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文檔簡介

《GrammaticalFilling》IV.Homework效果分析 本節課根據學生心理特征及認知規律，采用直觀教學和活動探究的方法，以“學生為主體，教師為主導”，讓學生主動地參與到知識形成的整個思維過程，力求使學生在積極、愉快的課堂氛圍中提高自己的認識水平，從而達到預期的教學效果。通過本節課的教學，現對教學效果進行分析：教學效果顯著，教學目標達成度高，不同層次的學生均有收獲。學生思維活躍，積極進行自主探究學習，能夠運用多種方法解決課堂學習中遇到的問題。師生交流合諧，課堂學習氛圍良好。課后反思【成功之處】1．教學目標明確，三維目標定位合理。2．課堂中學生的主體地位突出，教師的主導作用明顯，學生的自主探究和小組協作精神得到充分發揮。3．整個教學規范、結構完整、緊湊有序、銜接自然，教學過程層次分明、任務遞進、體現了學生不斷探索進取的過程。4．大膽運用自主探究式學習的活動方式，讓學生學會分析、研究和思考問題。學生有充分展現和表達的機會，整個教學過程都讓學生“動起來”，老師通過設問導入，全過程讓學生帶著問題學習思考，尋找答案，充分調動學生學習積極性，對問題的理解更深刻，提高了學生的聽課效果。【不足與提高】1．分層教學思想有體現，但任務本身內容的難易程度設置上分層性不夠突出，可以嘗試將任務細化分解，深入提高來解決。2．教師語言不夠精煉豐富。【再教改進設計】1.為解決層次差異帶來的問題，真正地讓每位學生都動起來，都有收獲。在探究任務設置的布置上進行分層處理，基本探究任務、提高探究任務、合作探究任務，不要求所有的學生

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