《數據可視化技術》“課程思政”教學案例一、課程簡介《人工智能技術與應用》是數據科學與大數據技術專業的一門專業拓展課，同時也是一門涉及多領域的交叉學科。本課程共64學時，學分4分。隨著人工智能、大數據和云計算技術的日益成熟和高速發展，當前社會已全面邁入了人工智能、大數據和云計算時代，人工智能是一門高度交叉的學科，其是研究如何利用計算機來模擬人腦所從事的感知、推理、學習、思考、規劃等人類智能活動，來解決需要用人類智能才能解決的問題，以延伸人們智能的科學。（一）課程性質人工智能技術是為數據科學與大數據專業開設的一門專業拓展課，是模式識別、智能系統等多種應用系統的重要基礎。該課程的前導課程為《大數據應用開發語言》。（二）教學目的通過本課程的學習使學生了解人工智能的基本概念、基本原理、基本分析方法以及當前技術的重要發展方向和趨勢，從而達到對人工智能技術有一個初步的認識。（三）教學內容掌握人工智能的基本概念、基本原理、知識的表示、推理機制和求解技術，以及機器學習、計算智能等，其內容十分豐富，涉及基礎面廣，掌握人工智能的一個問題和三大技術，即通用問題求解和知識表示技術、搜索技術、推理技術。（四）教學方式多媒體機房教學、案例導向、項目驅動等教學方法、啟發學生對學科知識的把握理解和實際操作能力。課程教學方法的改革以調動學生的積極性為核心。除講授、提問、學生分析、討論等常用的方法外，結合管理課程的特點，適應本科生培養的要求，探索并完善以參與式、體驗式、交互式和模擬教學等實踐教學為基本形式的多種方法。并建立紙質、聲音、電子、網絡等多種媒體構成的立體化教學載體。二、課程挖掘的思政資源分析經過本堂課的學習，使得學生了解人工智能的發展及基本原理，體驗人工智能在生活中的應用，引導學生進行數字化學習與創新，增強信息素養，同時使得學生辯證看待人工智能，培養辯證思維，科學認識人工智能技術，加強道德修養，樹立正確的科學觀，從而拓展到人工智能在國家層面的戰略規劃，將科技強國的愛國情感深入人心，

將實現民族復興。分析課程特點、學情和專業特點的基礎上，本課程以理論水平和

應用實踐能力的相互促進為根本，在授課中努力將復雜抽象的理論融

入到形象直觀的應用實例當中，在理論中滲透實踐，在實踐中穿插理

論，注重理論聯系實際，培養學生的工程實踐能力，真正使學生樂

學、易學并會學。在教學過程中注重培養發現問題、闡述問題、分析解決問題的能

力，注重學生應用實踐能力、自學能力的提升，遵循理論與實踐相結

合的教學理念，讓學生了解人工智能開發崗位要求相應要求，在實例

中學習和掌握知識，并使其能主動深入學習人工智能技術，不斷探索

新知識、新領域，為學生進一步研究更先進的人工智能技術奠定基

礎。三、案例課程信息了解人工智能的相關概念、人工智能的發展歷史；掌握人

工智能的主要研究和領域，人工智能研究的不同學派及未來發

展。教學目標教學內容分析課堂組織與實施教學內容：.什么是人工智能？.人工智能的出現及發展。.人工智能的發展歷程。選取教學內容的方法：.選取“人工智能”熱點話題，激發學生興趣。.融入“兩彈元勛”人民英雄，弘揚科學精神。.實現“圖文識別”工具運用，理論聯系實際。有效達成課程思政教學目標的途徑.教學目標的思政融入，正確定位課程思政目標。.教學內容的思政融入，拓展補充當下教學內容。.教學過程的思政融入，發揮學生的主觀能動性。.教學評價的思政融入，完善思政內容教學評價。教學設計、實施過程、思政元素的挖掘新課導入，播放人工智能圍棋程序AlphaGO戰勝人類圍

棋冠軍的新聞視頻，進行啟發式提問：這些人工智能是怎樣戰

勝世界冠軍的？是“天賦異稟”，還是誰給予他們這樣強大的

功能？從而激發學生善于思考的科學精神，增強他們的創新意

識，發展信息技術的核心素養。再次提出問題人工智能這么強大，它給人類生活帶來哪些

便捷，那它會給人類生活造成威脅嗎？我們可以利用“人工智

能”為所欲為嗎？從而引出“人工智能”的另一面，使得學生

辯證看待人工智能，培養他們的辯證思維，加強道德教育，樹

立正確的科學觀。教學過程：.什么是人工智能？.人工智能的出現及發展.人工智能的發展歷程.人工智能的三次浪潮.人工智能的原理是什么？總結，教師引導學生說明自己對人工智能的感受，發揮學生的想象力，未來人工智能有可能應用在哪些場景？我國的《新一代人工智能發