小學(xué)數(shù)學(xué)乘法的初步認(rèn)識(shí)說課稿小學(xué)數(shù)學(xué)乘法的初步認(rèn)識(shí)說課稿1

各位評(píng)委老師：

上午好！

今日我說課的題目是《乘法的初步認(rèn)識(shí)》，下面我將從說教材學(xué)情、說教法學(xué)法、說教學(xué)過程、說板書設(shè)計(jì)等四個(gè)方面來進(jìn)行我的說課。

教材學(xué)情：

本節(jié)是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)第四單元第一課時(shí)的內(nèi)容，是乘法教學(xué)的第一節(jié)課，也是學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)乘法口訣的基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)本節(jié)課是為以后學(xué)習(xí)表內(nèi)乘法打下基礎(chǔ)。學(xué)生在此之前已經(jīng)學(xué)習(xí)過加減法，也學(xué)習(xí)過找規(guī)律、分類等一些數(shù)學(xué)策略，具備肯定的學(xué)問閱歷。但對(duì)學(xué)生來說，乘法這個(gè)概念較難確立，因此需要在大量情境中分析、理解、抽象、概括乘法的含義。

依據(jù)以上教材學(xué)情分析，遵照新課標(biāo)的基本理念，結(jié)合本課的教材內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際狀況，我確立了如下三個(gè)維度的教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)問技能目標(biāo)：初步體會(huì)乘法含義，認(rèn)識(shí)乘號(hào)，會(huì)讀寫乘法算式。

2、過程與方法目標(biāo)：培育學(xué)生動(dòng)手操作能力與語言表達(dá)能力。

3、情感看法價(jià)值觀目標(biāo)：與伙伴溝通合作中增添學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣與信念。

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)乘號(hào)，會(huì)讀寫乘法算式。

教學(xué)難點(diǎn)：理解乘法含義。

教法學(xué)法：

目標(biāo)就在前面，要突破還要在教法學(xué)法上下一番功夫。

教師是課堂的組織者，是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者。在教法上，依據(jù)二年級(jí)學(xué)生年齡、心理認(rèn)知規(guī)律特點(diǎn)，結(jié)合新課改要求，我主要采納創(chuàng)設(shè)情境、引導(dǎo)探究的.方法。教學(xué)活動(dòng)中要充分敬重學(xué)生的主體地位，以學(xué)為本。在學(xué)法上，我把課堂還給學(xué)生，表達(dá)學(xué)生是課堂的主體，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性與能動(dòng)性，使學(xué)生通過自主思索、合作溝通去理解和把握學(xué)問。

教學(xué)過程：

為了達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，突破重難點(diǎn)，結(jié)合教法學(xué)法，我設(shè)計(jì)了以下教學(xué)過程。

第一個(gè)環(huán)節(jié)：情境導(dǎo)入

我將出示課件圖片，創(chuàng)設(shè)情境，班級(jí)去游樂場(chǎng)玩，你能提出什么數(shù)學(xué)問題？結(jié)合舊的加法學(xué)問引出新課題：乘法的初步認(rèn)識(shí)。

第二個(gè)環(huán)節(jié)：探究新知

1、從課件回到學(xué)生身邊，由遠(yuǎn)到近，讓學(xué)生動(dòng)手用小棒擺出相同圖形，寫出加法算式。

2、小組溝通總結(jié)黑板加法算式相同點(diǎn)，引出乘法，教學(xué)乘號(hào)、讀寫乘法算式。

第三個(gè)環(huán)節(jié)：穩(wěn)固提升

我將設(shè)置第一題基礎(chǔ)題，第二題提升題；面向全體學(xué)生，提升穩(wěn)固新學(xué)問。

第四個(gè)環(huán)節(jié)：課堂小結(jié)

在此環(huán)節(jié)中，我將設(shè)置暢所欲言談收獲，讓學(xué)生說一說這節(jié)課你都收獲了什么？

第五個(gè)環(huán)節(jié)：作業(yè)布置

在家里用小棒擺出多個(gè)相同的圖形，并畫下來寫出加法算式和乘法算式。把自己的收獲和爸爸媽媽共享下。

板書設(shè)計(jì)：

我的板書包括課題、學(xué)問點(diǎn)。板書重點(diǎn)突出，簡(jiǎn)潔明了，能幫助學(xué)生清楚理解教學(xué)內(nèi)容。

小學(xué)數(shù)學(xué)乘法的初步認(rèn)識(shí)說課稿2

一、教材簡(jiǎn)析

本節(jié)課是乘法部分的起始課，是學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)乘法口訣的基礎(chǔ)，也是對(duì)今后學(xué)習(xí)表內(nèi)乘除法及多位數(shù)乘除法，起著特別重要的作用。乘法對(duì)二年級(jí)的學(xué)生來說是一個(gè)新認(rèn)知的內(nèi)容，假如將抽象的概念意義湛透到形象、直觀、簡(jiǎn)潔的操作活動(dòng)中，那就能幫助學(xué)生體會(huì)乘法的意義，理解同數(shù)連加與乘法的關(guān)系了。在這種狀況下，教材十分重視結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際中具體活動(dòng)情景，教學(xué)乘法的初步認(rèn)識(shí)。教材首先展示了一個(gè)喧鬧歡快的游樂園的主題圖，通過這一學(xué)生熟識(shí)而又特殊寵愛的場(chǎng)景，揭示出生活中有很多這樣的相同數(shù)量。這樣設(shè)計(jì)使數(shù)學(xué)貼近了學(xué)生熟識(shí)的現(xiàn)實(shí)生活，拉近了生活與數(shù)學(xué)的聯(lián)系。學(xué)生用所學(xué)的加法算出每種游樂項(xiàng)目的人數(shù)，從學(xué)生認(rèn)識(shí)相同數(shù)相加開始，結(jié)合具體的事例，通過動(dòng)手操作、觀看、探究等學(xué)習(xí)活動(dòng)，逐步體會(huì)乘法運(yùn)算的意義，把握乘法算式各部分的名稱。這樣在學(xué)生活動(dòng)中由相同加數(shù)相加的計(jì)算引出乘法，簡(jiǎn)單激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)“乘法〞產(chǎn)生親切感，從而進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)乘法的意義。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生在具體情境中初步體會(huì)乘法的意義，把握乘法算式的寫法和讀法。

2、通過動(dòng)手操作，幫助學(xué)生理解同數(shù)連加與乘法的關(guān)系.

3、讓學(xué)生經(jīng)受觀看、操作、比較、歸納等學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程。初步培育學(xué)生的抽象、概括能力，初步學(xué)會(huì)從數(shù)學(xué)的角度提出數(shù)學(xué)問題，理解問題，并能解決問題。

4、讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)、合作溝通、解決問題的過程中，初步體驗(yàn)乘法在日常生活中的作用，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

三、教學(xué)重、難點(diǎn)

重點(diǎn)：初步理解乘法的含義，能依據(jù)要求正確寫出乘法算式。

難點(diǎn)：理解乘號(hào)前、后兩個(gè)數(shù)所表示的不同意義，識(shí)別相同加數(shù)。

四、教法和學(xué)法

深刻體會(huì)教材編排意圖，一方面充分運(yùn)用了教材所呈現(xiàn)的教學(xué)資源，另一方面又依據(jù)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》新理念，對(duì)教材資源做了適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充與調(diào)整。力圖為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松、和諧的學(xué)習(xí)氣氛，使學(xué)生自主探究，自主實(shí)踐，互相質(zhì)疑，互相評(píng)價(jià)，最終獲取勝利。

1、創(chuàng)設(shè)情境，引入新知

新課導(dǎo)入是課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，是一堂課勝利的起點(diǎn)。《標(biāo)準(zhǔn)》提出：在教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己身邊具體、好玩的事物，觀看、操作、解決問題。創(chuàng)設(shè)的情境是為了給學(xué)生建立一種感性的認(rèn)識(shí)，依據(jù)學(xué)生好玩、好動(dòng)、好勝心強(qiáng)的心理特點(diǎn)，本節(jié)課一開始我就利用主題圖，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)好玩的情境，讓學(xué)生在數(shù)的過程中初步感受相同加數(shù)，感受幾個(gè)幾相加的加法算式。

2、觀看實(shí)踐，探究新知

這是本節(jié)課的中心環(huán)節(jié)。分四個(gè)層次進(jìn)行教學(xué)，第一個(gè)層次是讓學(xué)生用小棒創(chuàng)作出秀麗的作品，第二個(gè)層次是讓學(xué)生計(jì)算“一共用了多少根小棒〞，列出一些加法算式，算一算擺出自己畫的.圖形需要預(yù)備多少根小棒；第三個(gè)層次是通過觀看加法算式，展開想像：“假如擺100個(gè)圖案，所寫的算式會(huì)怎么樣呢?〞使學(xué)生體驗(yàn)到，要列出的加法算式會(huì)很長(zhǎng)，寫起來會(huì)很麻煩。在充分感知的基礎(chǔ)上，使學(xué)生自然產(chǎn)生“假如有一種簡(jiǎn)便的寫法該多好〞的愿望，教師依據(jù)學(xué)生的展示匯報(bào)狀況，適時(shí)地引出乘法。學(xué)生在探究的過程之中自然而然也就體會(huì)到了乘法算式的簡(jiǎn)便之處。這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。第四個(gè)層次是教師展示學(xué)生的作品，在這環(huán)節(jié)中落實(shí)乘號(hào)、乘法算式中各數(shù)字表示的意義、算式意義，感受乘法計(jì)算比加法計(jì)算簡(jiǎn)便，突出加數(shù)相憐憫況下才能寫出乘法算式。這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)使學(xué)生可以親身經(jīng)受乘法產(chǎn)生的過程，乘法的學(xué)問并不是教師硬塞給學(xué)生的，而是學(xué)生在體驗(yàn)了簡(jiǎn)化加法，有了自己的簡(jiǎn)化方法之后才呈現(xiàn)出來的。教學(xué)不再是教師機(jī)械講解、學(xué)生被動(dòng)接受的過程，而是學(xué)生在不斷思索、探究和創(chuàng)新中得到新發(fā)覺，獲得新學(xué)問，感受勝利體驗(yàn)的過程。

學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)也是先由教師指導(dǎo)寫算式的方法，接著讓學(xué)生小組溝通，合作探討寫乘法算式的方法，然后由學(xué)生獨(dú)立寫出乘法算式。在整個(gè)教學(xué)過程中，學(xué)生始終處于主體地位，教師只在關(guān)鍵處啟發(fā)、點(diǎn)撥，留給學(xué)生充分的時(shí)間和空間，讓學(xué)生主動(dòng)主動(dòng)參加學(xué)問的全過程，領(lǐng)悟到學(xué)問的真諦。

3、合理練習(xí)，強(qiáng)化新知。

要到達(dá)學(xué)生把握學(xué)問，最終進(jìn)展能力的目的，學(xué)生的思維就必需經(jīng)過反復(fù)多次，循序漸進(jìn)的訓(xùn)練。因此，在練習(xí)時(shí)我始終遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律：由具體形象到抽象，由感性到理性。引導(dǎo)學(xué)生通過自己的觀看、思索、比較到動(dòng)口說一說，做一做，從而建立表象，形成新的學(xué)問結(jié)構(gòu)。在出示游樂場(chǎng)圖時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生觀看，發(fā)揮學(xué)生的主體性，并不是教師把問題強(qiáng)加于人，而是開放教學(xué)，讓學(xué)生主動(dòng)去發(fā)覺問題，解決問題。接著通過拍手游戲、找朋友游戲等練習(xí)，讓他們動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦等多種感官參加，在玩中學(xué)，游戲中學(xué)，使他們對(duì)新知的認(rèn)識(shí)升華一步，進(jìn)而形成技能。同時(shí)也培育了學(xué)生探究新知的思維品質(zhì)，促進(jìn)思維的進(jìn)展。

4、指導(dǎo)總結(jié)，穩(wěn)固新知。

新課后，教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，這對(duì)全課的教學(xué)內(nèi)容起到梳理概括，畫龍點(diǎn)睛的作用。幫助學(xué)生把新學(xué)問納入到已有的學(xué)問結(jié)構(gòu)中去，同時(shí)，增添學(xué)生的目標(biāo)意識(shí)，有利于提高學(xué)生整體思索能力和概括總結(jié)的能力。

小學(xué)數(shù)學(xué)乘法的初步認(rèn)識(shí)說課稿3

一、教材

1．說課內(nèi)容：

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教材小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)第四單元第一小節(jié)《乘法的初步認(rèn)識(shí)》的第一課時(shí)

2．教材簡(jiǎn)析：

以往的教材特殊強(qiáng)調(diào)被乘數(shù)和乘數(shù)的位置，要求列出乘法算式，只能把每份數(shù)當(dāng)做被乘數(shù)，把份數(shù)當(dāng)做乘數(shù)，位置不能顛倒。依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的精神，新教材中“乘法的初步認(rèn)識(shí)〞一節(jié)無論在內(nèi)容還是呈現(xiàn)形式上較以往都有很大的突破。教材首先展示了一個(gè)喧鬧歡快的游樂園的主題圖，通過這一學(xué)生熟識(shí)而又特殊寵愛的場(chǎng)景，示意出生活中有很多一組一組出現(xiàn)的數(shù)量，并且每一組的數(shù)量是相同的。這樣設(shè)計(jì)使數(shù)學(xué)貼近了學(xué)生熟識(shí)的現(xiàn)實(shí)生活，拉近了生活與數(shù)學(xué)的聯(lián)系。例1則以學(xué)生的操作活動(dòng)入手，展示小朋友們用小棒擺出的作品。教材這樣設(shè)計(jì)提示教師在進(jìn)行乘法的教學(xué)時(shí)要從現(xiàn)實(shí)生活與學(xué)生的活動(dòng)入手，讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活與活動(dòng)中發(fā)覺并提出問題，并且解決問題，從而呈現(xiàn)出幾個(gè)相同加數(shù)求和的狀況，然后進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生觀看、分析、比較，建立乘法的意義于頭腦之中。

3．教學(xué)目標(biāo)：

本節(jié)課是本單元的起始教材，屬于基礎(chǔ)課，必需使學(xué)生切實(shí)把握，為以后學(xué)習(xí)乘法的其他學(xué)問奠定十分重要的基礎(chǔ)。因此，本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是要使學(xué)生親身經(jīng)受乘法產(chǎn)生的過程，初步感知乘法的含義；培育團(tuán)結(jié)合作精神，并在合作探究乘法算式的過程中，能夠進(jìn)行有條理的思索；認(rèn)識(shí)乘號(hào)，知道乘法算式的讀法；最終讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)、合作溝通、解決問題的過程中，初步體驗(yàn)乘法在日常生活中的作用。

4．教學(xué)重、難點(diǎn)及關(guān)鍵：

本節(jié)課是學(xué)生對(duì)乘法的第一次系統(tǒng)了解、認(rèn)識(shí)。因此，能依據(jù)求幾個(gè)幾相加寫出乘法算式是本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)；理解乘法的意義是本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)；其中識(shí)別相同加數(shù)是本節(jié)課的關(guān)鍵。

二、學(xué)情

乘法的意義是重要的基礎(chǔ)學(xué)問，是學(xué)生必需切實(shí)學(xué)好的。低年級(jí)學(xué)生思維正處在由形象思維向抽象思維過度，以具體形象思維為主的階段。教學(xué)中要特殊重視調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，把乘法概念的建立置入學(xué)生實(shí)際生活中，并通過拼擺活動(dòng)，同數(shù)相加的算式與乘法算式對(duì)比，以及把加法算式寫成乘法算式的學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生完成對(duì)乘法的初步認(rèn)識(shí)，使概念教學(xué)成為學(xué)生豐富多彩的學(xué)習(xí)活動(dòng)，既有利于學(xué)生體會(huì)乘法的意義，又可增添學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

三、教法

教育家第斯多惠曾說過：“一個(gè)壞的教師是奉送真理，一個(gè)好的教師是教人發(fā)覺真理。〞可見教學(xué)方法的選擇對(duì)于學(xué)生接受學(xué)問、鍛煉能力都起著特別重要的作用。科學(xué)家愛因斯坦也曾說過這樣一句話：“只有學(xué)生感興趣的東西他才會(huì)主動(dòng)開動(dòng)腦筋，仔細(xì)思索，并用最簡(jiǎn)潔的方法獲得有用的學(xué)問。〞因此，在教學(xué)《乘法的初步認(rèn)識(shí)》這一課時(shí)，要盡可能地選擇一些好玩味性的教學(xué)方法來幫助學(xué)生理解，把握“乘法〞這樣一個(gè)抽象的概念。

1、情景教學(xué)法

為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，盡早地參加到教學(xué)活動(dòng)中來，我設(shè)計(jì)了：“到大家都寵愛的奧特曼家里去做客，途經(jīng)圖圖商店被擋住幫忙擺設(shè)籃球，奧特曼很為難不知道該怎么擺〞這樣一個(gè)故事情景，使學(xué)生產(chǎn)生想幫助奧特曼的愿望，進(jìn)而讓學(xué)生用動(dòng)手?jǐn)[一擺。我把‘到奧特曼家做客’設(shè)計(jì)為本節(jié)課的一條主線，用這一情景串起整節(jié)課的內(nèi)容，一方面使教學(xué)前后呼應(yīng)，形成一個(gè)整體，另一方面為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種輕松開心的學(xué)習(xí)氣氛，讓學(xué)生在玩中發(fā)覺數(shù)學(xué)問題并解決問題。

2、采納提問引導(dǎo)探究式的教法，激發(fā)學(xué)生的思維活動(dòng)。調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、主動(dòng)性

建構(gòu)主義學(xué)習(xí)觀認(rèn)為，學(xué)習(xí)不是教師把學(xué)問簡(jiǎn)潔地傳遞給學(xué)生，而是學(xué)生自己建構(gòu)學(xué)問的過程。《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》〔試驗(yàn)稿〕中也指出：“從學(xué)生已有的生活閱歷出發(fā)，讓學(xué)生親身經(jīng)受將實(shí)際問題抽象成數(shù)學(xué)模型，并進(jìn)行解釋與應(yīng)用的過程。〞

基于以上認(rèn)識(shí)，本課在教學(xué)設(shè)計(jì)中力圖表達(dá)“以學(xué)生進(jìn)展為本〞的教學(xué)思想，不僅僅滿足于讓學(xué)生理解把握乘法的意義，更注重讓學(xué)生主動(dòng)參加乘法學(xué)問的探究過程。教師給學(xué)生足夠的自主空間，引導(dǎo)學(xué)生通過自主探究，合作溝通，等一系列探究活動(dòng)，發(fā)覺并認(rèn)識(shí)乘法，讓他們經(jīng)受一次學(xué)問的“再創(chuàng)造〞過程。使其成為真正的學(xué)習(xí)者。教師在課堂教學(xué)中只起著帶路人、向?qū)ё饔茫瑢W(xué)生困惑時(shí)給予啟發(fā)，阻塞時(shí)給予點(diǎn)撥；上臺(tái)階時(shí)給予鋪墊；攀登時(shí)，給予鼓勁。教師不主動(dòng)將結(jié)論告知學(xué)生，把學(xué)生假設(shè)于無助的地位，設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)過程；讓學(xué)生在教師指導(dǎo)下自覺地發(fā)覺新知，探究新知，參加學(xué)問形成的全過程；創(chuàng)造更多機(jī)會(huì)讓學(xué)生操作實(shí)踐，更好理解學(xué)問，并在實(shí)踐中培育動(dòng)手能力，在合作探究中培育合作意識(shí)、團(tuán)隊(duì)精神。

3、音樂輔助法

輕音樂能緩解人的壓力，心情愉悅。因此，在課件中演示中配上一些輕音樂，讓學(xué)生在玩中學(xué)、樂中學(xué)，就能到達(dá)最正確的學(xué)習(xí)效果。

四、學(xué)法

梁?jiǎn)⒊f：“教師不是拿自己得到的結(jié)果教人，最要緊的是拿怎樣得到結(jié)果的方法教人。〞可見教學(xué)最重要的是讓學(xué)生把握學(xué)習(xí)方法，才能到達(dá)“教是為了不教〞的教學(xué)目的。依據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)、認(rèn)識(shí)規(guī)律及本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，要求學(xué)生把握以下幾種學(xué)習(xí)方法：

1、對(duì)比認(rèn)識(shí)法

通過對(duì)加法算式的觀看分類，進(jìn)行對(duì)比、分析，從而增添對(duì)“相同加數(shù)〞這一學(xué)問點(diǎn)的把握、認(rèn)識(shí)程度。

2、由分析到綜合的抽象、概括的方法

通過對(duì)多個(gè)同數(shù)相加的加法算式的觀看分析，從相同加數(shù)和相同加數(shù)的個(gè)數(shù)不同等角度去看待問題，學(xué)會(huì)“幾個(gè)幾相加〞的表達(dá)方式。

3、合作溝通法

由于學(xué)生生活圈子和能力的局限，經(jīng)過他們自己獨(dú)立探究所得的結(jié)果未必全面、完好。因此，教師大膽放手，采納商量教學(xué)法，讓學(xué)生在獨(dú)立思索的.基礎(chǔ)上，利用同桌合作、小組商量、組間溝通展示自己的意見，以到達(dá)“共進(jìn)〞效果。

五、教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

興趣是最好的老師。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)旨在：借助于電教媒體，利用小朋友寵愛的奧特曼邀請(qǐng)勇于探究的小朋友到家里做客創(chuàng)設(shè)情境，能夠激起學(xué)生深厚的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生有良好愉悅的學(xué)習(xí)心情，主動(dòng)熱情地投入到學(xué)習(xí)中去。

二、自主實(shí)踐，探究新知

1、在問題情境中，感知相同加數(shù)。

〔1〕[媒體出示：奧特曼領(lǐng)著大家朝前走，來到圖圖商店門口被擋住了。圖圖請(qǐng)奧特曼幫忙把6個(gè)足球放進(jìn)幾個(gè)柜臺(tái)里，奧特曼為難了：該怎么放呢？]只有數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容是現(xiàn)實(shí)的、有意義的、好玩的，才能激發(fā)學(xué)生的參加熱情，讓學(xué)生幫助小熊在柜子里擺放足球，捕捉生活中常見的擺設(shè)問題，體味數(shù)學(xué)來源于生活的樂趣，將學(xué)生自然地帶進(jìn)求知的情境中。然后以同桌為單位分組合作，用6個(gè)小圓片代表6個(gè)足球，往長(zhǎng)方形格子里擺，一人擺，一人寫相關(guān)的加法算式。這樣既能培育學(xué)生學(xué)會(huì)分工合作，又能到達(dá)“共進(jìn)〞的目的。

〔2〕依據(jù)學(xué)生匯報(bào)合作狀況媒體出示算式：1+5=6，2+4=6，3+3=6，1+2+3=6，2+2+2=6，1+1+1+1+1+1=6……再讓學(xué)生依據(jù)加數(shù)特點(diǎn)分類，思索為什么分成這樣兩組？從而引出“加數(shù)相同〞這一概念[板書：加數(shù)都相同]再讓學(xué)生說說相同的加數(shù)都是哪些。[這一環(huán)節(jié)在學(xué)生觀看、對(duì)比分析的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)覺了加法有一般加法和特別加法〔即加數(shù)都相同的加法〕兩類。從而增添對(duì)“相同加數(shù)〞這一學(xué)問點(diǎn)的把握、認(rèn)識(shí)程度。為理解乘法的意義做下鋪墊。]

2、舉例設(shè)疑，感知概括幾個(gè)幾。

讓學(xué)生舉出生活中像這樣加數(shù)相同的加法?這里主要是充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的直觀的生活閱歷，讓學(xué)生體驗(yàn)相同加數(shù)相加的實(shí)際問題很普遍。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生從相同加數(shù)和相同加數(shù)的個(gè)數(shù)不同等角度去看待問題，學(xué)會(huì)“幾個(gè)幾相加〞的表達(dá)方式。比方：鞋子是一雙一雙地?cái)?shù)，一雙就是兩只，三雙鞋子多少只？就要把3個(gè)2相加。

3、在困惑中創(chuàng)造，認(rèn)識(shí)乘法意義。

〔1〕遇困惑，激發(fā)創(chuàng)造，認(rèn)識(shí)乘法[媒體出示：奧特曼計(jì)算自己手指的情景〔一只手5個(gè)指頭，奧特曼有多少個(gè)手指？就要把2個(gè)5相加〕]引出“假如要把全班小朋友的手指都加起來，要加多少個(gè)5，所寫的連加算式會(huì)怎樣呢？〞這個(gè)問題。使學(xué)生體驗(yàn)到這樣的算式真長(zhǎng)啊，寫起來特別麻煩。在充分感知的基礎(chǔ)上，使學(xué)生自然產(chǎn)生“假如有一種簡(jiǎn)便的寫法該多好哇！〞的愿望，這時(shí)教師放手讓學(xué)生在充滿自信的基礎(chǔ)上，主動(dòng)開動(dòng)腦筋、自主探究，并通過小組合溝通，創(chuàng)造出一種比較簡(jiǎn)潔的表示方法。教師依據(jù)學(xué)生的展示匯報(bào)狀況，適時(shí)地利用媒體講解并描述“三百多年前，英國(guó)科學(xué)家發(fā)明創(chuàng)造乘法的過程〞拔亂反正引出乘法并介紹乘法的寫和讀、認(rèn)識(shí)乘號(hào)。[板書課題：乘法和正確的乘法算式]這樣學(xué)生可以親身經(jīng)受乘法產(chǎn)生的過程，乘法的學(xué)問并不是教師硬塞給學(xué)生的，而是學(xué)生在體驗(yàn)了簡(jiǎn)化加法，有了自己的簡(jiǎn)化方法之后才呈現(xiàn)出來的。這樣的教學(xué)不再是教師機(jī)械講解、學(xué)生被動(dòng)接受的過程，而是學(xué)生在不斷思索、探究和創(chuàng)新中得到新發(fā)覺，獲得新學(xué)問，感受勝利體驗(yàn)的過程。并且通過對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓舞評(píng)價(jià)，如“小朋友和數(shù)學(xué)家的發(fā)覺是一樣的〞，讓學(xué)生感到自信，感到自己能像科學(xué)家一樣探究學(xué)問，由此獲得了情感體驗(yàn)。

〔2〕認(rèn)識(shí)乘法意義。

學(xué)生經(jīng)受了的創(chuàng)造過程，對(duì)乘法意義的理解就水到渠成。〔寫乘法算式〕

再讓學(xué)生將所舉生活中的加數(shù)相同的加法算式寫成乘法，并說出各自表示的意義。這樣能穩(wěn)固和加深學(xué)生對(duì)乘法意義的理解。

〔3〕讓學(xué)生觀看加法算式和乘法算式，體會(huì)哪種寫法簡(jiǎn)便。這一環(huán)節(jié)旨在讓學(xué)生體會(huì)乘法與加法的聯(lián)系與區(qū)分。

三、聯(lián)系生活實(shí)際，穩(wěn)固深化，拓展思維

這是本節(jié)課的練習(xí)環(huán)節(jié)。我們把這一環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)為來到了奧特曼的家，奧特曼拿出食物款待大家與前面相照應(yīng)。學(xué)生通過觀看食物的包裝說明，利用所學(xué)學(xué)問解決問題，感受數(shù)學(xué)與日常生活的聯(lián)系。這里設(shè)計(jì)的是一個(gè)變式練習(xí)，旨在讓學(xué)生學(xué)會(huì)分析、比較，訓(xùn)練學(xué)生思維的敏捷性]

四、課堂總結(jié)，情知共融

這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？你覺得最令你高興的收獲是什么？

這一環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)，是想通過學(xué)生的回憶，不僅反饋本課的學(xué)習(xí)狀況，總結(jié)所學(xué)學(xué)問，促進(jìn)學(xué)問建構(gòu)，同時(shí)也充分表達(dá)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，實(shí)現(xiàn)知情共融。

總之，本節(jié)課的設(shè)計(jì)，力圖為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松、和諧的氣氛，使學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)成為自主探究的、獲得勝利體驗(yàn)的、主動(dòng)進(jìn)展的和生動(dòng)活潑的、富有獨(dú)特的學(xué)習(xí)過程。

小學(xué)數(shù)學(xué)乘法的初步認(rèn)識(shí)說課稿4

教學(xué)內(nèi)容：

“乘法的初步認(rèn)識(shí)〞是人教版數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)第四單元中的內(nèi)容，內(nèi)容的編排分兩個(gè)層次：第一，以學(xué)生活動(dòng)情境提供同數(shù)相加的式題，進(jìn)而引出乘法運(yùn)算。第二，溝通同數(shù)相加和乘法的關(guān)系，知道乘法的意義。

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)問目標(biāo)：通過教學(xué)，使學(xué)生知道并理解乘法的含義，初步建立“乘法〞概念。

2、能力目標(biāo)：培育學(xué)生運(yùn)用所學(xué)學(xué)問解決實(shí)際問題的能力，觀看能力以及語言表達(dá)能力。

3、情感目標(biāo)：通過學(xué)生在各種情境中的學(xué)習(xí)，進(jìn)一步培育他們對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，從而更加喜愛數(shù)學(xué)。

教學(xué)重點(diǎn)：

建立一個(gè)新概念對(duì)六七歲的孩子來說是一件很困難的事情，我針對(duì)學(xué)生的年齡特征和認(rèn)知規(guī)律，把“使學(xué)生知道乘法的意義〞作為教學(xué)重點(diǎn)，把“使學(xué)生理解乘法的含義〞作為教學(xué)難點(diǎn)。

教法學(xué)法：

乘法的意義是特別重要的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)學(xué)問，為了突出這個(gè)重點(diǎn)，突出這個(gè)難點(diǎn)，我采納分散學(xué)問點(diǎn)，滲透于各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，層層深入的方法進(jìn)行教學(xué)，運(yùn)用操作、溝通游戲等形式輔助教學(xué)。

依據(jù)學(xué)生年齡小，理解能力弱這個(gè)特點(diǎn)，我預(yù)備指導(dǎo)學(xué)生用“動(dòng)手操作、動(dòng)眼觀看、動(dòng)腦探究〞的方法開展學(xué)習(xí)活動(dòng)，培育學(xué)生的動(dòng)手能力，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，讓學(xué)生真正成為課堂的主人。

教學(xué)過程：

在教學(xué)過程中，我是這樣具體設(shè)計(jì)的。

一、創(chuàng)設(shè)情境，回顧舊知。

在游戲中復(fù)習(xí)用加法求和的學(xué)問，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓“復(fù)習(xí)“少一點(diǎn)枯燥，多些樂趣。

二、引導(dǎo)探究，形成概念。

首先，通過“擺一擺〞最喜愛的圖形，“算一算〞一共用了多少根小棒。發(fā)覺都是“幾個(gè)相同加數(shù)相加〞這個(gè)特征。然后引導(dǎo)學(xué)生利用1分鐘寫出一個(gè)長(zhǎng)長(zhǎng)的相同加數(shù)的算式，當(dāng)學(xué)生對(duì)自己寫出的長(zhǎng)算式充滿成就感時(shí)，“老師說出能在1秒鐘內(nèi)把這種長(zhǎng)長(zhǎng)的算式寫出來〞，這種說法充分喚醒了學(xué)生的好奇心，激起了學(xué)生的求知欲。這樣我在學(xué)生留意力高度集中時(shí)，將“加號(hào)〞一歪變成了“乘號(hào)〞，將相同的'加數(shù)合并成一個(gè)變成乘法算式中的一個(gè)因數(shù)，將相同加數(shù)的個(gè)數(shù)變成乘法算式中的另一個(gè)因數(shù)。在改變中完成了加法到乘法的過渡，并清晰地理解乘法的意義，體會(huì)到乘法的簡(jiǎn)便。這樣教學(xué)重點(diǎn)得以表達(dá)，教學(xué)難點(diǎn)得以突破。

三、穩(wěn)固練習(xí)

我設(shè)計(jì)了一些充滿童趣的情境讓學(xué)生去練習(xí)，準(zhǔn)時(shí)給學(xué)生提供“用武之地〞，使學(xué)生體驗(yàn)勝利的喜悅。

四、拓展應(yīng)用、全課總結(jié)。

以游戲結(jié)束，前后呼應(yīng)，在游戲中發(fā)覺能用今日學(xué)的乘法學(xué)問應(yīng)用到生活的許多地方。數(shù)學(xué)學(xué)問能為我們的生活服務(wù)，讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)來源于生活，服務(wù)于生活。

我的說課到此結(jié)束，不當(dāng)之處敬請(qǐng)指正。

小學(xué)數(shù)學(xué)乘法的初步認(rèn)識(shí)說課稿5

一、說教材

1．說課內(nèi)容：九年義務(wù)教育六年制小學(xué)數(shù)學(xué)第三冊(cè)第19-20頁的例1以及練習(xí)五中的第1～3題。

2．教材簡(jiǎn)析：

學(xué)生已經(jīng)學(xué)過加法、減法，這一節(jié)是學(xué)生學(xué)習(xí)乘法的開始，由于學(xué)生沒有乘法的概念，而且這個(gè)概念又難以建立，在這種狀況下，教材一開始就專列了這一節(jié)內(nèi)容。使學(xué)生知道乘法的含義，為以后學(xué)習(xí)乘法的其它學(xué)問奠定十分重要的基礎(chǔ)。

教材十分重視讓學(xué)生實(shí)際操作，首先提出了讓學(xué)生擺一擺、算一算。通過實(shí)物圖、加法算式與乘法算式相對(duì)比〕乘法算式的寫法、意義與加法算式相對(duì)比。這樣形數(shù)的有機(jī)結(jié)合，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)乘法。在認(rèn)識(shí)乘法過程中學(xué)會(huì)乘法算式的寫法和讀法。從中我們可以清楚得出二個(gè)學(xué)問點(diǎn)：一是初步認(rèn)識(shí)相同加數(shù)及相同加數(shù)的個(gè)數(shù)，從而引入乘祛，這是本節(jié)課教學(xué)的一條主線。二是乘法算式的寫法和讀法，這是理解乘法的意義和實(shí)際計(jì)算的基礎(chǔ)。

3．教學(xué)目標(biāo)：

通過本節(jié)課的教學(xué)，要求學(xué)生到達(dá)以下三個(gè)目標(biāo)：

〔1〕使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)乘法的含義，知道求幾個(gè)相同加數(shù)的和，用乘法計(jì)算比較簡(jiǎn)便。

〔2〕會(huì)讀寫乘法算式。

〔3〕口述乘法算式的意義。

4．教學(xué)重、難點(diǎn)及關(guān)鍵：

初步理解乘法的含義，能依據(jù)要求正確寫出乘法算式是本節(jié)課的重點(diǎn)；理解乘號(hào)前、后兩個(gè)數(shù)所表示的不同意義是本節(jié)課的難點(diǎn)。其中識(shí)別相同加數(shù)是本節(jié)課的關(guān)鍵。

二、說教法和學(xué)法

本節(jié)課教學(xué)設(shè)計(jì)從四導(dǎo)入手，導(dǎo)入新課、導(dǎo)學(xué)新知、導(dǎo)練、導(dǎo)總結(jié)。教師在課堂教學(xué)中只起著帶路人向?qū)ё饔茫瑢W(xué)生困惑時(shí)給予啟發(fā)，阻塞時(shí)給予點(diǎn)撥，上臺(tái)階時(shí)給予鋪墊。攀登時(shí)，給予鼓勁。讓學(xué)生在教師指導(dǎo)下自覺地發(fā)覺新知，探究新知。參加學(xué)問形成的全過程。

〔一〕、聯(lián)系實(shí)際，設(shè)疑導(dǎo)新。

好的開頭是勝利的一半。新課導(dǎo)入是課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，是一堂課勝利的起點(diǎn)。本節(jié)課一開始從生活實(shí)例引入，讓學(xué)生看圖，聽錄音，算一算本班捐款狀況。這樣把數(shù)學(xué)與生活實(shí)際聯(lián)起來，使學(xué)生感到生活中到處有數(shù)學(xué)，學(xué)起來有用途，就簡(jiǎn)單激發(fā)興趣。然后設(shè)疑，問學(xué)生在“解答的過程中遇到什么困難？〞〞怎么解決這種困難？〞讓學(xué)生產(chǎn)生去發(fā)覺問題，解決問題的.劇烈欲望，從而導(dǎo)入新課，學(xué)生躍躍欲進(jìn)，激發(fā)了學(xué)生探求新知的欲望，為探求新知?jiǎng)?chuàng)下良好的開端。

〔二〕、由"扶"到"放"，導(dǎo)學(xué)探究

葉圣陶先生曾說：〞當(dāng)教師像是幫助小孩走路。扶他一把，要隨時(shí)預(yù)備放，能放手就放手。"

例1的教學(xué)有三個(gè)層次，第一個(gè)層次是師生共同擺紅花，教師指導(dǎo)寫乘法算式。第二個(gè)層次是讓學(xué)生自己擺方塊，嘗試寫乘法算式。第三個(gè)層次是學(xué)生看圖說留意，獨(dú)立寫乘法算式：這樣由“扶〞到“放〞，逐步讓學(xué)生探究新知。學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)也是先由教師指導(dǎo)寫算式的方法，然后讓學(xué)生小組溝通小結(jié)寫乘法算式的方法。"一看、二數(shù)"，到運(yùn)用"一看、二數(shù)"的方法讓學(xué)生獨(dú)立寫乘法算式。教師始終處于客體地位，把學(xué)生推到主體地位。教師只在關(guān)鍵處啟發(fā)、點(diǎn)撥，留給學(xué)生充分的時(shí)間和空間，讓學(xué)生主動(dòng)主動(dòng)參加學(xué)問的全過程，領(lǐng)悟到學(xué)問的真諦。同時(shí)，在由“扶〞到“放〞的過程中，始終遵循學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律：由具體形象到抽象，由感性到理性。引導(dǎo)學(xué)生通過自己的觀看、思索、比較到動(dòng)口說一說，概括出乘法的含義，建立表象，形成新的學(xué)問結(jié)構(gòu)。同時(shí)也培育了學(xué)生探究新知的思維品質(zhì)，促進(jìn)思維的進(jìn)展。

〔三〕．合理設(shè)計(jì)練習(xí)導(dǎo)練，強(qiáng)化新知。

要到達(dá)學(xué)生把握學(xué)問。最終進(jìn)展能力的目的，學(xué)生的思維就必需經(jīng)過反復(fù)多次，循序漸進(jìn)的實(shí)際應(yīng)用。本節(jié)課的練習(xí)有兩個(gè)層次，第一個(gè)是基本練習(xí)，是讓學(xué)生看圖寫出加法算式和乘法算式，使學(xué)生初步把握求幾個(gè)相同加數(shù)的和，還可以用乘法算，并能正確寫出乘法算式。第二個(gè)層次是綜合練習(xí)。形式上多種多樣，生動(dòng)好玩，符合一年級(jí)小朋友的心理特征，讓他們?cè)趧?dòng)中學(xué)，玩中學(xué)，游戲中學(xué)，使他們對(duì)新知的認(rèn)識(shí)升華一步，進(jìn)而形成技能。

〔四〕．指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)歸納總結(jié)。

新課后，教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)新課前提出的那幾個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行總結(jié)，這種總結(jié)既有學(xué)問的總結(jié)，又有學(xué)習(xí)方法的總結(jié)。這樣由新課開始想學(xué)什么到結(jié)束時(shí)回憶總結(jié)學(xué)會(huì)什么，這種做法，對(duì)整課的教學(xué)內(nèi)容起到梳理概括，畫龍點(diǎn)睛的作用。幫助學(xué)生把新學(xué)問納入到已有的學(xué)問結(jié)構(gòu)中去，同時(shí)，增添學(xué)的目標(biāo)意識(shí)，有利于提高學(xué)生整體思索能力和概括總結(jié)的能力。

三、教學(xué)程序設(shè)計(jì)

1．復(fù)習(xí)鋪墊，孕伏新知，設(shè)疑導(dǎo)新。

〔1〕讓學(xué)生看圖，聽錄音，從本班具體捐款的事實(shí)中算出本班捐款的狀況，產(chǎn)生以下三道連加的算式：

2十2十2＝6

3＋3＋3＋3=12

5＋5＋5＋5＋5＋5＝30

〔2〕師：剛剛解答的過程中，遇到什么困難？

從中揭示學(xué)問生長(zhǎng)點(diǎn)，為認(rèn)識(shí)乘法作學(xué)問遷移。

〔3〕導(dǎo)新：有一種方法比較簡(jiǎn)便，只要一步就可以解答，同學(xué)們想不想學(xué)？這種方法就是乘法，這節(jié)課我們先來學(xué)習(xí)“乘法的初步認(rèn)識(shí)〞。〔揭示課題：乘法的初步認(rèn)識(shí)〕

2．引導(dǎo)探究，把握新知

〔一〕檢查學(xué)生預(yù)習(xí)狀況，讓學(xué)生說說你想學(xué)什么？從而揭示學(xué)習(xí)目標(biāo)。這樣，既增添學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)意識(shí)，也培育了學(xué)生的思維能力。

〔二〕教學(xué)例1

通過直觀，讓學(xué)生動(dòng)手操作，初步理解乘法的意義，把握乘法算式的寫法和讀法。

具體采納以下模式：

動(dòng)手操作、表達(dá)圖意〔感知階段〕——列加法算式，觀看說出加數(shù)的特點(diǎn)〔建立表象〕——寫出乘法算式〔形成新的概念〕。

〔1〕師生共同擺紅花，師指導(dǎo)寫乘法算式。

〔2〕學(xué)生自己擺方塊，嘗試寫乘法算式。

〔3〕學(xué)生看圖說圖意，獨(dú)立寫乘法算式。

〔4〕分析比較，揭示本質(zhì)。

指導(dǎo)學(xué)生觀看比較黑板上的板書：

用加法算用乘法算

2＋2＋2=62×3=6

3＋3＋3＋3=123×4=12

4＋4＋4＋4＋4=204×5=20

〔1〕讓學(xué)生看一看這三道算式有什么共同的特點(diǎn)？

〔2〕讓學(xué)生比一比這兩種算式，哪一種比較簡(jiǎn)便？

〔3〕讓學(xué)生說一說"求幾個(gè)相同加數(shù)的和。用乘法計(jì)算比較簡(jiǎn)便〞這個(gè)結(jié)論。

這樣通過分析比較，不僅揭示了本質(zhì)特點(diǎn)，同時(shí)也有利于學(xué)生抓住學(xué)問的內(nèi)在聯(lián)系。構(gòu)建新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。

〔三〕分層導(dǎo)練，穩(wěn)固新知

1.做課本Pll0“做一做〞的第1題。

2.先讀算式，再用圓片擺一擺。

2×33×2

3.依據(jù)乘法算式，有節(jié)奏地做拍手游戲。

2×65×2

4.說一說下面兩個(gè)算式有什么不同？然后做“找朋友〞游戲。

4×33×4

依據(jù)低年級(jí)學(xué)生的心理特征和本節(jié)課的教學(xué)重、難點(diǎn)，設(shè)計(jì)上面這組生動(dòng)好玩的有梯度的練習(xí)，可以穩(wěn)固學(xué)生對(duì)所學(xué)學(xué)問的理解和把握，逐步形成技能技巧。

〔四〕引導(dǎo)總結(jié)，強(qiáng)化新知

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道哪些學(xué)問，學(xué)到哪些方法？還有什么不明白的問題提出來。大家一起探討解決。

引導(dǎo)學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容歸納小結(jié)，起到梳理概括，畫龍點(diǎn)睛，提煉升華的作用，從而加深學(xué)生的印象。幫助學(xué)生建立新的學(xué)問結(jié)構(gòu)。

學(xué)問擴(kuò)展：

第一學(xué)期上冊(cè)教學(xué)期末工作總結(jié)|年終總結(jié)第二學(xué)期下冊(cè)教學(xué)期末工作總結(jié)|年終總結(jié)

小學(xué)數(shù)學(xué)乘法的初步認(rèn)識(shí)說課稿6

一、說教材：

今日我說課的內(nèi)容是人教版義務(wù)教育課程數(shù)學(xué)試驗(yàn)教課書二年級(jí)上冊(cè)第四單元第一節(jié)內(nèi)容乘法的初步認(rèn)識(shí)，也就是課本47頁到48頁的內(nèi)容。

本節(jié)是乘法教學(xué)的第一節(jié)課，也是學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)乘法口訣的基礎(chǔ)。教材首先展示了一個(gè)喧鬧歡快的游樂園的主題圖，示意出生活中有很多一組一組出現(xiàn)的數(shù)量，并且每一組的數(shù)量是相同的,拉近了生活與數(shù)學(xué)的聯(lián)系。

二、教學(xué)目標(biāo)

我根據(jù)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，從學(xué)問、能力、情感看法三個(gè)方面制訂以下幾個(gè)教學(xué)目標(biāo)：

1、初步理解乘法的含義，知道求幾個(gè)相同加數(shù)的和，用乘法表示比較簡(jiǎn)便。

2、認(rèn)識(shí)乘號(hào)，會(huì)讀、寫乘法算式。

3、經(jīng)受學(xué)問形成的全過程，體驗(yàn)探究的樂趣，培育學(xué)生初步的觀看、比較、分析、推理能力。

教學(xué)重點(diǎn)：初步理解乘法的含義，能依據(jù)要求正確寫出乘法算式；

教學(xué)難點(diǎn)：1、理解乘號(hào)前、后兩個(gè)數(shù)所表示的不同意義。

2、把加法算式改寫成乘法算式。

三、說教法、學(xué)法。

依據(jù)二年級(jí)學(xué)生的年齡、心理、認(rèn)知規(guī)律特點(diǎn)，采納敏捷多樣、新穎好玩的方法進(jìn)行教學(xué)。結(jié)合學(xué)生年齡及新課改要求，我采納創(chuàng)設(shè)情境、引導(dǎo)探究式的方法。同時(shí)注重運(yùn)用引導(dǎo)法、觀看法等進(jìn)行教學(xué)。

四、學(xué)法選用：

結(jié)合本節(jié)教材和二年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，我預(yù)備讓學(xué)生采納“觀看〞、“自主探究〞的學(xué)習(xí)方法。

教具：多媒體課件。

五、教學(xué)程序：

在教學(xué)過程中我遵循兒童認(rèn)知規(guī)律，表達(dá)新課標(biāo)精神，根據(jù)直觀感知—表象認(rèn)識(shí)—概念形成—拓展運(yùn)用的規(guī)律組織教學(xué)。因此我支配了以下四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：

〔一〕創(chuàng)設(shè)情境，生成問題

〔二〕溝通探究，解決問題

〔三〕穩(wěn)固應(yīng)用，內(nèi)化提高

〔四〕回顧整理，反思提升

新課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：要讓學(xué)生親身經(jīng)受將實(shí)際問題抽象成數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解釋與應(yīng)用的過程。所以在第一環(huán)節(jié)用3分鐘，直接出示游樂園的情境圖，讓學(xué)生觀看情境圖，為學(xué)習(xí)新知做好預(yù)備。我準(zhǔn)備用20分鐘的時(shí)間讓學(xué)生探究乘法產(chǎn)生的過程。學(xué)生理解了乘法含義后，支配形式多樣，敏捷好玩的練習(xí)那么第三環(huán)節(jié)估計(jì)要用15分鐘。剩下大約5分鐘時(shí)間讓學(xué)生自己總結(jié)對(duì)乘法的認(rèn)識(shí)。下面我細(xì)致說一下每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。

低年級(jí)學(xué)生對(duì)童話故事特別感興趣，因此一上課我將創(chuàng)設(shè)這樣情景：出示課本情境圖，讓學(xué)生看看游樂園都有哪些項(xiàng)目？然后用觀看——提問題——列算式的方法解決小飛機(jī)里一共有多少人，小火車?yán)镆还灿卸嗌偃耍^山車?yán)镆还灿卸嗌偃恕Ｍㄟ^數(shù)一數(shù)活動(dòng)和列加法算式解決問題，從中積累相同數(shù)相加的感性認(rèn)識(shí)，為學(xué)習(xí)