第第頁語文教師教學(xué)工作小結(jié)

我參與工作的這六年，可以說是語文教學(xué)不斷改革和探究的幾年。在這幾年里，市、區(qū)教育局不斷提倡課程改革，鼓舞教學(xué)上的大膽創(chuàng)新。在這種教學(xué)思想的指引下，我也努力探究，大膽嘗試，漸漸摸索出了一套適合自己教學(xué)的方法。為了調(diào)動同學(xué)上課參加的積極性，發(fā)揮同學(xué)的主體地位，提高課堂教學(xué)的效果，我采用了如下的一些措施和方法：

1、讓同學(xué)產(chǎn)生“讀”的沖動。

語文教學(xué)“讀”是很主要的一個(gè)環(huán)節(jié)。上課的時(shí)候，我著重于讀，但也著重讀的方式和方法，那種“南郭先生魚目混珠”式的“讀”是沒有什么效果的。從方式方法上來說，我把“讀”分為個(gè)人“讀”，小組“讀”，帶“讀”，搶“讀”，競賽“讀”，表演“讀”，其中同學(xué)最喜愛的就是競賽“讀”和表演“讀”了。競賽“讀”的詳細(xì)操作是這樣的，一個(gè)同學(xué)在“讀”的時(shí)候，其它同學(xué)就聽，等到讀完后，其它同學(xué)就指出其在“讀”的過程當(dāng)中讀錯(cuò)的字。錯(cuò)一個(gè)扣1分，然后在基本分80分、感情10分、正確率10分的基礎(chǔ)上評分。由于有了這個(gè)強(qiáng)有力的競爭機(jī)制，同學(xué)上課的參加熱忱相當(dāng)高，他們在聽讀的時(shí)候用心認(rèn)真，能把別人讀錯(cuò)的字找出來，并且輪到自己讀的時(shí)候也相當(dāng)仔細(xì)。表演“讀”以小組為單位，進(jìn)行配樂和動作的編排，達(dá)到情景交融的境界。事實(shí)證明，這些“讀”的效果真的是不錯(cuò)，很受同學(xué)的喜愛。

2、親切自然的教學(xué)立場，著重課堂提問的藝術(shù)，讓同學(xué)歡樂地上課。

課堂是一門精彩的學(xué)問，同學(xué)學(xué)習(xí)要?dú)g樂才能激發(fā)他們的創(chuàng)新技能，親切自然的教學(xué)立場給同學(xué)制造一個(gè)和諧的課堂氛圍，利于他們的學(xué)習(xí)與成長。提問更是一門藝術(shù)，老師在上課的時(shí)候會不斷地提出問題，假如老師提出的問題太大、太泛、太難，都很難激起同學(xué)思維的火花。為了解決好這個(gè)問題，我在每一節(jié)課上課之前，都做了仔細(xì)的預(yù)備，把要在上課的時(shí)候提出的問題做到心中有數(shù)。要同學(xué)回答下列問題的時(shí)候，我針對同學(xué)的掌控狀況，分別叫不同的同學(xué)來回答。為了調(diào)動同學(xué)上課參加的積極性，我經(jīng)常分部引入問題，有時(shí)更是讓同學(xué)提問，同學(xué)回答，把課堂還給同學(xué)。

3、運(yùn)用多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，提高語文課堂教學(xué)的效果。

近幾年，多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)在語文教學(xué)中悄然興起。多媒體教學(xué)由于其集文字、聲音、圖象、動畫于一體，有很強(qiáng)的可欣賞性和趣味性，所以得到了同學(xué)們的激烈歡迎。由于運(yùn)用多媒體教學(xué)的效果比較好，我利用課余時(shí)間加緊鉆研，努力學(xué)習(xí)，并利用Frontpage和PowerPoint自己制作課件，漸漸在課堂中滲透這種授課方式，讓語文課取得更好的效果。

例如，中班級的兩篇課文《九寨溝》和《霧凇》，兩篇都是寫景的，前者是精美的風(fēng)光圖，后者是北國的隆冬，為了讓同學(xué)在文本的基礎(chǔ)上有進(jìn)一步形象的認(rèn)識，我從網(wǎng)上下載了很多相關(guān)圖片，然后把它們制作成課件，在上課的時(shí)候進(jìn)行演示，這樣在上課的時(shí)候既創(chuàng)設(shè)了良好的教學(xué)情境，也有力地調(diào)動了同學(xué)上課的積極性。整堂課下來，同學(xué)們都顯得意猶未盡，這是傳統(tǒng)的教學(xué)模式所達(dá)不到的`效果。

在此基礎(chǔ)上我一系列的公開教學(xué)課、討論性學(xué)習(xí)課都受到了其他老師的認(rèn)定，尤其是《只有一個(gè)地球》的輔導(dǎo)區(qū)公開課，更是集以上幾大特點(diǎn)，博得老師們的全都認(rèn)可。

科學(xué)施教同時(shí)要求老師不斷地完善自身、提高業(yè)務(wù)水平、擴(kuò)大知識面，由于同學(xué)形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣以后，他的發(fā)散思維得到了開發(fā)，提的問題自然就多了，面也廣了。因此不管工作有多忙，我堅(jiān)持反復(fù)鉆研教材，大量閱讀參考書，以提高自己的業(yè)務(wù)技能，并且自學(xué)本科課程，再次提高自身的文化素養(yǎng)，于20**年8月畢業(yè)。

在教學(xué)之余，我仔細(xì)總結(jié)教學(xué)教學(xué)閱歷，撰寫教學(xué)論文，如《合理運(yùn)用聲、光、色的世界》，《給心靈一份靜謐，制造學(xué)習(xí)的樂園》，《著重同學(xué)的語文預(yù)習(xí)技能》，《自主學(xué)習(xí)古詩》，另外還有《只有一個(gè)地球》的教學(xué)設(shè)計(jì)，更是在市“網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下討論性學(xué)習(xí)”中獲得二等獎。同時(shí)在輔導(dǎo)區(qū)說課競賽中獲語文組二等獎，課堂教學(xué)基本功多媒體課件優(yōu)勝獎和教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)勝獎。

教育是一項(xiàng)高難度的工作，要做好它，非常不易。但我相信，只要樂崗敬業(yè)，定會有所收獲。我的精神生活中將會有一份常人無法比擬的歡愉。同時(shí)作為一個(gè)青年老師，我知道我的工作才剛剛開始，我惟有勇于進(jìn)取，不斷創(chuàng)新，才能取得更大的成果。

語文老師教學(xué)工作小結(jié)2

時(shí)間過得真快，一轉(zhuǎn)瞬一學(xué)期即將結(jié)束，語文骨干老師工作小結(jié)。回想這一學(xué)期的工作，雖然有些艱辛，但更多的是欣喜、是歡樂、是收獲。我有幸被評為骨干老師，這是學(xué)校老師、領(lǐng)導(dǎo)對我工作的確定與鼓舞，我深知這既是一種榮譽(yù)，更是一種壓力與責(zé)任。于是，我把壓力化作動力，做好各項(xiàng)工作，不辜負(fù)老師、領(lǐng)導(dǎo)、家長、同學(xué)對我的厚望。我是這樣想的，也是這樣做的。

這學(xué)期我校引進(jìn)一個(gè)新的討論課題：“隨筆化作文”，并已實(shí)施，這也是教研方面的一個(gè)重要工作。作為二班級級部的骨干老師和一位語文老師，我首先從思想上高度重視這一討論課題，并付諸于行動。我每次都積極參與學(xué)校組織的骨干老師“隨筆化作文”研討會，做好級部的“隨筆化作文”教學(xué)工作的匯報(bào)工作。在級部內(nèi)也常常和語文老師們溝通“隨筆化作文”教學(xué)的好處，實(shí)施方案以及怎樣把作文教學(xué)做得更好：比如，作文的批改方式，評定方式等。在我的帶領(lǐng)下，我們級部還編輯了級刊(孩子們的作品)“童聲稚語”，給了孩子們莫大的鼓舞。

作為骨干老師我深知自己肩上的擔(dān)子很重，教研要帶頭、班級管理要優(yōu)秀、教育教學(xué)成果要突出……要不怎么有勸服力呢?隨著教改的不斷深入，我時(shí)刻感到自己的不足，范文《語文骨干老師工作小結(jié)》。閑暇之余我常常上網(wǎng)聽名師講課，查找班主任班級管理的金點(diǎn)子，有關(guān)指導(dǎo)孩子們寫作的文章等。《濱州教育》、《山東教育》等理論書籍也成了我業(yè)余時(shí)間的“伙伴”。我閱讀摘錄教育理論，學(xué)習(xí)先進(jìn)閱歷和新的教育理念……不斷的充盈自己，更好的進(jìn)行教育教學(xué)實(shí)踐。

作為骨干老師我積極參與優(yōu)質(zhì)課評比，我執(zhí)教的“愛護(hù)耳朵“一課被評為區(qū)級一等獎，也去市里參與評眩我們學(xué)校作為窗口學(xué)校常常有老師來我校講課，我抓住每次學(xué)習(xí)的機(jī)會，在不耽擱課的狀況下盡量去聽課、學(xué)習(xí)。通過各種學(xué)習(xí)方式來提升自己，提高自己的業(yè)務(wù)。

我作為骨干老師還有許多地方做得不夠，今后我會更加嚴(yán)格要求自己，大膽實(shí)踐，積極與我級部的語文老師溝通爭論，爭取把我級部的教研工作做得更好!時(shí)間過得真快，一轉(zhuǎn)瞬一學(xué)期即將結(jié)束。回想這一學(xué)期的工作，雖然有些艱辛，但更多的是欣喜、是歡樂、是收獲。我有幸被評為骨干老師，這是學(xué)校老師、領(lǐng)導(dǎo)對我工作的確定與鼓舞，我深知這既是一種榮譽(yù)，更是一種壓力與責(zé)任。于是，我把壓力化作動力，做好各項(xiàng)工作，不辜負(fù)老師、領(lǐng)導(dǎo)、家長、同學(xué)對我的厚望。我是這樣想的，也是這樣做的。

這學(xué)期我校引進(jìn)一個(gè)新的討論課題：“隨筆化作文”，并已實(shí)施，這也是教研方面的一個(gè)重要工作。作為二班級級部的骨干老師和一位語文老師，我首先從思想上高度重視這一討論課題，并付諸于行動。我每次都積極參與學(xué)校組織的骨干老師“隨筆化作文”研討會，做好級部的“隨筆化作文”教學(xué)工作的匯報(bào)工作。在級部內(nèi)也常常和語文老師們溝通“隨筆化作文”教學(xué)的好處，實(shí)施方案以及怎樣把作文教學(xué)做得更好：比如，作文的批改方式，評定方式等。在我的帶領(lǐng)下，我們級部還編輯了級刊(孩子們的作品)“童聲稚語”，給了孩子們莫大的鼓舞。

作為骨干老師我深知自己肩上的擔(dān)子很重，教研要帶頭、班級管理要優(yōu)秀、教育教學(xué)成果要突出……要不怎么有勸服力呢?隨著教改的不斷深入，我時(shí)刻感到自己的不足。閑暇之余我常常上網(wǎng)聽名師講課，查找班主任班級管理的金點(diǎn)子，有關(guān)指導(dǎo)孩子們寫作的文章等。《濱州教育》、《山東教育》等理論書籍也成了我業(yè)余時(shí)間的“伙伴”。我閱讀摘錄教育理論，學(xué)習(xí)先進(jìn)閱歷和新的教育理念……不斷的充盈自己，更好的進(jìn)行教育教學(xué)實(shí)踐。

作為骨干老師我積極參與優(yōu)質(zhì)課評比，我執(zhí)教的“