新課程背景下學(xué)生評價方案

解讀為什么要評價？檢查情況找出差距促進(jìn)發(fā)展發(fā)現(xiàn)問題明確方向促進(jìn)學(xué)習(xí)評價的知識基礎(chǔ)評價的理念是為了促進(jìn)學(xué)生更好的學(xué)習(xí)對學(xué)習(xí)的關(guān)注：想學(xué)、會學(xué)、學(xué)好評價與學(xué)習(xí)的關(guān)系：學(xué)習(xí)----評價----再學(xué)習(xí)，循環(huán)往復(fù)，以至無窮。評價的行為分為：知道學(xué)生的學(xué)習(xí)----通過觀測獲得評價信息----向?qū)W生解釋觀測結(jié)果并提供促進(jìn)學(xué)習(xí)的建議。三者的關(guān)系是一個等邊三角形知道學(xué)習(xí)觀測學(xué)習(xí)解釋學(xué)習(xí)一、評價的基本理念

課程評價在實施中起著激勵、導(dǎo)向和質(zhì)量監(jiān)控的作用。要實現(xiàn)新課程改革的發(fā)展目標(biāo)，必須建立相應(yīng)的體現(xiàn)新課程教育理念的評價理念和評價體系。1．由側(cè)重甄別與選拔轉(zhuǎn)向側(cè)重發(fā)展2．由關(guān)注對結(jié)果的評價轉(zhuǎn)向關(guān)注對過程的評價3．強(qiáng)調(diào)評價主體多元化和評價信息的多源化，重視互評、自評的作用4．關(guān)注評價結(jié)果的科學(xué)、公正，更強(qiáng)調(diào)評價結(jié)果的反饋5．強(qiáng)調(diào)對評價對象的各方面情況進(jìn)行全面綜合考察6．強(qiáng)調(diào)評價方式多樣化、注重質(zhì)性評價與量化評價的結(jié)合7．強(qiáng)調(diào)平等、理解、互動，體現(xiàn)以人為本的主體性評價的價值取向

二．新課程背景下如何進(jìn)行學(xué)生評價

（一）建立促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的評價體系1．原則：（1）發(fā)展性原則：評價要圍繞學(xué)生的發(fā)展，為學(xué)生的發(fā)展服務(wù)。這是體現(xiàn)改革的核心理念：“一切為了促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展”。發(fā)展性原則是學(xué)生評價中最基本，也是最重要的原則。（2）全面性原則：要從知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀等幾方面進(jìn)行評價；既要對學(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行描述和判斷，又要對產(chǎn)生這一結(jié)果的多種因素和過程進(jìn)行描述和判斷；既要看智力發(fā)展，又要看非智力因素。（3）合作性原則：教師、學(xué)生自評與互評；學(xué)校、家庭、社會評價相結(jié)果。（二）幾省學(xué)生評價方案簡介《廣東省普通高中學(xué)生綜合素質(zhì)評價方案》評價內(nèi)容包括模塊修習(xí)記錄、基本素質(zhì)評價、實驗操作考查和信息技術(shù)等級考試等四個方面。其中基本素質(zhì)評價反映學(xué)生的道德素養(yǎng)、文化素養(yǎng)、綜合實踐、身心健康、藝術(shù)素養(yǎng)等各方面情況(基本素質(zhì)評價以學(xué)生自評與他評相結(jié)合，用寫實性的文字描述)

《寧夏普通高中學(xué)生綜合素質(zhì)評價手冊》

主要包含《學(xué)生學(xué)業(yè)情況記錄》與《學(xué)生基本素質(zhì)發(fā)展?fàn)顩r評價》（含道德品質(zhì)與公民素養(yǎng)、研究與探究能力、身體心理素質(zhì)、個性特長）兩大部分以及《高中階段綜合素質(zhì)發(fā)展?fàn)顩r》（《高中階段學(xué)生發(fā)展?fàn)顩r評價》、《高中階段知識結(jié)構(gòu)狀況》、《參加全區(qū)學(xué)業(yè)水平測試成績》），綜合反映學(xué)生高中三年的全面發(fā)展?fàn)顩r。

《山東省普通高中學(xué)生基礎(chǔ)素養(yǎng)評價方案》道德品質(zhì)、公民素養(yǎng)（前兩項分合格與不合格兩級）、學(xué)習(xí)態(tài)度與能力、交流與合作能力、運(yùn)動與健康、審美與表現(xiàn)（后四項分四等第：優(yōu)秀、良好、合格、不合格）

（三）操作建議：（1）全員參與、分工落實：以寧夏為例：學(xué)習(xí)能力（責(zé)任主體：各學(xué)科教師）、道德素養(yǎng)（班主任、政治教師）、實踐能力（綜合實踐教師）、運(yùn)動與健康（體育）、完美與表現(xiàn)（音、美教師）（2）一入校學(xué)生使用統(tǒng)一的學(xué)籍管理號（3）管理電子化（四）對我省學(xué)分認(rèn)定辦法的解讀：高中新課程改革后，用學(xué)分對學(xué)生進(jìn)行管理，以學(xué)分作為計量單位記錄學(xué)生選課情況，是為實現(xiàn)學(xué)生自主選修課程服務(wù)的，主要是考查學(xué)生學(xué)習(xí)量和學(xué)習(xí)過程綜合表現(xiàn)。

關(guān)于學(xué)分管理學(xué)分制是反應(yīng)學(xué)生在學(xué)校課程方面發(fā)展履歷的一種課程管理制度。目前暫采用學(xué)年學(xué)分制。每一個學(xué)分等于一個學(xué)期內(nèi)每周一課時（40-45）分鐘的課堂學(xué)習(xí)，并達(dá)到規(guī)定的要求。若單從課時來說，1學(xué)分=18課時。畢業(yè)學(xué)分最低要求學(xué)習(xí)領(lǐng)域科目必修學(xué)分共116學(xué)分，占總學(xué)分的61.4%選修I學(xué)分共55學(xué)分，占總學(xué)分的29.1%選修II學(xué)分共18學(xué)分，占總學(xué)分的9.5%語言與文學(xué)語文10每個科目都在必修的基礎(chǔ)上設(shè)置了若干個提高的選修模塊，供學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)興趣和未來發(fā)展需要選擇。學(xué)校根據(jù)當(dāng)?shù)厣鐣⒔?jīng)濟(jì)、科技、文化以及自身條件開設(shè)的校本課程，供學(xué)生選擇。外語10數(shù)學(xué)數(shù)學(xué)10人文與社會政治8歷史6地理6科學(xué)物理6化學(xué)6生物6技術(shù)信息技術(shù)4通用技術(shù)4藝術(shù)藝術(shù)或音樂、美術(shù)6體育與健康體育與健康11綜合實踐活動研究性學(xué)習(xí)15社區(qū)服務(wù)與社會實踐2+6必修課程選修課程Ⅰ選修課程Ⅱ?qū)W分?jǐn)?shù)（144）116

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6百分比80.5%15.3%4.2%課程功能確保所有高中學(xué)生所達(dá)到的共同要求。滿足學(xué)生在共同基礎(chǔ)上發(fā)展的差異性。進(jìn)一步滿足學(xué)生個人生活的差異性，同時滿足學(xué)校發(fā)展的差異性。高中學(xué)生畢業(yè)學(xué)分最低要求學(xué)科類課程（模塊）學(xué)分認(rèn)定

1、修習(xí)課時記錄。

2、修習(xí)過程反映。

3、課程（模塊）考試成績。

綜合實踐活動領(lǐng)域

A.研究性學(xué)習(xí)（15個學(xué)分）：海南省的認(rèn)定辦法研究性學(xué)習(xí)學(xué)分以課題評價形式認(rèn)定。在研究性學(xué)習(xí)課題立項時，要根據(jù)課題大小和難易程度，以及所需要學(xué)習(xí)時間來確定學(xué)分。學(xué)生在三年中的研究性學(xué)習(xí)課題以2—5個為宜。認(rèn)定研究性學(xué)習(xí)學(xué)分主要依據(jù)5個方面材料：（1）開題報告和學(xué)習(xí)方案；（2）每次課題研究學(xué)習(xí)活動的記錄（每學(xué)分不少于18學(xué)時，浙江為12學(xué)時）：（3）課題研究中所收集的材料（包括原始材料），處理過的資料、參考文獻(xiàn)；（4）具體反映每一成員參與研究的感受、體會小結(jié)；（5）課題研究學(xué)習(xí)成果（論文、研究報告、解決問題的方案、活動設(shè)計、實物設(shè)計等）。研究性學(xué)習(xí)以小組的方式進(jìn)行，每組一般控制在5—15人之間。

鐘啟泉、崔允漷、吳剛平主編的《普通高中新課程方案導(dǎo)讀》的建議：

有三種配置方案：方案一：一個學(xué)期一個課題，每個課題3學(xué)分，三年必須研究5個課題；方案二：一年一個課題，每個課題5學(xué)分，三年必須研究3個課題；方案三：一年級一個課題，二、三年級一個課題，第一個課題5個學(xué)分，第二個課題10個學(xué)分。從組織形式上，通行辦法是一個教師指導(dǎo)2至3個小組，每組由6至10名學(xué)生組成。

B．社區(qū)服務(wù)：3年內(nèi)不少于10個工作日。證明材料：（報務(wù)對象及聯(lián)系方式、服務(wù)時間、服務(wù)項目、認(rèn)定簽名、服務(wù)體會等）

C．社會實踐：海南把軍訓(xùn)作為社會實踐的獨立內(nèi)容，記2學(xué)分（不少于一周）根據(jù)鐘啟泉、崔允漷、吳剛平主編的《普通高中新課程方案導(dǎo)讀》的論述，社會實踐的內(nèi)容包括：社會各行各業(yè)的體驗性活動；學(xué)校傳統(tǒng)活動、值周班活動或社團(tuán)、俱樂部活動；外出參觀、考察、訪問或生存鍛煉等、社區(qū)民俗活動；公益活動；宣傳教育（配合社區(qū)制作黑板報、知識講座、現(xiàn)場講解等方式）、幫貧助困。（校內(nèi)活動不超過2學(xué)分）綜合實踐活動學(xué)分認(rèn)定程序?qū)W校必須按規(guī)定制定《綜合實踐活動課程學(xué)分認(rèn)定方案》基本程序?qū)W生上報相關(guān)材料給班主任或?qū)煱嘀魅位驅(qū)熀藢嵅⒑灻园酁閱挝凰徒虒W(xué)處或?qū)ｉT小組審核并對合格者予以學(xué)分認(rèn)定把學(xué)分登記在學(xué)生學(xué)習(xí)報告單中（社區(qū)服務(wù)的學(xué)分必須在登記之前以班為單位公示，如有異議，則重新核實，如證實是弄虛作假者，則不給學(xué)分，并予以批評。）選修Ⅱ課程學(xué)分認(rèn)定

學(xué)校應(yīng)開設(shè)地方課程和校本課程，為學(xué)生選修創(chuàng)造條件，并在修習(xí)結(jié)束后進(jìn)行考核。選修Ⅱ?qū)W分從修學(xué)習(xí)過程記錄、修習(xí)過程反映和課程考核結(jié)果三方面來認(rèn)定。滿足以上三個條件，學(xué)生方能獲得相應(yīng)的學(xué)分。

普通高中學(xué)生的畢業(yè)條件：1、學(xué)生具有就讀學(xué)校的普通高中的學(xué)籍；2、