教師資格之中學音樂學科知識與教學能力押題練習試題B卷附答案

單選題（共50題）1、下列治法屬于正治的是A.熱因熱用B.寒因寒用C.實則瀉之D.通因通用E.塞因塞用【答案】C2、教師進行音樂教學設計時首先要考慮()A.教學目標、教材內容B.教學目標、學生特色C.學生特色、教材內容D.教材內容、教學策略【答案】A3、“作曲家所表現的理念，主要都是純粹的音樂特性，而明確的情感或情緒不可能具體地表現在音樂中”，上述觀點體現的美學觀是（）。A.形式主義B.指涉主義C.表現主義D.極簡主義【答案】A4、在欣賞探戈舞曲風格的作品時，主要應該讓學生關注音樂中的哪些要素()A.音色與結構B.音高與節拍C.調式與和聲D.節奏與織體【答案】D5、王老師在教授《沂蒙山小調》時，用了30分鐘和學生討論沂蒙山風光，10分鐘介紹小調知識點，學生都很感興趣，最后5分鐘學習歌曲。該教師的授課方式主要違背了義務教育課程標準的哪一基本理念?（）A.以音樂審美為核心，以興趣愛好為動力B.強調音樂實踐，鼓勵音樂創造C.突出音樂特點，關注學科綜合D.弘揚民族音樂，理解音樂文化多樣性【答案】C6、構成交響樂團的基本樂器組是()A.弦樂組、木管組、銅管組、打擊樂組B.弦樂組、管樂組、彈撥組、打擊樂組C.弦樂組、木管組、彈撥組、打擊樂組D.弦樂組、銅管組、彈撥組、打擊樂組【答案】A7、音樂課上，教師用多媒體設備播放合唱曲《漁陽鼙鼓動地來》，請學生感受歌曲旋律之美，之后簡單介紹了該作品的人文內涵，了解作品表現的思想情感。這體現了（）模塊的教學。A.音樂編創B.音樂與舞蹈C.歌唱D.音樂鑒賞【答案】D8、“梅老師在課堂教學過程中，根據南美洲印第安人的神話故事，要求學生按照自己對所授角色的理解，現場表演出各種相應的動作與形態，模擬森林中的各種音響，使整個教室成為一個生機勃勃的‘大森林’。”上述教學過程主要體現了創作模塊教學的哪個特點()A.理論性B.民族性C.即興性D.科學性【答案】C9、“在學唱舒伯特《搖籃曲》時．老師指導學生用“m”哼唱歌曲．并提示注意氣息”，其教學目的是()。A.提高分析能力B.理解音樂要素C.表述歌詞內容D.訓練演唱技巧【答案】D10、兩組學生跟隨二聲部音樂進行體態律動。一聲部單獨出現時，另一聲部律動停止；聲部之間是模仿關系時，兩組學生的動作也是模仿；聲部之間是交織關系時，兩組學生的動作相互協調配合。這樣的課堂活動設計體現的關系是（）A.元素—能量—語言B.時間—空間—能量C.時間—語言—聲勢D.空間—聲勢—才能【答案】C11、某位教師在課堂結束后對學生的評價如下：“這節課，我們認識到音樂是有著深遠意義和明確目的的實踐活動，更重要的是，同學們在老師的引導下，自主探究、合作學習，初步掌握了一些演唱技巧和發聲方法，在無伴奏的前提下，能夠把握好節奏、音準，而且善于總結，并實際運用。”以上案例體現了在新課改背景下，我國音樂課程的()特點。A.強調學科綜合B.注重學生體驗C.加強人文教育D.關注知識更新【答案】B12、長度相等的a、b兩樂句構成的結構形式是()A.平行方整性結構B.對比方整性結構C.對比非方整性結構D.平行非方整性結構【答案】B13、下列哪部作品與琵琶協奏曲《草原英雄小姐妹》的體裁相同()A.貝多芬《命運》B.鮑羅丁《在中亞細亞草原上》C.舒伯特《鱒魚》D.維瓦爾第《四季》【答案】A14、文藝復興時期的帕萊斯特利那屬于()。A.勃艮第樂派B.羅馬樂派C.威尼斯樂派D.尼德蘭樂派【答案】B15、在歌唱教學過程中，某老師將不同地域的《茉莉花》放在一起進行對比教學，這體現了（）的運用。A.聽唱教學法B.視唱教學法C.比較教學法D.探究教學法【答案】C16、屬于主調音樂體裁作品的是()A.巴赫《b小調彌撒曲》B.冼星海《怒吼吧！黃河》C.拉索《回聲》D.黃自《山在虛無縹緲間》【答案】C17、下列哪部作品與琵琶協奏曲《草原英雄小姐妹》的體裁相同()A.貝多芬《命運》B.鮑羅丁《在中亞細亞草原上》C.舒伯特《鱒魚》D.維瓦爾第《四季》【答案】A18、美國百老匯和英國倫敦西區是音樂劇的發展中心。音樂劇《貓》《歌劇魅影》的曲作者是__________的著名作曲家__________。選（）A.英國、安德魯·洛依德·韋伯B.美國、安德魯·洛依德·韋伯C.法國、克勞德·米歇爾·勛伯格D.美國、奧斯卡·漢姆斯特恩【答案】A19、我國第一部較系統地總結儒家音樂思想的論著是（）。A.《樂記》B.《樂論》C.《聲無哀樂論》D.《夢溪筆談》【答案】A20、“在《爵士樂》一課中，學習了爵士樂的主要音樂特點后，教師鼓勵學生進行簡單的創作并表演，可做簡單的旋律風格改編，可為旋律配伴奏，可表演一段學過的爵士音樂，可模仿爵士樂手的演奏等，讓學生通過實踐，真正體驗到了什么是爵士音樂。”這一教學片段是培養學生自主學習中的哪個階段?（）A.激趣，讓學生進入實施性自學階段B.活動，讓學生進入實踐性自學階段C.探究，讓學生進入創造性自學階段D.鼓勵，讓學生進入自我評價階段【答案】C21、學生分組為音樂作品編配音效時，最適宜調動學習興趣的方法是()。A.教師講授編配伴奏的基本方法B.教師示范如何操作C.教師為學生提供范例D.學生分組探索，教師指導幫助【答案】D22、我國有許多地方劇種，如廣東的粵劇、河南的豫劇等，可謂“百花齊放”。下列選項中發源于山東自劇種是（）A.越劇B.呂劇C.黃梅戲D.評劇【答案】B23、“新的課程標準強調對人的關注，教學論的基本內涵由知識論向主體教育論轉換，教學過程具有嚴密的整體結構，科學性、客觀性和人文性、社會性統一于教學活動的過程當中。”這句話體現了音樂教學評價（）的發展趨勢的。A.強調創造適合并促進學生發展的教學環境B.從重視結果評價向重視過程評價發展C.評價主體由一元向多元發展，評價對象由被動等待向主動參與發展D.評價方法由單一向綜合發展【答案】B24、比才的歌劇《卡門》中女主角所唱的《愛情像一只自由的小鳥》是用（）風格創作而成的。A.桑巴B.探戈C.哈巴涅拉D.弗拉門戈【答案】C25、下列樂器中琴弦最多的是A.中阮B.琵琶C.箏D.月琴【答案】C26、在初中欣賞課《青春舞曲》中，在擴展延伸環節，老師請學生以小組為單位為樂曲編創舞蹈，并且請同學分組展示編創成果，并由老師進行評價并記錄，這種評價方式是()。A.形成性評價B.終結性評價C.自評D.他評【答案】D27、《山在虛無縹渺間》選自《長恨歌》的第（）樂章。A.八B.六C.五D.三【答案】A28、以“春天”這個主題，音樂教師讓學生們欣賞了門德爾松的《春之歌》和斯特拉文斯基的《春之祭》，這體現了音樂比較中的（）A.同類體裁不同作曲家的作品比較B.同類題材不同體裁樂曲的比較C.不同表演個性方面的比較D.不同風格的比較【答案】B29、下列選項中，適合高中器樂模塊教學活動的是()A.舉辦學生獨奏、重奏、小合奏等班級演奏會B.舉辦班級學生樂曲創編C.舉辦班級學生歌舞表演D.組織學生采集民間音樂【答案】A30、在歐洲音樂史上被譽為“圓舞曲之王”的音樂家是（）。A.貝多芬B.舒伯特C.小約翰?施特勞斯D.肖邦【答案】C31、音樂教學過程是由音樂教學活動進行的順序和課時安排來劃分的，具體四個階段為（）。A.起始階段、展開階段、提高階段、結束階段B.起始階段、展開階段、形成階段、結束階段C.起始階段、展示階段、形成階段、鞏固階段D.起始階段、展開階段、鞏固階段、結束階段【答案】B32、舒伯特的鋼琴五重奏《鱒魚》第4樂章運用同一主題通過節奏、節拍、旋律等要素變化重復的方法創作而成。其體裁是A.奏鳴曲B.回旋曲C.變奏曲D.協奏曲【答案】C33、依據八音分類法，成語“濫竿充數”中的“竽”與下列哪件器屬于同一類?A.簫B.笛C.笙D.篪【答案】C34、改革開放之初，一首唱遍大江南北的歌曲《打起手鼓唱起歌》的曲作者是()A.王立平B.施光南C.王銘D.傅庚展【答案】D35、不用鋼琴，即可進行多聲部音樂創作，或看著樂譜即能在意識中再現音樂音響，產生共鳴，此特征描述的是（）。A.情感體驗B.即興創作C.體態律動D.內心聽覺【答案】D36、冼星海的《黃河大合唱》中，屬于獨唱歌曲的是（）。A.黃河船夫曲、黃河怨B.黃河頌、黃水謠C.黃河船夫曲、黃水謠D.黃河頌、黃河怨【答案】D37、《春江花月夜》改編自()A.《夕陽簫鼓》B.《漁樵問答》C.《月兒高》D.《瀟湘水云》【答案】A38、《春江花月夜》原是一首琵琶曲，原名為《夕陽簫鼓》，樂曲描繪了月夜春江的迷人景色，該曲主題旋律在創作手法上采用了中國民樂傳統的()。．A.螺螄結頂B.魚咬尾C.模進D.同頭換尾【答案】B39、2001年中國第一次成功申報世界“非物質文化遺產代表作名錄”的是()A.古琴B.昆曲C.蒙古族長調民歌D.京劇【答案】B40、下列不屬于音樂教學目標制定的依據的是()。A.認真研讀音樂課程標準B.深入分析音樂教材C.充分了解學情D.熟悉教師需求【答案】D41、陸老師準備在音樂課上進行音樂筆試。小君是輕度弱視的學生，根據《義務教育音樂課程標準(2011年版)》基本理念，陸老師對小君最合適的安排是()。A.與其他普通同學一樣做答測驗卷B.不必參加測驗C.用放大字體的試卷參加測驗D.可自由選擇是否參加測驗【答案】C42、20世紀30年代是中國電影音樂發展的繁榮時期。下列哪首歌曲是當時的電影插曲?()A.冼星海《二月里來》B.劉熾《我的祖國》C.雷振邦《花兒為什么這樣紅》D.聶耳《義勇軍進行曲》【答案】D43、下列不屬于俄羅斯民族樂派的作曲家是（）。A.柴科夫斯基B.里姆斯基一科薩科夫C.穆索爾斯基D.格里格【答案】D44、下列不屬于明代四大聲腔的是（）。A.昆山腔B.海鹽腔C.皮黃腔D.弋陽腔【答案】C45、下列中國古代樂律學理論按照時間先后順序排列正確的是（）。A.⑤④②③①B.⑤④③②①C.④②③①⑤D.⑤③②④①【答案】A46、主痛的邪氣是A.風邪B.寒邪C.暑邪D.濕邪E.燥邪【答案】B47、“在欣賞拉威爾《波萊羅舞曲》時，老師引導學生聽辨‘演奏同一主題的不同樂器’”，其教學重點是()。A.音高B.速度C.音色D.力度【答案】C48、世界上第一個使用管弦樂隊為歌劇伴奏的作曲家是（）A.巴赫B.亨德爾C.蒙特威爾第D.普契尼【答案】C49、“老師播放音樂，請學生在欣賞卡上注明樂曲中法國號-共演奏了幾次主題A”，這一課堂活動突出的是（）。A.模唱B.編創C.律動D.聽辨【答案】D50、在京劇演唱中老旦的發聲方法屬于()A.真假聲結合B.真聲C.假聲D.混聲【答案】B大題（共10題）一、根據《義務教育音樂課程標準(2011年版)》的基本理念，對下面九年級音樂課《月之故鄉》這一課例的教學過程進行分析并點評。【課題名稱】月之故鄉【教學目標】1．情感態度與價值觀目標：學習歌曲《月之故鄉》，體會歌曲所表達的深切的思鄉之情。2．過程與方法目標：通過聽、辨、感等活動，豐富情感體驗，更好地理解音樂，感受音樂，體驗音樂所表達的情感與內涵。3．知識與技能目標：能夠用自然圓潤的聲音演唱《月之故鄉》，知道這是一首多段體的歌曲，能夠在甄別相似樂句中的異同點中準確演唱并記憶歌曲。【教學重點】能夠在甄別相似樂句的異同點中準確演唱并記憶歌曲。【教學難點】旋律中5、6節與13、14小節的區別。【教學用具】多媒體、音樂教學課件、鋼琴。【教學過程】1．常規發聲，聲音鋪墊(1)師生問好。(2)發聲練習。【答案】本教學課例邏輯嚴謹，教學過程充實，是一個很好的課例。教學目標清晰，從學生的心理出發，以學生為主體來進行整個課堂教學。老師用自己的演唱來進行導入本節課的內容，能夠吸引學生的注意力，激發學生的興趣。在新課教授環節能夠發揮學生的獨立性，采用對比的方式，能夠更好地體會作品。在總結提高環節，播放與本課例相關聯的視頻，讓學生更真切地體會作品所要表達的思想感情。唯一不足的是缺少“小結與作業”這一環節。二、在器樂合奏課中，學生在演奏《瑤族舞曲》音樂主題時總是出現合奏不整齊,不熟練,不和諧的現象，陳老師指導學生有表情地視唱主旋律聲部，學生有了一定進步,然而再次合奏排練時，還是出現了各聲部配合不整齊的現象。問題:依據《普通高中音樂課程標準(2017年版2020修訂)》基本理念,分析老師教學中的優點與問題，并針對問題提出改進建議。【答案】優點:老師引導學生積極參與演奏、歌唱等藝術實踐活動，符合“強調音樂實踐”這一基本理念的要求。問題:老師對于學生演奏不整齊的現象，并沒有采用針對性的解決措施，致使教學效果不理想。改進建議:首先應分析學生演奏不整齊的原因，如果是因為速度過快，則可以放慢速度練習，逐漸提速。如果因為對旋律不熟悉，總出現錯音，則可讓學生分聲部進行自由練習，然后再進行配合。三、依據《普通高中音樂課程標準(實驗)》，分析下面欣賞教學課例，對教學設計、教學環節進行點評。【課題名稱】洪湖水浪打浪【教學目標】1．通過幾部經典歌劇和舞劇的對比欣賞，讓學生了解歌劇是一門融諸多因素于一體的卻又相互有別的綜合藝術形式，激發他們認識傳統歌劇的興趣和欣賞經典歌劇的能力，啟發學生從審美角度認識歌劇的時代價值。2．通過聆聽歌劇選段《清粼粼的水來藍瀅瀅的天》和《這一仗打得真漂亮》，感受體驗其音樂情緒。知道歌劇音樂在歌劇中的作用：了解我國新歌劇的基本特征。【教學內容】1．《清粼粼的水來藍瀅瀅的天》選自歌劇《小二黑結婚》。2．《這一仗打得真漂亮》選自歌劇《洪湖赤衛隊》。【教學重難點】教學重點：1．讓學生了解歌劇的藝術魅力和藝術價值。2．重點介紹歌劇《洪湖赤衛隊》選曲，熟悉部分唱段。教學難點：【答案】(1)優點：本教學課例緊緊圍繞課題“歌劇音樂”來設計活動內容，安排多種教學形式和豐富多樣的活動形式，始終以學生為主體，教師為輔，課堂氣氛活躍，學生參與積極，突出了學生的音樂實踐活動性。教學設計的過程，采用欣賞、設問、選擇、演唱和學生積極運用肢體語言表現、體驗等多種教學方法，從不同角度讓學生體驗了歌劇音樂表達的情緒，極大地提高了學生學習的興趣及對歌劇藝術的熱愛，同時也提高了學生表現和傾聽的能力，達到了預期的效果。在導入環節通過歌劇、舞劇、話劇和音樂劇片段對比欣賞，意在打破這種心理定勢，讓學生在較為輕松、愉快的氛圍中，通過易于把握的對比欣賞，由淺入深地進入到歌劇的藝術領域，為下面歌劇欣賞作了鋪墊；在新課教授環節：通過聆聽、設問的教學方式簡化了歌劇復雜的概念，通過教師講解，使學生了解了我國器樂作品的發展過程及其風格特征：通過觀看、感受、演唱、體驗等多種教學形式，更進一步了解了我國器樂作品的風格特征，了解了歌曲《這一仗打得真漂亮》的音樂情緒和歌曲表達的思想內涵。特別是學生領唱合唱環節，課堂氣氛活躍，學生情緒高漲，身臨其境地感受、體驗了戰士們取勝的喜悅心情和樂觀開朗的精神面貌。通過學生自主探討，在理性和感性上都認識了歌劇，課堂氣氛輕松愉快，極大地提高了學生們的學習興趣。在鞏固提高環節：學生根據歌曲表達的情緒，選擇自己的喜好，即興創編、演唱、創作和肢體動作演繹歌曲表達的思想情感，既活躍了課堂氣氛，展示了學生的才能，又是對歌劇藝術作了進一步的了解和升華，極大地提高了學生的學習興趣和對歌劇藝術的熱愛，同時也培養了學生表現和傾聽的能力。(2)缺點：本教學課例在教學過程中也發現了許多不足之處，如：歌劇藝術涉及的面比較廣，在教案設計過程中考慮得不夠全面；教師的講課語言不夠利索，啟發性語言不夠多，開發學生自我的問題較少等。本教學課例的教學過程中不應采用師生問答的方式。四、閱讀案例并回答問題。案例：鑒賞課上，在欣賞莫扎特《第40交響曲》中的《g小調小步舞曲》時，金老師要求學生談談感受，有一位學生回答說：“我覺得這是一首明快的樂曲。”金老師說：“這可是小調音樂呀，小調音樂應該是什么樣的感覺?是明亮的?還是暗淡的?”在他的指導下，學生最終說出了讓老師滿意的答案。問題：根據《義務教育音樂課程標準》(2011年版)的基本理念，分析金老師教學中的問題(7分)，并針對問題提出改進建議(8分)。【答案】金老師的做法是相對合理的，但有需要改進的地方。優點：(1)金老師做到了《義務教育音樂課程標準》(2011年版)中的“強調音樂實踐，鼓勵音樂創造”。音樂教學是音樂藝術的實踐過程，因此，所有的音樂教學領域都應強調學生的藝術實踐，積極引導學生參與演唱、演奏、聆聽、綜合性藝術表演和即興編創等各項音樂活動，將其作為學生走進音樂、獲得音樂審美體驗的基本途徑。金老師帶領學生聆聽作品，并讓學生自己去分析與感受，這是非常值得學習的地方。(2)金老師做到了《義務教育音樂課程標準》(2011年版)中的“弘揚民族音樂，理解音樂文化多樣性”。音樂是文化的重要組成部分，應以開闊的視野學習世界其他國家和民族的音樂文化，理解音樂文化的多樣性，共享人類文明的一切優秀成果。該老師在課上對外國作品《第40交響曲》中的選段進行聆聽之后，提問學生的感受，說明金老師善于引導學生，逐步去欣賞外國作品，感受外國音樂文化，值得我們去學習。缺點：金老師沒有很好地做到《義務教育音樂課程標準》(2011年版)中的“面向全體學生，注重個性發展”。義務教育階段的音樂課應當面向全體學生，使每一個學生的音樂潛能得到開發并從中受益。音樂課的全部教學活動應以學生為主體，師生互動，將學生對音樂的感受和音樂活動的參與放在重要的位置。金老師在聽到學生的答案之后，雖然沒有用語言去否定學生，但還是引導學生回答出他所認為的正確答案。改進建議：每個人在欣賞一段音樂時，都會有不同的感受，作為老師，不應該將自己對于作品的理解強加給學生，“一千個讀者眼里有一千個哈姆雷特”，教師要尊重學生的每一個想法，注重學生的個性發展。五、楚老師在高一年級“音樂鑒賞”模塊的教學中發現，一部分學生接受過專業的音樂訓練，音樂素質總體較好，而另一部分學生則不甚理想，有的甚至連簡譜都不認識，于是老師將音樂課改為小組學習的形式，每個小組由音樂素養高低不同的學生混合組成，同時將“鑒賞”模塊的教學內容改為以識譜、演唱為主。為促進大家互相幫助與合作，楚老師將期末考核定為小組表演的形式，小組總分數直接影響每位組員的個人成績。問題：根據《普通高中音樂課程標準（實驗）》基本理念，分析楚老師教學中的優點與不足之處（7分），并針對不足之處提出改進建議（8分）。【答案】本題考查的是鑒賞課的授課過程。《普通高中音樂課程標準（實驗）》指出：（1）以音樂審美為核心，培養興趣愛好；（2）面向全體學生，注重個性發展；（3）重視音樂實踐，增強創造意識；（4）弘揚民族音樂，理解多元文化。分析此題時要從教學過程是否符合《普通高中音樂課程標準（實驗）》進行分析。六、根據《義務教育音樂課程標準》（2011年版）的基本理念，對教學設計中的展開階段進行分析點評。【課題名稱】《豐收時節》【教學對象】七年級學生【教學內容】欣賞《豐收時節》及綜合創編【主要目標】1．學習維吾爾族基本舞蹈動作，感受“賽乃姆”節奏。2．通過欣賞、創編、表演等實踐活動，圍繞“豐收時節”主題，嘗試創作和表演，體會舞臺表現的綜合性特征。（其他目標略）【學時】1【教學過程片段】一、導入階段（略）二、展開階段：新課教學1．作品賞析——天山腳下的《豐收時節》【答案】該課例是一個相對豐富的案例，但也有部分內容需要更加合理的設計。優點：（1）該老師在教學過程中，組織學生模仿維吾爾族舞蹈，引導學生參與到課堂當中，引起學生的注意，激發學生的學習興趣，體現了“以音樂審美為核心，以興趣愛好為動力”的音樂課程基本理念。（2）該老師在教學過程中每一步都與學生進行交流，時刻帶領學生參與課堂，進行舞蹈動作表現；同時，在課堂中，教師組織學生分組進行創編活動，學生可以用自己的方式表現作品，體現了“強調音樂實踐，鼓勵音樂創造”的音樂課程基本理念。（3）該教師在教學過程中，對我國維吾爾族舞蹈動作進行細致地示范與講解，同時在舞蹈練習過程中，請學生模仿“摘葡萄”的動作，學習舞蹈的同時，傳達維吾爾族的風土人情，體現了“弘揚民族音樂，理解音樂文化多樣性”的音樂課程基本理念。缺點：（1）欣賞環節：老師在授課過程中既要帶領學生欣賞樂曲，又要帶領學生進行創編活動，但該老師在教學過程中，以舞蹈動作教授為主，將音樂與姊妹藝術結合在一起，雖然體現了“學科綜合”，但在“突出音樂特點”上有所缺失，沒有帶領學生更好地聆聽與欣賞樂曲，這種做法違背了“突出音樂特點，關注學科綜合”的音樂課程基本理念。（2）創編環節：該老師在音樂課堂中，雖然引導學生一步一步參與課堂表現，但是在課堂當中并沒有給學生太多的時間來練習舞蹈動作，沒有關注到學生的個性發展，不符合“面向全體學生，注重個性發展”的音樂課程基本理念。七、在高中《音樂鑒賞》課上，張老師正在進行最后一個教學環節一分析布魯斯音階。這時候，班上平時不怎么說話的劉然舉起手說：“老師，這個我知道。”全班同學愕然地看著他，張老師說：“那請你來說一下?”只見劉然走上講臺，將布魯斯音樂的起源與歷史、調式的音階特點說得清清楚楚，并用鋼琴彈奏了幾小節的布魯斯和聲進行，張老師帶頭給他鼓起了掌，并宣布下一節課將交由學生授課，自由選擇教學內容與同學分享。問題：根據《普通高中音樂課程標準（實驗）》基本理念，分析張老師教學中的優點與不足之處（7分），并針對不足之處提出改進建議（8分）。【答案】本題考查的是鑒賞課的授課過程。《普通高中音樂課程標準（實驗）》指出：（1）以音樂審美為核心，培養興趣愛好；（2）面向全體學生，注重個性發展；（3）重視音樂實踐，增強創造意識；（4）弘揚民族音樂，理解多元文化。分析此題時，首先要從教學過程是否符合《普通高中音樂課程標準（實驗）》入手。另外，高中音樂鑒賞課更強調鑒賞，在學習過程中要更側重在聆聽的基礎上思考、討論、交流、比較和評論；教學是在體驗的基礎上，更注重比較、探究、合作等方法的有機運用與整合。因此，在分析此題時還要關注教師在授課過程中是否符合鑒賞課教學設計要點。八、依據《普通高中音樂課程標準（實驗）》基本理念，分析課例，并對其教學過程進行點評。【課題名稱】《再現波斯市場》【教學對象】選修“音樂與戲劇表演”模塊的學生【教學內容】小型音樂劇排練《再現波斯市場》之“波斯王子”【主要目標】1.在了解音樂劇相關知識的基礎上，產生對小型音樂劇表演的興趣。2.參與《再現波斯市場》之“波斯王子”的再創作和排練活動。（說明：本課的基礎是上節課已經學習了幾個音樂劇的經典片段，對音樂劇的表演有了一定的認識。）【教學過程片段】1.導入（1）回顧音樂劇《貓》的唱段“回憶”，討論音樂要素在情感表達和形象塑造中的作用。（2）總結音樂劇表演所需的要素：音樂、舞蹈、對白、人物、道具、布景等。2.新課教學【答案】本題考查的是對鑒賞課的教學設計和教學過程的分析。我們要求教學設計首先要完整；隨后教學過程的設置要由淺入深、環環相扣；再次教學過程中要體現學生的主體性和教師的引導能力；最后教學的內容要注意適度的多元化，激發學生興趣。九、依據《普通高中音樂課程標準（實驗）》基本理念,對教學設計中的展開階段進行評析（7分），并說明理由。（8分）[課程的名稱]