到老師同學的卑視，后進生缺乏自信念。因此后進生轉化的工作，肯定持之以恒。這樣才能意識到盼望，增加學習的主動性與學習的信念，進而提高學習成果。

5、加強與家長的聯系。學校的工作離不開家長的支持。要想得到家長的支持，首先應當把握同學的各方面的狀況，在細節方面下功夫，發覺同學有什么特別的狀況準時跟家長取得聯系，繼而解決問題。取得家長的信任，那么有助于班主任開展各項工作。

6、采納小組合作學習形式進行。培育習作愛好，供應和制造更多的習作機會，多組織展現和溝通。

2023四班級語文教學工作方案篇8

教材分析：

本冊教材分組編排。全冊共分8組。每組包括導語、課例、語文園地三大部分。教材連續按專題編組。專題內涵豐富，貼近兒童生活，既富有教育價值與時代感，又突出學習語文的特點。8個專題依次是：自然奇觀、觀看與發覺、中外童話、作家筆下的動物、我國的世界遺產、人間真情、成長的故事、科技成就。其中第三組(中外童話)和第七組(成長的故事)還支配了綜合性學習，使這兩組的學習內容與形式更加豐富多彩。

每組開頭的導語點明本組的專題，并提示學習要求。課例由3~5篇課文組成。課文均圍繞專題編選，分精讀課文與略讀課文兩類。全冊共有課文32篇，其中精讀課文18篇，略讀課文14篇。精讀課文后有思索練習題。略讀課文在課文前有一段連接語，將前后課文連接起來，并提示略讀課文的學習要求。在部分課文后面，支配有"資料袋'或"閱讀鏈接'，以關心了解相關資料或豐富同學的閱讀。教材后面還附有8篇選讀課文。

每個語文園地由5個欄目組成。其中4個是固定欄目："口語交際'"習作'"我的發覺'"日積月累'。另有"寬帶網'"趣味語文'"展現臺'"成語故事'，分別在8個語文園地中各支配兩次。兩個"寬帶網'支配在第五組和第八組，引導搜集、了解有關我國的世界遺產和科技成就方面的資料;兩個"展現臺'支配在進行綜合性學習的第三組和第七組，為同學溝通展現綜合性學習的成果供應舞臺。

本冊要求熟悉200字，會寫200字。要求熟悉的字，分散支配在精讀課文和略讀課文中，在課后生字條里列出;要求會寫的字只在精讀課文中支配，列在課后的方格里。教材后面附有兩個生字表，"生字表一'是要求熟悉的字，"生字表二'是要求會寫的字。每組課文后有"詞語盤點'，分"讀讀寫寫'與"讀讀記記'兩欄。"讀讀寫寫'中列的是本組精讀課文中消失的由會讀會寫的字組成的詞語;"讀讀記記'中列的是由要求熟悉的字組成的詞語，略讀課文中消失的由會讀會寫的字組成的詞語，也列在"讀讀記記'中。

本冊教材的注音有以下幾種狀況：精讀課文和略讀課文中不熟悉的字，消失一次注一次音，直到該字列入要求熟悉的字為止;導語、課后練習、資料袋、閱讀鏈接、語文園地里不熟悉的字，只在第一次消失時注音，后面消失時不再注音;選讀課文中不熟悉的字均不注音。生字注音用圓括號，多音字注音用方括號。課文中的生字，都是注的本音，有些字在詳細的語言環境中要變調或讀輕聲。

教學目標：

本冊通過精致的選文，在語言學習過程的熏陶和感染中，培育同學豐富的情感，樂觀的人生態度和正確價值觀。在識字寫字，課文閱讀教學，口語交際，作文，綜合性學習等學習和活動中，達到中班級的上階段教學目標。

本冊學習要達到的主要目標:

1.認字200個，會寫200字，養成主動識字的習慣。

2.會使用字典，詞典，有獨立識字的力量。能用鋼筆嫻熟書寫正楷字，用毛筆臨摹字帖。

3.能用一般話正確，流利，有感情地朗讀課文。

4.體會課文中關鍵詞句表達情意的作用。

5.能初步把握文章的主要內容，體會文章表達的思想感情。能復述敘事性課文的大意。

6.養成讀書看報的習慣，保藏并與同學溝通圖書資料。

7.在交談中能仔細傾聽，養成向人請教，與人商討的習慣。聽人說話能把握主要內容，并能簡要轉述。能清晰明白地敘述見聞，并說出自己的感受和想法。

8.留心四周事物，勤于書面表達。能把內容寫得比較清晰，比較詳細。會寫簡短的書信便條。能修改習作中有明顯錯誤的詞句。

9.在綜合性學習活動中，有目的地搜集資料，提出不懂的問題，開展爭論，解決生活中的簡潔問題。

教學措施：

一、識字、寫字教材與教學

四班級上冊的識字都是隨課文支配。完成認字的任務主要靠同學自學自查，老師可在同學自學自查的基礎上作適當檢查，并對少數不簡單讀準或簡單混淆的字作適當指導。

要求寫的字只在精讀課文中支配。要把寫字的任務妥當地支配在教學過程中，在課內同學要有比較從容的寫字時間，不要把寫字的作業都留到課外。老師要對不簡單寫好的筆畫、結構以及簡單寫錯的筆順作詳細指導，使同學把字寫端正，寫美觀。

四班級上冊仍舊單獨編寫鋼筆字和毛筆字教材，要憑借這些教材，加強對同學寫鋼筆字和毛筆字的指導。

二、閱讀教材與教學

四班級上冊的閱讀教材，除支配識字和寫字任務外，還注意以下五個方面的引導：練習朗讀和默讀;理解內容，體會感情;領悟表達的方法;積累語言;向課外擴展延長。

1.練習朗讀和默讀。

教材中很多課文提出了朗讀的詳細要求，進行閱讀教學，肯定要多讀少講，把比較多的時間留給同學讀書，讓同學主要通過自主的、入境入情的朗讀，讀懂課文，有所感悟;并通過朗讀的實踐，逐步提高朗讀的水平。

默讀的練習也是四班級上冊閱讀教學的重點。要通過反復實踐，使同學逐步學會默讀。

2.理解內容，體會感情。

四班級上冊教材，引導理解內容的主要方法有：通過理解重點詞句進而理解內容;邊讀邊綻開想象，把課文描述的內容在頭腦中形成畫面;理清文章的條理，再用自己的話敘述課文的內容等。引導體會感情的方法，主要是讓同學設身處地、入境入情地讀書，然后溝通各自的閱讀感受。無論是理解內容，還是體會感情，都應留意同學的自主閱讀。重要的不是讓同學得到一個現成的結論，而是讓每個同學都經受這樣的學習過程，都能通過獨立閱讀，把課文讀懂，并有一些自己的體會，再通過師與生、生與生的爭論溝通，相互啟發、補充，加深理解與感受。

3.領悟表達的方法。

對于表達方法的領悟，教材中都采納了啟發式，有的是引導同學自己去比較發覺，有的是先舉一兩個例子，再讓同學找出類似的例子來讀讀，體會體會。老師教學時要留意這個特點，肯定要讓每個同學都經受這樣的領悟過程。

4.積累語言。

語言的學習是個日積月累的過程。教材中引導積累語言的方式主要有兩種，一是背誦，二是抄寫。對于教材中支配的這些背誦、抄寫的練習，應當通過溝通、檢查，使之落實，還要重視培育同學積累語言的愛好和主動積累語言的習慣。教材中比較多地采納讓同學背誦自己喜愛的部分，抄寫自己感愛好的語句的形式，其用意很明確，那就是引導同學主動積累，培育愛好，使之逐步形成習慣。

5.向課外擴展延長。

為了使同學逐步學會讀書，也為了豐富和深化學習的內容與收獲，教材在擴展延長方面也作了適當引導。從詳細課文的實際動身，有的引導課外閱讀、搜集資料，有的引向課外進行觀看，有的支配了讀寫結合的小練筆，還有的引導聯系生活實際和思想實際進行思索。老師可參照教材中的支配，因文而異，并從同學的實際動身，設計和支配教學過程，使精讀課文的教學既把握住重點，又教出每課的特色。

三、口語交際教材與教學

四班級上冊教材留意突出口語交際的這個特點，而且支配了多種形式的雙向互動，進行口語交際教學，要充分體現聽和說的雙向互動這一特點，還要依據每次口語交際的實際采納不同的互動方式，上出特色。

四、習作教材與教學

四班級上冊教材與三班級一樣，對習作作了兩條線的支配。一是在每組的"語文園地'中支配一次習作，全冊支配8次。這8次習作，有4次與口語交際合并支配。二是結合課文的學習，支配了4次小練筆。要提高同學的習作力量，主要方法是多寫多練。每學期的八次習作，應切實抓好，使同學練得確有成效。但僅有這八次遠遠不夠，必需以多種形式讓同學常常練筆。結合課文的閱讀進行練筆和寫日記，都是有效的形式，教材中已經作了一些支配。但是，教材中的支配究竟是有限的，需要老師們在用好教材的同時充分發揮制造性，為同學的多寫多練供應更多的機會。

五、綜合性學習教材與教學

依據教材的編排，老師對綜合性學習的指導要著重抓好三個環節：一是通過布置，使同學明確任務，知道要做些什么，該怎么做;二是在同學自行開展活動的過程中，老師要時時關懷，了解活動開展的狀況，準時表揚好的做法，關心解決遇到的困難;三是采納多種形式，充分展現溝通。

2023四班級語文教學工作方案篇9

一、班級基本狀況分析。

經過了三年的語文學習，我班同學自主識字力量，自主閱讀力量，個人解決問題的力量很強。多數同學能正確美觀地書寫鋼筆字，正確流利有感情地朗讀課文。同學的作文力量參差不齊，優秀者寫作時洋洋灑灑，把作文作為一種樂趣，而筆拙者半天擠不出多少字來，依靠性很強。本班多數同學學習自學性高，主動性強，自控力量不錯，能夠自覺完成各科作業，但少數同學的學習習慣還是很差，在識字，寫字，閱讀，作文等方面的力量較差，有待進一步的.提高。這些同學仍舊是本學期扶持的重點。

二、教材分析

本冊教材仍以專題形式組織內容:導語，課例(精讀課文，略讀課文，思索練習，閱讀鏈接，資料袋)，詞語盤點，語文園地(口語交際，習作，我的發覺，日積月累，展現臺或成語故事等)。全冊共分8組。每組包括導語、課例、語文園地三大部分。教材連續按專題編組。專題內涵豐富，貼近兒童生活，既富有教育價值與時代感，又突出學習語文的特點。8個專題依次是：自然奇觀、觀看與發覺、中外童話、作家筆下的動物、我國的世界遺產、人間真情、成長的故事、科技成就。其中第三組(中外童話)和第七組(成長的故事)還支配了綜合性學習，使這兩組的學習內容與形式更加豐富多彩。每組開頭的導語點明本組的專題，并提示學習要求。課例由3—5篇課文組成。課文均圍繞專題編選，分精讀課文與略讀課文兩類。全冊共有課文32篇，其中精讀課文18篇，略讀課文14篇。精讀課文后有思索練習題。略讀課文在課文前有一段連接語，將前后課文連接起來，并提示略讀課文的學

習要求。在部分課文后面，支配有“資料袋”或“閱讀鏈接”，以關心了解相關資料或豐富同學的閱讀。教材后面還附有8篇選讀課文。每個語文園地由5個欄目組成。其中4個是固定欄目：“口語交際”“習作”“我的發覺”“日積月累”。另有“寬帶網”“趣味語文”“展現臺”“成語故事”，分別在8個語文園地中各支配兩次。兩個“寬帶網”支配在第五組和第八組，引導搜集、了解有關我國的世界遺產和科技成就方面的資料;兩個“展現臺”支配在進行綜合性學習的第三組和第七組，為同學溝通展現綜合性學習的成果供應舞臺。

三、教學目的與要求：

(1)在識字、寫字方面，新增熟悉200字，會寫200字，累計會認2400字，會寫1800字。

(2)在閱讀方面，連續重視朗讀訓練，大部分課文都要求朗讀，體現了課程標準在中年段提出的“用一般話正確、流利、有感情地朗讀”的目標。同時，加強了默讀的訓練。課程標準在低年段就提出“學習默讀”，中年段要求“初步學會默讀”。

(3)關于閱讀理解與積累，中年段在低年段的基礎上提高了要求，低年段主要是培育同學“結合上下文和生活實際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語”，到中年段，則要培育同學“能初步把握文章的主要內容，體會文章表達的思想感情”，“積累課文中的美麗詞語，精彩句段”。

(4)課程標準對中年段的閱讀還提出了一項新的要求--“學習略讀，粗知文章大意”。為此，這套教材從三班級開頭支配略讀課文。三上和三下每冊各有8篇，四班級上冊略讀課文增至14篇，就是為了加強略讀力量的訓練。

(5)再從習作來看，三班級是習作的起步階段。三班級的習作，重在激發愛好，使同學樂于書面表達，主要是讓同學不拘形式地自由表達。四班級上冊教材仍舊注意培育習作的愛好，連續鼓舞同學不拘形式地自由表達，同時留意引導同學把自己想要表達的內容寫清晰。教材中還支配了學習寫簡短的書信，這也是中年段教學目標中明確提

出的。

四、教學的重、難點

教學重點：

1、隨著同學識字、寫字量的增加，識字的鞏固是識字教學的一個重點。

2、加強詞、句訓練。

3、要重視朗讀的指導和訓練。

4、加強習作與閱讀、口語交際、綜合性學習的聯系。

5、養成課外閱讀的良好習慣，增加到課外閱讀量。

教學難點：

1、生字的熟悉與書寫。

2、朗讀力量的培育與提高。

3、綜合性實踐力量的培育與提高。

4、習作愛好的培育，把握習作的基本要領，初步把握使用好詞好句。

五、教學措施

為了比較有針對性地開展語文教學，提高同學的力量與學習成果，現初步制定以下策略：

1、組建一支精干有力的班干部隊伍(包括學習小組的建立)，幫助老師開展教學工作。

2、老師做好教學六仔細工作，做到仔細鉆研教材，細心備課，仔細教學，仔細批改，急躁輔導。

3、建立相應的激勵機制，鼓舞同學奮勉向上。

4、實行有力措施，增加同學的課外閱讀量，豐富同學的課外學問。

5、開展相關競賽，促進同學的學習樂觀性。

6、建立“結對子”，開展“一幫一”活動，提高后進生的學習成果。

7、加強與同學家長之間的聯系，準時了解同學在家在校狀況，學校與家庭共同合作，形成多位一體的教育網絡。

8、加強與其他老師之間的合作與溝通，取長補短，學習先進閱歷，彌補自己工作中的不足。

2023四班級語文教學工作方案篇10

一、同學狀況分析

這學期本人擔當四班級的語文教學工作。四班級現有15名同學，其中女生5人，男生10人。同學的思維都相當活躍，共性張揚。不過班里同學樂觀性普遍不高，而且后進生比較多。總體來說，這個班的同學經過三年多的學習，他們的習慣基本有些好轉。大部分同學的學習目的性明確，而且學習樂觀性也較高。但有些同學學習很被動，作業沒有準時完成，特殊是有幾個后進生。他們雖然比較頑皮，我應當要培育他們漸漸轉變壞習慣，更不能僅僅看孩子們的成果，而應當從他們的做人和做事抓起，以促進他們的全面進展。為了做好本學期的語文教學工作，特訂此方案。

二、本冊教材分析

本冊教材是在四班級上冊基礎上編寫的，共有課文32篇，其中精讀課文17篇，略讀課文15篇;教材后面還附有8篇選讀課文，總共40篇。這些課文從精讀、略讀到選讀，按三個層次編排，體現由扶到放的設計思路。

教材設計了八個專題。依次是：走遍千山萬水、以誠待人、大自然的啟示、戰斗與和平、喜愛生命、田園生活、執著的追求、故事長廊。其中第三單元"大自然的啟示'和第六單元"田園生活'還支配有綜合性學習內容，使專題的學習內容與形式更加豐富多彩教材的結構及思路是共同的，體現整套教材的全都性。

(一)加強整合，圍繞專題組織教材。依據課程標準提出的"教材內容要簡化頭緒，加強整合'的要求，本冊在編寫中加強了整合性。(導語導學，整合單元內容。精讀與略讀課文的聯系和整合。單元學習活動的貫穿和整合)

(二)支配"綜合性學習'，全面落實語文課程標準提出的目標。(綜合性學習是課程改革的著力點。本冊教材連續支配兩次綜合性學習，一個支配在"大自然的啟示'專題中，要求觀