老年人認知與感知的護理51、山氣日夕佳，飛鳥相與還。52、木欣欣以向榮，泉涓涓而始流。53、富貴非吾愿，帝鄉不可期。54、雄發指危冠，猛氣沖長纓。55、土地平曠，屋舍儼然，有良田美池桑竹之屬，阡陌交通，雞犬相聞。老年人認知與感知的護理老年人認知與感知的護理51、山氣日夕佳，飛鳥相與還。52、木欣欣以向榮，泉涓涓而始流。53、富貴非吾愿，帝鄉不可期。54、雄發指危冠，猛氣沖長纓。55、土地平曠，屋舍儼然，有良田美池桑竹之屬，阡陌交通，雞犬相聞。老年人認知和感知的護理第一節感覺和神經系統老化的表現感覺系統二.神經系統農村初中生較城市初中生與現代信息接觸較少，知識面窄，語文學科教學困難的現象日趨突出。義務教育階段，學生對語文的學習熱情普遍不高，教師也總是感到語文課不好上，工作積極性尚存，但最終的效果總讓人頭痛。無論是課堂教學，還是日常生活，都感到學科責任重大，但困惑也頗多。一、初中語文教師的處境困難搞好教育教學工作，是每一位教師的職責，誰愿意放任自流，破罐破摔。誰都希望著鮮花和掌聲，都希望像魏書生、于漪他們那樣，在語文教學這塊并不肥沃的土壤里耕耘，得到有口皆碑的成績，成為語文學科教學的杰出代表。然而現實的情況并不樂觀，許多農村小學語文教師的教學方法陳舊，新課程有理念而缺實驗，更為艱難的要數農村村小，學生感受媒體手段更是不容易，學生在童年時的學習興趣就這樣暗淡下去了。為了更多地感受現代信息，網吧就成為小學生們最好的去處。可是沒有必要的正確指導，被撲面而來的網絡游戲吸引了過去，有不少的學生在小學時就被游戲俘虜了。點橫豎撇捺，筆畫筆順，鼻音邊音，平舌翹舌，啟蒙老師雖然知曉，但義務教育階段學生都能順利讀上初中，一些教師下在這些方面的功夫也未必很深；評價機制的書面作業，也難以一下發掘出語文教學基礎環節的諸多弊端。漢語字典，漢語詞典，漢語成語詞典，我認為是六年小學應該學會使用的，每位同學至少也應具備一至二本，但看看現在農村的初中生，能達到指數的不到20%。不會使用的人，也不是一個小數。小學語文課程標準中明確指出，小學畢業生要會認3000常用漢字，會寫2500左右常用漢字?？墒且坏匠踔校黄胀ǖ奈淖植牧?，不能準確朗讀的竟占80%之多。更別說作文，有40%以上的學生患有作文恐懼癥，近年來連高考也有不寫作文的。小學要畢業或畢業了，大多數基礎較好的農村小學生，就進城去讀書。余下的順利升入農村初中。如此基礎的教學對象，初中教師能不叫難嗎？再就是我們這些農村初中，因為師資配備不齊，缺編較少但缺科較多，大班額較普遍。素質教育是大眾教育，為使每位學生都能均衡受到教育，大班額教學更多的是知識的批發，缺少了因材施教的知識零售，班額達標亟待解決。大量的單親兒童、留守兒童，隔代語言交流，難有共同語言，大都還是老一套的家庭傳統教育?！拔拿ぁ被颉鞍胛拿ぁ钡募彝ソ逃荒苓m應學生的口味，最終學生是我行我素，家庭教育不能配合學校教育。由于大量的勞動力輸出產生的短期經濟利益，導致新一輪讀書無用論在農村普遍盛行，抵消了學校教育。由于父輩們的影響，大部分農村學生缺乏學習內動力，“我要學”的太少，“要我學”的太多。由此我認為農村初中語文教學應每周至少一節專門漢字教學課，鞏固基礎教育，完成義務教育目標任務，地方測試的評價體系中也應有明顯的要求。小學教師的培訓提高也應鋼性的規定，避免形式主義。教育均衡發展和教師交流要落到實，農村這塊9億人口的教育場，關系著國民素質的大頭。學校掛牌的“家長學校”應該時常開班行課。初中教育教學評價，應注重生源基礎，不要盲目的死搬課程目標，應始終落實學生終生學習的宗旨，打好基礎。始終把握知識、能力、智慧三者間的遞進關系，不得舍本逐末。二、課程（教材）設置的尷尬網絡時代，農村初中生的見識較之前時代同年齡段的學生頗豐，但人生的感悟尤淺。別說什么人生觀價值觀，60%的農村學生，直到初中畢業，將來要干什么都還從來沒有考慮過，真所謂無憂無慮。教材中那么多人生的精華，都未使其受到熏陶；初中畢業了，別說常用的應用文：申請、證明、借條、領條、欠條，連請假條都寫不好的不少于50%。（課標要求5-6年級，學寫讀書筆記和常見應用文；7-9年級，根據生活需要，寫日常應用文），這問題老師在教學中也涉及到了，因為不測試，所以就順其自然。句讀、符號的含義，詞語詞性全由學生自我感悟，沒有較規范的系統指導，體現在作文中，難以準確達意者不少于40%，這樣也給同是語言科目的英語教學增添了許多難題。新課程更生活化了，但就農村初中生而言，新課程與他們的生活距離還較大。禾苗依戀土地，子女貪戀父母――自主、自立、自信的全呵護。小溪與山泉，經濟與生存，耳熟能詳；而生命問題、環境問題等，農村學生很是陌生，作為了解是必須的，作為重點篇目，師生均難把握。新課程理念中，教師的自主性強了，學生的主體意識增加了，但難以逃脫舊的評價體系的制約。特別是績效工資的到來，統考成績這個“績效”可是立竿見影的硬件。偉大的教師，雖不是經濟的奴隸，但得靠經濟來生存，唯績效教學，能有幾多拓展？把常見應用文、句讀、詞性過多的歸入教學范疇的，又能有幾？學生成為教師提高待遇、取得個人榮譽的一種工具，一塊試驗田，缺少了情感的碰撞，審美的熏陶，教學生活中哪里是語言的交流，情感的溝通，而是名利的交易，――都得參考試卷內容。由此我認為，初中語文教學評價應有地域性和實用性。三、語文使用的影響語文，說出來的是語，寫出來的字聯合起來能表達自我思想的是文，它強調了說與寫。因為它是母語，人生下來，父母及其身邊的人都在教，當初很耐心很細心，一旦能說了，能跟著說一些了，大人們就開始淡化了教育的激情。特別是農村的大人們，上了小學，教師教說，教寫，家長們忙生計，關心程度就更少了。父母在外打工，現在也很少有書信交流，更多的是電話里的口語交流，說的也大都是地方語言，自然也就疏忽了寫。所以很多這樣的學生讀初中，能說方言，卻不能準確使用標準語言作文。一張請假條出現一至二個錯別字的，不是少數。大多學生平?；丶?，因為文字材料的書在上課期間讀膩了，都是電視之類的音像制品，關心聲像情節，文字自然淡化。再有就是網絡輸入法中的拼音輸入，S（搜狗）輸入，P（QQ拼音）輸入等，用音能出字，不管是何義，跳出即用。又尤其是網絡小說，同音字，錯別字都粉墨登場，糟糕的是這些垃圾文竟成為小青年們的一種時尚，這給語文教學中字詞句的基礎教學帶來了嚴峻的挑戰。作為半獨立的初中生，能單聽語文教師的嗎？這種文詞的不規范，不應該叫多元吧？恰好相反，是混淆了視聽。普通話的推行，語文教師責無旁貸，文字的規范有教師的責任，也有社會的義務。農村初中語文教學困難較多，造成的原因是復雜的，是這個社會轉型期的合力結果，我們唯有冷靜的面對這些困難，通過分析，逐一找準解決的方案：1、夯實農村小學基礎（包括教師素質和學生素質）；2、整合農村教育力量（家庭、學校、社會）；3、制定科學的農村教師評價體系；4、多渠道的規范語言文字。做好了這些，或許農村初中語文教學能夠走出困境，回歸它的課程面目。Innovationandtheimpactofeducationonknowledge-basedeconomyYouCun-liAbstract:Thetwenty-firstcenturyisaneweraofknowledgeeconomy.Knowledge,innovationandhigh-techrapidindustrialization,topromotetheworkofcultivatinghigh-techtalentintotheworkofcurrentandfutureperiodsofheavy!Innovationineducationhasbecomethekeytorestrictingeconomicdevelopment!一、知識經濟的發展知識經濟是西方發達國家充分認識到知識在經濟發展中的重要作用而提出來的。在知識經濟時代,知識是成功致富的最重要資源。微軟公司自1975年創立以來,在短短的二十余年間創造了世界奇跡,它的成功啟示我們,知識是創造財富的一種更為重要的資源,誰掌握了知識和信息,誰就能擁有整個世界。我國從一個經濟落后的貧窮大國逐步發展成為經濟大國。展望未來,經受了金融危機嚴峻考驗的中國,將成為世界經濟未來發展的重心。雖然目前國內生活質量已經達到世界平均水平,但知識創新水平和發達國家還有較大差距。技術的創新、知識的創新成為知識經濟發展的必須!技術、知識的運用和創新都離不開人才,而具有創新精神、創新意識、創新思維、創新能力并且能夠取得創新成果的人才的培養被提高到史無前例的戰略地位。二、創新人才的培養與創新教育二十一世紀最貴的是人才!人才是智慧、知識和科技的載體,推動了科學技術的發展,科學技術又改變了社會和人,兩者相互依存、相互促進?？茖W技術是生產力,人(才)是隱形的活躍的決定生產力的重要因素。人才是經濟社會發展的決定性因素。提高國家自主創新能力,實現經濟結構調整和增長方式轉變,提升我國的國際競爭實力,建設創新型國家,這些都取決于我國人才、特別是創新人才的規模與質量。創新教育是以培養人的創新素質,提高人的創新能力為主要目的的教育。創新教育培養人的創新意識、創新思維、創新能力,塑造創新型人格,造就創新型人才。創新教育重在培養以下幾點:1.培養創新思維。創造是人能對事物進行前所未有的思考,從而創出新事物。創新思維的培養常常與問題情境的設置、認知策略等聯系起來,利用頭腦風暴法和戈登技術,極大的促進人創新思維的培養。2.塑造創新人格。創新人格在人的創新活動中占有舉足輕重的地位。沒有創新人格,人的創新活動就將陷于困頓,它是人的非智力因素的有機結合和高度發展,是創新型人才表現出的整體精神風貌。3.提高創新能力。人的創新意識可以在短時間內快速提高,但是人的創新能力的提高卻是一個日積月累、循序漸進的過程。只有腳踏實地學好知識,積極參與社會實踐,理論聯系實際才能提升創新能力。三、創新教育對知識經濟的影響恩格斯說:“科學的發展是同前人遺留下來的知識量成正比”。而知識的傳承則要靠教育來完成。創新教育在知識經濟發展中的作用和地位也逐日顯現出來。1.知識經濟是一種新型的可持續發展經濟,教育的傳承和傳播功能則使其成為知識經濟可持續發展的必然因素。教育既獨立于其他經濟因素之外,又是這些因素的互相鏈接,它還是知識資源發展的傳承工具。作為中介因素,教育發展是實現經濟社會可持續發展并達到和諧狀態的最佳途徑。2.教育功能發生變化成為知識經濟發展的內在支撐要素。教育本身就是知識的生產過程,教育越是發展,知識的生產能力、積聚能力、獲取能力、應用能力就越強。3.教育不再只是傳播知識的行為,更成了知識型生產力。教育不但是廣義的知識生產力的有機組成部分,而且與知識要素一樣,具有直接的生產意義。教育發展和知識進步在知識經濟的發展中也就具有發展生產力的意義。4.信息、知識、教育等因素在第三產業中分化出來,構成廣義的知識產業,在經濟發展中的作用越來越突出,并逐漸成為知識經濟發展中的關鍵因素。教育在知識經濟中的新功能及其在知識的生產、知識的更新、知識的應用等方面起到特殊作用。因此教育成為事關全局的、具有先導性和基礎性的知識產業。5.在知識經濟時代,知識進步成為經濟增長的內驅力。教育發展又是知識進步的源泉,教育發展成了經濟發展的必要條件,因此需要保證教育在各個行業的發展中處于優先地位,教育應適度超前于經濟發展的總體水平?？傊?教育在知識經濟的發展中具有突出作用,尤其是創新教育。教育作為知識的生產過程,其發展水平、質量,既直接決定著一個國家知識總量的積聚能力,又決定著一個民族的知識進步和創新能力。教育的發展必將促進知識經濟的發展。創新教育也就成為知識經濟時代發展的關鍵!四、如何良好的進行創新教育1.構建國家創新體系。根據中國國情構建屬于自己的教育創新體系!以保證知識經濟發展的高效化和有序化。2.解放思想,轉變觀念。創新教育作為一次“學習的革命”和“教育的改革”,沒有解放思想、大膽探索的精神是做不好的,更談不上做出大的成績3.全面落實教育方針。落實到全部學校,面向全體學生,貫穿于青少年成長的全過程。牢固樹立學生本位的思想,學校的一切工作,都要有利于學生的個性發展,有利于培養學生的主體意識和創新精神。4.教師應具備創新型教育的能力。“學高為師,道高是范”。教師在教育中不能只重視基礎知識的學習,更要注重培養學生創新思維、創新意識,這是創新教育的重中之重。5.樹立學生為本的教育主體觀。人才的培養需從最基本的做起,在教育中要加強思想教育、素質教育與專業教育的協調發展,課堂理論與課外實踐兩手抓,為每個學生量身定做自己的學習理念和學習方法。人無遠慮,必有近憂。隨著知識經濟的發展,不論任何企業、任何單位都必須擁有創造性解決問題的能力,任何人都需要進行創新,才能適應知識經濟發展的需求。而能培養千千萬萬個擁有創造精神和創新能力的人的關鍵在于進行創新教育,所以說創新教育成為知識經濟時代發展的關鍵。老年人認知和感知的護理第一節感覺和神經系統老化的表現感覺系統二.神經系統視覺聽覺味、嗅覺觸覺角膜虹膜Iris眼結合膜Antenorchamb睛切后房睫狀肌懸韌帶面晶狀體中心圖Centerofcrystalli玻璃體光軸