《建筑力學》課程標準一、適用對象五年制高職建筑類專業學生。二、課程的性質和任務本課程是建筑專業核心課程中的重要組成模塊之一，是本專業學生必修的技術課程。本課程的任務是通過學習使學生了解掌握建筑力學相關知識和結構基礎技術要求，熟悉各種材料的力學性能和強度校核。掌握各種材料在建筑結構中的應用，具備分析各種構件、結構是否穩定的能力以及簡單結構的設計。著重培養學生的科學思維方法、分析與解決問題的能力，使其成為具有創新精神和實踐能力的高素質技術人才，并為后續課程的學習打下必要的基礎。三、參考學時學時。四、學分學分。五、課程目標1、掌握建筑材料力學的基本性質，能夠對材料的力學性質進行簡單的計算。2、能夠對建筑中基本構件的受力狀態進行分析，并進行簡單的計算與強度校核。3、初步掌握結構力學的基礎知識，會對簡單結構進行設計。六、課程設計理念本課程的設計突破了學科體系模式，打破了原來各學科體系的框架，圍繞專業培養目標，根據本課程在專業教學中的作用與地位，以“就業為導向，能力為本位”，以學生將來的職業崗位必備的相關知識和技術為依據，兼顧了工程實踐和個人兩者的需求，著眼于人的全面發展，即以培養全面素質為基礎，以提高綜合職業能力為核心。本課程結構以相關崗位必備的建筑材料力學基礎知識和結構基礎技術為主線，突出實際應用，注重培養學生的應用能力和解決問題的實際工作能力。包括：靜力學基礎知識，靜定結構內力分析、桿件強度、剛度和穩定性問題，結構的計算簡圖及體系的幾何組成分析等。七、課程內容綱要（一）靜力學的基礎知識1、相關知識（1）靜力學的基礎概念（2）物體的受力與分析（3）平面一般力系的應用2、實踐活動（1）通過理論學習,使學生掌握建筑工程實踐中各構件的受力分析。（2）能正確算出工程中各種梁的支座約束力。3、教學要求了解材料力學的基本性質，掌握建筑工程實踐中各構件的受力分析,能正確算出工程中各種梁的支座約束力。（二）靜定結構內力分析1、相關知識（1）內力的概念（2）軸向受力構件的內力及內力圖（3）單跨靜定梁的內力分析2、實踐活動（1）實踐檢驗桿件軸向應力與哪些因素有關。（2）工種實訓中心單跨靜定梁受力分析，判斷最大內力所在處。3、教學要求通過本章學習，使學生了解內力的相關知識，會分析梁的內力并熟練繪制內力圖，能對工程實踐中的梁進行內力分析，判斷最大內力所在處，為強度校核做準備。（三）桿件強度、剛度和穩定性問題1、相關知識（1）應力的概念及計算（2）材料拉伸和壓縮時的力學性質（3）柱、梁的強度和剛度的計算2、實踐活動（1）工種實訓中心實踐，了解各構件的受力情況。（2）根據材料受力情況，進行強度驗算。3.教學要求通過本章學習，使學生掌握應力的計算，材料的拉壓、壓縮、彎曲時的力學性質。能根據材料受力情況，進行強調驗算。（四）結構的計算簡圖及體系的幾何組成分析1、相關知識（1）結構的計算簡圖（2）平面的計算簡圖2、實踐活動（1）能夠解讀結構的計算簡圖。（2）能夠解讀平面的計算簡圖。（3）掌握平面體系的幾何組成分析。3、教學要求通過本章學習，使學生了解結構計算簡圖，掌握平面體系的幾何組成分析。會對簡單工程結構進行幾何組成分析。學時分配建議序號課題學時理論工程實踐合計1靜力學基礎知識6282靜定結構內力分析圖6283桿件強度、剛度和穩定性問題164204結構的計算圖及體系的幾何組成分析12416合計0八、考核評價建議（1）改革傳統的學生評價方法，采用階段（過程性）評價，目標評價，項目評價，理論與實踐一體化評價模式。（2）實施評價主體的多元化，采用教師評價、學生自我評價、社會評價相結合的評價方法。學習和應用上有創新的學生應予特別鼓勵。九、教材條件1．教材開發選用建議（1）根據專業人才培養方案的總體設計思想及本課程的教學目標要求選用合適的理論實踐一體化或項目課程教材。（2）根據三年制中專教學特點及專業人才培養方案和本課程標準，開發院本教材。教材開發的建議為：組織開發專業主干課程系列教材，以更好地實現專業人才培養目標；開發教材的主編和主審，須是直接參與人才培養方案和課程標準制訂的骨干教師；教材結構和內容須符合人才培養方案和課程標準提出的要求，講究“實在”、“實效”，編排時要符合五年制高職教學的特點和要求；選取的項目或課題應將企業的實際應用和學校的實際有機結合，由淺入深，由簡到繁，循序漸進，符合學生的學習基礎和認知規律的原則；教材編寫應充分體現理論實踐一體化教學的特點，理論知識和實踐操作有機結合，內容的選擇力求明確，可操作性強，便于貫徹“做中學、學中做”的理念；教材語言平實、圖文并茂，便于學生自主學習。注重新技術、新知識、新工藝、新方法的介紹，適度關注學生的可持續發展，為學有余力的學生留下進一步拓展知識能力的內容和空間。2．教學資源建設建議（1）充分利用已有的各類教學資源，選用符合教學要求的錄像、多媒體課件、資料文獻、企業生產現場參觀等資源輔助教學，以提高教學效率和質量。（2）針對教學的需要和難點，對理論性強