第第頁指南健康領(lǐng)域心得體會

指南健康領(lǐng)域心得體會1

幼兒園健康教育是幼兒園對幼兒實(shí)施素養(yǎng)教育的一個(gè)非常重要的組成部分，隨著新的課程標(biāo)準(zhǔn)的頒布，幼兒園健康教育作為課程領(lǐng)域之一已提升到很高的地位。在新的教育理念中，“健康”包括兩個(gè)方面的內(nèi)容身體健康和心理健康。生理的健康發(fā)育和心理的健康進(jìn)展是有機(jī)結(jié)合的。

3歲至6歲的幼兒處于人的一生中進(jìn)展的關(guān)鍵期，這一時(shí)期幼兒教育機(jī)構(gòu)的良好教育更是至關(guān)重要的。幼兒園健康教育的目的不僅要提高幼兒健康知識水平，改善幼兒對待個(gè)人健康和公共衛(wèi)生的立場，培育幼兒的各種有益于個(gè)人、社會健康的行為和習(xí)慣，還要親密關(guān)注幼兒的心理健康，培育幼兒樹立樂觀自信頑強(qiáng)的品行，引導(dǎo)幼兒正確處理人與人之間的關(guān)系?？偠灾?，“幼兒園健康教育”是以實(shí)現(xiàn)幼兒的身心健康為目標(biāo)，全面提高幼兒對健康的認(rèn)識水平，培育幼兒的良好習(xí)慣所實(shí)施的教育，將為幼兒的將來的健康生活奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

通過自由閱讀和小組研討學(xué)習(xí)等方式，對《3－6歲兒童學(xué)習(xí)與進(jìn)展指南》－健康領(lǐng)域進(jìn)行了解讀，并進(jìn)一步結(jié)合我們各年齡段孩子的特點(diǎn)，深刻地理解了“健康”的涵義，并且將本學(xué)期健康領(lǐng)域的重點(diǎn)放在了培育孩子良好的心情情感、人際交往和身體素養(yǎng)和活動技能上面，同時(shí)也點(diǎn)燃了我工作的導(dǎo)航燈。

本園孩子性格強(qiáng)、活潑好動、喜愛與同伴共同游戲，平衡技能進(jìn)展較好，大部分幼兒已經(jīng)掌控走、跑、跳等動作技能，能聽口令做出相應(yīng)的動作。但是由于年齡上存在差異，以及在認(rèn)知、家庭、愛好、性格等方面的緣由，仍有孩子存在自制技能差，在游戲時(shí)存在爭吵、不遵守游戲規(guī)章的行為。那么，對于孩子來說，需要從小培育他們良好的生活習(xí)慣，懂得自己的事情自己做，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣和體育熬煉的習(xí)慣。

我個(gè)人理解，首先健康教育應(yīng)貫穿在一日生活的各個(gè)環(huán)節(jié)，要集體和個(gè)別教育相結(jié)合。先針對群體進(jìn)行教育，轉(zhuǎn)變整個(gè)群體的行為習(xí)慣，來影響個(gè)體行為的形成，“大家都這樣，我也要這樣”。再針對個(gè)別非常幼兒多提示、多關(guān)懷、多指導(dǎo)，使整體幼兒獲得較全面的健康進(jìn)展。

其次，在心理健康方面，要為幼兒園創(chuàng)設(shè)寬松和諧同等民主的班級氛圍，開設(shè)各種游戲區(qū)域活動培育幼兒活潑開朗的性格，加強(qiáng)自信心，鼓舞幼兒積極和其他幼兒共享物品，能主動和老師問好、道別，在禮貌教育的同時(shí)促進(jìn)其交往技能的進(jìn)展，使幼兒形成良好的`性格。

最末，在活動技能方面，要為幼兒設(shè)計(jì)感愛好的活動，在游戲中培育幼兒的走、跑、跳、投、鉆、爬等技能。通過做幼兒體操，進(jìn)一步熬煉幼兒的平衡協(xié)調(diào)技能以及敏捷性。鼓舞幼兒玩生活中常見的中、小型運(yùn)動器材，例如球、沙包、啞鈴、自制器材等，并鼓舞幼兒“一物多玩”，培育幼兒的探究技能。

總之，幼兒健康歡樂的成長是你我他所共同關(guān)注的焦點(diǎn)，也是幼兒園教育的首要任務(wù)。健康是幼兒美滿的源泉，但愿通過我們的努力，能激發(fā)幼兒對健康的愛好，體驗(yàn)到健康成長的歡樂，從而形成健康的性格心理品質(zhì)，促進(jìn)身心和諧進(jìn)展，為終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。

指南健康領(lǐng)域心得體會2

在細(xì)讀“健康”領(lǐng)域環(huán)節(jié)，有一句話讓我印象深刻：成人不宜過度愛護(hù)和包辦代替，以免剝奪幼兒自主學(xué)習(xí)的機(jī)會。所以，有那么一句話：能學(xué)會“偷懶”的老師才是一位稱職的老師。有時(shí)候，我們老師就像媽媽一樣，愛孩子總想幫他做好任何事。午睡起床，老師會援助每個(gè)孩子穿衣穿鞋，疊被子；老師都會一把手抓，細(xì)致到幫每個(gè)孩子拴好衣服；小伙伴畫畫做手工玩區(qū)域，老師幫忙拿蠟筆發(fā)書收玩具等，看似老師特別稱職，做好每一項(xiàng)工作，把孩子照看的無微不至。其實(shí)，在不知不覺中，剝奪了孩子自主學(xué)習(xí)的機(jī)會，阻攔了孩子自理技能的進(jìn)展。做老師，可以適當(dāng)?shù)膶W(xué)會“偷懶”，放手讓孩子自己去嘗試、去體驗(yàn)。與其援助他做好每件事，不如教給他做的方法。如：我們班的茗文小伙伴，在上個(gè)學(xué)期，每次換鞋、穿鞋都是老師或媽媽幫忙，導(dǎo)致他連鞋都不會自己穿；在這個(gè)學(xué)期，我們?yōu)榱思訌?qiáng)孩子們的動手技能，讓每個(gè)孩子都自己穿脫衣服、疊被子，在剛開始的時(shí)候，茗文小伙伴也是這樣，一貫說不會，老師教也不學(xué)，最末還是老師幫忙，慢慢的，我們覺得這樣是不行的，總不能一貫這樣幫忙下去，會造成他更多的懶散性。于是，我們開始“不搭理”他，可他還是改不了叫老師，說自己不會，但在我們的不斷努力下，茗文小伙伴現(xiàn)在究竟學(xué)會自己穿脫衣服了。所以，在某些時(shí)候，老師也要學(xué)會“偷懶”，不能剝奪了孩子的動手權(quán)，或許，一開始孩子總是做不好，但老師肯定要堅(jiān)信孩子的技能，相信他們能行。

除了孩子身體方面的成長，健康中還包括孩子的心理。幼兒的心理發(fā)育尚未成熟，而幼兒期也是孩子形成安全感和樂觀立場的重要階段，老師關(guān)注孩子的心理發(fā)育變得尤為重要。開朗、外向的孩子或許較簡單受老師的關(guān)注，老師也能在第一時(shí)間留意他的心情改變，援助疏導(dǎo)、開通。但我們更應(yīng)當(dāng)關(guān)注那些內(nèi)向、憂悶的孩子。用自己暖和的語言、親切的立場援助他建立良好的心態(tài)，形成安全感和信任感。只有心理得到釋放了，才能有健康的身體投入到班集體中。我們老師平常就要做到眼觀六路、耳聽八方，隨時(shí)留意孩子的心情改變，想盡方法、使盡其招援助孩子調(diào)控心情，鼓舞孩子積極向上。如：我們班的歐文小伙伴，在上個(gè)學(xué)期，他都是內(nèi)向的，課堂游戲、戶外活動等，他都是自己一個(gè)人呆著，不跟同伴玩，不說話；直到這個(gè)學(xué)期，歐文小伙伴漸漸的進(jìn)步了，早上來園會主動跟老師問好，也開始與老師、同伴一起玩游戲了。所以我相信，只要我們不斷努力，對孩子多點(diǎn)耐煩，就肯定能讓孩子進(jìn)步。

其實(shí)，每一個(gè)孩子都是重要的，作為一名幼兒老師，責(zé)任就是使每一個(gè)孩子都能在原有的基礎(chǔ)上變得更好，都能達(dá)到能夠達(dá)到的水平，發(fā)揮他們應(yīng)有的才能。

指南健康領(lǐng)域心得體會3

周一，在李元主任的帶領(lǐng)下，我校全體老師對《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與進(jìn)展指南》的健康領(lǐng)域進(jìn)行了討論。接下來，我將結(jié)合我的日常教育和教學(xué)談?wù)勎业膶W(xué)習(xí)經(jīng)受。

健康是指一個(gè)人身體、心理和社會適應(yīng)的良好狀態(tài)。3—6歲兒童學(xué)習(xí)和進(jìn)展指南中的健康包括身體和心理兩個(gè)方面。這是一種身心健康和良好適應(yīng)性的完滿狀態(tài)。《指南》中的健康目標(biāo)是從以下三個(gè)方面闡述的：第一，身體和精神狀況；第二，運(yùn)動進(jìn)展；三、生活習(xí)慣和生活技能。

它具體規(guī)范地界定了兒童進(jìn)展水平的目標(biāo)，反映了兒童進(jìn)展水平的遞進(jìn)特征和不同年齡組兒童技能進(jìn)展的差異，為學(xué)前教育工提供了較好的參考價(jià)值。通過對指南的學(xué)習(xí)，我們進(jìn)一步了解到，兒童的個(gè)體差異導(dǎo)致他們在不同階段技能的不同進(jìn)展。我們不應(yīng)當(dāng)“用尺子測量它們”作為幼兒園老師，我們應(yīng)當(dāng)充分了解兒童的學(xué)習(xí)方法和特點(diǎn)，更加著重兒童學(xué)習(xí)質(zhì)量的培育。

我們應(yīng)當(dāng)充分挖掘幼兒園一日生活中的健康教育資源，讓幼兒在幼兒園一日生活中貫穿健康教育，促進(jìn)幼兒大小肌肉群的進(jìn)展和身心的全面進(jìn)展，最終形成終身熬煉的意識和習(xí)慣。我們?nèi)康慕搪殕T工都渴望掌控教育生活中的小環(huán)節(jié)。例如，在餐前階段，我們將向孩子們介紹當(dāng)天的食譜，這樣孩子們就可以談?wù)撨@些菜肴的外觀和營養(yǎng)，并養(yǎng)成不挑食的習(xí)慣。午睡期間，孩子們需要自己做衣服和床，以漸漸提高他們的自理技能。此外，我們還結(jié)合兒童感愛好的社會熱點(diǎn)開展活動，如：結(jié)合各種大型體育賽事，讓兒童對一些體育賽事感愛好。我們應(yīng)當(dāng)結(jié)合生活實(shí)際，對幼兒進(jìn)